三年级科学它们都是鸟青岛版说课
16.它们都是鸟-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案
16. 它们都是鸟-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解鸟类的特点和分类；2.掌握多种常见的鸟类的特征和习性；3.培养观察和分析能力，培养保护动物的意识。
二、教学重难点1.鸟类的分类；2.鸟类的特征。
三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师通过激发学生对鸟类的兴趣，让学生们进入本节课的话题。
可以给学生播放关于鸟类的短片，或者通过展示图片等方式来引导学生与话题建立联系。
2. 新课讲授（15分钟）（1）鸟类的特点让学生们想象一下鸟的特点，进而引出鸟类的特点。
教师通过学生自己发现和讨论的方式，让学生逐步得出鸟类的特点。
让学生将鸟类的特点标记在黑板上，以此为基础展开对多种鸟类的分类。
（2）鸟类的分类讲解鸟类的分类方法，比较通俗和常见的分类方式，引导学生们实际操作分类的方法。
通过实际操作，学生能够对不同的鸟类进行分类。
（3）多种常见的鸟类的特征和习性通过模拟生活中的场景，或者和学生分享一些关于自己近距离接触过的鸟类的故事来帮助学生更好地理解多种常见的鸟类的特征和习性。
3. 练习（20分钟）（1）鸟类的分类游戏通过让学生在小组中模拟归纳分类的过程，加深学生对鸟类分类的理解和记忆。
（2）观察鸟类现场调查组织学生到校园或者家庭附近进行鸟类观察，让学生写下自己观察到的鸟类的特征以及习性，进而培养学生的观察和分析能力。
4. 总结（10分钟）教师通过总结本节课的知识点以及对学生的反馈，让学生对这节课的学习有深入地反思和总结。
四、后续作业1.组织学生到户外进行鸟类的观察和调查；2.让学生写一篇鸟类特征和分类的报告。
五、教学反思本节课的目的在于让学生对鸟类的特征和分类有更深入的了解，并且培养学生的观察和分析能力。
因此，在课前的准备中，教师需要关注学生的背景和兴趣爱好，让教学更加针对性和有效性。
在讲授过程中，教师要注重以学生为中心，帮助学生建立正确的学习方法，引导学生自主发现和运用知识。
在练习环节，教师要注重出题的方法和难度的控制，让学生既能巩固知识点，又能保持学习的兴趣和热情。
青岛版科学三下《它们都是鸟》说课稿
青岛版科学三下《它们都是鸟》说课稿一教材分析：1.本单元包括四课，19《蚂蚁》20《他们都是鸟》21《猫和兔》22《多样的动物》。
生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴随着他们的童年生活。
儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。
通过学习学生对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做准备。
《他们都是鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类的共同特征；是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。
用情景、问题、观察、研究等环节连接在一起，落实了探究目标的基本要素。
另外，教材还采用前易后难的呈现方式，内含了启发学生运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。
2.本课分析：鸟是人类的朋友，为了能与它们和谐相处，就必须科学地认识他们。
同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。
3.本课三维目标：1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。
3、认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。
5.重点难点：能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
6. 准备：1、课件：视频图片。
2、鸟类标本。
二教学方法：科学课程以培养小学生素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
因此，在教学中我主要采取了“观察——探究——研讨——拓展---制作”的教学方法。
探究过程是知道学生自主探究，自己发现，提出问题，研究问题，解决问题的过程。
老师采用的方法，方式要围绕学生的探究来做，让学生多方面发展，培养对科学探究的兴趣。
三年级科学下册 他们都是鸟2教案 青岛版
它们都是鸟【教学目标】1. 能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
2.意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。
3.认识鸟与人类的关系，认识鸟的共同特征。
案例背景分析：生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴随着他们的童年生活。
儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。
