云南农村留守儿童调研报告
云南农村留守儿童调研报告作者：杜平刘萍左娜来源：《商情》2008年第13期【摘要】民生是国家及社会关注的问题之一。
山东大学“农民工子女教育现状调查”调查小组对云南省昭通市盐津县的农村留守儿童进行了问卷调查，调查显示：留守儿童亲情维系存在障碍、学习缺乏指导和监督、家庭抚养教育观念落后等问题，报告对此提出通过协调区域和城乡经济发展、建立农村留守儿童现代教育及资助帮扶体系，综合解决农村留守儿童面临的问题。
【关键词】留守儿童留守儿童生活留守儿童教育中国共产党第十七次全国代表大会提出：加快推进以改善民生为重点的社会建设。
伴随着我国经济社会的发展，城镇化进程的加快，越来越多的农村人口进城务工经商，由此便产生了一大批父母不在身边的“留守儿童”，据有关方面的统计，目前全国约有2000万左右15岁以下的“留守儿童”，他们远离父母的关爱与教育，有的和年长的(外)祖父母生活在一起，有的寄宿在亲友家中，“留守儿童”的成长成为备受社会关注的问题之一。
一、调查基本情况概述山东大学“农民工子女教育现状调查”调查小组以云南省昭通市盐津县为调查样本。
该县地处滇川结合部，位于云南省东北部，四川盆地西南边缘，属典型的山区县，境内地势起伏较大，山势以高中山为主；该县共有国土面积2091.5平方公里，耕地49433公顷；辖9乡3镇，78个村民委员会、4个社区委员会、1个居民委员会，2577个村民小组、40个居民小组。
2005年末，总人口375652人，非农业人口32306人，占全县总人数的8.6%，农业人口343346人，占全县总人数的91.4%，其中少数民族13140人。
2006年盐津县在外务工人数约67800人，约占全县总人数的18%，留守儿童20000多人。
调查小组针对云南省昭通市盐津县的农村留守儿童进行了走访问卷调查。
本次调查共走访留守儿童家庭280户，调查留守儿童280名，收回调查问卷250份，其中有效问卷200份，深层访谈100份。
调查对象年龄在8—14岁之间，其中中男生占52.7%，女生占47.3%。
二、留守儿童生活教育现状及问题分析1.亲情维系存在障碍，生活渴望更多关怀健全而有力的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用，实施“隔代教育”的祖父母或外祖父母，祖孙之间年龄相差40岁以上，教育观念陈旧落后，心灵沟通困难；“寄养教育”所形成的寄养关系会使双方产生心理阻隔，不利于留守儿童的健康成长。
调查中发现留守儿童的隔代抚养比重占63.5%，31%的留守儿童为亲戚抚养。
祖辈担任临时监护人，由于体力、素质等多方面的影响，临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，无法尽到对孩子全面的抚养教育责任。
在普遍存在隔代抚养的情况下，留守儿童在外务工的父母回家频率低，成为亲情维系的重要障碍。
留守儿童正处在成长发育的关键时期，他们对外界的思想认识以及价值观念需要父母的引导和帮助，在外务工父母受交通费用等因素的制约，回家频率低。
调查发现：一年及一年以上回家一次的父母占85%，另外，子女与父母之间沟通较少，接近50%的留守儿童很少和父母联系。
父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂。
一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，所以在生活(主要是物质生活)的满足程度上，留守儿童的满足度更高；随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和社会关怀的重要性。
调查中发现，占91.5%的留守儿童希望父母在外可以平安，健康；84%的留守儿童希望能得到学校的关怀，父母在身边关心；78.5%的留守儿童希望有更多的朋友，可以和大家一起分享快乐。
留守儿童对亲情的渴望让他们能够忍受生活的相对贫困，但同时在心理上也更加期盼家庭的完整及老师、朋友的更多关怀。
2.学习兴趣浓厚，但学习缺乏指导和监督调查中发现，留守儿童的学习态度积极，学习动机明确。
