谈初中语文高效课堂教学六种策略
浅谈初中语文高效课堂教学策略
浅谈初中语文高效课堂教学策略初中语文高效课堂教学是指教师在教学过程中合理利用教学资源，采用科学有效的教学方式和策略，提高教学效果，帮助学生有效学习语文知识和技能。
下面我们来浅谈一下初中语文高效课堂教学的策略。
一、激发学生的学习兴趣语文教学是培养学生的语言文字能力和文化素养的过程，而学生的学习兴趣是有效教学的基础。
教师应该注重调动学生学习的主动性和积极性，通过在教学中设置生动、有趣的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣。
比如可以运用多媒体教学手段，展示有趣的故事、课文片段或视频，吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
二、倡导合作学习在语文教学中，加强学生之间的互动和合作有助于激发学生的学习热情，提高学习效果。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作研究等活动，让学生主动参与到学习过程中，相互交流、相互合作，提高学习的深度和广度。
通过合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，这对于他们今后的学习和工作都是非常重要的。
三、注重思维培养语文学科重视培养学生的思维能力和创新意识，因此在语文教学中应该注重培养学生的思维能力。
教师可以通过提问、问题解决等方法，引导学生思考问题、分析问题，并鼓励他们提出自己的见解和思考。
教师要注重培养学生的创新意识，鼓励他们勇于创新，大胆表达自己的观点和想法。
四、启发学生的想象力语文教学中，教师应该注重培养学生的想象力。
因为想象力是创造力的基础，也是语文学科的核心内容。
教师可以通过讲故事、开展创作活动等方式，激发学生的想象和创造力。
教师要引导学生学会用语言表达自己的感受和想法，培养他们的表达能力和沟通能力。
五、注重综合性评价语文学科是一门综合性的学科，不仅要培养学生的语言文字能力，还要提高他们的审美能力和文化素养。
在语文教学中应该注重综合性评价。
教师可以采用多种评价方式，包括笔试、口试、作品展示等，全面评价学生的语文能力和综合素质。
教师还应该注重及时反馈，帮助学生了解自己的不足和进步，从而更好地提高自己的学习效果。
优质高效的初中语文课堂教学策略
优质高效的初中语文课堂教学策略
一、多媒体教学策略。
1、开展课前预习。
让学生利用多媒体完成课前预习，利用多媒体进行知识点的调研、讨论，充分激发学生学习兴趣；
2、利用多媒体展示课文内容。
多媒体可以将课文内容展示得更加生动有趣，可以更有效地激发学生的兴趣；
3、利用多媒体开展小组合作活动。
让小组成员利用多媒体设备进行合作探究，加深学习成果；
4、利用多媒体开展演讲竞赛活动。
让学生们利用多媒体平台进行演讲竞赛，增强学生口头表达能力。
二、课堂探究法。
1、让学生积极参与课堂探究。
让学生根据自己的本质，积极探究所学内容，帮助学生获取知识；
2、利用小组合作活动，加强学习成果。
让学生们利用课堂探究法，进行小组合作活动，增强学生的集体观念；
3、利用深入浅出的方式，让学生更好地理解课文。
让学生采用深入浅出的方式，帮助学生系统地、全面理解课文；
4、利用课堂探究法，进行课堂讨论活动。
让学生根据自己的理解，利用课堂探究法进行课堂讨论，帮助学生更好地学习。
初中语文高效课堂教学策略
初中语文高效课堂教学策略初中语文是我国中学教育中的一门重要学科，对学生的语言表达能力、文学素养、人文修养等方面都有着重要影响。
初中语文的高效课堂教学显得尤为重要。
下面我们将介绍一些初中语文高效课堂教学策略，希望能够对广大语文教师有所启发和帮助。
一、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是高效课堂教学的第一步。
语文教学内容丰富多样，既有古代诗文，也有现代小说，还有一些名人传记等等，而学生的兴趣往往并不完全一致。
教师需要从学生的兴趣出发，灵活设计教学内容，让学生在学习过程中能够感受到乐趣，从而主动参与学习。
在教学《西游记》时，可以通过播放动画片、演绎故事情节，或者组织学生进行角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解和学习小说的内容，增强学习的趣味性。
二、启发学生思考初中语文课程中的文学作品大部分具有一定的思想性和艺术性，而学生往往对其中的思想内涵理解不深，需要教师在教学中通过启发思考，引导学生深入理解。
在教学文学作品时，教师可以通过提问的方式引发学生思考，例如：“在《红楼梦》中，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三位主要人物各自代表了什么样的人生观和价值观？”，“为什么《论语》中的‘学而时习之，不亦说乎’对我们的学习态度有启发呢？”等等。
通过提问的方式，激发学生的思考，让他们在积极思辨的过程中逐渐理解和领会文学作品中的思想内涵。
三、多种形式的教学在高效课堂教学中，教师需要采用多种形式的教学手段，以满足不同学生的学习需求。
除了传统的讲解和讲授之外，还可以通过研讨、讨论、实践、体验等形式进行教学，从而激发学生的积极性和主动性。