《它们都是鸟》的教学重点，首先是认识常见的动物类型---鸟, 能对鸟进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征；其次是认识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟,能对鸟进行长时间的观察研究。
在教学中要尽可能地给学生创造研究的条件，创设研究的氛围，让学生真正走进了鸟的王国，自主地去发现，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时认识、归纳鸟的基本特征。
并在此过程中懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。
教学过程描述:课前谈话：讲爱迪生孵小鸡的故事（激发学生探索科学奥秘的兴趣和信心）一、情境激趣，提出问题1.情境导入。
今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相。
师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字。
”这些动物都有一个共同的名字，它们都是——鸟。
【对于鸟，学生并不陌生，但在生活中，学生真正近距离接触各种各样的鸟，观察鸟的机会是很难得的。
因此教学一开始，借助课件，为学生展示了各种美丽的鸟的图片，让学生对各种各样的鸟产生感性的认识。
激发他们的观察鸟，研究鸟学习兴趣，学生自然生发出自己感兴趣的问题。
】2.提出问题。
鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。
对于鸟，你们还想了解些什么呢？师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。
这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。
这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）二、结合自身经验，假设猜想根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。
青岛版小学科学教案《它们都是鸟
《它们都是鸟》教学对象：小学科学课程教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 能够识别并描述不同种类的鸟类。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
教学内容：第一章：引言1.1 介绍鸟类的基本概念，引发学生对鸟类的好奇心。
1.2 介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。
第二章：鸟类的特征2.1 介绍鸟类的主要特征，如羽毛、翅膀、喙等。
2.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类特征的具体表现。
第三章：鸟类的分类3.1 介绍鸟类的主要分类，如鸣禽、游禽、猛禽等。
3.2 引导学生通过观察图片或实物，了解不同种类鸟类的特点。
第四章：鸟类的生活习性4.1 介绍鸟类的生活习性，如迁徙、觅食、繁殖等。
4.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类生活习性的具体表现。
第五章：鸟类与人类的关系5.1 介绍鸟类与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。
5.2 引导学生思考鸟类与人类关系的利与弊，培养学生的生态保护意识。
教学方法：1. 观察法：通过观察图片或实物，引导学生了解鸟类的基本特征和分类。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对鸟类生活习性的理解和看法。
3. 实践法：组织学生进行户外观察或实践活动，增强对鸟类特征和生活的认识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 观察报告：评估学生对鸟类特征和生活习性的观察和描述能力。
3. 思考题：评估学生对鸟类与人类关系思考的深度和广度。
第六章：鸟类的羽毛与保暖6.1 介绍鸟类羽毛的种类和功能，如绒羽、正羽等。
6.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类羽毛如何帮助保暖和飞行。
第七章：鸟类的飞行与适应7.1 介绍鸟类飞行的适应性特征，如翅膀形状、飞行肌肉等。
7.2 引导学生通过观察图片或实物，了解不同种类鸟类的飞行方式和适应环境。
第八章：鸟类的食物与消化8.1 介绍鸟类的主要食物来源和消化系统特点。
20.它们都是鸟-青岛2001版三年级科学下册教案
20. 它们都是鸟-青岛2001版三年级科学下册教案前言本文是针对青岛2001版三年级科学下册教材中的“它们都是鸟”一课所编制的教案。
该教材是指导三年级学生初步认识生物多样性和分类的内容，其中“它们都是鸟”一课通过观察图画、分类和比较，让学生初步认识鸟类的共性和差异，并能懂得对自然界中的生物进行分类。
教学目标知识目标1.了解鸟的基本特征，如：喙、翅膀、趾爪、羽毛等。
2.掌握鸟类的简单分类方法，如颜色、大小、形态等。
3.了解不同鸟的生活习性和生存环境的关系。
能力目标1.能初步分类和比较不同鸟的特点。
2.能用简单语言描述鸟的生活习性和生存环境的关系。