占74.7%的留守儿童喜欢上学，22.5%的留守儿童学习兴趣一般，仅2.8%的留守儿童不喜欢上学；占76.6%的留守儿童希望自己能够取得好成绩，给父母争光，并理解父母外出打工的行为，这表明大部门留守儿童在学习上具有比较强的自觉性和内驱动力。
但就学习成绩而言，留守儿童的学习成绩不容乐观，44.4%的留守儿童学习成绩中等，学习成绩中等偏下的占到31.7%，学习成绩优秀的仅占23.9%。
造成留守儿童学习效果不理想的原因是多方面的。
从留守儿童自身学习条件来看，由于留守儿童主要是隔代抚养，祖辈监护人年纪较大，家庭主要劳动力外出务工，繁重的田间劳动以及家务使留守儿童的学习时间难于保证。
调查中发现，有136名留守儿童需要下田劳动，占68%；116名留守儿童经常做家务，占58%。
另一方面，留守儿童的学习缺乏必要的指导和监督。
在隔代教育中，监护人大多受教育程度低，缺乏科学的教育理念和教育方法，无法对留守儿童的学习进行指导和监督。
调查发现，有44.3%的留守儿童认为父母不在身边对自己最大的影响是学习上没有人指导和监督。
在学习方面，有88%的留守儿童希望能够得到老师更多的关心和帮助，并有72%的留守儿童希望有更好的经济环境，有更多的学习资料。
另外，中西部地区教育信息化进程缓慢，对留守儿童教育的关注度不足，也是影响农村留守儿童学习效果不佳的重要原因。
3.留守儿童健康成长受到经济及抚养教育观念两方面制约调查显示，留守儿童生活费用支出成为家庭主要负担。
根据现在“一费制”的收费标准，小学生每年杂费平均为200元，初中生每年杂费为400元。
而自2006年，云南省农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助生活费。
学杂费的减免，减轻了农村留守儿童家庭的经济负担，但调查中仍然发现，在照顾留守儿童方面，51%的监护人认为生活费用是最大负担，认为没有负担的仅占15%。
医疗保健意识落后是留守儿童成长状况使人担忧的一个具体方面。
有数据显示，2003年至2006年，各级财政累计为新型农村合作医疗投入资金189亿元，并对中西部地区除市区以外的参加新型合作医疗的农民每年按人均10元安排合作医疗补助资金。
国家的巨大资金投入，使我国农村医疗保障体系不断完善，但边远农村地区医疗保障意识淡薄，调查中发现，留守儿童生病时选择不就医的比例达43.5%，他们更多选择抗过去或者自己配药，其中自己配药的比例高达22.3%，落后的医疗保健意识不利于留守儿童的健康发育与成长。
在心智成长方面，家庭教育方式的落后也成为留守儿童健康成长的障碍。
留守儿童正处于人格形成的关键时期，即弗洛伊德所认为的“超我”牢固形成阶段。
在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。
调查显示，44.3%的留守儿童认为父母不在身边对自己最大的影响是学习上没有人指导和监督。
与之相对，有资料数据显示：劳动力不外出打工的原因中“怕影响子女上学”仅占第一、第二选择的6.7%。
可见在农村等边远地区，教育观念还相对滞后。
留守儿童的父母外出打工与子女联系沟通的机会少，而留守儿童的(外)祖父母与孩子思维观念差距较大，没有科学的教育理念，也不懂得儿童的心理特点和成长规律，很难与孩子有效的沟通，对于留守儿童的学习、人际交往、烦恼关心较少。
调查发现，有48.9%的留守儿童监护人采取打骂的方式教育孩子。
家庭教育方式不得当，很容易引起留守儿童心理扭曲，严重影响他们的正常社会化过程。
而当留守儿童被打骂之后，仅有19.3%的学生有自己的发泄倾诉的方式，有61.3%的儿童只是闷不吭声，这将不利于留守儿童身心的健康成长。
三、农村留守儿童保护模式选择留守儿童的生活教育等问题，是经济社会发展、农村劳动力转移过程中带来的问题，又涉及家庭、学校及社会等多方面的影响，因此，应通过协调区域和城乡经济发展、建立农村留守儿童现代教育及资助帮扶体系，综合解决农村留守儿童面临的问题。
1.协调区域、城乡发展，根本解决留守儿童问题积极协调区域及城乡发展，通过经济发展从根本上解决农村留守儿童问题。
