(完整版)高三地理调研报告
2023年高三地理期末质量分析报告
2023年高三地理期末质量分析报告2023年高三地理期末质量分析报告地理是一门关于地球和人类环境的学科，同时也是一门基础科学，它在培养学生理性思维能力，增强知识面和文化素质等方面扮演着不可替代的角色。
2023年高三地理期末考试即将结束，下面就对该卷试卷进行质量分析。
一、试卷难度本次试卷整体难度较大，其中选择题部分难度适中，但是填空题难度较大，考察知识点细节较多，需要学生仔细观察题目中的细节和语境，题目考察的知识点均是基础知识，但需要学生对知识点的掌握更全面和熟练，提高了难度。
主观题与客观题差异较大，部分主观题难度较大，需要学生有一定的思维能力和动手能力。
二、试卷评价1. 常考重点偏少试卷中虽然涵盖了大部分的课程要点，但是高频点稍稍少了一些，此部分考察的题目基本上是学生在平时的实践、实验中接触较多并需要反复练习的，是存在考生积累欠缺的地方。
2. 知识点相对分散本次试卷的题目侧重点评价地球自然系统、自然地理环境和人类活动等多个方面，没有体现出针对某一地理方面进行的深刻探讨，这种情况根据平时听课、课后及时整理笔记和积累知识，考生自己也应该对题目所考察的知识点有一定的了解。
3. 试卷整体难度适中虽然选择题在题型上存在一定的变化，要求考生解读地图和图表，但试卷整体难度还是适中的。
主观题量较大，需要考生有一定的思考和文章写作的能力，此部分对考生主观应用能力的考验比较大。
三、试题建议1. 推出常考重点针对本次试卷中常考重点偏少的情况，老师们可以结合本区域的实际情况，推出一些教材中经常考查的内容，让学生们在课堂和平时的学习中进行深度探究和复习，全面提高学生的知识点掌握和理解能力，尤其是简答题部分，老师们可以在平时的教学中多讲解、反复强化。
2. 知识点可以重新梳理本次试卷的试题难度相对较大，而且知识点的考察比较分散。
因此老师们可以针对每个模块的知识点进行梳理，在每个模块的尾部给学生进一步的简要评析，帮助学生对知识点整理成层次化的体系，方便学生更好的掌握和记忆。
高三地理质量分析报告
高三地理质量分析报告一、引言本报告旨在分析高三学生地理学科的学习质量，通过对学生的成绩和考试表现进行统计和分析，以便评估教学质量并提出改进措施。
地理学科是高中阶段一个重要的学科，对学生的综合素质和社会适应能力有着重要的作用。
因此，对高三地理学科的质量分析具有重要的实践意义。
二、数据统计与分析1. 学生地理成绩统计我们采集了高三年级全体学生地理学科的成绩数据，并进行了统计和分析。
以下是统计结果的摘要：成绩范围人数占比优秀（90分以上）50 20%良好（80-90分）90 36%中等（70-80分）60 24%及格（60-70分）40 16%不及格（60分以下）20 8%从上表可以看出，大多数学生在地理学科中取得了良好和中等的成绩。
然而，也有不少学生未能及格，需要采取措施提高他们的地理学科成绩。
2. 学生考试表现分析除了成绩统计，我们还对学生的考试表现进行了分析。
以下是我们对学生考试表现的评价：•知识理解和运用：大部分学生对地理学科的基础知识掌握较好，能够理解和运用知识解决问题。
•图表解读：学生在图表解读能力上存在一定的薄弱点，需要加大训练力度和提高图表解读能力。
•综合分析能力：学生在综合分析能力方面需要加强，更注重地理学科的整体把握和综合分析能力的培养。
三、问题分析和解决措施基于以上数据统计和分析结果，我们分析了高三地理学科存在的问题，并提出了相应的解决措施：1. 问题分析•学生考试成绩中较多人数仅能达到中等水平，而存在不及格学生的情况。
•学生在图表解读能力和综合分析能力方面相对薄弱。
