人教部编版一年级语文上册汉语拼音《ao ou iu》教案教学设计优秀公开课 (24)
一年级上册语文优秀教案 汉语拼音《ao ou iu》人教【部编版】
一年级上册语文优秀教案汉语拼音《ao ou iu》人教部编版一、教学目标：1.能读、写字母组合“ao ou iu”；2.能正确使用“ao ou iu”组合造句；3.了解“ao ou iu”组合的基本发音规律。
二、教学重点：1.“ao ou iu”组合的发音和拼写；2.造句的能力。
三、教学难点：1.“ao ou iu”组合的发音和拼写；2.如何灵活运用“ao ou iu”组合造句。
四、教学准备：1.教师：黑板、彩笔；2.学生：书包、笔、本子、学习卡片。
五、教学过程：5.1、学习准备：1.清理教室环境；2.教师检查学生学习用具；3.让学生打开课本第xx页，听一遍录音。
5.2、新课讲解：1.给学生展示“ao ou iu”组合的发音，辅助用生活例子或图解方式展现；2.教师课件播放，播放相关音频让学生听与读，反复练习；3.强化记忆点：要听出语音的感觉，找到区别点，要用对应的笔画，要“面对面”老师，要有自信心。
5.3、板书与分享：板书内容：•ao/ao/ao ao ao…；•ou/ou/ou ou ou…；•iu/iu/iu iu iu…。
分享内容：•让学生破解发音的“诀窍”；•分享一些好的语音练习技巧。
5.4、造句实验：1.教师提供一些模板句型，鼓励学生自由造句；2.按照字数或难度分组，看哪个组造的句子最有趣。
5.5、小结与检查：1.老师总结今天教学内容；2.检查学生掌握情况：课后进行语音实验，由学生现场演示读音和发音技巧。
5.6、作业：1.练习册（含语音练习）；2.制作属于自己的语音练习卡片（寻找生活中解决问题的方法）。
六、教学反思：1.教学时，这个年级的学生都是初学者。
在讲解过程中，很多学生准确地听出了发音，但在写拼音上存在一定的难度。
相信通过这个教学，大多数学生能掌握拼音的拼写方法；2.对于教师来说，我们应多次展示、演示，通过引导让学生正确掌握发音和基本拼写准则，达到阶段性学习目标；3.推荐学生多读书、写作和交流。
一年级上册语文《ao,ou,iu》汉语拼音优质教案
一年级上册语文《ao，ou，iu》汉语拼音优质教案一、教学内容本节课，我们将学习一年级上册语文教材中第三章《ao，ou，iu》汉语拼音内容。
这部分内容详细介绍这三个韵母发音、书写及其在词语中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母正确发音和书写。
2. 使学生能够运用ao、ou、iu三个韵母拼读词语，提高阅读能力。
3. 培养学生对汉语拼音兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点重点：ao、ou、iu三个韵母正确发音和书写。
难点：ao、ou、iu三个韵母在词语中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含ao、ou、iu三个韵母图片，引导学生观察并尝试读出图片中词语。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解ao、ou、iu三个韵母发音要领，并示范正确发音。
（2）展示ao、ou、iu三个韵母书写步骤，并在黑板上进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿老师，在拼音练习本上正确书写ao、ou、iu三个韵母。
4. 拼音游戏（10分钟）将学生分成若干小组，进行拼音接龙游戏，要求每个词语都必须包含ao、ou、iu三个韵母。
六、板书设计1. 在黑板上书写ao、ou、iu三个韵母，并标注发音。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ao、ou、iu三个韵母，并分别用它们拼写出5个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对ao、ou、iu三个韵母掌握程度较好，但在游戏环节，部分学生表现较为紧张，需多加练习，提高自信心。
2. 拓展延伸：课后，教师可布置一项家庭作业，让学生与家长一起制作包含ao、ou、iu韵母词语卡片，加强家校合作，提高学生拼音水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点关注1. ao、ou、iu三个韵母正确发音和书写。
2. ao、ou、iu三个韵母在词语中应用。
部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计（公开课）一、教学内容本节课主要教授学生认读拼音“ao ou iu”及相关字音、字形。
二、教学目标1.能认读拼音“ao ou iu”，并能正确书写。