07年的政府工作报告要求：坚持统筹兼顾、合理发展、发挥优势、落实政策，促进区域协调发展。
继续推进西部大开发，重点是加强基础设施、生态环境建设和发展科技教育，发展特色优势产业。
农村留守儿童生活教育问题是农村劳动力转移过程中带来的问题，而究其根源在于区域、城乡之间经济发展的不平衡。
改革开放提出了“效率优先，兼顾公平”和“让一部分地区、一部分人先富起来”的思想，全国各个地方各个行业都普遍发展了，但发展的速度越来越显示出差距，东部致富的水平普遍大于西部地区，西部一些地方发展滞后，有的还出现返贫现象。
要综合解决农村留守儿童问题，从东西部战略发展角度，必须大力发展西部经济，根据国家“实施区域发展总体战略，深入推进西部大开发”的战略部署，致力人力资本投资，通过引进外资和东部投资实现经济的健康可持续发展；从城乡发展角度，大力发展县域经济，带动农村经济发展，缩小呈现差距。
县域经济，作为我国城市经济和农村经济，宏观经济和微观经济的两大结合部，是社会经济功能比较完整的综合性经济单位，通过县域经济的发展，积极稳妥地解决农村劳动力转移问题，统筹城乡发展，加快社会主义新农村建设，从根本上解决留守儿童问题。
2.建立农村留守儿童现代教育体系学校教育及家庭教育应形成合力，共同建立农村留守儿童现代教育体系，促进农村留守儿童身心健康发展。
农村留守儿童的整体生活环境主要可以分为两类：第一类是家庭生活、学校生活和同辈群体生活，第二类是社区及宏观的社会文化生活环境。
而学校生活是留守儿童最主要的生活方式，因此，学校教育对留守儿童身心的健康发展起着重要作用。
中西部很多中小学已通过改善学生寄宿条件、建立留守儿童成长档案等方式，发挥学校教育的主体作用。
2005年中央电教馆，中小学教育信息化建设与应用状况调查研究课题组调查显示，全国中小学拥有计算机的数量能达到20：1的中小学，东部占74%，中部为62%，而西部地区仅为41%。
受地理环境以及区域经济发展的影响，中西部教育信息化进程缓慢，政府及学校应加大投入，推进教育信息化进程，用现代化的教育方式及教育理念开展义务教育活动；家庭教育是留守儿童教育体系不可缺少的部分，农村未成年人父母因现实经济条件及文化水平的制约，在子女健康成长方面给予的关注还非常欠缺，在现有监护理念的影响下，过分依赖亲属监护，组织监护又往往不能及时补位的未成年人监护体系，导致了目前农村留守儿童及相关问题的大量出现，各级政府应制定相应的法律法规，强化农村父母在子女监护和教育方面的意识和职责，并通过“寄宿制”、“代理家长”、“托养中心”等新形式，使农村留守儿童拥有一个健康的教育成长环境。
3.建立农村留守儿童资助帮扶体系通过整合社会力量，建立农村留守儿童资助帮扶体系。
2006年10月，在国务院农民工工作联席会议指导下，由全国妇联牵头，13个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组成立。
云南省昭通市留守儿童心理调查分析
云南省昭通市留守儿童心理调查分析云南省昭通市是一个经济相对欠发达的地区，同时也有着相对较高的留守儿童比例。
留守儿童指的是由于父母在外打工等原因，长期独自在农村或城市寄宿学校生活的儿童。
他们与父母的分离导致了一系列心理问题的出现，对其身心健康的发展有着严重的影响。
留守儿童面临着情感上的失落和孤独。
因为父母不在身边，留守儿童无法得到父母的爱和关怀，缺乏与亲人的亲密交流，导致他们感觉被丢弃和孤独。
他们更易产生自卑感，对自己的价值产生怀疑并失去对未来的期望。
留守儿童的教育资源相对匮乏。
留守儿童通常就读于较为落后和贫困的学校，教育资源不足，教学质量较低。
他们常常缺乏与父母交流的机会，往往遭受到教育上的压力和困扰。
这种情况可能导致他们的学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学、旷课等问题。
留守儿童容易产生心理问题。
长期与父母分离，留守儿童更容易感到焦虑、抑郁和恐惧。
他们可能出现过度依赖他人的情况，对新事物和陌生人产生恐惧心理。
在成长过程中，心理创伤可能会对他们的人际交往和日常生活产生深远的影响。
对于这些问题的解决，社会和政府应该承担责任，提供更多的支持和关爱。
