我的爱生小故事
我的爱生故事王福俭
我的爱生故事王福俭（榆中县马坡中学）我是一名普普通通小学教师，教书育人注定了我的工作平凡而美丽。
投身教育事业，近二十六年弹指一挥间。
其间有成功的喜悦，也有忧心的烦恼。
正是这真实的色彩构成花圃中斑斓的花朵，让我回味，让我难忘。
在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界。
学生是天真无邪的,他们是一块块可雕刻的玉石.做孩子的好朋友,当孩子的贴心人,引渡孩子走向爱的彼岸,教师对学生的关爱,有着无法估量的地位,起着巨大的不容忽视的作用.关心爱护学生是教师的天职，我相信每位人民教师，爱生的事例举不胜举。
对学生的关心与帮助如春风细雨，无微不至，无时不在，是很平常不过的事情了。
而这一切，往往发生得是那么的自然，那么的微不足道。
今天我也讲述些在我身上发生得些许小事，一年前，我在榆中县马坡乡羊寨学校工作，我担任六年级班主任。
班上有一位学生叫赵震是后沟村的学生。
学校离家要好几里路，中午在学校吃自带的干馍馍，作业书写潦草，有时不交作业，性格孤僻，脾气暴躁，经常和班上的同学吵架，纪律特差，特别是卫生更差，手脸不洗，衣服很脏。
有时干脆逃学。
班上有的同学反应他偷吃了别的同学的吃的。
我作为班主任，没有批评这位学生。
于是，我通过其他学生、了解到这位学生他妈出走多年了，爸爸在兰州打工，和他七十多岁的奶奶相依为命。
他奶奶生病的时候做不上吃的，这位同学就天天拿家里煮的洋芋吃。
我了解到情况后在开班会的时候把赵震同学的家庭条件讲给同学们，让同学们原谅他所有的过错。
让同学们再不要讥笑他，让同学们去在学习与生活上帮助他。
后来我们学校开了老师灶，灶我管理。
灶上的饭吃不完，我让赵震吃，赵震吃着香喷喷的饭两行热泪从脸上流下来。
在老师的关心爱护下，这位同学变得活泼可爱了，很听话，在班上表现很积极，自己也学会了洗衣做饭，在在家里也会照顾生病的奶奶了，我也经常问他奶奶好着没有。
作为教师不仅要关心学生，更要关心他的家庭情况，和他的家人。
我的爱生小故事（精品）
我的爱生小故事我的故事里没有轰轰烈烈的大事，没有跌宕起伏的情节，更没有惊天动地的感人结局。
对我而言，这些事都是理所当然。
正是这些平凡，普通，不起眼的每件事，才让我体味到作为老师的快乐。
作为二（1）班的班主任已一学年了，每天的工作都是围绕着孩子们转。
为了整治班上的纪律，减少不良行为，只要我有空课，我就陪孩子们上课。
在第一学期的家长会上，我与家长对每一个孩子的性格特点，学习情况进行了有效的沟通，这让我更好的了解到孩子们，也获得了家长的认可。
为了让这群不会排队的孩子们能排好队，有序的在食堂进餐。
我请体育老师教他们排队，经过多次的训练，他们也能有模有样的排队进餐。
为了让孩子们吃得更舒服些，我每天中午为他们每一个人盛好饭、舀好汤，再看着他们一口一口吃完饭，这也是一种幸福。
我不仅将这份爱分享给每个孩子们，而且通过对一位叫徐佳玉的学生的帮助，让这份爱衍生。
她是一个比较特殊的儿童，家庭条件比较差，父母都是聋哑人，平日都是年迈的爷爷接送。
孩子的妈妈虽然也会管教孩子，可由于语言障碍，又缺乏耐心和细心，还是不能很好地辅导孩子的作业，各种原因导致了该生的成绩不理想：作业经常不按时完成，对所学知识不能很好掌握，撒谎等缺点都在她身上体现出来。
有一次她考试得了100分，我当全班学生表扬了她，我发现了她脸上的惊喜。
我想：这无疑是一个好的开端。
就这样，逐渐地，孩子的内心树立起了良好的信心，加之我与孩子的妈妈信息交流，教给她教育孩子的正确方法，久而久之，孩子在各方面都有了明显的转变。
有一首歌这样唱：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，……长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”.每当这首歌在耳边响起，我就有一种心灵相通的感悟。