情感目标1.培养学生的环保意识，让学生意识到鸟类也是珍贵的生物资源。
2.让学生感受到生命的多样性和美丽，培养学生的爱生命、尊重生命的情感。
教学重点和难点教学重点1.鸟的基本特征和分类方法。
2.让学生通过观察、分类、比较，初步认识鸟的共性和差异。
教学难点1.学生区分不同鸟的特点，识别鸟的种类。
2.学生理解鸟的生活习性和生存环境之间的关系。
教学过程导入环节（5分钟）•向学生展示各类鸟的图片，引导学生观察并描述形态特征。
观察分类环节（20分钟）•教师向学生介绍鸟类的基本特征，如：喙、翅膀、趾爪、羽毛等。
•教师通过幻灯片或纸质图片，向学生展示不同种类的鸟，并要求学生对这些鸟进行简单分类，如颜色、大小、形态等。
•学生观察和比较，尝试用自己的语言描述不同鸟的共同点和不同点。
合作探究环节（20分钟）•教师将学生分为小组，每个小组选取一种自己熟悉的鸟类。
•学生在小组内对选取的鸟类进行详细观察，记录它的形态特征、食物来源、生存环境等。
•学生根据观察结果进行分类比较，并将结果呈现给全班。
总结讲解环节（10分钟）•教师针对学生在合作探究环节中的表现进行点评，总结课堂成果。
•教师向学生介绍鸟类的适应性、分布和保护等知识，让学生意识到鸟类的珍贵和保护的必要性。
•学生进行简单评价，并自我反思。
青岛版小学科学教案《它们都是鸟
青岛版小学科学教案《它们都是鸟》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的基本特征，包括羽毛、喙、翅膀等。
2. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
3. 引导学生观察和思考，培养学生的科学探究能力。
二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类的分类3. 鸟类的适应性三、教学重点：1. 鸟类的特征及其适应性2. 培养学生对鸟类的保护意识四、教学难点：1. 鸟类适应性的理解2. 鸟类分类的依据五、教学准备：1. 图片素材：各类鸟的图片2. 视频素材：鸟类的生活习性视频3. 教具：鸟类模型、鸟类标本4. 学习单六、教学过程：1. 导入：展示鸟类图片，引导学生关注鸟类的美。
2. 探究：让学生观察鸟类模型和标本，分析鸟类的特征。
3. 讨论：引导学生思考鸟类特征对其生活的适应性。
4. 实践活动：学生分组，进行鸟类分类的实践活动。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调鸟类特征及其适应性。
七、作业布置：1. 观察身边的鸟类，记录其特征和生活习性。
2. 绘制一幅自己喜欢的鸟类画作。
八、评价方式：1. 课堂表现：参与度、合作意识、思考能力等。
2. 作业完成情况：观察记录、画作质量等。
九、教学反思：1. 学生对鸟类特征及其适应性的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的表现，如观察、讨论、合作等。
3. 教学方法的改进与调整。
十、拓展活动：1. 组织一次户外观鸟活动，让学生亲身体验鸟类的生活。
2. 邀请鸟类专家进行讲座，增加学生对鸟类的认识。
十一、教学进度安排：1. 第一课时：了解鸟类的基本特征。
2. 第二课时：学习鸟类的分类。
3. 第三课时：探究鸟类的适应性。
4. 第四课时：实践活动，鸟类分类。
5. 第五课时：总结与拓展。
十二、教学资源：1. 网络资源：关于鸟类的科普文章、视频等。
2. 图书资源：鸟类图鉴、科普读物等。
十三、教学建议：1. 注重培养学生的生活观察能力，鼓励学生在日常生活中关注鸟类。
2. 加强与学生的生活联系，让学生明白科学知识在生活中的应用。
16. 它们都是鸟-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案
题目：16. 它们都是鸟-青岛五四学制2001版三年级科
学下册教案
一、教学目标
1.了解各种鸟类的特点和生活习性；
2.认识自然界的鸟类资源；
3.了解保护鸟类的意义和方法。
二、教学重点难点
1.教学重点：各种鸟类的特点和生活习性；
2.教学难点：鸟类的分类。
三、教学内容和安排
时间内容教学方式
5 min 课堂导入师生互动
10 min 观察小鸟图片班级集体观察，让学生分辨各种鸟类的特点和
区别
10
min
鸟类分类讲解讲解各种鸟类的分类和生活习性
20 min 鸟类二次观察分组观察鸟类实物，让学生研究生活习性并记
录
10 min 讲解鸟类资源和保护意
义
师生交互互动，介绍鸟类资源和保护意义
5 min 课堂小结总结今天的课程内容
四、教学方法
采用个人观察和小组合作的方式，让孩子们通过观察图片及实物，探究鸟类的特点和习性并进行集体讨论，帮助学生掌握鸟类的分类和生活习性。
五、教学手段
1.鸟类图片及实物；
2.幻灯片；
3.视频。
六、教学评价
1.学生的探究的能力、分类能力；
2.学生对鸟类保护的意识和措施的理解和认识程度；
3.学生的表现及课堂小结评价。
七、教学后续
教师可以组织学生到户外进行野外考察，加深对鸟类生活习性和保护意义的理解，拓宽学生视野，丰富学生的课外活动。
同时，还可以开展鸟类画比赛等活动，进一步加深学生对鸟类的认识，提高学生保护野生动物的意识。
青岛版小学科学教案《它们都是鸟
青岛版小学科学教案《它们都是鸟》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和保护鸟类的意识。