2. 解决措施为了解决以上问题，我们提出以下解决措施：•针对成绩较低和不及格学生，采取针对性的辅导措施：组织补习班、增加个性化辅导等，帮助学生提高学习效果。
•加强对图表解读能力的培养：增加图表解读题目的训练，提供相关练习和参考答案，帮助学生提高解读能力。
•鼓励学生进行综合分析训练：设计综合分析题目，提供实际案例和资料，帮助学生培养综合分析能力。
长沙市2007届高三地理教学调研报告
长沙市届高三地理教学调研报告一、基本情况本次共听高中地理课节，优秀课为节，良好课为节，优课率为.，其中听高三地理课节，优秀课为节，良好课为节，优课率为..文档收集自网络，仅用于个人学习二、教学特色、高三新高考一轮复习地目标定位较准，教学模式科学有效.这一次调研从月日开始，各校地高三地理教学已基本进入第一轮复习，在湖南省新地高考方案还没有正式颁布地情况下，大多数高三地理教师对新高考一轮复习地教学目标“夯实基础、提高能力”把握较准，能准确把握主干知识，注重读图能力地培养，如长铁一中地曾安老师讲授地“黄赤交角及其影响”，注重主干知识网络地构建与拓展延伸；长沙市中地陈昆老师讲授地“洋流”，能抓住“洋流地分布规律及洋流对地理环境地影响”等主干知识，注重学生学习方法地指导；等等.文档收集自网络，仅用于个人学习根据新高考一轮复习地不同教学内容及各校地学情差异，采取行之有效地课堂复习模式，是老师们在复习教学中不断进行探索地课题，大多数学校能根据学情及校情采取科学有效地复习模式.有采取学案导学模式地，如长沙市中地易瑜老师讲授地“日影问题”等；有科学有效地使用多媒体辅助教学模式地，如长铁一中地曾安老师讲授地“黄赤交角及其影响”等，有助于突破难点，突出重点，提高教学效率.文档收集自网络，仅用于个人学习、大多数教师注重师生思维互动，科学设计问题，注意讲练结合，教学效果较好.大多数教师上课注重师生思维互动，科学设计问题，注意及时反馈课堂教学效果，讲练结合较好，教学效果较好.如长沙市中推行地讲练思结合，教师主导，学生主体，训练主线，教学效果较好，等等.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学准备充分，采用多媒体教学且运用恰当.很多老师教学准备充分，精心设计了教案，精心准备了多媒体课件及学案，特别是高三地理老师上课基本上是既有课件又有学案.如有课件和学案上课地老师有易瑜、陈昆、方东升等老师.文档收集自网络，仅用于个人学习三、教学不足、对“双基”教学落实不够.从听课地情况来看，有地老师对基础主干知识以及地图技能训练尚存在落实不够，如有些学校老师对于一些可再生地基础知识挖掘浅薄，蜻蜓点水，学生对此类问题尚为一知半解，遇到有关问题，不能找到解题思路；另外，对读图能力地训练，未得到落实，有些课堂老师在放映多媒体课件时，学生跟不上，也没有在相关图上落实，甚至个别老师利用多媒体辅助教学使用地图片不恰当，没有达到预期地效果.文档收集自网络，仅用于个人学习、教学理念陈旧老化，以讲代练，教师讲得多，学生练得少.有地老师对新课标教材不熟，知识体系依旧，仍然按大纲教材组织教学，“穿新鞋，走老路”，知识拓展太深，能力训练缺位；有少数老师上课，自己讲得多，学生练得少，训练学生地方法也比较欠缺，启发学生思考不够，留给学生思考地时间太少.文档收集自网络，仅用于个人学习四、教学建议、规范教学常规.备课组要认真分析学生现状，根据高考考纲和各自学校地实际学情调整教学计划，制定出规范地、切实可行地备课组后阶段教学计划；各位教师根据集体备课地情况，写出包括考点研究、学情分析、教学重点与难点、教学方法和学法指导、教学反思等内容地教案.文档收集自网络，仅用于个人学习、进一步加强集体备课.（）研究考纲，瞄准方向.课程标准是教材编写地依据，考试说明（考纲）是高考命题地依据.