是的，作为一名普通的教师，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在不平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。
虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
孩子需要爱，让我们用自己更多的宽容和爱去教育我们的孩子吧，对我们来说，也许只是一个学生，而对他们来说就是整整一生！就让我们一起做一只小蜗牛，背起孩子们的明天，每天前进一点点，进步一点点吧！。
爱 生 小 故 事
爱生小故事梅芳十年前，师范毕业的我走上了教师岗位。
这期间，我做了8年大队辅导员，我把满腔热情投入了阳光下最美的事业中，和孩子们一起游戏、活动，成了他们的知心朋友。
每当看到队员们那稚嫩可爱的笑脸，看到他们胸前飘动的红领巾；每当耳边传来队员们那充满激情的队歌，听到雄壮有力的七色光鼓乐，心里就充满了幸福感。
作为一名大队辅导员，我热爱少先队事业，并始终不忘肩上的责任：那就是要培养富有创新意识，勇于实践的新世纪人才。
而要成为一名优秀的辅导员，带领队员在少先队这个自由快乐的天地里创造性地活动、工作、学习和生活，我始终坚持用“心”去工作。
对于学生，不管他品行优劣、成绩好坏、智力高低，也不管他们的家庭背景、气质相貌，我总是一视同仁。
特别是在学习和生活上有困难的学生，总是给予他们多一份耐心、多一份宽容、多一份关注。
记得所教班级中有一个学生个子特别矮小（侏儒症），在许多方面和同龄的孩子有一段差距，我不仅在学习上对她特别关心，更是在生活上处处照顾，还鼓励那位同学大胆地与其他同学沟通，树立融于集体的信心，受到家长的好评、学生的尊敬。
在班里还有一个男孩——沈瑞坤，他在班里总有一些“惊人之举”，我就耐心地和他做朋友，在不知不觉中把良好的行为规范和应当掌握的常识灌输给他，渐渐地，沈瑞坤在班级里变得合群、有爱心、懂责任了。
另外，为了让我们的队员都学会关心他人，关心社会，我经常带领队员开展献爱心的活动。
学校党支部成立了爱心基金会，作为大队辅导员我经常关心、了解队员中生活比较困难的同学，结合“六一”儿童节或寒暑假前夕的节假日，以慰问、座谈、家访等多种形式组织部分队干部为这些同学送上了温暖和祝福。
学校大队部于去年还开展了一次“手拉手，同在蓝天下”为白血病儿童献爱心的系列活动。
为了让队员们都能积极地投入到此项活动中，学校大队部利用升旗仪式向全校师生发出了倡议。
全校顿时活跃起来，队员们纷纷开始行动：有的折千纸鹤、有的叠幸运星、有的写书法、有的画画、还有的做贺卡……，大队部还组织全校队员开展了“义卖活动”，募集捐款数５６９８．５元。
爱生活爱自己的励志小故事
爱生活爱自己的励志小故事【篇一：爱生活爱自己的励志小故事】以往在枯燥生活中状似一名苦行僧，渐渐成为烦躁的女神经病。
如今我倒放松下来，决定做一个文艺的小女子不明艳美丽，不聪明绝顶。
我只是一个普通的女生，这在我曾经想来是一种天塌了的感觉，失望与自卑透支了我对未来生活的力量。
然，如今我已慢慢与自己的灵魂交谈，最终释然和解。
关于明艳美丽有些人天生幸运，轻易就能凭着娇媚的面容，窈窕的身姿俘获异性的眼球，身后永远有献花捧心的追求者。
平凡如我，永远和几个女生过着三点一线的学校生活。
我不再一味沉浸于自卑，开始去发现自己的美。
既然自己是微胖的，我就尝试健康减肥，规律饮食，不暴饮暴食。
既然自己没有那副动人的容貌，那么我就做一个干净可爱的女子，看见阳光，花草湖就笑，遇到倒霉事就无所谓笑笑说：没关系，这是为以后攒人品。
做一个诙谐幽默的女子，俗话相由心生，我坚信自己会变成心中那个可爱阳光的女子，而似乎在那之后的日子，看见漂亮女孩，我不再为自己不突出的容貌而自卑，反而是自信的欣赏她。
关于聪明绝顶有些人天生聪颖，上课晒着暖暖的阳光做着美梦，成绩却不凡。
然我对这个没有太大的情绪。
因为令我敬佩的不再是轻而易举得优的人，而是那些坚毅刻苦，即便成绩优异也不急不燥的人。