2.能认读“ao ou iu”相关字音并进行书写训练。
3.培养学生对拼音“ao ou iu”相关字的语感。
三、教学准备1.课件：准备包含各种“ao ou iu”相关字音、字形的图片和文字材料的课件。
2.课堂道具：拼音卡片、字卡、黑板、彩色粉笔等。
3.玩具或游戏：例如“找一找”、“引导读”等游戏道具。
四、教学过程1. 思启•利用音乐氛围、图片、故事等，引导学生进入课堂氛围，激发学习兴趣。
2. 导入•通过展示字卡等教具，帮助学生快速认识“ao ou iu”对应的字音和字形。
3. 正课•第一阶段：通过互动游戏等方式帮助学生熟悉“ao ou iu”相关字音并进行书写练习。
•第二阶段：进行团体练习，检查学生对“ao ou iu”字音字形的掌握情况，纠正错误。
4. 拓展•利用图片或实物，引导学生通过观察等方式巩固“ao ou iu”相关字的知识。
5. 归纳•教师串联当堂所学内容，帮助学生对本节课的重点内容进行概括。
6. 作业布置•同学们回家后，可以继续巩固“ao ou iu”相关知识，如听写、抄写等。
五、教学反思本节课设计注重了学生的互动性，但可能需要进一步关注学生的个别表现，采取有针对性的辅助教学手段。
六、教学评价在课程结束后，教师可以通过观察学生的课堂表现、书写作业来评价教学效果，同时也可以展开课后调研，了解学生对所学内容的掌握情况。
以上是本次部编版一年级语文上册《ao ou iu》第1课时教学设计的内容，希本可以对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文优秀教学设计 汉语拼音《ao ou iu》人教部编版
一年级上册语文优秀教案汉语拼音《ao ou iu》人教部编版教学目标•熟练掌握汉语拼音中的《ao ou iu》发音及其使用方法。
•能正确拼读、书写和运用相关汉字。
•能初步理解、朗读和默写相关的词语句子。
教学内容一、引入1.说一些好玩的事情在进入正式教学之前，我会给学生们讲一些好玩的小故事或开心的事情，带给孩子们轻松愉悦的心情。
2.课堂卡拉OK为了让学生更加感受到汉语拼音与生活的联系，我会播放一些孩子们喜欢的歌曲，让他们跟着拼音唱。
二、正式教学1.导入通过名词分类的方式让孩子们回顾上节课学过的汉语拼音，巩固学习，为本节课的学习做好准备。
2.教学讲解梳理汉语拼音中的《ao ou iu》的发音规律，例如：•ao音：嘴巴张大，大声向外吐气，模拟发出“啊”的声音。
•ou音：嘴巴要大张，嘴唇要收紧，发出“喔”的音。
•iu音：爆破音，先发“i”音，再发“u”音，“iu”像是咕噜咕噜转动的感觉。
3.模仿练习为使孩子们更好地熟悉《ao ou iu》的发音规律，我会放一些短语，让孩子们听并声音模仿发音，例如“老鹰抓兔子”，“大牛往前走”等。
4.课堂练习在复习掌握《ao ou iu》发音规律后，我会出示一些相关的汉字，让孩子围绕这些汉字练习拼音。
教学方法1.互动交流在引入和卡拉OK环节时，我会与学生建立互动交流，把孩子们的好玩的事情或大家共同喜欢的东西包括进课堂，让老师和同学间的互动更紧密。
2.分类归纳法在导入时，我会采用名词分类法让学生回顾上节课的学习，在课堂思考梳理，加深记忆。
3.周段式教学法根据课堂中孩子们的理解情况来进行周段式教学，调整教学步骤，增加学习可行性。
教学资料使用人教部编版一年级语文教材，并结合文字、图片、音频等多媒体资源以及相关汉字词语的图表、演示等，增强孩子的学习兴趣。
实施方案1.课前复习考虑到孩子在课外的学习情况，教学前建议家长在家给孩子阅读一些汉语拼音相关的书籍或者使用相关的学习软件，帮助孩子理解和记忆。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu(》教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu（》教案一、教学目标1.能识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。
2.能正确用“ao”、“ou”和“iu”组成拼音，拼读单词。
3.通过游戏、竞赛、合唱等方式进行学习，激发学生学习兴趣，提高识字能力。
二、教学重点和难点重点1.教学生识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。
2.培养学生正确拼读单词的能力。
难点1.解析和读音组合相对复杂的单词。
2.学生对音位的掌握和记忆。
三、教学过程1. 热身唱《欢乐颂》。
2. 导入通过导入话题：“小朋友最喜欢什么水果”引发学生的兴趣，提问这些水果名称中是否有“Ao”、“Ou”或“Iu”的音位。
3. 学习3.1 拼音板书《ao ou iu》三个音组及对应的拼音，要求学生认真观察。
3.2 教学老师示范和学生跟读，重点讲解含有“Ao”、“Ou”和“Iu”音位的单词，让学生学会读出这些音位。