在教学《诗经》时，可以组织学生赏析诗歌，自由讨论，展开分组独立研讨等形式，让学生亲身感受古代诗歌的魅力，锻炼自己的文学鉴赏能力和文学表达能力。
四、差异化教学初中学生的认知水平、学习能力、心理特点都各不相同，教师在高效课堂教学中，需要根据学生的不同特点采用差异化教学策略，以提高教学效果。
在教学《鲁迅小说选》时，学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力有着不同的水平，因此可以采用小组讨论、个别辅导等形式，让学生在相对松散的组织结构下，根据自己的特点和水平进行学习，达到因材施教的目的。
初中语文高效课堂教学策略
初中语文高效课堂教学策略语文教学作为中学阶段的重要学科之一，其教学质量的高低直接关系到学生的语文素养和综合素质的提升。
而如何进行高效的语文课堂教学，不仅需要教师具备一定的教学技巧和方法，还需要根据学生的特点和需求进行差异化教学。
下面就从教学设计、课堂互动、评价体系和资源利用等方面，介绍一些初中语文高效课堂教学策略。
一、教学设计1. 紧扣教材要点在进行教学设计时，教师应紧扣教材要点，根据教材内容和学生的认知水平进行灵活的教学设计。
对于重点知识点或难点知识点，可以适当进行延伸拓展，增加教学的深度和广度，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 定制教学目标根据学生的学习特点和教学内容，教师可以定制不同的教学目标。
对于学困生，可以制定相对简单的目标，为其提供更多的支持和指导；对于优生，可以提高教学目标的要求，激发其学习动力，促进其个性化发展。
3. 创设情境在教学设计中，创设情境是非常重要的一环。
语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语文素养和思维能力。
在教学设计过程中，可以通过图文并茂的教案、多媒体的展示和实例分析，创设生动、形象、具体的情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、课堂互动1. 引导式提问在课堂互动环节，教师可以通过引导式提问的方式，引导学生思考、讨论和表达。
在提问时，可以采用开放式的提问方式，鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体性和积极性，提高课堂互动效果。
2. 小组合作通过小组合作的方式，可以促进学生之间的合作交流，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
在小组合作中，可以让学生分工合作，互相协助，共同完成教学任务，培养学生的团队协作精神。
3. 评价反馈在课堂互动环节，教师可以通过评价反馈的方式，对学生的言行进行及时的评价和反馈。
在评价反馈时，教师可以关注学生的表现和进步，给予及时的肯定和鼓励，同时也可以指出学生存在的问题和不足之处，引导学生进行自我反思和改进。
三、评价体系1. 多元评价在语文教学中，应该建立多元化的评价体系，不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和学习态度。
构建初中语文高效课堂的有效策略
构建初中语文高效课堂的有效策略语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和文学素养的关键阶段。
如何构建初中语文高效课堂，提高学生的学习效果，是每位语文教师都面临的挑战。
下面我们将探讨一些有效的策略，帮助教师构建高效的初中语文课堂。
一、充分准备任何一堂课都需要充分的准备，语文课更是如此。
语文内容广泛，要想构建高效的课堂，教师需要提前对教材内容进行充分的阅读和理解，明确教学目标，合理安排教学内容和时间，并准备好所需的教学材料和教学工具。
只有做好了充分的准备工作，教师才能在课堂上有条不紊地进行教学，提高教学效果。
二、灵活多样的教学方式在语文课堂上，教师应该尝试不同的教学方式，灵活运用讲授、讨论、实验、示范等多种教学手段，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习激情。
在讲解文学作品时，可以采用讲解结合讨论的方式，让学生在讨论中思考，从而深入理解作品内涵；在教学语法知识时，可以通过游戏、练习等方式，增强学生的记忆和理解能力。
通过灵活多样的教学方式，可以使学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
三、启发性的教学方法语文是一门文科学科，灌输式的教学方法并不适合语文课堂。
教师要尽量采用启发性的教学方法，引导学生主动思考、独立发现问题的解决方法。
在讲解课文时，可以通过提问、反问等方式引导学生思考，让他们自己发现问题的解决方法；在进行写作教学时，可以给学生一些启发性的写作题目，引导他们通过自己的思考和观察找到写作素材，并进行自由发挥。
这样的教学方法可以培养学生的思考能力和创造力，提高他们的文学素养。
四、注重互动课堂互动是高效课堂的重要组成部分。
教师要善于和学生进行互动，让他们在课堂上有话说、有问题提出，从而增强课堂的活跃程度。
