古诗两首-咏柳
贺知章古诗《咏柳》赏析
贺知章古诗《咏柳》赏析《咏柳》作者是唐朝文学家贺知章。
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
接下来小编为你带来贺知章古诗《咏柳》赏析，希望对你有帮助。
《咏柳》其全文古诗如下：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【前言】《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句诗。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句诗连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句诗更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。
【注释】碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句诗的“万”，就是表示很多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
【翻译】高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀！【赏析】首句诗写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。
柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句诗的“绿”是互相生发、互为补充的。
二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。
“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句诗。
还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。
“碧玉妆成一树高”就自然的把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
故第二句诗就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。
中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。
第三句诗由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句诗来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。
咏柳注释和译文
咏柳注释和译文古诗《咏柳》原文及翻译在平凡的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是古代诗歌的泛称。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的古诗《咏柳》原文及翻译，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
咏柳——贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注词释义①柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成：装饰，打扮。
④一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
⑤绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
⑦二月：农历二月，正是初春时节。
⑧似：好像，如同，似乎.古诗今译像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
名句赏析——“二月春风似剪刀。
”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。
高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。
在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。
而且“碧玉”也有双关的意义。
既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。
然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。
”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
【赏析】这是一首咏物小诗，诗人通过赞美柳树，表达了内心深处对春天的无限热爱。
诗的前二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，是在集中笔墨描写那高高的、亭亭玉立的、婀娜妩媚飘逸的柳树。
咏柳原文及翻译注释赏析
咏柳原文及翻译注释赏析咏柳原文及翻译注释赏析《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
《咏柳》是一首咏物诗。
今天店铺为你精心整理了《咏柳》原文及翻译注释赏析，希望你喜欢。
《咏柳》原文唐/贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《咏柳》注释1、碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
2、妆：装饰，打扮。
3、一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
4、绦(tāo)：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
5、裁：裁剪。
6、似：如同，好像。
《咏柳》翻译高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
《咏柳》赏析这是一首咏物诗，吟咏的是早春杨柳，是一首诗味醇厚、回味隽永的咏柳杰作。
