农村初中语文高效课堂思考论文
初中语文高效课堂构建之我见论文
初中语文高效课堂构建之我见新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动，原来固定的思维模式、教学方式已不能满足学生学习的需要,这就要求教师不断探索、创新,在课堂有限的教学时间内，使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步，达到最完美的教学效果。
要构建高效课堂教学，我就结合本学科和教学工作谈一些粗浅看法。
一、语文课的性质定位语文课程标准提出，”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
它表明了语文课程具有工具和人文的性质。
在课程实施的过程中，既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，既要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，又要学做人。
二、新课程标准对语文课的要求新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。
因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质，这也是新形势下对语文课的基本要求。
三、语文高效课堂策略要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：第一，教师的教学行为应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
(教学论文)浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略
浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略【摘要】语文是学好其它科目的基础，提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,随着新课程改革的不断深入,跟随弘扬中国传统文化的时代潮流，“得语文者得天下”的呼声也越来越高，这不仅体现出学好语文的重要性，也凸显出语文学科的重要地位。
而近年来农村教育改革也是教育改革中关注度较高的一个方面。
作为一线的农村教师来说，提升学生在语文课堂上学习效率对学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。
【关键词】农村教育初中语文课堂效率策略一直以来，我们的初中语文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。
而新课程中，语文教学中的有效教学特别引人注目。
课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力的投入,取得尽可能多的教学效果。
我们也应以这样的理念来指导语文教学。
到底如何才能摆脱语文教学的尴尬，提高语文教学的有效性？我认为，浓厚的兴趣是保证效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途径，能力的展现是达成效率的终极目标。
而针对我所处的农村地区的学生来说，他们大多数较为内向，并且由于农村地区义务教育不发达，导致初中阶段的学生知识储备不够，课程综合性较强，需要学生有一定的知识储备才能更好的理解课文内容，通过思维碰撞，进一步发展自身的思维，作为弥补学生自身在知识储备上的不足，进一步了解教学内容中的知识点，并且有效掌握。
在此过程中，培养自己从多个角度思考问题的意识，经过这样的长期训练，学生能够学会运用多种方式解决实际问题，进一步增强了实践能力。
一、初中语文课堂效率研究的必要性效率就是想课堂的45分钟要质量。
让教师和学生之间达到双向满意的效果。
学生进入初中后，随着年龄和心智的变化，学生会变得不善言谈，不爱积极主动的回答问题，对于学习也没有小学那么积极。
加上语文课程本身的深入，学生更加难以理解知识，从而会造成学生厌学的状态，所以在平时的教学中一定要追求高质量、有效率的课堂。
初中语文高效课堂论文
刍议初中语文高效课堂当今信息时代、经济时代，讲究的是效率，各行各业，无论干何种工作，都讲究有效、高效，教育也不例外。
本文就初中语文高效课堂，谈谈自己的看法，求教于大家。
一、高效课堂的内涵高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。
《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以‘人本’为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的‘教学’概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为‘高效课堂教育’。
”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。
