太阳钟
《太阳钟》教学设计
《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计《太阳钟》教学设计1【教学目的】科学概念：1.阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
制作简易的圭表或日晷进展计时。
讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬仰之情，感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。
【养成教育训练点】培养学生对时间的探究兴趣和习惯。
【教学重点】有关时间测量仪器的开展历史及日晷和圭表的使用方法。
【教学难点】日晷和圭表的计时原理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入师：“哪位同学能告诉我如今几点了？”“你们是通过什么知道如今的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”这就是我们这节课要研究的问题。
古人最早利用什么计时？二、探究新知(一)用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、消费等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。
古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，渐渐地需要对一天的时间进展划分，那古人又是怎么划分一天的呢？阅读课本P52资料。
提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。
但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
(二)用光影来计时：1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法——用光影来计时。
2.引导考虑回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的.影子。
太阳钟
太阳钟B为本词条添加义项名?太阳钟在历史的长河中，天文学和计时学是相伴发展的，可以说有了天文学，也就有了计时学，计时仪器和天文仪器一样，是经过漫长的发展历程逐渐精确化的。
基本信息中文名称太阳钟.外文名称solarium目录展开1基本概述2日晷介绍3历史信息4基本据载5资料信息1基本概述在历史的长河中，天文学和计时学是相伴发展的，可以说有了天文学，也就有了计时学，计时仪器和天文仪器一样，是经过漫长的发展历程逐渐精确化的。
最古老的计时仪器是土圭、圭表和日晷，其原理是通过太阳的投影和方位计时，一般通称太阳钟.2日晷介绍日晷又称晷仪，也是观测日影记时的仪器，它与圭表的区别是：圭表的根据日影的长短判别方向测定季节、全年日数和冬至、夏至就在的日子，推算历法等；日晷的应用，主要是根据日影的位置，以指定当时的时辰或刻数，是我国古代较为普遍使用的计时仪器，但在史籍中却少有记载，现在史料中最早的记载是“汉书·律历志·制汉历”一节：太史令司马迁建议共议“乃定东西，主晷仪，下刻漏”，而“汉书·艺文志”中列有晷书34卷，但仅存书名，而无内容。
“隋书·天文志”中记载了耿询的成就，“观测日晷和刻漏，是测天地正仪象的根本”。
“明史·天文志”对日晷的形制，定时之法都有详细的记载。
较之圭表，它已复杂多了，可以说是一种真正的仪器了，发展到清代，不仅可以计时用，日晷本身已成为一件装饰艺术品。
3历史信息中国太阳钟的历史上，指极表或指极针的发现可上溯到公元前四世纪，而周汉之间的12时辰制是非常先进的，在公元前四世纪以前已成为一种不变的时制。
唐代的赤道式日晷，是所有日晷中计时最准确的。
后经阿拉件人或犹太人将其传入西方，十七世纪时赤道式日晷风行于欧洲，人们称它为“二分式日晷”。
明末之后，中西各种日晷在社会上广泛使用，种类之多，前所未有。
山西姚乔林是十八世纪著名的日晷制作家，其流派远播广东。
总之，太阳钟横跨人类历史数千年，在使用中不断发展和进步，为社会的发展，科学技术的进步起到了推动的作用，不仅可以计时，而且能求得标准时间，甚至可以校对现代的钟表。
太阳钟
有经验的老农会根据天上的太阳来判 断时间，这是怎么回事呢？
太阳的确可以当作一个钟来计算时间。 今天我们来学习太阳钟。
太 阳 钟
太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人 民创造的。 ？
太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人 民创造的。 ？
太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人 民创造的。 ？
地平日晷 :因晷面和大地平面相平行 而得名.
赤道日晷 :因日晷面和赤道相平行而得 名,其晷面和地平线夹角和当地的纬度 保持一致.晷针分别指向南极和北极.
做太阳钟 （1） 你在不同时间里画过物体的影 子吗？你发现了什么？ （2） 我们来做在个太阳钟。
。
玩手掌日晷 （1） 说说什么是手掌日晷,你觉得它 的原理是什么? （ห้องสมุดไป่ตู้） 怎么玩,要注意什么地方呢?