柳，是一种在我国从南到北普遍生长的乔木，无论是新疆的清代大将左宗棠大军种植的“左公柳”，还是西藏拉萨的相传是文成公主亲手栽培的“文成公主柳”;无论是将柳树作为市树的泉城济南的“三面荷花一面柳”，还是宋代大词人柳永笔下“杨柳岸、晓风残月”的杭州苏堤的一株桃花一株柳;无论是长江两岸大堤旁的滩涂，还是各地公园里湖泊、乡村池塘的水边;婀娜多姿的柳树的倩影，总是与我们朝夕相见。
俗话说：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。
”这首诗中，诗人像一个绘画大师，首先是勾勒出柳树“碧玉妆成”的总貌，其次是绘制摇曳多姿的柳枝，第三则渲染细小鲜嫩的柳叶，最后着力讴歌和煦的春风。
诗人用充满画意的诗笔，使多姿多彩的初春的柳树，呈现在人们眼前：婀娜的柳树像碧玉似的青翠欲滴，万千的枝条如丝带般飘拂低垂，每一片嫩叶都像经过精心裁剪，原来是二月的春风，使大地如此葱翠。
通过对初春柳树生动细腻的描绘，表达了诗人对生机盎然的春天的由衷赞美。
“碧玉妆成一树高”，一开篇，诗人就用了一个非常精妙的比喻，将新柳喻作“碧玉”。
古诗《咏柳》原文及赏析
古诗《咏柳》原文及赏析咏柳经典古诗赏析篇一咏柳经典古诗赏析咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释1.碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
2.妆：装饰，打扮。
3.丝绦：丝线编成的带子。
这里形容随风飘拂的柳枝。
赏析这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。
用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
第二句万条垂下绿丝绦是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的。
形态美。
三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。
不知细叶谁裁出？自问；二月春风似剪刀。
自答。
这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。
说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？(长满绿叶的柳树。
)2．从图上能看出这是什么季节吗？(春天。
)3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物，柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
(激情引趣)5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
古诗《咏柳》原文及赏析整理
古诗《咏柳》原文及赏析整理古诗《咏柳》原文及赏析在日复一日的学习、工作或生活中，很多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前全部体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
你知道什么样的古诗才经典吗？下面是我帮大家整理的古诗《咏柳》原文及赏析，欢迎阅读与保藏。
古诗《咏柳》原文及赏析篇1碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁载出?二月春风似剪刀。
唐代诗人贺知章的这首《咏柳》诗,形象的描摹出柳的美姿，点出了柳迎春的特点。
柳树可分为垂柳和旱柳。
垂柳又叫杨柳，为落叶乔木。
旱柳百姓叫它河柳，是落叶灌木。
柳可以进行无性繁殖.以须根生长为主,许很多多的须根深深地扎在泥土里,伸向四周八方，紧紧地拥抱大地，为主干供应丰富的养分。
主干通常在2-3米处就长出分枝。
光滑松软的枝条状若丝涤，纷纷下垂。
柳叶是单叶互生,叶片狭长,形如少女之黛眉，芙蓉如面柳如眉是人们极为熟识的.诗句。
自古以来，诗人常以杨柳为写春的主要题材。
写春景曰万树垂杨，写春色曰陌头杨柳，或竟称春天为柳条春。
柳树发芽早,落叶迟。
早春二月,它已鹅黄着枝,轻罗笼烟，初绽的嫩芽象少女朦胧的睡眼。
当你走近它时，伸手摸一摸,就会感到她似发丝的柳条是多么松软。
柳絮飞时花满城的六月，天际海角随处可见柳絮那飘忽不定的倩影。
它们也许在查找自己扎根落户的归宿吧!柳树落叶极晚，当萧瑟的秋风无情地劫掠大批的黄叶时，柳树却依旧枝叶婆娑,绿意融融。
柳树的绿又有它独特的魅力。
那淡淡的似雾的翠绿,使人有清爽超俗之感。
当你置身于浓浓绿意之中,即使心情不好,也会顿扫心中抑郁郁闷之情。
柳树有着旺盛的生命力---易种易活。
谁不知道有意栽花花不发,无心插柳柳成荫的诗句呢?柳不仅以绰约风姿给人以美的享受,而且在炎炎夏日为人们制造一个凉爽世界。
柳条可以编制各种工艺品和生活用品，如：箩筐、篱笆、帽子等。
柳叶有一种淡淡的涩味，然而咬一口又觉得很甜。
柳芽嫩叶可做风味独特的茶或菜。
柳树可谓粉身碎骨为人类了。
二年级下册语文古诗二首咏柳
二年级下册语文古诗二首咏柳
二年级下册语文中的《咏柳》是贺知章的一首七言绝句，原文如下：
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗描绘了春日里柳树的形态，以及春风对柳树的轻轻吹拂。
其中，“碧玉妆成一树高”形容柳树如同用碧玉装扮成的，高耸入云；“万条垂下绿丝绦”则形容柳树的枝条如同绿色的丝带，轻柔地垂下；“不知细叶谁裁出”表达了诗人对柳树细叶的赞美，同时也透露出对大自然鬼斧神工的惊叹；“二月春风似剪刀”则巧妙地将春风比喻为剪刀，形象地描绘了春风对柳树的轻轻剪裁。
整首诗以清新明快的笔触，表达了诗人对春天的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这首诗，学生们可以感受到春天的美好和生机，同时也能学习到诗人运用比喻等修辞手法来描绘自然景色的技巧。
咏柳原文翻译及赏析（精选12篇）
咏柳原文翻译及赏析咏柳原文翻译及赏析(精选12篇)咏柳原文翻译及赏析1原文：三眠未歇，乍到秋时节。
一树斜阳蝉更咽，曾绾灞陵离别。
絮己为萍风卷叶，空凄切。
长条莫轻折，苏小恨、倩他说。
尽飘零、游冶章台客。
红板桥空，溅裙人去，依旧晓风残月。
译文三眠柳枝条还在风中飘荡，秋天就突然降临了。
斜阳余晖洒在树梢上，树上寒蝉幽咽。
经过灞陵离别，飞絮已经飘落水面成为浮萍，落叶被风吹卷，空留下悲凉凄切。
