一年级上数学教案161718减几_西师大版
一年级上册数学教案-161718减几西师大版
导学目标1、进一步运用多种方法计算16、17、18减几2、能看情景图写算式培养学生自主探究的能力，能正确计算16、17、18减几的计算方法。
一、复习引入。
1、8+（）=16 8+（）=177+（）=16 9+（）=18 2、15-9=（）想：学生讨论交流，并独立计算，集体订正。
学生想：10-9=1 1+5=618+7+9+2二、新授1、例1：出示例1图。
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小华浇。
小华浇几棵？怎样列算式？ 16-9=怎样计算呢？独立思考后小组交流如果小华浇7棵，剩下的小红浇。
小红浇几棵？怎样列算式？ 16-7=2、学生自学例217-8 18-9学后全班交流三、课堂活动1、自制16、17、18减几的卡片2、有规律的排列三、作业：96页1、2 学生认真观察图，理解题意：小红和小华在给16棵树浇水，小红浇了9棵，剩下的小华浇。
小华浇了多少棵？学生列式计算：16-9小组交流计算方法：10-9=1 1+6=7……学生认真思考，并列式解答：16-7=9（棵）学生自学，也可以同桌讨论交流学习，再全班交流计算方法：（1）17-8=9 想：10-8=22+7=9…（2）18-9=9 想：10-9=11+8=9…学生独立制作16、17、18减几的卡片。
有规律地写出16、17、18减几的算式，并计算，集体订正。
学生独立计算。
二、新授１、例1，出示例1图。
问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小华浇。
小华浇几棵？怎样列算式？ 16-9怎样计算呢？独立思考后小组交流如果小华浇7棵，剩下的小红浇。
小红浇几棵？怎样列算式？16-7学生说计算方法。
2、全班交流计算方法：（1）17-8=9 想：10-8=2 2+7=9…（2）18-9=9 想：10-9=1 1+8=9…板书设计16、17、18减几例1：小华浇了多少棵树？例2：算一算图略 17-9= 17-8= 18-9=16-9=7（棵）想：10-9=1 10-8=2 10-9=1 想：10-9=1 1+6=7 10+7=8 2+7=9 10+8=9 ……………………第八课时96、97页3～10题1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法2、熟练计算3、在实践中应用导学准备教学情景图名，小学生自己计算，并集体订正。
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋一、教学目标1. 让学生掌握16、17、18的减法运算，并能正确计算结果。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 学习16、17、18的减法运算。
2. 学习如何运用减法运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：16、17、18的减法运算。
2. 教学难点：如何运用减法运算解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际情境中学习减法运算。
2. 采用游戏教学法，通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引入减法运算的概念。
2. 新课：讲解16、17、18的减法运算，让学生掌握运算方法。
3. 练习：设计练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用减法运算，提高学生的应用能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
六、作业设计1. 书面作业：设计一些16、17、18的减法运算题，让学生进行书面练习。
2. 实践作业：设计一些实际问题，让学生运用减法运算进行解决。
七、教学评价1. 通过课堂表现，观察学生的学习情况，了解学生的学习进度。
2. 通过作业完成情况，了解学生的学习效果，对学生的学习进行评价。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队意识。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。
在以上提供的一年级上数学教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生从导入到新课，再到练习、应用和总结的全过程。
第6单元第4课时16、17、18减几(教案)-西师大版-一年级数学上册
第6单元第4课时 16、17、18减几（教案）西师大版一年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细阐述第6单元第4课时“16、17、18减几”的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版一年级数学上册第6单元的第16、17、18题。
这些题目主要考察学生对于减法的掌握程度，以及对于16、17、18这几个数字的认知。