应加大对农村地区教育资源的投入，提高学校的办学水平，确保每个孩子都能接受良好的教育。
加强对留守儿童的关爱和心理疏导，增加心理辅导师队伍的建设和培养，为他们提供必要的心理支持。
政府还可以建立更多的公共设施和活动场所，提供给留守儿童丰富的文体活动和个人发展的机会。
加强对父母的法律和道德教育，提高他们对子女的责任感和关爱意识，减少留守儿童现象的发生。
留守儿童心理问题是云南省昭通市面临的重要问题之一，需要全社会共同努力来解决。
只有通过全面的关爱和支持，才能帮助他们健康成长，迈向美好的未来。
云南留守儿童调查报告
云南留守儿童调查报告留守儿童在中国越来越得到人们的关注和重视。
如果不去管制。
那将会使留守儿童成为流浪儿童的新来源，或被操纵走向犯罪。
云南留守儿童调查报告，欢迎阅读。
云南留守儿童调查报告一：一、基本情况云南是一个集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”的省份，辖16个州市、129个县市区。
XX年末总人口为4483万人，其中农业人口为万人。
云南现有农村劳动力2160万人，农村富余劳动力930万人，截止XX年6月，已转移农村富余劳动力万人。
本报告所称农村留守儿童，是指父母双方或一方外出务工4个月或全年累计6个月以上，留在农村并因此不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下的孩子。
(一)云南省农村留守儿童的特点一是数量多，比例大，且呈上升趋势。
根据本次调查统计，截止今年8月，我省留守儿童总数已达万人，占全省万0-17岁儿童的%。
XX年全国第五次人口普查时，我省农村留守儿童占全省儿童总数的比例为%，七年来上升了个百分点。
二是分布广，不均衡。
从统计分析，我省16个州市均有农村留守儿童，但分布不均衡，人口密度大、农村劳动力转移人数多的地区，农村留守儿童数量多，所占比例高，反之则低。
三是留守早，时间长。
我省有32%的留守儿童不到6岁就留守，有53%的留守儿童在7-12岁时留守。
我省农村留守儿童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占31%，四个月至一年的占35%。
四是与父母联系少、见面难。
我省农村留守儿童父母在省外务工的占53%，在省城务工的占17%。
农村留守儿童与父母主要通过电话、书信等方式联系，经常保持联系的占46%，偶尔联系的占46%，从不联系的占8%。
每年能与父母能见上一面的占%，多年才见一面的占%。
五是家务繁重，自理能力增强。
调查中，有%的留守儿童放学回家要承担烧火做饭、洗衣服，割猪草、养猪等家务。
也因此，有%的教师认为，留守儿童的生活自理能力增强。
(二)对农村留守儿童的监护情况一是以隔代监护为主，多监护方式并存。
留守儿童状况调研报告(3篇)
留守儿童状况调研报告（3篇）留守儿童状况调研报告（通用3篇）留守儿童状况调研报告篇1摘要：随着社会经济的发展，外出务工人员快速增长，青壮年都外出挣钱，留下老人和孩子们在家乡生活。
这些父母在外务工，自己留在家中和爷爷奶奶生活的孩子们被社会称为“留守儿童”。
据统计，我乡留守儿童约800名，虽然说这些留守儿童的温饱问题得到解决，但是他们在心理状况、教育状况上暴露的问题慢慢的突出。
父母长期远离孩子，使孩子缺少父母的关爱，爷爷奶奶辈的溺爱，在培养他们的品格上还是有所缺失的。
何谓“留守儿童”?“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。
由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。
本文就从我乡留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应的对策。
一、有关留守儿童的生存状况问题在正常状态下，家庭成员以“面对面”为条件展开活动，孩子是家庭生活的一份子。
家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了妈妈便有了万物。