二、教学内容：1. 鸟类的特征：体表被羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，体内受精，卵生等。
2. 鸟类与人类生活的关系：鸟类在生态平衡中的作用，以及鸟类在农业、森林保护、环境保护等方面的意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：鸟类特征的内涵及其在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用图片、视频等multimedia 资源，帮助学生直观地了解鸟类特征。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注身边的鸟类，提出问题：“你们知道鸟类有哪些特征吗？”2. 新课导入：介绍鸟类的主要特征，如体表被羽毛、前肢变成翼等。
3. 实例分析：展示鸟类的生活习性，如鸟类在生态平衡中的作用、农业等方面的应用。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论鸟类特征在实际生活中的应用，如鸟类如何适应环境、帮助农作物授粉等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调鸟类特征及其与人类生活的关系。
6. 拓展作业：布置观察身边的鸟类，记录它们的生活习性，培养学生的观察能力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验鸟类的生活习性。
2. 邀请鸟类专家进行讲座，增加学生对鸟类知识的了解。
3. 开展鸟类保护主题活动，提高学生的生态保护意识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：评估学生在观察鸟类作业中的表现，考察学生对课堂知识的运用和拓展能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题分析、解决方案提出等。
青岛版三年级科学下册20 它们都是鸟 教案 教学设计 说课稿 课件
5．教师出示几种鸟的图片加深学生对鸟的认识：能传信的鸟（信鸽）、形体最小的鸟（蜂鸟）、形体最大跑的最快的鸟（鸵鸟）、最凶猛的鸟（鹰）、话最多最长寿的鸟（鹦鹉）。
（三）、保护鸟
1．讨论:有人说鸟是人类的朋友，与人类生活密切相关，你对这个问题怎么看？
教师提示思考角度：鸟的可爱形象、鸟的经济价值、鸟的药用价值、鸟可以捕捉害虫等价值。
4．为保护鸟类，我国颁布了《》，使得（）种鸟类受到法律保护。
二、判断
1．所有的鸟都能在空中飞翔。 （ ）
2．有翅的动物就是鸟类。（）
3．人类和鸟类应该和谐相处。（）
4．因为企鹅不会飞，所以不是鸟类。（）
三、科学与生活
请你仔细观察会飞翔的鸟类，总结它们能在空中飞翔的原因。
参考答案：
一、填一填1．羽毛；卵；鸟；2．鸟；和谐相处；
2．能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
资料引用：精品教案及教参
教具学具的准备：
1．课件、图片资料。
2．鸟类标本、活着的麻雀、喜鹊、鸽子、鸡等动物。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
谈话：老师搜集了几个谜语，你愿意猜一猜吗？出示谜语：
1．小黑妮儿会干活，自个叼泥来作窝。唧唧唧，唱起歌，飞来飞去把虫捉。（打一动物）燕子
2．认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。
过程与方法：
1．充分运用各种感官细致地观察。
2．用归纳的方法总结鸟的共同特征。
3．能对鸟进行长时间的观察研究。
情感态度与价值观：
1．意识到要珍爱生命，要与自然和谐相处。
2．想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学重点难点：
1．能用简单的工具对动物进行较细致的观察，能制作鸟的简易模型.
青岛版三年级下册科学《它们都是鸟》教案
重点解决这样几个问题：
学生猜谜语
学生认真思考
回答：“鹰”
学生回答：
（麻雀）
学生交流
在生活中对鸟
进行交流。
教学过程
教师活动
学生活动
学生分组观察：
身体表面有羽毛，前肢
为翅膀，卵生，羽毛有
帮助飞翔、保温的作用。
卵的形状不易破碎等。
3、归纳概括鸟的特征,
⑴认识更多鸟的特点，
可以是图片、视频等
四、布置作业：
46页—47页基础训练
1—2题
怎样保护鸟？
学生归纳、汇报：
一是鸟与人类有什么关系？
二是为了保护鸟，我们应该怎样做？
学生独立完成
课时教案
授课人
授课班级
授课时间
年月日
课题
20、它们都是鸟
课型
新授
教
学
目
标
1、能用各种感官对动物进行较细致地观察；
能用归纳的方法总结鸟的共同特征。
2、认识常见的动物类型——鸟；
知道鸟的共同特征。
重难点
知道鸟的共同特征。
方法手段
直观教学，小组交流。
板
书
设
计
20、它们都是鸟
鸟的共同特点：
身体表面都有羽毛、卵生。
检测题
基础训练，46页1—2题
教学反思
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
交流课前学生搜集到的
有关鸟的谜语，激发学
生的学习兴趣。
如：铁嘴弯弯眼雪亮，
海阔天空任飞翔，
捕捉蛇鼠除害虫，
不怕虎豹和豺狼。
双脚跳跳，吵吵闹闹，
吃虫吃粮，功大过小。