”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓‘高效课堂’，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
”在这里，只有李炳亭先生把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。
二、构建高效课堂的意义1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。
构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。
2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。
李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。
”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。
”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。
初中语文高效课堂中运用游戏教学的思考 (3)
初中语文高效课堂中运用游戏教学的思考前言语文课程一直被认为是学生学习的难点，尤其是在初中阶段，同学们更多的面临的是文章的繁琐而抽象的修辞手法以及无法快速有效的记忆背诵课文的问题。
因此，如何让语文课程变得更加生动、有趣、高效，是教师们一直在探索的问题。
游戏教学作为一种新的教学方法，更是受到了越来越多的关注和探讨。
那么，在初中语文高效课堂中使用游戏教学，可能会带来哪些思考和收获呢？一、游戏教学在初中语文课堂中的优势（一）提高学生的学习积极性现今初中学生课业负担较重，学生学习的兴趣越来越难以激发。
游戏教学给学生带来的奖励与刺激，能够增强学生的学习动机，让他们在课程中更加积极的参与和思考，达到学习目标的同时，也能够更好的提高他们的学习兴趣和积极性。
（二）丰富教学手段和教学方法语文课程的教学方式多为老师授课，学生较少参与到课堂中来。
使用游戏教学可以让学生参与到课堂教学中来，让学生变得更加积极主动，激发他们的思维活力，促进教育教学的全面发展。
另外，游戏教学还可以为教师授课提供更多的辅助手段和方法，使得教学内容更加丰富，更加多样化。
（三）提高知识记忆效果游戏教学可以引导学生对课程内容进行多方位的思考和认知，让学生更好的理解课程内容，通过不同的游戏形式，可以使学生更加深刻地记忆和理解知识点，提高学生的自学能力和记忆效果。
（四）强化合作和竞争意识游戏教学还可以培养学生的合作和竞争意识。
游戏的过程中，团队合作和竞争的思想都会得到训练，帮助学生增强团队合作精神和竞争意识。
有效的游戏方式可以激发学生主动参与游戏的热情，培养学生的合作意识，让同学们一同成长，一起走向成功。
二、游戏教学在初中语文课堂中的具体事例（一）课文认知：《早春》黄鹤楼游戏环节简述：老师先通过简单的视频介绍黄鹤楼历史文化的背景，然后设计了一个小小游戏。
首先，老师将学生们分组，每个小组需要在规定时间内完成诗句的配对和书写。
学生们需要根据给出的首句或尾句完成诗句的配对。
构建初中语文高效课堂一些体会论文
构建初中语文高效课堂的一些体会摘要：语文教学的主阵地是课堂，开展语文课堂教学高效性研究正是破解语文教学”疑难杂症”的绝佳途径，也是提高课堂效率的绝好方式。
所谓“高效课堂”是指最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合。
因此，在我们教学实践中，打造语文高效课是每个语文老师不容忽视的。
关键词：初中语文高校课堂语文课程是一门独特的工具性与知识性兼具的课程，是学生学习各种科目不可替代的先修科目。
但长期以来，语文科目的重要性在初中教学中，井没有得到相应的重视，“填鸭式”的教学方式比比皆是，应试教育的思想更是扭转困难。
而且，在“题海”般的训练过后，课堂授课效率并未见明显提高，而且还严重忽视了语文科目内在的美。
本文通过笔者在初中语文教学中实践，谈一些对高效课堂构建的体会。
一、教师意识的更新教师要有更新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神；要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有善于思考、奋发进取的创新意识；要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。
因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。
只有教师的观念转变，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提高了。
才能充分发挥教师在课堂教学巾的主导作用，也能充分调动学生主动学习的积极性，更能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂教学中的主导作用，而是对教师的主导作用提出更高的要求，意在促使教师转变教学观念，提高思想认识，增强业务素质，提升教学技能水平，促进教师快速长。
快速实现“角色转变”，快速成为新课程改革的生力军和主力军。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