日晷最小刻度-概述说明以及解释
日晷最小刻度-概述说明以及解释1.引言1.1 概述日晷是一种利用太阳光的仪器，用于测定时间的工具。
它的历史可追溯到古代文明时期，其原理基于太阳在天空中的运动。
随着时间的推移，日晷逐渐发展成为一种精确的时间测量工具，并被广泛应用于天文学、导航和地理学等领域。
本文将重点讨论日晷最小刻度的重要性。
日晷上的刻度是用来测量时间的基本单位，最小刻度则是其中最小的刻度间隔。
准确的最小刻度可以大大提高日晷的精确度，使其成为一种可靠的时间测量工具。
在日晷的制作过程中，确定最小刻度需要考虑多个因素，包括日晷的尺寸、刻度的精细程度以及在不同时间和地点的使用条件等。
最小刻度的准确度直接影响到日晷的测量精度，因此在设计和制造过程中需要精心考虑。
除了日晷的基本功能外，最小刻度还可以用于其他领域的研究和应用。
例如，在地理学领域，通过观察日晷的最小刻度可以推算出当地的经纬度，进而帮助确定位置和方向。
在导航和天文学领域，最小刻度的精确度同样至关重要，尤其是对于精密测量和导航系统的设计和使用。
本文接下来将详细介绍日晷的定义和历史背景，并探讨日晷构成和原理，以及最小刻度的重要性。
我们还将讨论最小刻度的实际应用、改进和研究，并展望日晷最小刻度的未来发展。
通过全面理解和研究日晷最小刻度的意义，我们可以更好地应用和改进这一古老而有用的时间测量工具。
1.2文章结构1.2 文章结构文章将按照以下结构展开对日晷最小刻度的探讨：1. 引言：介绍日晷和日晷最小刻度的背景和意义，概述文章的目的。
2. 正文：2.1 日晷的定义和历史背景：解释日晷的基本概念，介绍它的起源和在历史上的应用情况。
2.2 日晷的构成和原理：详细描述日晷的结构组成和工作原理，包括光线的反射和投影原理。
2.3 日晷最小刻度的重要性：讨论日晷最小刻度在日晷测量中所起的关键作用，以及对测量精确度的影响。
3. 结论：3.1 日晷最小刻度的实际应用：举例说明日晷最小刻度的具体应用领域，如天文观测、导航等。
《太阳钟》教案公开课教学设计
《太阳钟》教案公开课教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 了解太阳钟的起源和发展历程；2. 掌握太阳钟的原理和构造；3. 学会使用太阳钟进行时间测量。
1.2 过程与方法1. 通过观察和实验，探究太阳钟的原理和准确性；2. 运用数学知识和科学方法，计算太阳钟的时间测量误差。
1.3 情感态度价值观1. 培养对古代科学技术的尊重和传承意识；2. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。
第二章：教学内容2.1 太阳钟的起源和发展2.1.1 太阳钟的起源2.1.2 太阳钟的发展历程2.1.3 太阳钟在中国的发展2.2 太阳钟的原理和构造2.2.1 太阳钟的原理2.2.2 太阳钟的构造2.2.3 太阳钟的准确性2.3 太阳钟的使用2.3.1 太阳钟的使用方法2.3.2 太阳钟的时间测量误差2.3.3 太阳钟在实际应用中的限制第三章：教学方法3.1 讲授法3.2 演示法3.3 实验法3.4 小组讨论法第四章：教学步骤4.1 引入太阳钟的话题，激发学生兴趣4.2 讲解太阳钟的起源和发展历程4.3 讲解太阳钟的原理和构造4.4 演示太阳钟的使用方法4.5 学生实验操作太阳钟，观察和记录时间测量结果4.6 分析太阳钟的时间测量误差4.7 总结太阳钟的优缺点和实际应用中的限制第五章：教学评价5.1 课堂问答：学生对太阳钟的起源、原理和使用的掌握程度；5.2 实验报告：学生对太阳钟实验操作和时间测量结果的分析；5.3 小组讨论：学生对太阳钟的优缺点和实际应用中的限制的理解。
第六章：教学资源6.1 教材：《太阳钟》教案公开课教材6.2 课件：太阳钟的起源、原理、构造和使用方法的课件6.3 实验器材：太阳钟模型、测量工具、实验指导书6.4 网络资源：关于太阳钟的历史、发展和实际应用的资料第七章：教学环境7.1 教室环境：宽敞明亮的教室，配备多媒体设备7.2 实验环境：设有实验区的教室，配备太阳钟模型和实验器材7.3 网络环境：教室配备稳定的网络连接，方便查找和分享网络资源第八章：教学时间8.1 课堂授课时间：每课时45分钟，共15课时8.2 实验操作时间：每课时30分钟，共5课时8.3 课堂讨论时间：每课时15分钟，共5课时第九章：教学注意事项9.1 确保学生了解太阳钟的操作方法，避免实验过程中的安全事故；9.2 在实验过程中，引导学生注意观察和记录时间测量结果，培养科学探究精神；9.3 引导学生尊重和传承古代科学技术，激发对太阳钟的兴趣和好奇心。
《太阳钟》时间的测量
《太阳钟》时间的测量汇报人：日期:•引言•太阳钟的原理•太阳钟的使用方法目录•太阳钟的历史与文化•太阳钟与其他计时方式的比较•总结与展望01引言《太阳钟》是一部关于时间测量的科普读物本书主要介绍了太阳与时间的关系，以及如何利用太阳来测量时间通过了解太阳钟的工作原理，读者可以更好地理解时间的测量和计算主题介绍背景知识时间测量是人们生活中不可或缺的一部分随着科技的发展，现代计时器越来越精确，但了解太阳钟的工作原理仍然具有重要意义02太阳钟的原理太阳钟是一种利用太阳光照射和地球自转来测量时间的装置。
定义通过太阳光照射和地球自转的规律，可以确定太阳钟的刻度和时间。
原理地球自转是太阳钟工作的基础，地球自转一周的时间就是一天，也就是24小时。