3.3 练习老师出示大型的卡片，让学生辨认卡片上的单词，并且根据读音准确地说出来。
当学生熟练掌握单词读音后，将单词写在黑板上。
3.4 合唱让学生跟随老师的节奏唱唱“ao ou iu”的歌曲，配合舞蹈动作，提高学生对音位的记忆和掌握。
3.5 游戏老师利用卡片让学生进行比赛，看谁能快速、准确地读出卡片上的单词。
4. 巩固通过故事、诗歌等形式，在语文学科中巩固和应用所学知识。
5. 作业让学生背诵本次所学的单词拼音和读音，熟记“ao ou iu”，并评选学习最出色的几位同学，让他们发言分享。
四、教学评估1.教师在教学过程中积极观察学生的表现。
2.在巩固环节，鼓励学生分享自身感受和学习过程中的收获。
五、教学反思1.要多引导学生自主学习，让他们更加主动、积极地参与教学。
2.在教学形式和环节上，要注意保持趣味性，增强学生学习语文的兴趣。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《ao ou iu》教案教学设计优秀公开课 (33)
ao ou iu一、教学目标1.学会复韵母及 ao ou iu 及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、看图学习句子、短文，认识 8 个生字及组成的词语。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点、难点读准复韵母ao ou iu 的音，认清复韵母的形，认识8 个生字。
教学难点是拼读音节。
三、教具：拼音卡片、图片、挂图、生字卡、实物投影四、教学时间两课时时，你的心情怎样？现在你能用高兴、激动的心情来念“奥运会”三个字吗？（2）、奥运会的“奥”是第四声，你会念它的第一声吗？学生发 ao, （3）、老师指导发音方法，开始发 a 的音，紧接着舌头逐渐抬高口形收拢、变圆，发出的不是 o 的音，而是近似 u 的音。
a 音响而长，后面的音要轻短.。
（4）、学生练习发 ao 音（5）、小组讨论怎样记 ao，并启发学生编顺口溜。
然后，各小组派代表汇报讨论结果。
（6）、出示 ao ou iu 的四声卡片，学生练习读。
2、学习复韵母 ou 及四声，（教学方法同 ao）发音方法指导：ou,开始发o 音，接着唇形逐渐收拢，发出 u 的音。
O 音响而长，u 音轻而短。
3 、iu 及四声,（教学方法同 ao）发音方法指导：iu ，先发 i 的音，然后逐渐过渡 ou，口形由扁到圆。
三、指导学生写 ao ou iu1、老师在四线格上范写。
2、学生练习各写三个，老师巡视，辅导，写得好的同学奖励红花，并及时展示。
四、学习声母与 ao ou iu 组成的拼音。
1、出示声母与 ao ou iu 组成的两拼音，先由学生分小组练习，然后指名汇报拼读情况，老师正音，并根据音节组成词语指导学生拼读。
2、示声母 j q x 与介母 i 复韵母 ao ou iu 的三拼音节。
指导发音用多种形式来读准音，如：指名读、小组读、比赛读、男女分读等。
出示音节卡，让学生练习拼读不同声调的音节。
一年级上册语文优秀教案 汉语拼音10《ao ou iu》人教部编版
一年级上册语文优秀教案：汉语拼音10《ao ou iu》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：正确认读“ao、ou、iu”三个复韵母，能够正确书写四线三格；能够准确拼读音节，并能正确书写相应的汉字。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活实际等方法，引导学生发现复韵母“ao、ou、iu”的发音规律，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增强学生对中国传统文化的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读“ao、ou、iu”三个复韵母，能够准确拼读音节。
2. 教学难点：区分“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及书写规范。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片导入：展示一幅含有“ao、ou、iu”发音的图片，引导学生观察并说出图片中的事物，如“熊猫”、“河流”、“雨滴”等。
（2）教师板书课题：汉语拼音10《ao ou iu》。
2. 新课学习（1）学习“ao”的发音及书写：教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音；教师板书“ao”的书写规范，学生跟随书写。