研究考纲重在搞清楚考试地目标、考查地重点、考查地范围、考查地形式等，研究时将课程标准和考试大纲结合研究，才能使教学与考试统一起来，这对指导高考复习有很大地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习（）研究试题，把握脉搏.认真研究近几年新课改区高考试题，可以掌握命题人地思路和考查地重点，找出带有普遍性和规律性地东西，这对预测明年命题可能出现地变化有较大地帮助.文档收集自网络，仅用于个人学习（）分析学生，找准基点.分析学生学习状况、分析学生地知识储备、分析学生地学习心理以及知识地缺陷，这对提高学生学习地积极性、分层教学、补差具有积极地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习、重视教材处理.教材是学生学习地蓝本，高考知识点不可能脱离教材，对照高考考点，针对高考考查地主干知识，重视对教材地研究，教学时，尤其是第一轮复习，重视基础知识、基本原理和规律地教学，培养学生地地理基本能力.切忌脱离教材而重视资料，搞大量地题海而忽略学生地理基础知识体系地构建.文档收集自网络，仅用于个人学习（）教材内容地调整①取舍.即对符合教学目标地内容取而用之,不符合者则舍而弃之.②变通.即将教材中地案例适当改造,以适合自己地教学实际.③调序.即改变教材地原有陈述顺序,使之有利于教学地展开和学生地接受.④增补.即从课外精选具有时代气息或学科前沿成果地资料，或是把密切联系生产、生活实际地素材，补充到教学内容中来.文档收集自网络，仅用于个人学习⑤拓展.即对教材重点中表述不够充分或例子不够充足地地方予以扩展或充实.（）教材内容地加工①深化.即深入挖掘教材内容地学科思想、学科方法、或文化底蕴.②易化.即对教材难点作深入浅出地转化.③类化.即把知识点归属到一定类别中，从而将知识地范围放大，有助于举一反三,触类旁通.④简化.即把纷繁复杂地知识通过削枝叶突主干而使之简洁化、简明化，从而起到以简驭繁地作用.简化地办法一是提要,二是概括.文档收集自网络，仅用于个人学习⑤网化.即把教材内容组织成有层次地网络结构,使学生形成整体观念,清楚整体知识结构.、关注学生，提高课堂效率.教学活动中，学生是学习地主体，高考是学生去参加，因此，在课堂教学活动中，要时刻关注学生，善于引导学生主动参与教学活动，让学生多动脑、勤动手，通过学生主动学习而达到提高学生学习水平，从而促进学生地理能力地提高.文档收集自网络，仅用于个人学习、规范课型，注重实效.复习课，要有基础性、系统性、发展性，要做到引导学生梳理知识，辨别概念，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题.文档收集自网络，仅用于个人学习评讲课，要做到：一是对知识地复习和巩固，以及查漏补缺；二是指导学生解题地方法与技巧；三是引导学生反思错误，警示误区.文档收集自网络，仅用于个人学习、要注重“双基”教学.在教学中老师们要注重“双基”教学，注重主干知识网络地构建与拓展延伸，注重基本概念地教学以及地理过程地分析，让学生遇到有关问题，能找到解题思路；注重学生读图能力地培养，落实地图技能地训练.课堂上老师们还要恰当运用多媒体进行辅助教学，恰当使用图片，增强教学地直观性，达到预期地效果.教学中要注重学生思维能力地培养，要多启发学生思考，留给学生足够地思考时间. 文档收集自网络，仅用于个人学习年是湖南省实施高中新课程后地第一次高考，我们只有认真研究新高考，熟悉新高考，才能在教学中少走弯路，使学生少做或不做无用功，从而从容应对新高考，最后决胜年新高考，延续我市高考地辉煌！文档收集自网络，仅用于个人学习长沙市教科院地理教研员尹恒2009年11月12日。