但是，留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，他们的生存状况如何呢?经过分析，我们可以得出以下几点。
1、生活状况不尽如人意(1)生活质量不能保障。
一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要，并且在农忙时，老人们又忙于农活，不能够让孩子按时吃饭，更不利于孩子的身体生长;其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。
(2)留守儿童劳动强度大。
由于农村中青壮年劳动力外出打工，家中留守的多为老人、妇女、儿童，在农忙季节，由于有大量的劳动，家长下地干农活，家中的事情就只有留守孩子做了，有时候爷爷奶奶在前，小孩子在后丢种子，小小年龄就学着干农活。
留守儿童调研报告范文(精选8篇)
留守儿童调研报告范文（精选8篇）留守儿童范文篇1调研内容: 农村留守儿童调研时间: 20xx年XX月—20xx年XX月调研目的：通过对农村留守儿童情况的调研, 对问题的分析提出自己的想法和意见。
调研地点:调研方法: 教学工作参与、走访、访谈随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多, 农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多, 调研显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商, 产生了近2019万留守儿童, 其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护, 身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡, 由此引发了诸多社会问题, 同时, 也引起了社会各界对这个群体的关注。
2019年8月底到2019年6月底, 我们到了镇雄县场坝镇摩多小学进行为期接近一年的顶岗实习支教生活。
在这段时间中, 我们在平时休息的过程中走访了一些家庭, 对农村留守儿童也有了一顶的了解!结合此次调研, 现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策, 提出如下调研意见。
一基本概况我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。
这个地方生活条比较艰苦, 自然环境也较为恶劣, 人民的生活水平不高, 很多人为了改变这中现象, 在社会经济日益发展的今天, 年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中, 有很大一部分是“上有老, 下有小”的这一类型!年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾!这就是大部分“留守儿童”的来源!我所教的班有96个学生, 其中就有30多个孩子是“留守儿童”。
这些孩子差不多都是班里的问题学生!学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向, 不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……二农村留守儿童存在的主要问题及原因我们在调研中发现这些孩子由于父母长年在外务工, 留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人, 由他们照管孩子的一切, 当然其中还存在家中无人看管的现象。
根据留守儿童家庭状况, 家庭环境及临时监护人的文化素质, 年龄等诸多因素的影响, 留守儿童问题主要有以下几种类型。
调研留守儿童社会实践报告
调研留守儿童社会实践报告一、调研目的和意义随着我国城乡经济发展的不平衡，很多父母到城市工作，留下孩子在农村成了留守儿童。
留守儿童的教育、心理健康和生活状况备受关注。
因此，我们对留守儿童的社会实践进行了调研，旨在了解留守儿童的实际情况，找出解决问题的方法和策略。