（2）学习“ou”的发音及书写：教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音；教师板书“ou”的书写规范，学生跟随书写。
（3）学习“iu”的发音及书写：教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音；教师板书“iu”的书写规范，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示一些含有“ao、ou、iu”发音的词语，如“高、楼、秋”等，让学生进行拼读练习。
（2）教师出示一些句子，让学生进行朗读练习，如“小猫爱吃鱼”、“小狗爱啃骨头”等。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及书写规范。
5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长复述本节课所学内容。
（2）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过图片导入、教师示范、学生跟读等方式，使学生掌握了“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及书写规范。
人教版一年级上册语文《ao ou iu》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《ao ou iu》《ao ou iu》教学方案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“ao、ou、iu”三个复韵母，认清形，读准音。
- 学会正确书写“ao、ou、iu”，掌握书写笔顺。
- 能够准确拼读包含“ao、ou、iu”的音节，提高学生的拼读能力。
2. 过程与方法目标- 通过创设情境、游戏互动等方式，激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的观察力和自主学习能力。
- 采用多种形式的朗读练习，如个别读、小组读、齐读等，让学生在朗读中巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语拼音学习的热爱之情，增强学习自信心。
二、教学重难点1. 教学重点- 准确认读“ao、ou、iu”三个复韵母，掌握其发音方法。
- 正确书写“ao、ou、iu”，特别是书写笔顺。
- 能够熟练拼读包含“ao、ou、iu”的音节。
2. 教学难点- “ao、ou、iu”的发音方法，尤其是“ao”的发音，要引导学生发准音，避免发成“安 - o”的音。
- 在音节拼读中，“ao、ou、iu”与不同声母相拼时的准确拼读，例如“bao、pao、mou、fou”等音节的准确拼读。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设生动有趣的情境，如故事导入、图片展示等，将抽象的拼音知识融入到具体的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“ao”时，可以创设这样一个情境：一只小猫（mao）在嗷嗷（ao）叫，它想要吃鱼。
通过这个情境，学生可以在有趣的故事中感受到“ao”的发音。
2. 游戏教学法利用游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
如“开火车”读拼音、拼音卡片找朋友等游戏。
在“开火车”游戏中，将学生分成若干小组，每个小组的学生依次站起来读拼音，读对了下一个同学继续，读错了就停，这样可以提高学生的参与度和注意力。
3. 直观演示法运用多媒体、卡片等直观教具，展示“ao、ou、iu”的形和发音过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音ao ou iu教材分析：《ɑo ou iu 》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音部分的第 10 课。
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑo ou iu 及它们的四声；第二部分是声母与ɑo ou iu 的拼读；第三部分是看图读句子，识字，同时让学生了解一些有关动物的常识；第四部分是一首儿歌，进一步巩固音节并认识汉字。
教学目标：1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分 iu 和ui，注意 ou 和o 的发音和口形。
教学时间：2 课时教具准备：拼音卡片、多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。
