如何营造初中语文高效课堂
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果语文教学是学生认识世界、提高语言能力、培养情操的重要环节。
当前初中语文教学中依然存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不理想等。
要想增强初中语文教学效果，打造一个高效的语文课堂就显得尤为重要。
本文将介绍如何打造初中语文高效课堂，以增强初中语文教学效果。
一、关注学生学习兴趣，增强学习动力学生对语文学习的兴趣是提升教学效果的关键因素之一。
如果学生对语文课程没有兴趣，他们就不会主动学习、认真听讲，这将直接影响教学效果。
老师要想办法吸引学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂学习中来。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择一些与学生生活、现实相关的话题，让学生能够在课堂上产生共鸣，增加专注度。
可以选择一些与学生生活息息相关的文学作品、新闻事件等来作为教学材料，引发学生的兴趣。
老师可以通过多媒体教学等方式来丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
利用图片、视频等多媒体材料来丰富课堂内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种方式来接触知识，激发学习兴趣。
老师还可以通过互动式教学等方法来增强学生的学习动力。
老师可以通过提问、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，主动思考和交流，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
二、注重课堂互动，激发学生思维课堂互动是提高教学效果的关键之一，它可以激发学生的思维，增强学生的学习深度和广度。
老师在教学过程中要注重课堂互动，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
老师在课堂教学中可以采用启发式教学法，让学生在教师的引导下自主思考、发现问题、解决问题。
在讲解某个知识点时，可以通过提出问题、让学生进行小组讨论等方式来引导学生深入思考，从而激发学生的思维。
老师可以通过课堂小组讨论、角色扮演等方式来促进学生间的互动，让学生在交流中学习，从而增加学习动力。
在讲解课文时，可以让学生分组讨论课文中的某个问题，然后分享自己的见解和想法，这样可以增加学生的参与度，激发学生的思维。
探析如何构建初中语文高效课堂
探析如何构建初中语文高效课堂所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的标准。
那么如何构建初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、营造学习氛围，激发学生的学习兴趣新课标指出，语文教学是教师和学生共同探讨、平等对话的过程，教与学的关系应是民主平等的关系。
而民主平等的师生关系有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在课堂上如春风拂面，激活其神经系统，产生求知欲。
在这方面我做了以下几点：1.利用音乐熏陶学生教师在上课前先播放一段音乐，用一种音响效果激发学生的学习兴趣。
在教学《“友邦”惊诧论》时，我先播放歌曲《松花江上》，慷慨悲壮的乐曲使学生沉浸在爱国主义氛围中，学生个个热血沸腾，对日本帝国主义充满仇恨。
2.利用诗词增添情趣青少年一般喜欢诗词、格言、警句等，有的学生还专门备有笔记本，自名“文林荟萃”、“拾锦录”等，广泛收集以上内容。
所以，教师由诗词、格言、警句开讲导入新课，可以丰富学生的知识，开拓他们的视野，激发他们的感情，创造与之相应的课堂气氛，使他们对学习新课产生兴趣。
如《苏州园林》的导入，就可由《枫桥夜泊》这首脍炙人口的诗说起，让学生感受苏州的美丽，从而产生想了解苏州园林的愿望。
3.创设情境激发兴趣创设丰富的教学情景，可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
如教学《行道树》，我在授课前用该班学生的一幅画引入，让学生说出画的内容，这种方法很好。
因为这张画是他们熟悉的同学画的，他们感到亲切，产生了学习的冲动和兴趣，这样一开始就拉近了学生与课文的距离，让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，为教学开展做好了第一步。
初中语文课堂创建良好的高效课堂气氛
初中语文课堂创建良好的高效课堂气氛学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。
教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，特别是初中，学生的兴趣正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。
而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。
因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。
