2018部编本人教版一年级语文iuüyw教案公开课教案
部编版一年级语文上册iuüyw教学设计教案
（ 4）教师：你有什么好办法，记住 i ？
（ 5）教师出示 i 的四声， 明确： i 也有四声， 第一声读ī，衣服的衣； 第二声读í，阿姨的姨； 第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
（ 6）教师：请认真的观察一下， i 与ī í ǐ ì，你们发现了什么？（ i 加声调时要去掉上面的 一点。）学生跟着老师读儿歌：小 i 有礼貌，标调就摘帽。
地方。 u 占中格，先写竖右弯，再写竖。 ü占上中格，两点最后写。写在上格靠近第二条线
边读边书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确地书写
i u 。ü
第二课时
一、学习声母和整体认读音节：
1．学习 y 和 yi 。 （ 1）教师，单韵母 a、 o、 e、i 、u、 ü六个好朋友，你们想不想知道？小 i（出示 i）的妈妈 是谁？出示 y，明确：这就是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，所以我们也叫它
声母 y。声母要读得又轻又短。
（ 2）教师：大 y 和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节
yi 。
（ 3）教师领读，学生跟读。大 y 带小 i ，一对好母女，两人在一起，仍然读作 yi 。
（ 4）今天，老师讲一个童话故事，帮你们记住小
i 、大 y、音节 yi 。
星期天，小 i （出示 i ）一早醒来，就吵着要妈妈带他去欢乐谷游玩，小
些长一些，嘴巴的形状和舌头的位置，自始至终保持不变。学生跟读。 （ 3）同桌合作，练习 u 的发音。教师巡视指导纠正。开火车读，指名读。
（ 4）教师，你有什么好办法，记住 u 吗？ （ 5）教师出示 u 的四声，明确： u 也有四声。
（ 6）出示：儿歌图，学生跟读。
3．学习单韵母ü （ 1）教师出示插图，小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？吐了几个泡泡？ 学生回答，教师明确：插图提示ü的形，这两个泡泡就是ü上面的两点。
2018部编版小学一年级语文教案
2018部编版小学一年级语文教案（一）一. a o e 教学设计设计说明语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时教学目标：1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母ɑ1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
一年级语文iuüyw教案
一年级语文iuüyw教案
年级语文拼音教学：i u üy w教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w 是声母。
3、拓展认识汉字”单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发
生活中识字的兴趣。
学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什幺音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这。
小学一年级语文《i-u-ü-y-w》教案
小学一年级语文《i-u-ü-y-w》教案一、教材分析：本课位于第二单元，是小学阶段接触拼音的第二课，也是学习整体认读音节的第一课，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
这一课共有四部分内容。
第一部分是三个单韵母、两个声母和三个整体认读音节。
第二部分是单韵母iuü，和整体认读音节yi，wu，yu的四声。
第三部分是声母韵母整体认读音节yi，wu，yu的比较。
同时学习y和ü组成音节，遇上两点要省略的拼音规则。
第四部分是要求书写字母iuüyw的笔顺以及在四线格中的位置。
二、学情分析：一年级的学生刚入学半个多月，各方面的习惯刚刚养成，好动，爱表现自己注意力持续时间短，形象思维占主体。
我们要运用丰富多彩的教材创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时配上相应的朗朗上口的口诀，帮助学生学习化难为易。
此外，还要根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机的结合起来，营造趣味课堂。
三、教学目标：1．激发拼音学习兴趣，培养主动学习的意识。
2．正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
3．通过多种形式的朗读和游戏，能够正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，学习“y”和“ü”组成音节时，“ü”上两点要省略的拼写规则。
4．通过感受拼音的特点，获得对汉语拼音和中国语言文字的审美体验，初步感受中国语言文字之美。
四、教学重难点:重点：正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”。
难点：正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，掌握“y”和“ü”的拼写规则。
五、教学方法：讲授法游戏法六、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1．同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案一、教学目标1.认识拼音字母 i u ü y w，并能正确书写和发音。
2.掌握字母 i u ü y w 在拼音中的用法和特点。
3.能运用所学字母参与简单的拼音组词活动。
二、教学准备1.教材：《部编版一年级上语文2》2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、拼音卡片3.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示字母 i u ü y w，并引导学生观察、认知并模仿发音。
第二步：学习字母i1.通过口型示范，并结合手势动作，帮助学生正确发音并书写字母i。
2.练习写字母i，并与学生一起朗读包含字母i的拼音词。
第三步：学习字母u1.重复上述步骤，帮助学生掌握字母u的发音和书写。
2.练习写字母u，并与学生一起朗读包含字母u的拼音词。
第四步：学习字母ü1.讲解字母ü的特点，并示范正确的发音和书写。
2.练习写字母ü，并与学生一起朗读包含字母ü的拼音词。
第五步：学习字母y1.引导学生发现字母y的位置特点，并帮助学生正确书写和发音字母y。
2.练习写字母y，并与学生一起朗读包含字母y的拼音词。
第六步：学习字母w1.复习前面学习的内容，引入字母w的学习。
2.示范发音和书写字母w，帮助学生掌握该字母的特点。
3.进行练习，并与学生一起构建包含字母w的拼音词。
第七步：巩固练习1.组织各种形式的综合练习，包括听写、口头回答问题、拼音组词等。
2.引导学生互相交流并互相矫正，巩固对字母i u ü y w的掌握。
四、课堂小结1.复习本节课所学的字母i u ü y w，并总结各字母的发音及书写特点。
2.引导学生回答提问，确认是否掌握本节课的内容。
五、作业布置1.让学生完成相关练习册上关于字母i u ü y w的习题。
2.要求学生在家中复习巩固今天所学内容。
六、教学反思1.教师应注意在引导学生学习过程中，及时矫正发音和书写错误。
部编人教版小学一年级上册语文《iuüyw》 教案
i u ü y w教学目标：1.正确认读单韵母i u ü 和声母y w,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
3.正确书写i u ü yi wu yu 四声。
教学重难点：正确认读整体认读音节yi wu yu，知道y和ü在一起组成音节的规则。
课前准备：1.教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和拼音。
教学过程:一、复习导入1.复习第一课的内容：a o e3个单韵母及四声。