在课堂教学中，可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生参与激发学生的学习积极性，提高课堂的教学效果。
五、鼓励创新语文课程涉及的内容广泛，不仅包括语文知识，还包括文学欣赏、写作等方面。
打造初中语文高效课堂的策略
打造初中语文高效课堂的策略初中语文高效课堂的打造策略是指针对初中语文课堂的特点和问题，采取一系列的教学方法和措施，提高课堂效益和学生学习成效。
下面是一些打造初中语文高效课堂的策略。
一、充分准备在开始每一节语文课之前，教师应充分准备课堂教案和教学素材，包括课文解析、教学设计、教学辅助材料等。
教师需要对课文内容和教材结构有深入的理解，熟悉学生的基本要求和学习进度，以便有针对性地进行教学。
二、引导思考初中语文课堂应该注重学生的主动参与和思考。
教师可以通过提问，启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
做题环节可以设置不同层次的题目，激发学生的思维，让学生能够理解和应用所学知识。
三、多种教学方法语文课堂上，教师可以采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过多样化的教学方法，可以增加课堂的活跃度，提高学习效果。
四、合理安排时间在课堂上，教师应该合理安排时间，确保每个环节的时间控制得当。
讲解课文内容可以通过精简和梳理，重点突出，抓住关键知识点。
做题环节可以适当控制时间，并在学生完成后进行讲解和订正。
五、激发兴趣初中学生往往对语文课程兴趣不高，教师可以通过丰富的教学资源和生动的教学方法来激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体教学手段，引入一些生动有趣的教学案例和故事，以及与实际生活和学生经验相结合的教学活动，让学生产生学习的愿望。
六、个性化教学初中学生的个体差异较大，教师需要针对不同的学生特点，提供个性化的教学。
教师可以根据学生的水平差异，采取不同的教学策略和教学辅助手段，满足不同学生的学习需求。
七、评价反馈在语文课堂中，教师应该及时进行评价和反馈。
可以通过随堂测验、课堂讨论、小组合作等方式，对学生的学习情况进行评价。
教师还可以适时进行集体或个别的反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
八、培养学习能力初中语文课堂不仅要注重学生的知识掌握，更要培养学生的学习能力。
打造初中语文高效课堂的策略
打造初中语文高效课堂的策略初中语文课堂作为学生学习语文知识和提高语文素养的重要场所，如何打造一个高效的语文课堂，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂中来，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
下面，我们将介绍一些打造初中语文高效课堂的策略，希望对广大语文教师有所帮助。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系对于整个课堂的氛围和学生的学习动力都起着至关重要的作用。
师生之间的关系融洽，师生之间的互信互敬，是打造高效课堂的基础。
语文教师需要倾听学生的心声，热爱学生，关心他们的成长和发展，为他们提供积极的榜样和引导。
在师生交流中，要注重平等对待，尊重学生的个性，倡导富有鼓励性的沟通方式。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的关键。
语文教师需要通过多种形式和方式激发学生参与课堂的积极性，比如借助多媒体设备展示生动形象的内容，结合有趣的故事情节和案例引发学生的好奇心和思考兴趣，提出启发性问题和观点引导学生进行思考，组织课外阅读、写作比赛等活动拓展语文课堂的学习内容和方式，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获得知识和思考的乐趣。
三、合理设计教学内容高效课堂的核心是教学内容的合理设计。
语文教师在设计教学内容时应该根据学生的实际水平和兴趣特点，遵循教学大纲和教学目标，选择合适的教材和教学资源，结合生活实际和学生的思维习惯，设置符合学生心理需求和身心发展的内容，引导学生灵活思维，创新学习方式，培养学生的综合能力。
语文教师还需要注重课堂内容的前瞻性和创新性，通过新颖的教学方法和手段激发学生的学习兴趣和动力。
四、注重教学方法的灵活运用教学方法的灵活运用是打造高效课堂的重要保障。
语文教师在课堂教学中应该根据学生的不同特点和兴趣爱好，灵活使用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，使学生能够全面接触和掌握知识，培养他们的学习兴趣和动手能力，并通过多种方式进行课堂评价，激励学生发挥自己的创造力和主动性，实现个性发展和整体提高。
构建初中语文高效课堂的策略
构建初中语文高效课堂的策略语文课程在初中阶段扮演着至关重要的角色，它不仅仅是一门学科知识的传授，更是培养学生综合素养和思维能力的重要途径。
为了构建初中语文高效课堂，我们可以采取以下策略：1. 设定明确的学习目标：在每节课开始前，教师应当设定明确的学习目标，告诉学生他们在本堂课中将学到什么内容，以及如何评估他们的学习成果。