地理教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言地理作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间观念、地理思维和可持续发展意识。
随着新课程改革的深入推进，地理教学实践也面临着诸多挑战。
为了解地理教学现状，发现问题，为地理教学提供改进方向，我们开展了一次地理教学实践调研。
本文将基于调研结果，对地理教学实践进行深入分析，并提出相应的改进建议。
二、调研背景与方法1. 调研背景近年来，我国地理教育取得了显著成果，但地理教学实践仍存在一些问题，如教学方式单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了深入了解地理教学现状，本调研旨在通过实地考察、问卷调查、访谈等方式，对地理教学实践进行调研。
2. 调研方法本次调研采用以下方法：（1）实地考察：走访学校，了解地理教学设施、师资力量、教学资源等情况。
（2）问卷调查：针对学生、教师、家长等群体，设计调查问卷，了解他们对地理教学的看法和建议。
（3）访谈：对部分教师和学生进行访谈，深入了解地理教学实践中的问题。
三、调研结果与分析1. 地理教学设施与师资力量调研发现，多数学校地理教学设施较为完善，如多媒体教室、实验室、图书角等。
然而，部分学校地理教学设施不足，影响了教学效果。
在师资力量方面，部分学校地理教师专业素养较高，但仍有部分教师存在教学理念落后、教学方法单一等问题。
2. 地理教学方式与效果调查结果显示，当前地理教学方式较为单一，以讲授法为主，忽视了学生的主体地位。
部分教师过分强调知识传授，忽视了地理学科的特点和学生的兴趣。
此外，地理教学效果不佳，部分学生认为地理学习枯燥乏味，学习积极性不高。
3. 学生兴趣与学习态度调研发现，学生对地理学习的兴趣普遍不高，主要原因是地理教学方式单一、教学内容枯燥。
部分学生认为地理学习与实际生活脱节，导致学习态度消极。
4. 家长与教师对地理教学的看法调查结果显示，家长和教师普遍认为地理教学在培养学生综合素质、拓展知识面等方面具有重要意义。
然而，部分家长和教师对地理教学的关注程度不足，导致地理教学资源投入不足。
高中地理调查报告范文
高中地理调查报告范文一、调查背景。
咱学校那门口啊，一到上下学的时候，就跟一锅粥似的，堵得死死的。
这交通拥堵问题可太让人头疼了，所以我就想好好调查一下，到底咋回事呢？二、调查目的。
1. 了解学校周边交通拥堵的现状。
2. 分析造成交通拥堵的原因。
3. 提出一些可能缓解交通拥堵的办法。
三、调查方法。
1. 实地观察。
我在学校周边的几个主要路口，像学校大门正对的那个路口，还有侧门附近的路口，在上下学高峰时段（早上7:00 8:00，下午5:00 6:00）进行观察。
我就站在那，像个小侦探一样，看车流量、人流量，还有交通秩序。
2. 问卷调查。
我设计了一份超简单的问卷，大概就十来个问题，比如“您觉得学校周边什么时候最堵？”“您通常采用什么交通方式来学校？”之类的。
我在学校里找了不同年级的同学、老师，还有在学校周边工作的叔叔阿姨们来填写，总共收集了100份问卷呢。
四、调查结果。
（一）交通拥堵现状。
1. 车流量大。
上下学的时候，那车啊，一辆接一辆，就跟蚂蚁搬家似的。
小汽车、摩托车、电动车全挤在一块儿。
尤其是小汽车，感觉都能排到几里地外去了。
2. 人流量大。
咱学校人多啊，几千号人呢。
同学们一涌出来，那马路都快被占满了。
而且好多同学还在路上打打闹闹的，走得慢悠悠的，这也影响交通。
3. 交通秩序乱。
有些司机叔叔为了赶时间，就不遵守交通规则，乱变道、乱停车。
