六年级下册数学教案- 2.1 折扣——解决问题 -人教新课标(2014秋)
《解决问题》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数应用的知识。
2．能根据计算结果对方案进行合理选择。
过程与方法：通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
情感态度和价值观：体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
党的十九大把坚持人与自然和谐共生，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，增强绿水青山就是金山银山的意识写入了党章，这充分说明绿水青山的生态环境对我们的重要性，作为一名学生，我们应该为绿水青山的生态环境做些什么呢？植树造林可以美化我们的环境，防风固沙，植树必须先买树，但在买树的过程中如何选
择最优购买方案的数学问题需要我们去解决，你们想陪我一起去看看吗？引入课题：解决问题
二、展开情境，综合应用
1．师：我们学校准备在校门口和后操场种一些柳树，正值植树的季节，各大苗圃都在搞打折促销活动，我们一起去看看吧！课件出示题目：
A苗圃搞促销活动：柳树8元一棵，买够100棵打八五折销售。
在B苗圃柳树8元一棵，按“满100元减18元”的方式销售。
C苗圃柳树8元一棵，买够100棵先打九折再返50元现金销售。
D苗圃柳树8元一棵，“买八送二”。
学校要买100棵这种柳树。
你们能用前面学过的知识帮老师做出选择，看哪个苗圃最省钱吗？
①读题。
说说这四个苗圃的活动各是什么？并说说自己对这四个活动的理解。
②析题：想想按四个苗圃的活动，应各付多少钱，该怎么计算。
③解题：学生独立完成，小老师上黑板板演。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
2．师：你们用自己的认真态度，为学校买到了要种的柳树，为保护我们的环境献计献策，老师以你们为傲，你们是最棒的！现在李阿姨遇到难题了，乐于助人的你们愿意用我们学过的知识帮助她吗？课件出示题目：原定价为每瓶5元的某种饮料，在甲、乙、丙、丁四个商场以不同的销售方式促销。
甲：打八五折销售乙：买四送一丙：满80元减20元丁：买够百元打七五折如果买20瓶，
去哪个商场最省钱？
①独立完成。
②交流反馈。
③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？
三、学以致用，巩固练习。
前两天我在逛街时，路过一家鞋店，门口标着“全场半价”，我想起上次看中的一双鞋子，原价480元，当时打九折，我嫌贵没买，这次半价肯定便宜不少。
于是进去一看，标签上原价改成了890元。
大家帮我算一下，这双鞋子的价格是升了还是降了?
相差多少？
①独立完成。
②交流反馈，谈感想。
四、拓展训练
格力空调冬天生意比较淡，门店经理想搞一次促销活动，把一台4000元的挂机按3200元出售，你们能帮助他设计一条促销广告吗？在练习本上试一试，看谁的广告语最吸引顾客的眼球！
五、全课总结：
通过今天的学习，你有什么收获？在商场促销活动时，我们通过对比、思考来选择更省钱的方案，我们不仅学到了数学知识，还在我们的生活中用这些知识帮助了别人，帮助别人是快乐的，也是幸福的，现代化的建设需要助人为乐的精神，老师希望你们做一名勤于思考、乐于助人的好少年。
六、板书设计：
解决问题
A苗圃（打八五折）：100×8×85％=680（元）
B苗圃（满100元减18元）：100×8－18×8=656（元）C苗圃（打九折再返50元）：100×8×90％－50=670（元）D苗圃（买八送二）：8＋2=10（棵） 100÷10=10
8×8×10=640（元）
680元>670元>656元>640元
选D苗圃最省钱。
人教版小学数学六年级下册第二单元【精品】《折扣》教案
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
人教版小学数学六年级下册第二单元 价 220 元，书包原价多少元？
设计意图：综合检测学生利用“折扣”的知识解决生活中的实际问题的能力，并且能够 灵活加以运用。
教学反思
折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含义，并把实 际问题转化成百分数，进一步完善百分数的知识体系。同时，在教学中，充分发挥学生的自 主作用，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能满足学生求知的需要，参与的需要和交 流的需要，最大限度调动学生学习的积极性。通过本节课的学习，可以让学生真正体会到数 学的价值，培养学生的数学应用意识和应用能力。
【问题 4】 （1）自行车原价 180 元，现八五折出售。 买这辆自行车用了多少钱呢？ 该用乘法计算还是除法计算？
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
人教版小学数学六年级下册第二单元
（2）爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 设计意图：第（1）问：让学生主动运用所学的知识，将折扣问题与百分数问题建立联 系，使学生明确求现价的问题实际上就是求一个数的百分之几是多少的问题。 第（2）问：让学生在对比中加深对折扣问题数量关系的理解，同时引导学生发现折扣 问题实际上就是求一个数的百分之几是多少的问题。
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②它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
人教版小学数学六年级下册第二单元