这有助于学生有目标地投入学习，并且能够更好地评估自己的学习效果。
2. 激发学生兴趣：语文课堂内容较为抽象，容易使学生失去兴趣。
教师应该采取各种方法激发学生的学习兴趣，例如使用有趣的故事、启发性的问题等。
教师也应该了解学生的兴趣爱好，将这些元素融入课堂，以提高学生的主动参与度。
3. 创设互动学习环境：初中学生处于成长阶段，充满好奇心和求知欲。
教师应该给予学生更多的参与和发言的机会，鼓励他们表达自己的观点和想法。
教师还可以将学生分成小组进行合作学习，让他们互相交流、互相学习，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：班级中的学生有着不同的学习能力和学习习惯，教师应该给予学生一定的自主学习空间。
在课堂上，教师可以设计一些探究性的活动，引导学生自主思考和学习，逐渐形成良好的学习习惯和方法。
5. 系统化的知识结构：初中语文课程内容庞杂，教师应该清楚主线和重点。
在课堂上，教师要注重知识的系统化，将不同知识点联系起来，帮助学生建立起全面的知识结构。
这样不仅有助于学生深入理解知识，还能提高他们的记忆和应用能力。
6. 多样化的教学方法：要培养学生的创造力和思维能力，我们不能仅仅停留在传统的课堂讲解中。
教师应该运用多样化的教学方法，如讨论、分析、实验等，以激发学生的思维活力和创造力。
7. 及时的反馈和评估：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和评估，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
教师还要反思和改进自己的教学方法，以不断提高教学质量。
构建初中语文高效课堂需要教师付出更多的努力和智慧，同时也需要学生的积极参与和配合。
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谈初中语文高效课堂教学的六种策略
摘要：在新课程改革向纵深处推进的过程中，高效课堂给我们解决了语文新课程教学内容多、时间少的问题。
实现语文课堂的有效高效，对教师来说就是教学理念和方式的改革。
在课堂改革中，教师应从观念、行为上转变，更要引导学生完成语文学习方法的转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得理想发展。
本文主要从语文课堂教学的主要环节探讨了实现初中语文课堂教
学有效、高效的方略。
关键词：初中语文；课堂教学；有效教学；高效方略
中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）13-0034
在新课程初中语文教学中，提高课堂教学效率的方法有很多。
笔者在新课程的教学实践中，深深地感受到：实现初中语文课堂教学有效、高效，从课堂教学的各个环节入手更容易寻找，操作也更简便。
一、教学设计是高效的基石
新课程初中语文教学强调发挥学生自主学习的积极性，因而很多教师开始淡化教学的预设，而强调教学生成。
在初中语文课堂教学中，教学生成自然很重要，但是高效的语文课堂离不开科学合情、精细详实的教学预设。
因此，教师自上课之前，一定要在备课上“煞费苦心”一番。
教师就如挖井者一般，只有深挖泉源，才能为幼苗提供灌溉所需的甘甜细流。
学生才能在课堂上汲取到知识养分，滋
养求知的心田，促使其茁壮成长。
同时在占有丰富的教学资源的基础上，教师还应分析整合各类教学资源，写出细致、扎实的课堂教案，它包括本课堂的教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题、教后反思等。
其外，教师得始终做到“心中有人”，不仅钻研教材，还要熟识学生。
充分考虑学生的实际情况，揣摩学生的课堂表现，就学生可能出现的困惑做好相应的预案。
通过学生以往的表现，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。
如此才能做到有的放矢，事半功倍。
让高效的课堂，从厚实的备课起行，乘风破浪，扬帆远航。
二、课堂导入是高效的推动
“好的开头是成功的一半”，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
再完善的教学设计，也需要精彩的导入做引擎。
高效的课堂离不开新颖别致的课堂导入，就如一颗良药，入口时的味道，往往会影响到服食者的态度。
苦口良药的确有效，人们也不得不服，但如果良药能够“甜口”，服食者是否更容易积极服用呢。
同等道理，被动接受，始终不如学生积极主动的学习。
因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着非常重要的作用。
在语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，如将当前时政热点话题、校园新闻时事、班级学生趣闻等与课文内容有机结合，引导学生进入对文本的学习。
迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率，让教学氛围在开始时
就能渐入佳境。
三、阅读是高效的核心