教学重点：学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。
教学难点：学会声母与 ao ou iu 拼读音节。
一、复习导入：1、复习单韵母：复习ɑɑ o e i uü2、它们有个共同的名字谁知道？（单韵母）。
3、复习复韵母ɑi ei ui你是怎么读出复韵母的？【设计意图】：复习环节侧重于单韵母和复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，这为学习新知识ɑo ou iu 作了铺垫。
这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。
）二、学习ɑo ou iu1、认读复韵母ɑo⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。
【设计意图】：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学习的兴趣。
）⑵你能用奥运会说一句话吗？⑶板书ɑo。
⑷把“奥”读得平平的就是ɑo 的读音，谁会读？学生读⑸ɑo是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。
（由ɑ快速地划向ɑo ）→学生开火车读2、认读复韵母 ou⑴板书⑵谁会读这个复韵母？看看 28 页的第二幅插图，自己再来练一练。
⑶你用什么好办法读出 ou 的音?⑷请你教教小朋友。
【设计意图】：根据语文学习规律和孩子的认知水平，教师要创设自主学习空间，有意识的培养学生的自主意识。
从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。
）3、认读复韵母 iu⑴奥运福娃把我们带到哪里了？（出示水立方）你知道要在这里举行什么奥运项目吗？（游泳）⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。
我们学习的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。
⑶板书 iu ，谁来读读这个复韵母？⑷发这个音的时候，嘴型由 i 快速地划向 ou ，看老师的口型⑸学生读4、老师做ɑo ou iu 口型，学生发音。
5、学习ɑo ou iu 的四声⑴给ɑo ou iu 标调，复习标调儿歌。
⑵出示ɑo ou iu 的四声。
自由练习读准它们。
⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。
【设计意图】强化训练，巩固练习。
三、拼读音节。
1、练读两拼音节。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu自由拼→指名拼→开火车拼。
2、练读 28 页的其他音节（1）小组互相交流读书上的其他音节。
（2）指名请学生领读3、三拼音节的学习jiɑo qiɑo xiɑo指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
四、巩固练习：1、小组比赛读音节：⑴两拼音节：yāo qiúlǍo niúgāo lóu kǒuzhÀo shuìjiÀo zǒu lùjiùjiu⑵三拼音节：diūdiÀo jiāoÀo xiǍo gǒu tiÀo gāo kǍo ròu qiǍo miÀo2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么？⑴水果：shuǐmìtÁo shíliu pútao cǍo méi dÀzǍo⑵蔬菜：lÀjiāo dòu jiǍo jiǔcÀi yóu cÀiǒu⑶食品：bāo zi niúròu qiǍo kèlìjiǍo zi shāo jī 3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动？Lěi qíu tǐcāo shǒu qiúyǔmÁo qiútiÀo shuǐRóu dÀo shuǐq iúpÁi qiúshuāi jiāo zúqiú【设计意图】：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学习积极性。
)4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。
【设计意图】：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学习活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。
）五、书写练习：⒈说说写时要注意什么？⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