地球自转太阳光照射刻度划分太阳光照射到太阳钟的刻度上，通过刻度可以确定当前的时间。
太阳钟的刻度是根据地球自转的时间来划分的，每个刻度代表一定的时间间隔。
030201日晷是最古老的太阳钟之一，通过观察太阳光在日晷上的投影来确定时间。
日晷机械钟是利用机械原理来测量时间的，其中也包括利用太阳光照射来校准时间的机械钟。
机械钟电子表是利用电子技术来测量时间的，其中也包括利用GPS等卫星信号来校准时间的电子表。
电子表03太阳钟的使用方法观察太阳高度通过测量太阳光线与地面之间的夹角，可以确定当前太阳时间。
利用影子长度通过测量物体影子的长度，可以推算出太阳时间。
观察日影轨迹通过观察一天中日影的轨迹，可以确定太阳时间。
调整日历根据当前日期和标准日期之间的差异，调整太阳钟的日历。
调整指针根据当前太阳时间和标准时间之间的差异，调整太阳钟的指针。
调整时间差根据当地时区和标准时区之间的差异，调整太阳钟的时间差。
避免太阳直接照射到太阳钟，以免损坏内部结构。
避免阳光直射定期校准太阳钟，以确保其准确性。
定期校准在使用太阳钟时，应注意周围环境是否适宜，如避免在强风、雨雪等恶劣环境下使用。
注意使用环境使用注意事项04太阳钟的历史与文化古代人们通过观察太阳的运动规律，创造了各种形式的太阳钟，如日晷、水钟等。
太阳钟的实验报告
太阳钟的实验报告太阳钟的实验报告引言：太阳钟是一种古老而神奇的仪器，它能够通过太阳的位置来测定时间。
在这个实验中，我们将探索太阳钟的原理，并通过自己动手制作一个简单的太阳钟来验证其准确性。
实验步骤：1. 实验材料准备：- 一块平整的板材- 一根直立的杆子- 一根水平的杆子- 一个直尺- 一个铅笔- 一支太阳钟表盘2. 制作太阳钟：- 将直立的杆子固定在板材中央，使其垂直于地面。
- 将水平的杆子固定在直立的杆子上方，使其水平放置。
- 在水平杆子的一端固定一个铅笔，使其垂直于水平杆子。
- 在板材上绘制一个太阳钟表盘，标有小时刻度。
3. 测定时间：- 将太阳钟放置在一个阳光充足的地方，确保太阳直射在太阳钟上。
- 观察太阳的位置，通过影子的长度和方向来判断时间。
- 根据太阳钟表盘上的刻度，确定当前的时间。
实验原理：太阳钟的原理基于太阳的运动和地球的自转。
地球自转一周约为24小时，而太阳在天空中的位置随着时间的推移而变化。
当太阳直射地面时，其影子最短，而当太阳较低时，其影子则较长。
通过观察影子的长度和方向，我们可以推断出当前的时间。
实验结果：在实验中，我们观察了太阳钟的运行情况，并根据太阳的位置来测定时间。
通过与标准时间进行对比，我们发现太阳钟的测定结果与实际时间相当接近，误差在几分钟以内。
这表明太阳钟是一种相对准确的测时工具。
讨论与应用：太阳钟在古代被广泛使用，特别是在没有精确时钟的时代。
它为人们提供了一种简单而有效的测时方法。
然而，随着现代科技的发展，太阳钟逐渐被精确的机械钟表所取代。
虽然太阳钟的准确性相对较低，但它仍然具有一定的实用价值。
例如，在露天活动中，太阳钟可以作为一种备用的测时工具，帮助人们掌握时间。
结论：通过这个实验，我们探索了太阳钟的原理，并通过制作一个简单的太阳钟来验证其准确性。
实验结果表明，太阳钟可以通过观察太阳的位置来测定时间，尽管其准确性相对较低。
然而，太阳钟作为一种古老而神奇的仪器，仍然具有一定的实用价值和历史意义。
太阳钟
B ）。
C傍晚
沙漏
水运仪象台：
宋朝的苏颂、韩公 廉等人设计制造的古代 天文仪器，集天文与报 时为一体，其中的报时 装置是用水来测量时间 的。 整座仪器相当于一 个四层楼高的木质建筑 这台仪器的制造水平堪 称一绝，充分体现了我 国古代人民的聪明才智 和富于创造的精神。
• 燃烧计时也有悠久的历史。我国古代有一 种 “火闹钟”：把香放在一个船形的槽里， 在香的某一点，用细线系上两个铜铃，横 挂在放香的小“龙船”上。香从一头点起， 烧到拴细线的地方把线烧断，两个铜铃就 落在下面的金属盘里，人们听到响声，就 知道预定的时刻到了。 • 现在人们仍然使用着 “火钟”：引起炸药 爆炸的各种导火索都是火钟，从点火到爆 返回 炸的时间是由导火索的长度决定的。
用橡皮泥把竹签固定在桶的中 央，保证竖直向上。 然后把它放在阳光能直接照射 到的地方，竹签会在桶壁上投射一 个影子。这个影子的位置是随时间 变化的，手里拿一块表，每到正点 的时候就用笔在桶壁上作一个标记 。比方这时候手表显示的是上午 “9”点，那么你就在影子的位置画 个标记，写上“9”。注意纸桶的位 置不能再变了，那么明天上午竹签 的影子再到你做的标记“9”上的时 候，此时的时间就是9点。 花上几天的时间来做完所有的 标记，以后就可以用它来代替手表 计时了。
A、日晷 B、浑天仪 C、滴漏
2、日晷是测量（ B ）的工具。 A、体积 B、时间 C、长度
3、 北京故宫博物院保存的日晷属于（ C ）
A、立晷
B、地平日晷 C、赤道日晷
4、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是 （ A ） A 西—东；长—短—长 B东—西；低—高—低 C东—西；长—短—长 5、一天中最短的影子是在 （ A 早晨 B中午
用光影来计时
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《太阳钟》教学设计——苏教版小学科学教案第6册
一、教学理念
探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。