二、调研项目的实施1. 调研地点我们选择在农村地区进行实地调研。
通过走访、调查问卷和访谈的方式，与留守儿童及其家长、老师进行了交流和深入了解。
2. 调研对象我们调查了30名留守儿童，他们平均年龄为11岁。
同时，我们还调查了他们的家长和学校老师、村干部等相关人员，以获取更全面的数据。
3. 调研内容我们主要从以下几个方面进行了调研：(1) 留守儿童的生活状况：包括居住环境、家庭收入、饮食习惯、文化生活等情况。
(2) 留守儿童的教育情况：包括学习成绩、学校资源、家长对教育的重视程度等方面。
(3) 留守儿童的心理健康：包括孤独感、焦虑情绪、自我调适能力等方面。
(4) 与留守儿童相关人员的观点和建议：包括家长、老师、村干部等对留守儿童问题的看法和提出的解决方案。
三、调研结果的分析1. 留守儿童的生活状况根据调研结果，留守儿童的家庭环境较为简单，大多数孩子的父母都在外打工，留守在农村的爷爷奶奶或亲戚家。
他们的家庭收入普遍较低，生活水平不高。
饮食习惯主要是以农作物和粮食为主，缺乏蛋白质和维生素的补充。
在文化生活方面，由于生活环境的落后和家庭经济条件的限制，留守儿童的文化生活较为单调，缺乏文化熏陶。
2. 留守儿童的教育情况在教育方面，我们发现留守儿童的学习成绩普遍较低。
这主要与家长不能给予良好的家庭教育和孩子们缺乏学习的监督有关。
同时，农村学校的教育资源较为有限，师资力量不足，学校条件较差，学生享受不到良好的教育。
3. 留守儿童的心理健康调研结果显示，留守儿童普遍存在孤独感和焦虑情绪。
由于长期与父母分离，他们缺乏安全感和依赖感，导致心理健康问题。
同时，他们在生活和学习中也容易出现自我调适能力较差的情况。
云南省昭通市留守儿童心理调查分析
云南省昭通市留守儿童心理调查分析云南省昭通市是一个美丽的地方，这里的风景秀丽，人文资源丰富。
随着城市化进程的加速和人口流动的增加，昭通市也出现了大量的留守儿童问题。
留守儿童指的是由于父母长期在外务工等原因，未成年的子女长时间留在农村家中由其他成年家庭成员或亲友照管和照顾的儿童。
他们在身体上与父母分离，心灵上也会感到孤独和不安，这对他们的心理健康会造成重要的影响。
为了了解这些留守儿童的心理状况，本文对昭通市留守儿童心理健康进行了调查分析。
一、留守儿童的心理问题存在严重根据昭通市相关部门的调查显示，在全市范围内，留守儿童数量呈逐年递增的趋势。
在这些留守儿童中，有相当多的孩子存在心理问题。
他们由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和支持，往往会感到孤独、焦虑、自卑，甚至出现抑郁、攻击性行为等心理问题。
在学校中，留守儿童也表现出学习动力不足，交往能力差等问题。
这些心理问题对留守儿童的健康成长产生了严重的负面影响。
留守儿童心理问题的产生，是多种因素综合作用的结果。
家庭因素是影响留守儿童心理健康的重要因素。
父母长期在外务工，导致孩子缺乏家庭关爱和陪伴，孩子长期处于一种亲情缺失的状态。
社会因素也是造成留守儿童心理问题的重要原因。
由于留守儿童的监护人大多是老人或其他成年家庭成员，他们的教育能力有限，难以给予孩子足够的关爱和教育，导致孩子心理健康问题的发生。
学校因素也是导致留守儿童心理问题的重要原因。
在学校中，由于留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，往往表现出学习动力不足、交往能力差等问题，这也会对他们的心理健康产生负面影响。
三、解决留守儿童心理问题需要多方合作为了有效解决留守儿童心理问题，需要政府、学校、家庭等多方共同合作，共同努力。
政府应该增加对留守儿童的关注和支持力度，加大对留守儿童心理健康问题的投入，建立健全相关政策，加强对留守儿童的心理健康关爱。
学校应该加强对留守儿童的关爱和教育，提高留守儿童的学习动力，帮助他们解决学习和交往问题，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
云南省昭通市留守儿童心理调查分析