【问题 3】根据上图中（教材第 8 页主题图）思考问题： （1）“九折”是什么意思？ （2）“八五折”又是什么意思呢？ 设计意图：让学生进一步理解折扣与百分数的关系，并且能够正确地把折扣转化成百分 数。 预设师生活动：（1）先让学生以小组为单位共同讨论，然后教师找各个小组的代表进 行回答，并共同完成。 （2）全班同学汇报交流，教师总结：打九折出售，就是按原价的 90%出售；八五折就 是原价的 85%。 教师出示教材第 8 页的主题图。
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，问一个问题，会花钱吗？花钱容易吗？花钱时遇到过各种促销活动。
你看到了哪些促销方式？看图片是哪种促销活动，打折。
打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。
板书课题：折扣问题二、联系实际，理解新知1、认识“打折”。
师：看图上打六折的足球，你们想知道些什么呢？六折表示多少？2、教师出示实例。
引导学生总结出“六折”的含义“六折表示十分之六，也就是现价是原价的百分之六十，现价比原价便宜了百分之四十。
”填空，七折表示___是___的___%三折表示___是___的___%3、小结。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
理解百分之几十的数量关系4、看图上打七五折足球，七五折就是现价是原价的百分之七十五，现价比原价便宜了百分之二十五。
人教版六年级下册数学第二单元第1课时 折扣【教案】
关于百分数的认识和应用，人教版教科书分两步进行。
六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性的问题，而本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，让学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构。
本单元的选材贴近学生生活，直观、有趣，充满时代气息。
教科书依次按照折扣、成数、税率、利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。
折扣问题、成数问题都包含了一个数的百分之几、比一个数多(少)百分之几等数量关系，折扣问题与学生的生活实际联系紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，或广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，学生接触较少。
教科书中涉及成数的实际问题一般是以“增加几成”“减少几成”的形式呈现的，要引导学生将问题转化为“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”，同时掌握将成数转化为百分数的方法。
在税率的学习中，教科书着重介绍了应纳税额和税率的含义，揭示了应纳税额、各种收入中应纳税部分与税率三者之间的关系。
在解决实际问题时，教师必须认识到学生感到最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应纳税额(一个数)及税率(百分之几)的确定。
教科书在说明储蓄意义的同时，直接介绍了什么是本金、利息、利率以及三者之间的数量关系式，即利息=本金×利率×存期。
由于有存期、利息和本金三个变量，对于学生而言，计算思考的复杂程度大大增加，应用的综合性也更强，在教学时教师应该重视这一问题。
本单元的教学重点是理解掌握折扣、成数、税率和利率的含义，能运用百分数的概念解决生活中的实际问题。
本单元的内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则混合运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。
学生对于折扣、成数、税率、利率等百分数可能会有所了解，但并不能将生活中的这类知识与教科书上的百分数知识相联系，对于知识之间的联系缺乏理解，需要对他们进行规范指导，形成系统性的概念。
人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿【第1篇】《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。
六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
小学数学六年级下册《折扣》教案
《折扣》教案【教学目标】1.知识与技能通过丰富多彩的学习情境，使学生理解折扣的含义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
2.过程与方法通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
3.情感态度与价值观使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】沟通“折扣”与百分数之间的联系。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1. 师：同学们，你们经常去超市吧？超市里有时候会有打折的活动，你知道什么是打折吗？（课件第2张）生：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
2.你知道打折的含义吗？几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
比如打七折，就是按照原价的十分之七出售，也就是按原价的70%出售。
这节课我们就来学习有关折扣的知识。
（课件第3张）【设计意图】联系学生的生活实际引入课题，引起学生学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
（二）探究新知1、探究折扣的含义，计算打折后的价钱。