引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
二、教学目标
1、知识与技能：
认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、过程与方法：
利用太阳钟的原理制作计时器
3、情感、态度与价值观：
意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
三、教学准备
有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
四、教学过程
（一）铺垫孕伏
师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟
（二）探究新知
1．初步认识太阳钟
a.介绍牛顿的故事
前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。
（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。
他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。
他做的这个太阳钟据说在村上用
了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
c.学生回答
d.教师小结
2.探究日晷原理
a．介绍日晷：
实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。
（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b．制作日晷
同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
c．探究原理
（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？
（2）学生回答。
（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）
（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。
晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
（4）在小组研究日晷是怎样工作的。
在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。
（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）
（5）学生汇报
（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？
（8）学生讨论
（9）学生汇报
3.认识手掌日晷
1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。
那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
2．学生回答
3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。
使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4．在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。
（引导学生用电筒的光代替太阳光）
5．请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。
6．从这个试验你得到什么启示？
7．学生回答。
8．教师小结。
(三)认识古代计时器
1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。
我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3．小组请代表汇报
4．你们还知道其他的什么计时方法吗？
5．学生汇报
6．教师小结。
(四)归纳知识
1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）
3．这节课你有什么收获？
4．学生汇报
5．教师小结
(五)巩固新知，课后实践
请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
五、教学反思
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。
并利用这一原理自己动手制作一计时器。
课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。
正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。
学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。
同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。