云南省昭通市留守儿童心理调查分析云南省昭通市是一个地处西南山区的小城市，由于当地经济相对落后，部分家庭成员会离开农村前往城市寻找工作，留下儿童在家中由亲戚或爷爷奶奶照顾，这些留守儿童在心理上面临着诸多困难和挑战。
对昭通市留守儿童心理状态的调查分析对于了解留守儿童的心理状况，以及提供更好的心理援助和教育具有重要意义。
留守儿童在心理上面临的第一个挑战就是缺乏父母陪伴的孤独和孤立感。
由于父母长期在外务工，留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，长期处于孤独的状态中，容易产生孤独感和自卑感。
这些儿童由亲戚或老人照顾，由于亲情关系不如亲生父母的亲密，容易导致孤独感加剧。
留守儿童在日常生活中面临着生活自理能力不足的问题。
由于父母的不在家长期的照顾意味着这些留守儿童需要自己独立生活，他们在日常生活中的饮食、衣着、卫生等方面可能存在疏忽和不完善，这些问题可能会影响他们的生活品质和自信心。
留守儿童在教育方面面临的挑战也较为突出。
由于父母长期在外务工，留守儿童在学业上很可能会得不到父母的关注和指导，由此可能会导致他们的学习动力不足或缺乏学习方法，从而影响他们的学习成绩和未来发展。
留守儿童在心理上还有可能面临着缺乏安全感和情感缺失的问题。
由于长期缺乏家人的关爱和陪伴，这些孩子可能会在情感上变得封闭和缺乏安全感，如果长时间得不到关爱和照顾，甚至有可能面临心理健康问题。
针对上述情况，应该采取措施来关注昭通市的留守儿童心理健康。
社会应该重视留守儿童的心理健康问题，加强心理援助和教育，为他们提供更好的心理辅导和支持，缓解他们心理上的压力和孤独感。
学校应该重视留守儿童的学习和心理健康状况，采取更多的关爱与关注，建立留守儿童心理辅导体系，促进留守儿童的健康成长。
家庭应该加强对留守儿童的关注和照顾，父母应该尽量减少离家时间，多花时间陪伴孩子，创造一个良好的家庭环境，促进留守儿童的心理健康发展。
昭通市留守儿童心理调查分析表明，留守儿童在心理上面临着孤独、自卑、缺乏安全感和情感缺失等多方面的困难和挑战。
云南省昭通市留守儿童心理调查分析
云南省昭通市留守儿童心理调查分析云南省昭通市是一个美丽的山城，因其独特的地理位置，地形复杂，经济发展滞后，其留守儿童问题尤其突出。
留守儿童在生活和学业方面都存在一定的困难和障碍，心理问题也日益受到关注。
本文从留守儿童的心理角度探讨其状况，并提出一些解决方案。
一、留守儿童心理状态的问题1.孤独感留守儿童因家庭状况，常常缺少陪伴，长时间独自在家中生活。
长期的孤独感会导致这些儿童产生自我放逐的情绪，感到自己是多余的存在。
因此，留守儿童需要多方面的关爱、支持和陪伴。
2.安全感缺失留守儿童在成长过程中，他们面临各种种种生活和学习的困难，同时也因为缺少家长的关爱和护理，所以他们的心理安全感是缺乏的。
因此，需要社会各界共同参与，为留守儿童提供更加全面的保障。
3.自卑心理留守儿童由于情感、知识、情商等方面的差距特别大，很容易产生自卑情绪。
在与其他同龄人相比较时，这种心理会愈加显著。
为了解决这个问题，应该要进行多方面的教育和指导，帮助留守儿童实现自我完善。
4.社交能力差留守儿童长期独处，缺少交际，社交能力较差，不能与人沟通和交流。
因此，留守儿童需要帮助进行多方面的交际训练，获得外部世界的信息和经验。
5.心理健康问题留守儿童的心理问题日益突出，有些可能会出现情绪问题，甚至影响身体健康。
心理健康问题是与留守儿童必须重视的问题，需要各方面共同关心，为他们提供帮助。
1.加强家庭教育家庭是留守儿童的第一批帮助者，教育应该从家庭中开始，加强与家长的沟通和教育，要有良好的家庭氛围，这样可以让留守儿童为更好地面对外部世界做好心理准备。
2.加强团队协作留守儿童的家庭和学校需要相互协作，培养团队意识，加强团队建设。
同时，也需要社会各界的关心和支持，共同为留守儿童创造一个更好的社会环境。
3.开展心理咨询服务为了帮助留守儿童处理心理问题，必须要有专业措施。
建议设立心理咨询服务站，为他们提供全面、专业、系统的心理咨询服务。
4.加强心理健康教育为了加强留守儿童的心理健康教育，需要多方面的教育和指导。