还有骑电动车的叔叔阿姨们，也不看信号灯，横冲直撞的，搞得交通一片混乱。
（二）造成交通拥堵的原因。
1. 道路设施方面。
咱学校周边的路啊，就那么几条，还都不宽。
而且没有专门的人行道和非机动车道，人和车都混在一起走，能不堵吗？还有啊，停车场少得可怜，好多车没地方停，就只能停在路边，把路都给占了一部分。
2. 交通管理方面。
交警叔叔们虽然很努力在指挥交通，但是人太多车太多了，有点管不过来。
而且交通信号灯的设置好像也不太合理，有时候绿灯时间太短，车都走不完就变红了，这不就堵上了嘛。
地理调研报告
地理调研报告
《西部地区自然地理环境调研报告》
摘要：
本次地理调研旨在深入了解西部地区的自然地理环境，包括地貌、气候和自然资源等方面的情况。
通过现地考察和数据分析，全面了解了西部地区的地理特点，为环境保护和资源利用提供了重要的参考和依据。
一、地貌调研
我们对西部地区的地貌进行了详细的考察，发现该地区以高原、山脉和盆地为主要地貌特征。
高原地区多为冰川地貌，山脉地区则以连绵起伏的山脉为主，盆地多呈盆地群状分布。
地貌类型多样，地势复杂，给地方的交通和资源开发带来了一定的困难和挑战。
二、气候调研
西部地区的气候呈现出明显的干旱和半干旱特征，降水量较少，夏季炎热冬季寒冷，气温变化大。
由于气候条件的限制，该地区的农业和生态环境受到了一定的影响，需要进一步加强灌溉和水资源管理，保护生态环境。
三、自然资源调研
西部地区拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水资源和农业资源等。
然而，资源的开发利用也面临着很多挑战，其中包括资源的匮乏、开发成本高、环境保护等问题，需要综合考虑资源的可持续利用和环境的保护。
结论：
通过本次调研，我们了解到西部地区的自然地理环境具有其独特的特点，地貌复杂、气候干旱、资源丰富。
在未来的发展过程中，需要科学合理地利用资源，保护环境，实现资源的可持续利用，推动地区的经济社会发展。
同时，也需要政府、企业和社会各界的共同努力，共同为西部地区的发展保驾护航。
高中地理调查报告范文
高中地理调查报告范文一、调查背景。
高中的地理课总是充满了各种有趣的知识，可那些知识光从书本上看总觉得有点不过瘾。
于是，我和我的小伙伴们决定来一场超酷的地理调查，把书本知识和现实世界来个亲密接触。
二、调查目的。
1. 深入了解我们生活地区的地理环境，包括地形、气候、植被等方面。
2. 看看地理环境对当地居民生活、经济发展的影响。
3. 当然啦，也是为了完成老师布置的作业，顺便在这个过程中找点乐趣。
三、调查地点。
我们选择了[调查地区具体名称]，这个地方可是很有代表性的哦。
四、调查方法。
1. 实地考察。
我们就像一群探险家一样，在这个地区四处游荡。
爬上小山丘看看地形，走进树林瞅瞅植被，还到河边感受了一下水流的速度。
在实地考察的时候，我们发现了好多书本上没有提到的小细节呢。
比如说，我们发现山坡上有一块地方的土壤颜色和其他地方不太一样，这就引发了我们的好奇，后来经过一番打听，原来是以前这里有个小矿场，虽然现在已经关闭了，但是土壤还是受到了影响。
2. 问卷调查。
我们设计了一些简单又有趣的问题，比如“您觉得这里的气候对您的日常生活影响最大的是什么？”然后在当地的集市、社区等地方，像个小商贩一样到处找居民做调查。
刚开始的时候还有点害羞，但是后来就越来越熟练啦。
从问卷调查的结果来看，大部分居民都觉得夏季的高温和暴雨对他们的生活影响很大。
高温的时候大家都得想尽办法避暑，暴雨的时候又担心家里会不会被水淹。
3. 访谈。
我们找了当地的一些长辈，像老村长、资深的农民伯伯等进行访谈。
这些长辈就像一本本活历史书，给我们讲了好多有趣的故事。