2.出示课题二、结合图画，学习韵母1.学生看课本插图，说说图上画的是什么地方，画了哪些景物，有什么人，人在干什么？2.借助图上的“衣、乌、鱼”，教师引出单韵母“i,u,ü”,告诉学生这是这节课要学习的三个单韵母。
3.教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4.教师指名读，师生共同正音。
5.教师利用插图，引导学生自主记忆，并和小组同学交流自己的发现，然后全班交流，找到识记字母最好的方法。
6.指导书写（1）学生观察i,u,ü在四线格中所站的位置，观察后交流自己的发现。
（2）教师范写，并强调笔画和笔顺。
i：短竖占中格；圆点·写在上个靠近第二线的地方，不要写在线上。
u：中格写竖弯，短竖写右边。
ü：小u写中间，两点写上面。
（3）学生练写7.练读i,u,ü 的四声。
（1）教师板书īíǐìūúǔùǖǘǚǜ（2）你发现了什么？（i叫声调时去除了一点。
）（3）标调歌：小i小i有礼貌，见到声调就摘帽。
（4）指名读，分组读，齐读。
三、结合图画，学习声母1.认识声母：谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？出示卡片y和w：小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y 和大w是声母，所以我们叫他们声母y ，w。
2.教师范读，提示学生注意：声母要读得轻而短。
部编版一年级上册语文教学课例《iuüyw》第三课时 优秀教学设计
部编版一年级上册语文教学课例2、i u ü y w备课时间 2020.918教材分析《汉语拼音iuüyw》是部编版一年级语文上册拼音教学的第二课。
课文为了让学生能正确认读单韵母i 、u、ü和隔音字母y、w以及整体认读音节yi、wu、yu。
在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
然后是i、u、ü、y、w、yi 、wu 、yu的书写格式。
本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
学情分析1、在学前班大部分学生接触过汉语拼音，读汉语拼音有一定的学习基础。
2、学生对拓展阅读这一块，不能独立完成，需要在老师的指导下才能完成。
第三课时教学目标学会yi wu yu 三个整体认读音节，能读准四声调，认清字形，正确书写。
教学重点yi wu yu 三个整体认读音节的写法。
教学难点yi wu yu 三个整体认读音节的四声调及y和w的拼读。
教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入小朋友们，拼音王国的游园会开始，但要进游园会需要门票呀！拼音国王说了，只要你闯进下面三关，用小手做出下面字母的形状，就可以获得一张门票，还等什么？来吧！二、学习整体认读音节yi wu yu。
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi的四声2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
一年级小学语文iuüyw教案
一年级小学语文iuüyw教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节iuü，发音准确清晰。
（2）能够正确书写音节iuü，掌握相应的笔画和结构。
（3）能够运用音节iuü进行简单的词语和句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过听音频、模仿发音，让学生掌握音节iuü的发音要领。
（2）通过观察、分析，让学生掌握音节iuü的书写规则。
（3）通过练习、互动，提高学生运用音节iuü进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确拼读音节iuü。
（2）正确书写音节iuü。
（3）运用音节iuü进行简单的词语和句子表达。
2. 教学难点：（1）音节iuü的发音准确性。
（2）音节iuü的书写规范性。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）拼音卡片。
（2）音节iuü的课件或视频。
（3）练习册。
2. 教学设备：（1）计算机和投影仪。
（2）录音机和音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的音节，引导学生进入学习状态。
（2）引入本课主题，介绍音节iuü。
2. 教学音节iuü：（1）讲解音节iuü的发音要领，让学生听音频并模仿发音。
（2）通过示例，让学生观察音节iuü的书写规则。
3. 练习音节iuü：（1）分组进行音节iuü的拼读练习，加强学生的发音准确性。
（2）让学生书写音节iuü，检查书写的规范性。
4. 应用拓展：（1）用音节iuü组成简单的词语，进行口头表达练习。
（2）引导学生运用音节iuü进行句子创作，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业：1. 完成练习册中有关音节iuü的练习题。
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1、听老师讲故事：有一天，i uü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i uü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）
小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
学生回答问题。
学生观察后回答
学生开火车齐读
学生本练书写i
领读，集体读，指名学生读。
学生开火车，领读
学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
正确地念，模仿发音
学习整体认读音节yi wu yu。
学生认读整体认读音节yi wu yu。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
1、观察图画，说话引出y。板书：y
2、教学发音。
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。
1、观察图画，说话引出声母w。板书：w
2、教学发音。半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
（一）复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。
（二）学习整体认读音节yi wu yu。
iuüyw教案
时间：
科目
语文
主备人
组长检查
课题
iuüyw
课型
课时安排
3
学习目标
初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
学习重点
i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
学习难点
读准i uü的第二声和第三声。
教Байду номын сангаас准备
字母卡片：i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片
预习内容
知识连接
6、练习i的书写。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
1、观察，看图说话：图上画着什么？
2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
4、记忆字形：i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
课堂流程
教师教学活动
学生学习活动
教学补记
一、复习检查，导入新课。
二、教学单韵母i
三、教学单韵母u。
四．教学单韵母ü。
五、巩固练习。
六、教学声母y。
七、教学声母w。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢
4、教学u的四声。出示：ūúǔù
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范发音。
3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü四笔完成。