1 创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）讨论教学中要重视的问题时强调“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
为此，我在教学中进行了积极的实践探索。
在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激发起来，一个个露出沉浸在审美享受中的笑容，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。
此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如《归园田居》、《桃花源记》等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。
在此基础上，让学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。
接着，我用“激将法”让学生觉得学习本文不过是小菜一碟，抛出“互动列车”的教学模式。
（课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造初中语文高效课堂？这是许多语文老师所思考的问题。
在教学过程中，如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，都是需要老师们认真思考的问题。
在这篇文章中，我们将讨论一些关于打造初中语文高效课堂的几点做法，希望能够对语文教师有所帮助。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
学生对于语文学习的兴趣与动力直接关系到他们的学习效果。
语文老师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
语文老师可以通过生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣。
在讲解文言文或古诗词时，可以适当加入相关的背景知识，让学生更好地理解和感受其中的内涵。
老师还可以通过举一反三、引经据典等方法，让学生感受到语文的魅力和深厚的内涵，从而对语文产生浓厚的兴趣。
语文老师还可以通过多媒体教学、课外拓展等方式来激发学生的学习兴趣。
在教学古诗词时，老师可以通过播放相关的视频、音频来展现古今之美，让学生在感受中领略其中的韵味。
还可以鼓励学生多阅读相关的书籍，参加诗词大会等活动，培养学生对语文的浓厚兴趣。
二、建立良好的语文学习氛围良好的语文学习氛围是高效课堂的重要保障。
建立良好的语文学习氛围可以激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
语文教师可以通过课堂教学设计来建立良好的学习氛围。
在教学中，老师可以巧妙地设置问题，引导学生思考，培养学生的分析能力和判断能力。
还可以通过小组合作、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素养。
语文教师还可以通过课外活动来建立良好的学习氛围。
可以组织学生参加朗诵比赛、作文比赛、辩论赛等活动，让学生在活动中感受语文的魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
三、注重学习方法的培养注重学习方法的培养是打造高效课堂的关键之一。
良好的学习方法可以帮助学生高效地学习，提高学习效果。
语文教师可以通过教学引导，培养学生良好的学习习惯。
在讲解语文知识的可以适当引导学生如何高效地听讲、做笔记，如何合理地安排学习时间，如何处理学习中遇到的问题等。
如何打造初中语文高效课堂
浅谈如何打造初中语文高效课堂摘要：新课程背景下的高效课堂教学是一门艺术，充满挑战。
作为一名初中语文教师，如何才能在较短的课堂时间内，最出色地完成教学任务、达成育人目标，这对教师来说是一个严峻的挑战。
这就需要我们广大教师不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，提高教学实效。
关键词：初中语文高效课堂所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么。
如果才能打造初中语文高效课堂呢？以下就此展开探讨。
一、“高效课堂”的内涵主要包括三个方面：一是课堂效率高，就是课堂达成度高，即学生知识掌握扎实，课堂检测分数高；二是课堂效益大，就是课堂发展度大，即课堂上学生学习兴趣浓，行为习惯好，能力提升快，素质发展全；三是课堂效果佳，就是课堂满意度好，即课堂教学目标、形式与内容达到和谐的统一，达到过程与结果的完美结合。
我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
二、打造高效课堂的措施在此，结合自己的教学实践，谈谈关于打造高效课堂的几点体会：1、营造和谐快乐的学习氛围心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。
他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
在这方面我做了一些尝试：①课前演讲激情趣。
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。
教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。
浅议怎样打造初中语文高效课堂