打造语文高效课堂实践与思考论文
浅谈打造语文高效课堂的实践与思考【摘要】打造高效课堂是今天课堂教学的大势所趋，对此我在自己的教学实践中尝试了几点做法，并以此与以前的课堂教学相对比，感觉有了一些改进。
进而由这些实践引发了对于如何体现学生主体地位及教师如何更好的发挥主导地位的一些思考。
【关键词】初中语文，高效课堂，教学实践，思考努力打造高效课堂，是提高教育教学质量，在有效推进素质教育过程中我们必须面对的一个问题，也是减轻学生的过重课业负担，实现减负不减质的最佳途径。
作为一线教师，我一直在自己的教学实践中不断探讨打造高效课堂的方法，以提高自己的教学质量，实现科学有效的教学。
1.几点做法1.1 教学设计合理紧凑，符合学生的认知规律。
课堂教学的深化改革，在不断呼唤教学的高效性。
自己在课堂教学设计上，努力尝试实效、紧凑，立足于教学的高效性。
例如：自己在上初三说明文复习课时，一改其他老师采用的方式：“在黑板上总结说明文知识点，然后完成练习卷上的语段，当堂讲解答案”的做法。
而是采用“学案复习法”的方法，以提高课堂效率。
让学生自己根据已有的感性积累，对说明文的知识点进行回顾，变教师的教为导，变学生的听为学。
让学生在自己的学案上以填空的形式，引导学生回顾以往知识，每个人都动手动脑，亲自完成一遍知识点的归纳，从而加深了印象，也节省了时间。
同时，在学生的掌握了归纳的知识点后，为解决问题打下基础。
教师引导学生运用这些知识解决阅读问题，形成能力。
在此基础上，教师总结运用知识解决问题的方法。
正是这一“引导、归纳、运用、总结”的过程，大大提高了教学的实效性，实践了高效课堂教学的初步设想。
1.2 授之以“渔”，使学生在学习的过程中掌握有效的学习方法。
什么是高效课堂教学？一堂课的教学能有利于学生自学能力的提高，能教给学生学习方法，使之终身受益，才是真正的高效。
例如：上一堂现代文阅读课，我们就不能仅满足于课文的分析和讲解，而是要让学生在学习中掌握理解分析现代文的方法，这才是能力所在，也是阅读教学的核心任务。
中学语文教育教学论文15篇(提高农村中学语文教育有效性的思考)
中学语文教育教学论文15篇提高农村中学语文教育有效性的思考中学语文教育教学论文摘要：中学语文教育不仅要承担传授学生语文基础知识的教育职能，同时要关注学生思想道德素质与人文精神的培养，注重学生的全面发展。
中学语文教师只有从生活的角度开展语文教育，让学生在现实生活的体验中收获、感知、理解和应用知识，实现语文教育的生活化，才能使中学语文教育更加“接地气”。
关键词中学语文教育教学教学论文教学中学语文教育教学论文:提高农村中学语文教育有效性的思考摘要：提高农村中学语文教育有效性的策略之一就是要提高教师的教学水平，增强语文教学效果。
这就要求教师真正做到因材施教，完善教学方法，创建出轻松愉悦的学习氛围。
关键词：农村中学；语文教学；有效性在中学语文教学中，教师不仅要教会学生知识，还要教会学生学习的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，满足时代的发展需求。
一、教师要引导学生学会沟通现如今，随着社会经济的发展，许多农村中的家长到城市中打工，这样就使农村中留守儿童的数量在不断增多。
这些留守儿童由于从小没有在父母身边长大，就养成了比较害羞与腼腆的性格。
因此在学习过程中，这些学生学习兴趣不高。
所以为了改善这一现象，提高语文教学的有效性，就要求语文教师充分尊重每一个学生，消除学生与教师之间的陌生感，帮助学生学习建立自信心，这样才能够让学生敢于说话，敢于表达自己的看法。
二、增强语文阅读教学的有效性在中学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分之一。
因此教师要注重培养学生的听、说、读、写能力，并实现全面发展。
同时，教师还要不断提升学生的综合素质。
如，在课堂教学中，教师可以先让学生进行课前预习，并养成课前预习的习惯，这样学生在学习的过程中才能够主动参与到阅读中去，并对学习内容有一个初步的印象。
三、全面激发学生的主动参与意识在中学语文教学中，教师要坚持以学生为主体，所设计的教学内容也要符合学生的实际情况，并根据学生学习的能力及时进行调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中语文高效课堂的思考
摘要：本文结合笔者的教学实践对农村初中语文教学进行了探讨，指出实施有效教学是关键。
关键词：高效教学；情趣；语言
所谓高效教学指的是在教学活动中，教师采用各种方式，借用各种辅助手段，用最少的时间，尽可能的促进全体学生的学习和发展。
笔者认为：
一、问题设置
美国教学法专家斯特林g卡尔汉也说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
”由此可见，提问在整个课堂教学中的重要性。
同理可见，如果课堂上学生围绕目标，积极思考，不断地发现问题，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。
笔者曾作如下探索：
1.精心设计问题
上课伊始，教师就精心设计“牵一发而动全身”的问题。
例如：笔者在讲《土地的誓言》时，设计如下问题：