二、教学目标1. 掌握16、17、18减去一个一位数的计算方法。
2. 能够熟练地进行16、17、18减去一个一位数的计算。
3. 增强对于数学的兴趣，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握16、17、18减去一个一位数的计算方法，难点在于如何引导学生理解并掌握这个计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆地区通用的计算器、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一些实际情境，比如“小明有17个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”等问题，引导学生思考。
2. 例题讲解：我会以第16题为例，详细讲解计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生当场运用所学知识进行计算。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法，促进学生之间的交流。
六、板书设计板书设计主要包括课题“16、17、18减几”，以及计算方法和相关例题。
七、作业设计1. 16减7等于几？2. 17减8等于几？3. 18减9等于几？答案：1. 16减7等于9。
2. 17减8等于9。
3. 18减9等于9。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的减法问题，以提高他们的数学能力。
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋
一年级上数学教案-16、17、18减几-西师大版秋一、教学目标1.能够理解并完成16、17、18减几的运算；2.能够应用所学算法解决实际问题；3.能够准确地列式计算出16、17、18减几的结果。
二、教学重点1.掌握减法的基本概念；2.掌握16、17、18减几的方法；3.能够灵活运用所学算法解决实际问题。
三、教学难点1.让学生理解减法与加法的关系；2.教会学生正确串联列式计算16、17、18减几的结果；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
四、教学方法本节课采用“讲解+练习”的教学方法，即先讲解16、17、18减几的相关概念和方法，然后结合实例进行练习。
五、教学过程1. 热身启动向学生出示几组物品，比如十个苹果和三个桔子，让学生用加法算法计算出一共有多少个水果。
2. 新知讲解1.减法的定义讲解减法的概念，例如：“减法是指在两个数的基础上，将其中一个数按照另一个数的大小减去，得到差值”的定义，并结合数轴演示减法的运算方法。
2.16、17、18减几的方法讲解16、17、18减几的具体方法，例如：“拿出与要减去的数相同的小球或图片，再减去几个”等方法，并在黑板上列出相关的例题和计算方式。
3. 练习演练1.课堂练习在黑板上出示多组16、17、18减几的例题，让学生一起计算并回答问题。
2.个人练习让学生在课后完成相关的习题，并在下节课前提交，以检查学生掌握情况。
4. 总结归纳对学生本节课所学内容进行总结和归纳，重点强调16、17、18减几的方法和应用。
六、教学评价通过本节课的教学，能够评价学生是否掌握16、17、18减几的运算方法，能够灵活运用所学算法解决实际问题，以及是否能够准确地列式计算出16、17、18减几的结果。
七、教学反思为了让学生更好地掌握减法的概念和运算方法，需要引导学生多举实例、多讲述自己的思路和方法。
同时，在实际应用中也应当充分考虑到学生的实际能力和问题，从而更好地促进学生的学习效果。
一年级上数学教案-16,17,18减几-西师大版
一年级上数学教案-16,17,18减几-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握16、17、18的减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 16、17、18的减法运算。
2. 运用减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：16、17、18的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现数学知识。
2. 利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示16、17、18的图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。
2. 探究新知(1) 引导学生回顾加法的知识，让学生尝试用加法计算16、17、18。
(2) 提问：我们已经学会了加法，那么如何进行减法运算呢？引导学生思考并尝试进行减法计算。
(3) 引导学生总结减法的运算规律，并让学生进行实际操作，验证规律的正确性。
3. 实践应用(1) 让学生运用减法解决实际问题，如计算购物时找零的钱数。