他们可以在凌晨四点都在做题思考，即便是专业第一，也不愿浪费一点时间，继续淡定的啃书本。
可以在临近考试时还在看书，可以日复一日的继续那些厚厚的书本。
有人说不怕别人比你厉害，怕的是比你厉害的人比你还优秀。
于我，我没有资格去嫉妒他们，却也没资格去埋怨中伤自己。
未来日子还长，我还在一步步成长，自己不聪明，小时亦没有良好的生活与学习习惯素养，那么肯定比别人的成长停滞。
不急，乌龟与兔赛跑不照样赢了？关于梦想做一个开心的小女子；不再贪恋悲伤情绪带来的安全感，遇到悲伤，打击，将自己的心思放在那深秋还绽放的娇艳月季，美人迟暮，只是美的更惊人，因此打击，悲伤只会让我变成一个内心丰富的人，我开始想的不再是自己，而是福利院的折翼天使，她们可爱的如同初春小草，却在稚嫩时就遭遇着残酷的摧残。
爱生小故事
爱生小故事老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到目的的有效途径,下面是小编为你整理的爱生小故事，希望对你有用!爱生小故事篇1：尊重，让我赢得了他的心我们班有个小姑娘小马，由于长了白癜风病，脸上有一块一块的白斑，本来很漂亮的脸上失去了往日的光彩。
而且他的性格也变得孤僻起来，不和同学玩，一个人躲在角落里。
于是我决定我先和她交朋友。
下课以后，我主动找她和她说话，有时还和他踢毽子，有时还让他去帮我拿东西。
我又找好同学和她交朋友，一起玩。
慢慢的，她的性格变得活泼起来。
他妈妈还到学校感谢我呢。
作为教师，一定要树立“真心真意对待学生，诚心诚意把学生当主人”的观念。
只有以感情赢得感情，以心灵感受心灵，才是教育的一把钥匙。
爱生小故事篇2：一个电话的温暖有一次在升旗时，她突然闹肚子疼。
记得当时她已经疼得额头上直冒冷汗，小脸早已煞白，口中还不时地呻吟。
这突如其来的事故真把我给急坏了。
于是我赶紧打电话让家长来接她去医院。
中午，我又给家长打了个电话，询问孩子的病情。
得知无恙后，我心中悬着的一块石头才算落地。
小侯在习作中具体叙述的就是这第二个电话。
随着她的叙述，我才慢慢回忆起来的确有过这样一件小事。
她在文章中写道：“……没有想到老师会这么关心我，专门打电话来问我的病情。
那时候，老师的声音听起来是那么动听，那么温柔，当时觉得肚子好像也已经没有先前那么痛了。
其实我知道，那是因为有了老师的爱。
老师的爱仿佛是一剂良药，减轻了我的痛苦，给我带来了温暖和幸福。
”读完这段话，我深深地被感动了，为小侯，也为自己，眼眶中激动的泪水终于忍不住地夺眶而出。
我没有想到，孩子的心竟是这样小，这样细，这样容易满足，一个简短的、问候的电话，就能让幸福和温暖满满地占据。
我更没有想到，孩子的心是这样的渴望关怀与爱护，一个对于我来说微不足道的举动，竟能在无意中给孩子带去那么大的精神力量与心理安慰。
爱生小故事篇3：多些关注，给学生一个温馨的环境我是一名每天踏着上下课铃声工作着的教师，教两个年级共7个班级所以在日常教学过程中会遇到许多年龄、特征、性格、爱好、行为习惯各色各异的学生，总难免会有些特殊的学生让我记忆深刻的，一些调皮的学生更是能让我对他们记忆深刻。
我的爱生小故事
我的爱生小故事福安街中心校贾秀兰虽然是第二次担任一年级班主任，可还是有些不知所措，但是我知道，既然我是他们的班主任，我就要爱他们，关心他们的学习和生活，陪伴他们健康成长，度过一个愉快而充实的童年！刚开学，班上有一个男孩子引起了我的注意，他很聪明，但是上课的时候，他从来不会坐端正认真听讲，不是随便插嘴，影响老师上课，就是开小差，做小动作，或者打扰其他同学上课。
上课如此，下课他就更管不住自己了，一到下课，总有小朋友跑来告诉我：“某某某推我、某某某又打我了”诸如此类的事，让我觉得很头痛，而我每次批评他的时候，他总是一脸委屈的样子，一个劲地说：“我知道错了，我下次再也不了。
”承认错误到是挺快的。
可过不了多长时间，老师的话全抛脑后了，又开始欺负其他的小朋友了。