思想主 旨和 表达方 式，学 生该如何 去体验感受 ，实现与 文本对话 。第三 ，教 本 短剧 、浏览 随想 ……如 学 习朱 自清 的 《 背 影》后 ，让 学生搜 集有 关写“ 父 师 还应善 于从学 生的对话 中，捕捉亮 点，结合 课堂主线 ，通过评 价点拨 ，引 爱 ” “ 母 爱” 的诗 词或文 章 ，开展诵 读活 动或 心得汇 报 ，让学生 感受“ 爱” 的博 导话题深 入 ，使对 话的价值 更高 ，质 量更好 。第 四，在 学生 已有 感悟 中及时 大 ，丰 富爱 的情 感 ，积 淀爱 的表达 。四是 让学 生 自备 “ 我心 中 的歌” 练 写本 。
加快 学生与 作者对话 的有效性 。 从这 个角度上 说，在这个过程 中学 生是 主体 ， 授 为 目的 ，而是 以激 发学 生的 问题 意识 、加深 问题 的深 度、探 求解 决 问题 教 师是主 导。教师如 何处理 好这一关 系？教师应 高屋建瓴 ，首先 引导学 生读 的方法 ，特别 是形 成 自己对解 决 问题 的独立 见解 为 目的 。” 教 师预 设单元 问 懂 每册前而 的 目录 ，从整体 上把握本册 所要掌握 的知识和 学法 ，在 学生 头脑 题 情境 ，放 手学 生通 读单 元所有 课 文，让 学 生去体 验感 悟 。二是 利用好 每 中建立一个 大框架 。其次 ，在学 习每 个单元前 ，穿针 引线介绍本 单元 的课文 个 单元 后 的综合 学 习。三 是开 展诵 读比赛 、演 讲 比赛 、速读 复述 、编 写课
一
、
“ 以人 为本 ” 不 只是 一种 执政 理念 ，而 且是 构建 和谐 社会 、和 谐社 区 、 高 效课 堂注 入新 的活力 。 和 谐学 校 、和谐 师 生关系 的行 动指 南 ，师生 之 间有 了感情 ，会促 进 良好 师 三 、提 高思维 能力 。培 养创新 意识 。打造 高效 课堂 。推进 新课 改 生关系 的 建立 ，学 生就会 认 同教师 的施 教理 念 ， 自愿 地接 受教 育 。教师 时 语 言 的学 习必须 注重 积累 ，记 词汇 、背课 文是 许 多教师 惯用 的传 统方 刻 充满 爱心 ，开启 心灵之 窗 ，能消 除学 生心 中 的紧张 拘束 ，促 进学 生树 立 法 和有 效手 段 ，但是 它 的枯燥 性是 显而 易见 的，成 绩差 的学 生会 在长 期 的 坚 强意 志 去克服 学 习 中存 在 的 困难 ，教 师 的感 召力 、亲和 力 、推动 力 ，就 重 复 中失去 信心 ， 总的看 效果 不佳 。长期 以来，广 大语 文教 育者 在不 断探 能更加 主 动地促 进 学生对 语 文 的浓 厚兴 趣 。中学 生在 心理 上都 渴求 成功 ， 索 ，新 课 改为我 们指 明 了方 向，就 是创造 语 文学 习的语 言环 境 ，逐步 形成 渴 望 教师对 他 重视 和关注 ，希 望 自己能最大 程度 地发 挥 ，而且 不少 中学 生 培 养 学生创 造性 学 习的课 堂氛 围 ，让学 生创造 性地 去 学习和 掌握 知识 。教 对 语文 课 却有着 一 种畏惧 感 ，觉得 不 学习也 差不 到哪 里去 ，但 是想 得高 分 师 要在 备课 上 多下功 夫 ，把课 文 的导入 设计 成具有 发 散思维 或辐 射性 思维 费很 大 的劲却 很难 实现 。这 时 ，教师如 果不 加 以正确 的 引导 ，学生 会失 去 手段 的 问题 ，启示和 引 导学生 去思 考 、去参 与 ，通 过 一段 时间 的训练 ， 学 学 习语 文 的信心 和动 力 ，那 就谈 不上 成功 了 。 ． 生会 逐渐适 应并 主动地 参 与到语 文学 习中去 。 激 发 兴趣 ，进 而帮 助学 生树 立信 心 ，给 予 学生必 要 的成就 感 ，无疑 会 教师在 初期所 做的工作 十分庞大 ，要有充分 的准备 ，教师在教 学过程 中 增强 学生 对语 文学 习 的 自信 心 。教师 要想方 设法 把 学生 吸引 到语文 教学 活 应 与学 生积 极互动 ，促进 学生的学 习和 教师 的教学 、科研 共 同发展 。注重培 动 中去 ，让学 生体 会 到语文 学 习是一种 兴趣 ，而不 是枯燥 的磨 难 。怎样 去 养 学生 的独 立思考 和 自主 学习能力 ，引导学生大 胆质疑 ，深入调查 、研究 ， 调动 学生 学 习语文 的积 极性 呢 ？教师 要在 教学 中时刻 注 意让 学生在 愉悦 的 答案不 是唯一 的，还应在 实践中推进 由教师指 导下的学 生主动 、富有个性 的 情境 中学 习语 文 ，教学 的进 度和难 点 的讲解 要注 意 与学 生 的接 受 能力相 适 创造性 学习模式 。学生 的学习是一个 认知过程 ，也是一个 探究过程 ，教学方 应 ，在 问题 的设置 上下 工夫 ，针 对不 同 的学生 从不 同的 角度发 问，让每 个 法的不 断改进 ，教学理念 的不断更新 ， 目的只有 一个 ，那 就是如何 让学生 更 学生 在 回答 问题 中树立 信心 ，逐 步提 高学 生参 与学 习 的主动性 、 自觉性 。 好地掌 握知识 、提 高素质 。教育本 身就是一个 不断创新 的过程 ，教师必须要 根据 新课 标 的要 求 ，教师 的“ 教” 要 转 向学 生 的“ 学” ，让学 生 由被动 学 习变 勇于 改变业 已形 成的教学模 式， 要 以培养 学生 的创 新意识和 实践能力 为 目标 ，
如何打造初中语文教学高效课堂
浅谈如何打造初中语文教学的高效课堂以新课程为背景的课堂教学不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是让教学过程更加走向开放。
教学不仅是知识传授和学习的过程，也是师生共同成长的生命历程。