（课件第3张）（1）星期天，小雨和爸爸来到商场买东西，正好赶上打折活动。
小雨问爸爸：什么叫做“八五折”？你能回答小雨的问题吗？生1：“八五折”就是按原价的85%出售。
你知道“九折”是多少吗？生2：“九折”就是按原价的90%出售。
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？你会列式吗？（课件第4张）小组合作：你是怎样想的？说说你的思考过程。
（课件第5张）（3）汇报交流：生1：把原价看做单位“1”，打八五折就是按原价的85%出售。
（课件第6张）生2：现价=原价×折扣，求现价，做乘法。
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版一. 教材分析折扣这一节的内容，主要让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，以及能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
在教材的编写上，注重学生的自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的实例，他们能够理解并能够进行计算。
但是，对于折扣的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例来引导他们理解。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要通过适当的教学方法来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
2.教学难点：折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法，引导学生通过实际例子来理解折扣的含义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，通过图片和视频，来帮助学生更好地理解折扣的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过展示商品打折的图片，引导学生思考打折的含义，引出折扣的概念。
2.新课导入：通过实例，讲解折扣的含义，让学生理解折扣的计算方法。
3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
4.总结：通过板书设计，让学生对折扣的知识进行总结。
5.作业布置：让学生运用折扣知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括折扣的定义，折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
人教版六年级数学下册教案2.1：实际生活中的折扣运用
人教版六年级数学下册教案2.1：实际生活中的折扣运用折扣是我们日常购物中经常遇到的概念，也是商家吸引消费者的一种方式。
在实际生活中，我们可以通过运用折扣概念来帮助自己节省开支，更经济地生活。
以下将介绍一些实际运用折扣的情况。
购物打折购物时，经常会看到商场或超市推出的打折活动，例如8折、7折等。
这时，我们需要根据打折力度和商品原价来计算折扣后的价钱。
例如，某衣服原价100元，现在8折打折，打完折价格变为100 × 0.8 = 80元。
如果还有满减活动，例如买满200元减50元，我们可以再结合满减和打折来计算出折扣后的最终价格。
餐厅优惠除了购物打折外，在餐厅就餐时也可以运用折扣概念。
例如，在某餐厅就餐，菜品总价为200元，现在餐厅推出买单满100元打9折的活动，我们可以根据活动优惠力度计算出折扣后的价格，即200 × 0.9 = 180元。
如果还有活动满减，例如买单满300元减50元，我们可以再结合活动来计算最终价格，即200 × 0.9 - 50 = 130元。
旅行折扣除了日常消费外，在旅行中也可以运用折扣概念来帮助自己节省开支。
例如在旅行过程中，我们可以通过选择旅游淡季出行等方式来享受折扣价格。
同时，一些旅游平台也会推出相应的折扣优惠活动，例如酒店住宿、门票购买、景点参观等。
在旅行中，根据自己的需求和预算来选择适合自己的折扣活动是非常有必要的。
总结在实际生活中，折扣是非常常见的一种优惠方式。
我们可以通过运用折扣概念，来帮助自己节省开支，更经济地生活。
在具体运用中，我们需要注意折扣力度、活动优惠方式、满减活动等因素，在计算最终价格时需要综合考虑。
同时，我们还应该理性消费，避免折扣成为我们不必要的消费诱因，以达到更为合理的消费目的。
六年级下册数学折扣教案4篇
六年级下册数学折扣教案4篇Mathematics discount teaching plan Volume 2 of grade 6六年级下册数学折扣教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级下册数学折扣教案2、篇章2：六年级下册数学折扣教案3、篇章3：六年级下册数学折扣教案4、篇章4：六年级下册数学折扣教案篇章1:六年级下册数学折扣教案【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3.在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们!圣诞节和元旦即将来临，在圣诞节和元旦期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段?（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，（出示课件）你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了?（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。