不要轻易折断柳枝作离别，因为离别的怨恨还要由它来诉说，那些在章台游玩的人来来往往，如同飘零的柳枝一般。
如今送别的红板桥上空空荡荡，游春浣裙的女子也已经离去，只留下清晓的风伴着残月。
注释三眠：三眠柳，即柽（chēng）柳（又名人柳）。
此柳的柔弱枝条在风中摇曳，时时伏倒。
灞陵：即霸陵，汉文帝之墓地。
在今陕西省西安市东。
苏小恨：喻与情人离别之怅恨。
倩：请、请求。
游冶：追求声色，寻欢作乐。
章台：此处指妓楼舞馆。
宋晏几道《鹤鸽天》：“新掷果，旧分钗，冶游音信隔章台。
”唐韩翊以《章台柳》诗寻访柳氏，诗以章台借指长安，以章台柳暗喻长安柳氏。
但因柳氏本娼女，故后人遂将章台街喻指娼家聚唇之所。
红板桥：红色木板的桥。
诗词中常代指情人分别之地。
湔（jiān）裙人：代指情人或某女子。
典出《北齐书·窦泰传》。
窦泰之母有娠，期而不产，大惧。
有巫曰：“渡河浦裙，产子必易。
”泰母从之，俄而生泰。
后成为古代之风俗，谓女子有孕到河边洗裙，分娩必易。
又，唐李商隐《柳枝词序》云：洛中里女子柳枝与商隐之弟李让山相遇相约，谓三日后她将“溅裙水上”来会。
后以此典借指情人或情恋之事。
赏析：此首所咏是为秋初之柳。
上片写弱柳初秋，一派凄切悲凉之景。
下片借柳托恨，无限楼空人去，孤苦无依之感。
读之令人荡气回肠。
咏柳原文翻译及赏析2原文：江南腊尽，早梅花开后，分付新春与垂柳。
细腰肢自有入格风流，仍更是、骨体清英雅秀。
永丰坊那畔，尽日无人，谁见金丝弄晴画？断肠是飞絮时，绿叶成阴，无个事、一成消瘦。
咏柳的诗句古诗大全
咏柳的诗句古诗大全
咏柳的诗句古诗大全如下：
1.唐代贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
2.唐代吴融的《咏柳》：自与莺为地，不教花作媒。
细应和雨断，轻只爱风裁。
好拂锦步障，莫遮铜雀台。
灞陵千万树，日暮别离回。
3.宋代曾巩的《咏柳》：乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，
不知天地有清霜。
4.宋代王克功的《咏柳》：春到枝枝是绿丝，秋来叶叶是愁眉。
灞桥何限经行者，
不记寻花击马时。
5.宋代薛美的《咏柳》：一撮娇黄染不成，藏鸦未稳早藏莺。
行人自谓伤离别，
枉折无情赠有情。
6.宋代文同的《咏柳》：风外挂帘夸软甚，雨中盘砌奈长何。
一般草木缘何事，
听唱骊驹尔最多。
7.明代康彦登的《咏柳》：照影盈盈拂自垂，受风缕缕弱还吹。
关山笛里思归引，
灞水桥边恨别枝。
翠黛莫因春去损，纤腰乍向月明移。
可怜空傍章台老，欲惜凋零更有谁。
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备课教师：李培富 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间：2019年 3 月6日
教学内容：古诗两首-《咏柳》
第2课时
教材解读：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1.理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
2.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教具准备：
教具：多媒体课件、课文插图等。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
2、借助刚才词语的理解，说说对这句诗的理解。
3、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准字音。
4、边读、边看、边想，说出诗句的大致意思。
1.师范读全诗。
2.学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。
3.师生共议。
4.析句。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
引导创新、应用实践
板书设计：
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，万条／ Nhomakorabea下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风/似剪刀。
课后反思：
小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。
教学流程
一、创设情境，明确目标
学生活动
教师活动
设计意图
1.朗诵古诗。
2.说出自己学过的诗句。
现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。
朗诵《咏柳》，说说自己学过的诗句。
激发兴趣，感悟诗情。
二、自主学习，个性指导。
学生活动
教师活动
情境引入，导入主体
五、巩固训练、整理提高。
学生活动
教师活动
设计意图
1、根据你对古诗的理解，画一幅画。
2、展示同学们为古诗配的画。
3、说说你为什么要这么画？是根据诗句中的哪些内容的？
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
5.请学生说说这首诗的意思。
背诵古诗，赏境诵读。
四、精心点拨、启发引导。
学生活动
教师活动
设计意图
1.读诗句，读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。
2.说说自己对诗意的理解。
早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？
学情分析：
这是诗人贺知章写的一首古诗，初春二月所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把柳树刻画得栩栩如生。
教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
设计意图
自主学习生字
1、小组内运用多种方法自学生字。如遇到困难用自己喜欢的方式解决。
2、汇报：
⑴读诗题，学习生字“咏”“柳”。“咏”理解字义学习。“柳”注意笔顺。
⑵同偏旁识字“绿”“绦”。
⑶区别字识字，有关“妆”的一组区别字。
定位联想，识记生字
三、合作释疑、互助研讨。
学生活动
教师活动
设计意图
1、作者从远处看柳树,思索起初看到了什么？