云南留守儿童调查报告
云南留守儿童调查报告留守儿童在中国越来越得到人们的关注和重视。
如果不去管制。
那将会使留守儿童成为流浪儿童的新来源，或被操纵走向犯罪。
云南留守儿童调查报告，欢迎阅读。
云南留守儿童调查报告一：一、基本情况云南是一个集边疆、民族、山区、贫困“四位一体”的省份，辖16个州市、129个县市区。
XX年末总人口为4483万人，其中农业人口为万人。
云南现有农村劳动力2160万人，农村富余劳动力930万人，截止XX年6月，已转移农村富余劳动力万人。
本报告所称农村留守儿童，是指父母双方或一方外出务工4个月或全年累计6个月以上，留在农村并因此不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下的孩子。
(一)云南省农村留守儿童的特点一是数量多，比例大，且呈上升趋势。
根据本次调查统计，截止今年8月，我省留守儿童总数已达万人，占全省万0-17岁儿童的%。
XX年全国第五次人口普查时，我省农村留守儿童占全省儿童总数的比例为%，七年来上升了个百分点。
二是分布广，不均衡。
从统计分析，我省16个州市均有农村留守儿童，但分布不均衡，人口密度大、农村劳动力转移人数多的地区，农村留守儿童数量多，所占比例高，反之则低。
三是留守早，时间长。
我省有32%的留守儿童不到6岁就留守，有53%的留守儿童在7-12岁时留守。
我省农村留守儿童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占31%，四个月至一年的占35%。
四是与父母联系少、见面难。
我省农村留守儿童父母在省外务工的占53%，在省城务工的占17%。
农村留守儿童与父母主要通过电话、书信等方式联系，经常保持联系的占46%，偶尔联系的占46%，从不联系的占8%。
每年能与父母能见上一面的占%，多年才见一面的占%。
五是家务繁重，自理能力增强。
调查中，有%的留守儿童放学回家要承担烧火做饭、洗衣服，割猪草、养猪等家务。
也因此，有%的教师认为，留守儿童的生活自理能力增强。
(二)对农村留守儿童的监护情况一是以隔代监护为主，多监护方式并存。
云南农村留守儿童调研报告
云南农村留守儿童调研报告【摘要】民生是国家及社会关注的问题之一。
山东大学“农民工子女教育现状调查”调查小组对云南省昭通市盐津县的农村留守儿童进行了问卷调查，调查显示：留守儿童亲情维系存在障碍、学习缺乏指导和监督、家庭抚养教育观念落后等问题，报告对此提出通过协调区域和城乡经济发展、建立农村留守儿童现代教育及资助帮扶体系，综合解决农村留守儿童面临的问题。
【关键词】留守儿童留守儿童生活留守儿童教育中国共产党第十七次全国代表大会提出：加快推进以改善民生为重点的社会建设。
伴随着我国经济社会的发展，城镇化进程的加快，越来越多的农村人口进城务工经商，由此便产生了一大批父母不在身边的“留守儿童”，据有关方面的统计，目前全国约有2000万左右15岁以下的“留守儿童”，他们远离父母的关爱与教育，有的和年长的(外)祖父母生活在一起，有的寄宿在亲友家中，“留守儿童”的成长成为备受社会关注的问题之一。
一、调查基本情况概述山东大学“农民工子女教育现状调查”调查小组以云南省昭通市盐津县为调查样本。
该县地处滇川结合部，位于云南省东北部，四川盆地西南边缘，属典型的山区县，境内地势起伏较大，山势以高中山为主；该县共有国土面积2091.5平方公里，耕地49433公顷；辖9乡3镇，78个村民委员会、4个社区委员会、1个居民委员会，2577个村民小组、40个居民小组。
2005年末，总人口375652人，非农业人口32306人，占全县总人数的8.6%，农业人口343346人，占全县总人数的91.4%，其中少数民族13140人。
2006年盐津县在外务工人数约67800人，约占全县总人数的18%，留守儿童20000多人。
调查小组针对云南省昭通市盐津县的农村留守儿童进行了走访问卷调查。
本次调查共走访留守儿童家庭280户，调查留守儿童280名，收回调查问卷250份，其中有效问卷200份，深层访谈100份。
调查对象年龄在8—14岁之间，其中中男生占52.7%，女生占47.3%。