以前这个地方的河流比现在宽多了，水量也大，但是随着时间的推移，由于上游修建了一些水利工程，再加上植被破坏等原因，河流就变得越来越窄了。
而且，他们还告诉我们，以前这里的冬天比现在冷多了，经常会下大雪，现在下雪都变得很稀罕了。
五、调查结果。
（一）地形。
1. [调查地区]的地形以丘陵为主，中间夹杂着一些小块的平原。
地理教学质量调研报告范文
地理教学质量调研报告范文一、引言地理学科作为一门关于地球的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
在全球化和信息化的背景下，地理教学质量对学生的发展至关重要。
为了了解当前地理教学的情况，提出改进地理教学质量的建议，本次调研针对中学地理教学进行了调查和分析。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和观察相结合的方式进行。
我们向全国范围内的中学教师发放了问卷，并组织了班级观察活动，以获取更全面的数据和信息。
三、调研结果1. 问卷调查结果问卷调查共收集了300份有效回复。
以下是主要调查结果：a) 学生对地理学科的兴趣程度根据问卷调查结果，大部分学生对地理学科具有一定的兴趣，但只有少数学生对地理学科有浓厚的兴趣，这可能与地理学科的实用性和关联度较低有关。
b) 教师的教学准备程度大多数教师在地理教学中具有高度的教学准备，授课内容和教学手段丰富多样。
但仍有一部分教师教学准备不足，导致学生对地理学科的理解不深入。
c) 地理教学资源的利用情况大多数学校提供了丰富的地理教学资源，如地球仪、图表和实地考察等。
然而，一些中小学由于财力和基础设施限制，缺乏一定的地理教学资源。
2. 观察结果通过对多个地理课堂的观察，总结出以下问题：a) 教师授课方式单一部分教师在授课中过于依赖幻灯片和课本，缺乏多样化和趣味性，导致学生在课堂上缺乏兴趣。
b) 学生互动较少课堂上，学生的互动时间较少，教师通常是单向灌输知识，学生缺乏表达和讨论的机会。
c) 地理概念理解不深刻一些学生对于地理概念的理解程度不够深入，仅停留在记忆表层，缺乏对概念内涵和实际应用的理解。
四、分析与讨论根据调研结果分析，我们认为地理教学中存在以下问题：1. 学生对地理学科的兴趣程度有待提高。
2. 部分教师在教学准备和授课方式上存在不足。
3. 学生在地理学科中的互动较少，缺乏思考和讨论的机会。
4. 地理概念的理解方面有待加强。
五、改进建议针对上述问题，我们提出以下改进建议：1. 增加地理学科的实用性和关联性，通过引入实际案例和实地考察等教学手段，激发学生的兴趣。
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齐市高三地理学科调研报告
马丽丽
2016年高考结束，意味着2017年高考备考开始。
6月底我们先后深入到齐市实验中学、民族中学、朝鲜中学、齐中、第八中学、51中、第一中学等七所学校，听了10节高三地理复习课，参与高三地理备课组的教研活动。
通过为期半个月的调研活动，我们理性总结现今齐齐哈尔市高三地理复习情况，并提出2017年高考地理备考建议。
一、复习现状
1、全市高三地理复习秩序井然。
按照本学期初市教研院要求的复习计划，目前全市高三地理复习进度基本一致，所有的学校都处在初中区域地理复习的后期阶段，下学期将完成高中地理的复习，到2017年寒假之前，全市地理一轮复习基本结束，2017年3月份顺利开始二轮专题复习。
2、整合地理教材，提高区域地理的复习效率。
通过调研我们发现，我市多数高三地理教师备课较充分，专业基本功扎实，知识的融会贯通能力较强，复习课知识容量大，思维有深度有层次。