硬的不行，就用软的，我心平气和地和他讲道理，“换做是你，如果其他小朋友打了你，你会痛的，是不是？如果别人经常欺负你，你会很生气的，对不对？”他点了点头，“那你希望其他同学喜欢你，和你玩吗？”他又点了点头，“如果你老是欺负别人，他们会愿意和你做朋友吗？”他摇了摇头，“那你应该知道以后该怎么做了吧，你能和同学好好相处吗？”他再一次点了点头，“老师相信你，你是个懂事的好孩子！”他看着我，笑了。
以后的课上，我看到他眼神不对，就轻轻地走到他的身边，他会马上意识到错误，集中精神听课；为了帮助他改掉插嘴的坏习惯，我就经常点他的名字，请他回答问题，答对了，奖励他一颗星星，现在，很少有同学向我报告，他又欺负谁了，看着他的成长，我很开心！孩子需要父母的爱，才能健康成长；学生需要老师的关怀，才能茁壮成长。
爱生是我的准则，也是我的奋斗目标；我要将爱生常记于心，付诸于行动，往往一件小事，一个微笑，一声问好，一个小动作就让孩子有所感动，也正因如此，爱生其实很简单，只要心里有这个孩子，哪怕只为他做一点点微不足道的事，对于孩子来说，可能就会很幸福！。
我的爱生故事
我的爱生故事----为了学生的一切我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
从教二十多年来，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为。
但在这二十多年来我有过辛酸，有过喜悦，有过成功，有过失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
当了十多年的班主任的我，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作不久时的一个真实故事，当时我接任的是一个毕业班。
常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫杨广生，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。
他犯了错误谁也不敢告状，怕挨打，说他做坏事是还有的同学为他站岗放哨看着老师。
同学们暗地里给他起了个了不起的绰号：杨捣蛋。
一次，他又往班里张高强嘴里塞烟头，家长找到学校后我才知道，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气得全身发抖，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。
我的爱生故事
我的爱生故事是什么牵引着我一步一步走上这三寸讲台？是什么引导我将满腔热情洒向学生？我相信，这就是人世间最美好的爱。
爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
师范教育的老师曾说过一句话“如果你把学生看做天使，那么你就天天生活在天堂里；如果你把学生看做魔鬼，那么你就天天生活在地狱里”，那一刻，我便深深地将这句话记在了心里，时时品味。
教育是一项爱的传递，我只是接下了此刻的接力棒。
时光匆匆，不知不觉间，我已经做了10年教师，在这期间我已经带过三届学生，也当了好多年的班主任，我一直坚信，爱学生是做一名班主任的前提，没有这份对学生的爱，班主任很难有坚持管理好班级的热情。
一、爱是善意的“谎言”老师不仅仅是知识的传授者，更应该从生活上、学习上等各个方面引导、关心和爱护学生。
以前的我看到某某某患癌症、白血病或骨癌等，觉得这些离我们太遥远了，然而当我知道我的学生患了骨癌的时候，我非常的震惊但更多的是心痛，感叹上天不公：让一个如此小的、单纯的、可爱的孩子去承受这一切的痛苦。
当我知道这一切时，我与家长站在了同一条线上，选择了隐瞒孩子真相，让她无忧无虑的成长。
从那以后，我会经常关注这个孩子。
在上学期间：当她在做作业过程中遇到不会的题目，我会给她耐心的讲解、身体不舒服的话我会第一时间通知家长等等；在放假的时候：我会去学生所在的小区，向家长咨询孩子最近的身体怎么样，有没有什么在日常的学习和生活中需要注意的。