本文的标题是“土地的誓言”，标题新颖醒目，含义深长，读了本文以后你是怎样理解“誓言”的？
通过这一问题的设计，“一石激起千层浪”，学生思维活跃，纷纷发表自己的看法，马上进入学习本课的情景，从整体上把握了这篇文章的主旨。
2.创设问题情境
课堂教学过程中，教师要精心创设问题情境，优化提问的方式，努力培养学生的问题意识，积极引导学生发问，让学生在不断的探究中发现规律，让学生体验“做饭的过程”，让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为自己的终生发展打下扎实的基础。
二、咬文嚼字品语言
我们都知道，语文姓“语”，文本是作家的心声，作家的感情态度都蕴含在字里行间。
语文课堂教学其实是学生与文本，学生与教师，学生与学生之间不断对话、碰撞的过程。
其中最重要的是学生与文本的对话。
所以，教师在教学时不能架空分析，不能把“答案”硬塞给学生。
教师应该引导学生挖掘文本中的语言因素，让学生通过品味语言，理解课文内容，感受作家的感情和态度，从而读懂文本，提高语文素养。
1.抓住重要字、词，浅文深教
《散步》这篇文章通俗易懂，学生通过朗读全文，就能从整体上把握文章的中心。
这时，教师要浅文深教，要让学生从作品的语言因素入手，通过对语言因素的分析，感悟作品中表达出来的亲情。
2.抓住比较点，深文浅教
《范进中举》与《孔乙己》两篇小说的时代与现在相隔的时间较长，学生不易理解。
两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。
通过把这两篇文章或两句相似的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的能力，同时也加深了学生对作品的理解。
三、深思熟虑促写作
对农村初中学生来说，写作是一个薄弱的环节，如何培养学生的写作习惯，如何提高学生的写作水平，是农村初中语文教师的重要任务。
为此，笔者做了以下探索：
1.利用作品中的矛盾，激发学生写作的兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”，要想提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣是关键。
例如《孔乙己》中写到：“孔乙己大约的确死了”，这似乎是矛盾的，笔者抓住这一矛盾之处，要求学生写“孔乙己最后一次喝酒以后”，这激发了学生写作的兴趣，有很多学生写出了质量较高的文章。
2.利用作品中的言外之意，培养学生写作的习惯
文学作品中，往往有很多言外之意，教师要引导学生欣赏，进而增加学生练笔的机会。
《从百草园到三味书屋》中作者写到“书没有读成，画的成绩却不少”，这句话的言外之意是“私塾教育是单调枯燥的，是不符合学生身心发展的”。
笔者利用这一言外之意，请学生描述“我”“出轨”的情景。
3.利用作品中的空白，提升学生写作的个性
写作是人类活动所不可缺少的，是人的一种个性行为，教师要解除各种束缚学生身心的枷锁，让学生抒真情，让学生的心灵自由飞翔。
恰当利用作品中的空白，有利于学生个性的发挥。
四、潜移默化升情趣
语言学家说“语言是文化的载体”，语言的功能，就是人们利用
语言表情达意，达到相互了解。
但由于学生的生活经验和个性气质不一样，他们的思想深度、文化背景、人生经验、价值观念、审美情趣等都有差异，这会导致理解上的偏差。
教师要允许学生犯错误，决不能对学生取笑或者挖苦。
教师要有一颗包容学生理解偏差的心。
通过学生与文本，学生与学生，学生与教师的不断对话，纠正学生理解上的偏差，让学生读懂文本，让审美情趣高尚的学生来影响审美情趣低下的学生，以此在潜移默化中提高学生的审美情趣。
让学生在掌握知识，提高语文能力的同时，提高自己的道德修养和审美情趣。
五、语文来自于生活
教师要引发学生身上的这种无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示和发展自己的才能。
课堂是学生学习的主要阵地，课外是学生语文学习的重要补充。
教师不仅仅是指导学生如何学好课本知识，更重要的是要学生走出校园，走向生活。
要通过“使用语文”来培养学生的语文能力，要通过“享用语文”来升华学生的个性。
我们可以：
1.利用课前三分钟，从热点话题中找主题--给学生说话的内容
笔者在近几年内，常常利用课前三分钟让学生畅所欲言。
学生的话题从焦点访谈讲到新闻调查；通过这种训练，不但提高了学生的口语水平，而且养成了学生看报的习惯；不但丰富了学生的知识，而且养成了学生关心国家大事的习惯。
2.利用节假日，从现实生活中找素材，给学生练笔的机会
节假日时笔者不再布置语段训练、背诵练习，而是组织学生做好小记者，采访本村或本镇最近发生的新鲜事，让学生写一篇新闻报道或调查报告。
这种活动不但使学生有“源头活水”，更重要的是为学生提供了练笔的机会，经过训练学生的写作水平普遍得到了提高。
总之，只要我们全体语文教师提升自己的教育教学理念，考虑到学生现有的水平，低起点的实施语文课堂教学，相信在不久的将来一定会取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准[s].北京：北京师范大学出版社
【2】《教育学》劳凯声著南开大学出版社
【3】《中学语文新课程标准》2011。