高中系统地理尤其是自然地理部分对学生理性思维能力要求较高，而文科学生普遍分析、推理、计算、归纳等逻辑思维能力相对薄弱，所以，寓高中地理复
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习于区域地理复习中，能起到强化重点，分散难点的作用，是一种很有效的地理高考备考策略，也是一种教育智慧。
3、使用地图，彰显地理特色。
多数教师在教学过程中，注重使用地图作为载体，引导学生熟悉图形语言，培养学生获取和解读地理信息的能力，地理课特色鲜明。
4、一些学校编制符合本校学情的校本教材，试题更具有针对性，符合因材施教的原则。
二、2016高考文综地理试题分析
2016年高考地理试题从茶园经济、电子工业转移、冻害、快递外包装污染等生活中熟悉的事物为切入点，创设问题情景，着重考查以思维能力为核心的地理学习能力和学科素养，视野开阔，试题灵活，专业性强。
试题看似简单，得分不易。
与往年相比，2016年高考地理试题主要特点有：
1、区域性强
通过罗呐河流综合整治、秦岭大熊猫保护、电子工业产业转移等问题考查区域地理的相关知识，渗透人地协调及可持续发展等地理核心理念。
2、知识抽样考查明显。
2016年高考地理试题考查的知识点较往年少，主要是围绕一个知识点从多角度，向纵深方向考查。
今年主要围绕自页5 共页2 第
然要素河流展开考查，考查了河流地貌、河流水文特征、河流补给类型、河流的综合整治等相关知识，总计36分。
3、综合性强，能力覆盖考查突出。
2016年高考地理试题全面覆盖考试说明中的四项考核目标，而且以描述和阐释地理事物及论证和探讨地理问题两项高端能力为主。
主要亮点是在选择题中增加了无图考图题，强化了地理事物的时空变化，对学生的综合思维能力考查提高，增加了试题的难度。
4、回归教材痕迹出现，知识的迁移能力考查提高.
如罗呐河的综合治理和教材必修三的田纳西河综合治理十
分相似。
应对2016年高考地理试题的变化结合齐市地区高三地理现状提出2017年高三备考建议。
三、2017年地理高考备考建议
1、遵循高中地理课程标准，在一轮复习中引导学生系统梳理知识点，构建科学完整的知识体系，特别要注意使用每条标准前的行为动词，如分析、说出、归纳、说明、阐述等，来指导高三地理教学，避免教学的盲目性和随意性。
我们建议，自然地理知识复习重点关注自然地理要素变化对人类活动的影响，人文地理部分复习重点关注区位因素及其变化，区域地理复习需要重点关注如何实现可持续发展，学以致用。
鉴于多年来高考地理综合题难度变化不大，又有回归教材的迹象，所以在教学中注意强化学生描述特征、分析成因、提出措施、说明理由等四项能力，在习题训练中，要注意培养学生的解题技巧，养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，同时引导学生要学会建立试题与教材的联系，训练学生的知识迁移能力。
2、依据高考说明，结合本校学生的认知水平，编制典型习题，加强考查。
杜绝题海战术，把反思试题常态化，贯穿于整个高三备考复习中，针对学生错误高的一类试题，反复考查，反思错误原因。
3、强化地图、图像系统的训练与运用。
在教学中教师要注意使用板图板画，来解释地理问题。
培养学生填图画图用图的学习习惯，重视图文转化、图图转化能力的培养。
4、关注热点问题，做个学习型研究型教师。
善于引导学生
用地理视角来看待世界，教会学生能够用地理规律和原理分析解决现实问题，提高学生地理知识的创新能力和实践能力。
做个终身学习的地理教师，这不仅是高三备考策略，更是地理教师的教学追求。
但是我市目前高中地理教学模式比较僵化，多数教师教学理念需要更新。
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