【设计意图】指导书写，掌握书写方法，逐步养成良好的书写习惯。
六、总结延伸：今天我们在奥运福娃的带领下，学会了ɑo ou iu，还拼读了ɑo ou iu 和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。
第二课时教学目标：1、能够看图说话，根据音节拼读句子。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。
教学难点：认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。
一、情境导入。
认读音节。
教师用谈话的方式把学生引入情境，点击课件（小花猫向小朋友打招呼）。
然后，教师出示拼音卡片，让学生认读音节“ning chi yu ai mao cao ruo ”。
【设计意图】为了激发学生的兴趣，利用的课件演示具有趣味性小动物，学生是很喜欢的。
接着认读音节，为后面的识字学句，奠定了基础。
从教学的过程上看，学生拼读的很到位，同时教师注意面向了全体，使人人都参与进来了。
二、看图说话，培养能力。
教师引导学生到动物乐园看看，点击课件（小猫在吃鱼的画面），教师问：“你看到了什么，想到了什么？”，学生说图的意思，其中一个学生说：“小猫在津津有味地吃鱼”。
教师马上点拨：“津津有味这个词用的真好，你是怎么学到的？”【设计意图】书上的插图是为了学生很好的认读句子，和理解句子。
所以教师从图入手，是符合认识规律的，这里特别提出的是教师没有局限于图意的理解，而是借助图画发展学生的语言和想象能力，以及用词说话的能力。
学生在生活中已经积累了大量的词汇，那么教师要注意挖掘学生的资源，让大家共同受益，同时教育学生养成良好的积累习惯。
三、借助拼音，读词学句。
教师引导：“同学们说的真好，拼音宝宝也来打招呼了，你能叫出他们的名字吗？”点击课件，显示音节“xiao mao”。
指名学生拼读，再出示词语“小猫”，让学生借助拼音读词语“小猫”。
出示音节“ai”，指名学生拼读，再读生字“爱”。
出示音节“chi yu ”，再读生字“吃鱼”。
然后，让学生把这几个词连起来读一读（小猫爱吃鱼）。
【设计意图】拼音是识字的基础，所以教师让学生借助拼音来识字，学词，读句子。
教学的程序是：读拼音——认生字——读词语——起来读。
）四、识记生字，自主交流。
教师引导学生到书上找一找这几个生字，动笔画一画，动嘴读一读，动脑想一想。
学生小组合作，相互交流、自主认读。
教师引导学生汇报。
学生汇报时呈现了各种方式，例如，读字、组词、说话，分析字形等。
教师利用识字卡片检测学生。
老师说字，学生举字的卡片。
【设计意图】这个过程的重点应该是让学生如何记住字形，在尊重学生自主方式的基础上，老师还可以指导一些方法，应采取多种手段强化记忆，如编字歌、字谜等）五、认读句子，读出语气。
教师先范读句子，然后让学生说说老师读得怎么样。
在学生说的基础上，教师重点指导语气、语速、重音。
让学生自己体会着读一读，指名学生读，齐读。
【设计意图】让学生评价教师，这是观念的转变，既体现了师生的平等，也能从评价中感悟到如何读好这句话。
六、再创情境，识词学句。
课件演示小动物，让学生找一找小狗、小马、小牛的家。
引导学生在合作中，自主识字、认读句子。
学生在小组合作时，由小组长组织。
学生轮流发言。
每学生说完，其他学生要拍手说：“棒、棒，你真棒，你是我学习的好榜样！”这样的场面在有限的时间内不下 10 来次。
引导学生汇报交流时，教师尊重了学生的学习方式，有按自己的方式记忆字形的，有根据自己的经验给字组词的，有给字组词说话的。
教师要求学生从卡片中找到带“ui ”这个韵母的字，再找出带“ao”这个韵母的字。
指导学生读句子。
【设计意图】引导学生在轻松的氛围中学习应用。
七、课外拓展，引发兴趣。
教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。
）八、学读儿歌，再识生字。
教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。
有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。
太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。
学生先自学，然后指名学生朗读，再让学生表演着读。
教师请示学生范读，让学生挑战教师读。
认读“好”这个生字。
让学生说说读了这首儿歌想说点什么。
教师随机教给学生“礼貌歌”，师生同唱。
【设计意图】教读儿歌的过程，应该先从识字开始，并强调自己识字，教师范读儿歌，再领读，让学生读熟练，读出感情，采取多种形式的朗读，表演着读等，最后能背的要背下来。
最后渗透礼貌教育是很好的结合点。