(2) 组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确减法的意义和运算规律。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对16、17、18减法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题解决中的表现，如计算准确性、思路清晰度等。
3. 评价学生在小组合作中的表现，如积极参与、协作沟通等。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 教师应充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
西师大版小学数学一年级上册《16,17,18减几》教案
西师大版小学数学一年级上册《16，17，18减几》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册第六单元20以内的退位减法第四节《16，17，18减几》，主要涉及到20以内的退位减法。
学生已经学习了10以内的退位减法，对于退位减法的基本概念和方法已经有一定的了解。
本节课的重点是进一步巩固和拓展学生的退位减法运算能力，引导学生能够熟练运用退位减法解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握20以内的退位减法的运算方法。
2. 能力目标：能够独立完成20以内的退位减法运算，解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握20以内的退位减法的运算方法。
教学难点：培养学生对退位减法的灵活运用能力，解决实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了10以内的退位减法，对于退位减法的基本概念和方法已经有一定的了解。
但是对于20以内的退位减法运算可能还存在一定的困难，需要进一步巩固和拓展。
五、教学过程：第一环节：导入新知识教师与学生互动，回顾10以内的退位减法的运算方法。
教师可以用具体的例子向学生提问，例如：8-5等于几？引导学生回忆退位减法的步骤和概念。
教师：同学们，让我们回顾一下10以内的退位减法。
请问，8减去5等于几呢？（等待学生回答）学生：3。
教师：很好！那你们还记得退位减法的步骤吗？第二环节：引入新知识教师出示数字卡片或教具上的数字16、17、18，让学生观察并思考如何用退位减法计算。
教师可以提问学生：16减去7等于几？17减去8等于几？引导学生思考和发现规律。
教师：现在，我们来看一些新的计算题。
请你们观察数字卡片上的数字。
比如，16减去7等于几呢？（等待学生回答）学生：9。
教师：非常好！那再来看一道题，17减去8等于几呢？（等待学生回答）学生：9。
教师：很棒！你们发现了什么规律呢？学生：被减数和减数相减的结果都是9。
教师：没错！这就是20以内的退位减法的特点。
一年级上册数学教案-16,17,18减几1西师大版
一年级上册数学教案16，17，18减几1 西师大版在今天的数学课上，我们将学习一年级上册数学教案中的第16、17、18减几1，这是西师大版教材的一部分。
通过这一部分的学习，学生将能够掌握减法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们将会学习如何从几个数中减去一个数。
例如，我们将会学习如何从16中减去1，如何从17中减去1，以及如何从18中减去1。
我们将通过例题和练习来理解这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握减法的基本概念，并且能够独立进行简单的减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解减法的基本概念，并且能够熟练地进行减法运算。
难点在于如何让学生理解从大数中减去小数的概念。
四、教具与学具准备我将准备PPT和练习题，学生们需要准备纸和笔来记录答案。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实践情景来引入课题，例如：“小猫有16条鱼，它吃掉了一条，还剩下多少条？”2. 讲解：然后我会通过PPT展示16减1，17减1，18减1的例题，并且解释减法的基本概念。
4. 解答：学生们将他们的答案提交给我，我会进行批改并且给予反馈。
六、板书设计我将在黑板上写下16减1，17减1，18减1的式子，并且标注出答案。
七、作业设计1. 16减12. 17减13. 18减1答案：1. 152. 163. 17八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于减法的基本概念有了理解，但是在进行运算的时候，有些学生还是会出现错误。
在下一节课上，我需要再次强调减法的基本概念，并且给予更多的练习机会。
我还可以通过讲解一些实际的例子，让学生更好地理解减法的应用。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们学习了一年级上册数学教案中的第16、17、18减几1，这是西师大版教材的一部分。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