日复一日，就这样我以我自己的力量去帮助她，看到她脸上的笑容与学习的进步我非常的开心。
我真心的希望我的行为可以为孩子们树立一个榜样，让他们用感恩的心去面对这个世界，活在一个充满爱的世界。
二、关心与呵护关心是一种美德，关心是互敬互爱，互相帮助;关心是一股春风，温暖着每一个人的心。
有这样一则寓言：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
这时，钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声开了。
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我的爱生小故事
六师二附小徐嫣
老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。
在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。
实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业，献身教育事业。
我国古代伟大的教育家孔子说得好:“爱之，能勿劳乎,忠焉，能勿诲焉,”
我所教学的班级中有一位比较特殊的学生——顾正豪。
他父母离异，父亲对其在各方面都不够关心，爷爷奶奶虽然管，但缺乏耐心和细心和辅导能力。
由于各种原因导致该生成绩不理想，作业经常不按时完成，对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都从他身上体现了出来。
刚开始的时候，我要放学留他下来补作业，他经常说没带作业本等，以各种理由逃避。
一段时间后，他的成绩越来越差，我感到这样不是办法，要从根本解决问题。
而通过我的观察，发现该生眼神总是逃避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢,一次，他默写默了一百分，我当着全班同学的面将一个铅笔盒奖给了他。
我发现那天上台领奖时，他满脸的惊喜，我不禁在心中暗喜，这无疑是一个好的开端。
又通过几天的观察，我发现他的眼光不再那么回避我，我想现在是时候了，于是一天放学后我把他单独留了下来，希望和他好好的谈谈。
首先，我告诉他，老师想和你成为朋友，你愿意说出自己秘密，就是为什么不能完成作业吗,他胆怯的眼光看了我一会，终于鼓足了勇气告诉我:“因为为了不让爷爷看到作业本上的错误，所以把作业本藏了起来。
”“那为什么要把作业本藏起来呢,”“因为爷爷看到我做错题目会打我”。
我紧接着问:“为什么你会做错题目呢,”“我做不来”。
“你有没有想过为什么做不来,”学生没有回答我。
老师告诉你:因为你每天作业不
能及时完成，导致知识的堆积，产生了恶性循环，所以即使完成的作业也总是做错，成绩也越来越不理想;老师知道，其实你很在意父母对你的看法，不然也不会把作业本藏来，但这并不是好办法;老师有个方法你想听吗,他用充满好奇的眼光看着我，点了点头。
我故作神秘的说:老师的方法就是每天作业认真完成，不会做的就来问我，我是你的朋友，我来帮助你，一段时间后成绩肯定有所提高的好吗,他用迷惑的眼光看着我，刚想点头，突然冒
出一句:那我的作业有很多错，他们看到还是要打我，我不敢。
我马上接口说:“没关系，我们就在学校里每天把作业完成再回家，怎么样,他用清澈的目光看着我，点了点头。
于是我们就这样达成了默契，事后我又找来了其家长，和他进行了一番交流，交换了意见，渐渐的该生在各方面都有了转变。
教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。
老师以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受?学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。
只要耕耘，肯定会有收获;只要付出，肯定会有回报。