因此，要求教师在语言教育实践活动中运用各种方法提高课堂教学质量。
下面，我就如何提高小学语文教学质量谈一些思考。
1 注重培养儿童对语文的感情。
授予能理解接受的自学方法“亲其师，信其道。
”儿童学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。
每接到一个新班，我都要花大量的时间和精力去了解每个儿童的情况。
对于学习有障碍的儿童，我坚持尊重与热爱的原则，小心翼翼地保护他们的自尊心，妥善地调解他们遇到的一个个矛盾。
学习前，为他们订立“跳一跳，摘到果”的目标；教学时，注意给他们安排经过努力能答对的问题，并及时给予表扬鼓励；留作业时，降低作业难度，减少作业数量；考试时，考查一些基础性的试题，让他们品尝到成功的喜悦，树立自信心，从而培养他们对语文的兴趣。
小学高年级儿童随着能力的提高和自我意识的增强，学习目的性明确，学习成败体验更加明显。
因此，我注意晓之以理，使其认识到个人的学习和社会进步的关系，帮助他们确立远大的志向和激发学习的社会责任感。
如学习《我的新朋友——电脑》时，我布置儿童调查了解电脑在国防、科技、生产和生活中的用途。
儿童通过查资料、访问专家、请教企业中的科技人员，不仅获得了电脑知识，激发了学习电脑的兴趣，而且懂得了科技进步与经济发展的密切联系，学习自觉性增强，掌握知识的愉快体验变浓。
2 根据教与学的实际情况。
对教材进行补充、延伸、重组。
或添或删。
灵活使用教材教材无非是个例子。
语文教师不应该受限于教材和教参，要敢于突破教材的束缚，根据教学情境和学生情感发展的需要，对教材进行合理的取舍和重组，或改变教材呈现的顺序，这样课堂会出现意想不到的精彩。
例如，课文《三斤珍贵的水》讲述的是一个真实的故事，文章语言描写细腻，感情表达浓烈，读后让人的心灵受到强烈震撼。
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如何营造初中语文高效课堂
摘要：所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？
关键词：高效课堂；创新；兴趣；和谐
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-120-01
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、教师要有革新意识
教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博
采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。
总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。
“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。
因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。
只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性。
自从新课程培训之后，我就不断尝试着自己角色的转变，在学生面前渐渐放下师道尊严的师者风范，而是在课堂上真正做学生的引导者、合作者，在课下做学生真正的朋友、知心人，和学生亲切地谈思想，真诚地说生活，效果明显。
二、创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路
1、创造合作进取的学习氛围。
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。
同时通过小组合作评价制度调动学生的
参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
2、进行科学的学法指导。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
三、营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。
教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。
学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。
因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。
教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参
与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。
要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。
可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
四、恰当运用多媒体教学
恰当运用多媒体教学。
多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。
在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。
课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。