一、重点细节解析1. 实践情景引入的运用我在课堂上通过一个实践情景来引入课题，例如：“小猫有16条鱼，它吃掉了一条，还剩下多少条？”这种方法能够激发学生的兴趣，并且让他们更好地理解减法的基本概念。
西师大版一年级上册数学【教案】：第六单元 第1课时 16、17、18减几 掌握算法
西师大版一年级上册数学教案：第六单元第1课时 16、17、18减几掌握算法一、教学目标1.了解“几减几等于几”的概念；2.学习16、17、18减几的算法和解题思路；3.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.16、17、18减几的算法；2.根据题目分析解题思路。
三、教学难点1.小学生数学思维能力的培养；2.如何避免和解决孩子们在学习中的疑惑和困惑。
四、教学方法1.教师讲授和演示；2.组织学生进行小组合作探究；3.教学案例分析。
五、教学过程1. 导入新知识教师通过口胡等方式复习目前学过的数学知识，并介绍本次要学习的内容。
2. 学习新知识1.呈现题目教师将课堂上要学习的题目呈现在黑板上，让学生先自己思考并尝试求解。
2.线上线下学习将线上课堂与线下的课外练习相结合，让学生在实践中理解和掌握每个算法。
3.案例分析教师以典型案例为例，深入分析理解16、17、18减几的算法和解题思路。
4.小组合作探究教师组织学生进行小组合作探究，让学生相互交流并学习彼此的思考方式和解决问题的方法。
3. 课堂练习1.讲解题目教师将题目呈现在黑板上，讲解解题思路，引导学生进行自主思考。
2.练习让学生分组进行练习，并互相检查和矫正作业。
3.线上线下相结合学生在课后也要进行相应的课外练习，并与线上课程相结合，巩固所学的知识。
4. 课堂总结教师梳理本节课学习的知识点和思考方式，让学生理解归纳所学的内容。
六、教学反思1.本节课采用了多种教学方法，学生在小组合作中能够充分展示自己的思考和解决问题的能力。
2.在线上线下相结合的方法，让学生在课外也能进行更多的自主练习，提高了学习效果。
3.对于一年级的小学生而言，这样的教学方式更加符合他们的学习特点，能够起到更好的教学效果。
七、作业1.完成相关课堂练习；2.完成相应的课外练习，与线上课程相结合，巩固所学的知识。
16、17,18减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
16、17,18减几（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版在今天的数学课堂上，我们将一起学习《16、17、18减几》。
通过这一课的学习，我希望同学们能够掌握十几减几的退位减法运算。
教学内容：我们使用的教材是西师大版一年级上册的数学教材。
今天我们将学习第45页至第46页的内容，这部分主要讲解十几减几的退位减法运算。
教学目标：1. 让学生掌握十几减几的退位减法运算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队合作能力。
教学难点与重点：重点：十几减几的退位减法运算方法。
难点：如何理解和运用退位减法运算。
教具与学具准备：1. 教科书。
2. 练习本。
3. 黑色和白色的粉笔。
4. 三角板。
教学过程：1. 情景引入（5分钟）我会在黑板上写下一个情景：小明有16个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？让学生们思考一下，然后一起回答。
通过这个情景，引导学生思考十几减几的问题。
2. 讲解与演示（15分钟）我会用三角板和粉笔在黑板上展示16减3的过程。
我会将16个苹果用三角板表示出来，然后减去3个苹果，展示剩下的苹果数量。
同时，我会解释退位减法的过程，让学生们理解十几减几的运算方法。
3. 练习与讲解（15分钟）我会给出一些练习题目，如17减5、18减7等，让学生们独立解答。
在学生们解答的过程中，我会巡回指导，帮助他们理解和运用退位减法运算。
对于解答正确的同学，我会给予表扬和鼓励。
4. 小组合作（10分钟）我会将学生们分成小组，每组有四个人。
每个小组都会得到一些练习题目，要求他们在组内合作完成。
通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
板书设计：作业设计：1. 请同学们运用退位减法运算，完成练习本上的第1题至第5题。
2. 请同学们思考一下，如果小明有19个苹果，他吃掉了4个，还剩下多少个苹果？试着用退位减法运算解答一下。
课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我发现学生们对十几减几的退位减法运算有一定的理解，但在实际操作中，还有一些同学会出现错误。
一年级上册数学教案第六单元第4课时 161718减几_西师大版
第4课时 16,17,18减几⏹教学内容西师版数学教科书一年级上册第95页例题1、例题2，课堂活动第1题、第2题，练习二十第1~6题。
学习计算16、17、18减几的计算方法。
⏹教学提示本科完成例1～例3，完成课堂活动第1题和练习四第1，3题。
⏹教学目标1、理解并掌握16,17,18减几的计算方法，能正确计算16,17,18减几的习题。
2、进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能力。
3、培养学生参与数学学习活动的积极性，进一步激发学生学习数学的兴趣。
⏹教学建议：教学中要突出“想加算减法”和“拆十法”，因为这两种方法最简便最常用。
教学重点、难点重点：掌握16,17,18减几的计算方法。
难点：理解16,17,18减几的计算方法。
⏹教学准备教具准备：多媒体课件、小棒等。
学生准备：小棒等⏹教学过程◆创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如主题画导入、谈话法、奖品激励法、等。
主题画导入：师：在炎热的夏天里，小朋友们要经常喝水，才能健康成长。
小数也是一样。
大家请看，同学们在送水给小树们喝。
师出示例题的主题图。
谁知道图上有哪些数学信息？要解决什么问题？和同桌交流一下。
【设计意图】让学生在情境中体会数学是来自于生活，在生活中应用。
设疑导入法：我们学习了 11、12、13、14、15减几的计算方法，那么16，17，18减几的算式怎么算呢？这些算式的计算方法是一样的吗？今天我们继续来探究“16，17，18”减几的计算方法。
【设计意图】一切真理都在疑问中诞生。
怀疑为知识之钥匙（英国）探求新知以下教学设计承接主题画导入法。
1.教学例题1。
指名学生说一说图上的数学信息，然后师引导：“怎么列式？怎么计算？”同桌交流一下，然后指名说一说，师生评议。
这样的算法到底对不对呢？我有点不放心，怎么办呢？对，画个圆圈来代替小树，我们画一画，数一数，看剩下的小树是不是7棵。
大家来看：师画圆圈，学生说步骤。
学生：先画十六个圆圈代替小数，然后将小红浇了的9棵树用虚线圈上，剩下的小数就是小花浇的水。
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16,17,18减几
教学目标：
1.进一步巩固用多种方法计算16,17,18减几。
2.能看懂情景图并列式计算。
3.能积极参与合作学习,能在教学学习活动中获得成功体验,从而产生学习兴趣。
教学重难点：
教学重点:理解16,17,18减几的思考过程,并能正确计算。
教学难点:沟通本单元知识的内在联系。
教学过程：
一、情景导入
师:今天我想请同学们来当当小老师。
请拿出你们自制的口算题卡来考考其他同学,谁先来?(学生上台当小老师出示口算卡片,其他同学回答。
)
生生互动。
师:好了,当完了小老师,接下来我们就一起去探索16,17,18减几的计算方法。
(板书课题)
师:在探索新的知识前,我们先来做一做这几道题吧。
(出示题目)
指生回答。
(齐读算式)
二、互动新授
出示例1图。
师:请仔细观察图,分小组讨论完成以下任务:
从这幅图中,你看到了什么?
你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?
怎么列式?
说说你是怎样计算的。
生分小组讨论、交流。
师巡视指导。
生分组汇报。
组1:要给16棵小树浇水,小红浇了9棵,小华要浇多少棵?……
组2:16-9=7(棵) 师板书
组3:摆小棒计算。
组4:破十法计算,10-9=1,1+6=7.
组5:连减法,16-9=16-6-3=7.
组6:推理法,15-9=6,16-9=7.
组7:想加法做减法,9+7=16,16-9=7.
倒数法……
师:同学们讲的真好,掌声送给自己吧!我们一起来读一读算式吧!(齐读算式) 出示例2题目。
师:请看题目,独立完成后与同桌交流你是怎样计算的?快速完成。
生独立完成后交流,师巡视。
师指生说算法,集体订正。
师总结算法,齐读算式。
三、巩固练习。
1.完成课堂活动第1.2题。
请一名学生起来和师做示范,一人说算式,一人回答结果。
然后请同桌学生进行问答游戏,最后抽取几组学生起来说。
第2题请生独立完成后集体订正。
2.师出示“点蜡烛”练习题。
抢答小游戏,师出示题目后,哪位学生抢到并且答案正确,蜡烛就会点燃,奖励笑脸一个。
3.师出示练习题。
分小组讨论完成,看哪个组做的又快又准确,根据完成情况奖励不同的小旗。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么?你有哪些收获?
五、布置作业
练习二十第1.2题。
每日趣味猜一猜:黄金布,包银条,中间弯弯两头翘。
(猜一水果---香蕉)
六、板书设计
16,17,18减几(一)
例1、小华浇了多少棵?
16-9=7(棵)
破十法:10-9=1,6+1=7
连减法:16-9=16-6-3=7
想加法做减法:9+7=16 → 16-9=7
例2、说说你是怎样算的。
17-8=( 9 ) 18-9=( 9 )
七、教学反思
本节课教学目标是让学生在愉悦的氛围中运用前面所学十几减几的方法计算16,17,18减几的题,学生能使用不同方法进行计算。
在实际上课中,小组合作氛围很好,积极参与讨论,写算式,完成任务。
但汇报时的语言表达有困难,有的在讲述算理过程时有点困难,在教学时还应加强练习,多引导,让学生明白算理,能用所学的计算方法去解决生活中的问题。
教学时要多放手,给学生更多自主学习时间,以后教学中需做好充分准备、充分考虑学情安排教学内容,加强课堂管理能力。