新课标一再强调：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”。
笔者认为语文教学可以看做是一种对话教学，它是在师生对话、生生对话及人与本的对话中完成的。
而其中，最为关键的是学生与文本的对话。
可如今有些教师误解了课改的目的，片面机械地追求课堂表面的高效。
如有时学生才初读一遍课文，连起码的字音、句子还没理顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流；更有甚者，让学生粗略地浏览之后，便直奔重点、中心，谈感悟；在原本高效的多媒体教学时，也出现了一些急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，反复地进行单一的朗读、感悟、体会、想象等问题。
如此，既不利于学生对文章的整体感知，培养良好的语感，也曲解了语文教学的原有目标，造成课堂教学实际上的低效。
因此，笔者看来有效提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣。
并为学生提供多彩的阅读参考，留给他们足够的阅读时间与想象空间。
同时，教师还应在学生自主阅读时，适时地调动学生的阅读兴趣，挖掘学生的内在潜力，使学生主动参与阅读教学活动，为语文课堂平添独有的光彩。
四、提问是高效的保证
在预设基础上的有效课堂，能让学生的学习始终围绕课程目标，从而突出重点，突破难点，最终理解文章，掌握确定的知识点。
但
在实际提问中，有时教师在提出问题之后，便任由学生自由联想，互相探讨；此时有些学生的讨论往往会生发到其他话题上去，甚者偏离文章中心及教学目标等，这就需要教师适时的提出下一个问题，以帮助学生想象走上恰当的思路。
那么，如何做到有效的提问呢？
1. 准确把握提问的时机，发问态度要自然，问题尽量说一遍。
注意问题的层次性，一个问题尚未做出明确结论之前，不能又提出一个新的问题，以免干扰学生。
2. 教师为不能回答问题或问答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确的回答问题。
3. 提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。
4. 向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。
不能由相对固定的少数同学回答，不宜依照一定的次序请生回答，也不宜先抽学生再提问。
5. 当学生的回答正确却不充分时教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。
或者回答不正确后，引出更深层次的问题。
总之，高效的课堂，必定需要有效的提问为其远航保驾护航，教学才能水到渠成，顺利护送学生达到知识的彼岸。
五、评价是高效的助推
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。
而这种轻松愉悦的心情，在
课堂中既需要学生内在的自我心理调节来获得，但更主要的还是需要教师努力为学生营造温馨和谐的学习氛围。
而课堂学生的情绪往往需要由教师的评价性语言来调控。
如在课程进行到一半时，有些学生的精神容易进入疲乏状态，就如同航船缺失了动力一般，渐渐得思维也就停滞下来了。
此时学生便容易困乏，觉得学习无趣，而产生厌学情绪。
这时如若不能及时调整，课堂将以低效收场。
因此，教师应该时刻关注学生的课堂（下转第50页）（上接第34页）动态表现，一旦发现有类似的倦怠情绪，便可以利用巧妙的提问及时给予中肯的评价，以激励其重整旗鼓，为学生的学习提供不竭的动力。
有效的评价语言能够调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间；为高效的语文课堂，提供动力上的保障。
六、练习是高效的载体
经验丰富的语文教师都会在语文课堂练习上下功夫。
的确，科学而符合学生发展实际的练习是检测学生课堂学习效果、巩固课堂成果的一种有效手段。
如若想要保鲜课堂教学成果，就必须有足量的课后作业进行巩固练习。
但有效的作业还得根据学生的实际情况有针对性的布置作业，这就要求教师在布置作业的过程中坚持精当、适度、适量的原则。
同时，要想全面落实巩固教学效果，提高教学效率，还必须要有适度的训练与考试。
当然，这里指的训练并不是大搞题海战术，而是针对学生学习中的薄弱环节加以强化训练。
有效作业要求语文老师要从大量的参考资料中精选作业，“剪贴”出
真正适合学生特点的作业，以提高训练的针对性，从而提高课后训练的效率。
为我们高效的课堂教学，守住战果，保鲜成果。
总之，所谓提高语文课堂教学的有效性就是在实际的语文教学中，教师采用各种方式和手段，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。
笔者所谈的只是自己在实际教学中得出的一些浅薄之见，在实际的课堂教学中还是存在一些无效的教学设计和教学行为，这便需要在以后的课堂教学中不断地探索灵活运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学质量。
参考文献：
[1] 艾祥美.兴趣是高效课堂的命脉——浅谈农村初中语文高效课堂建设[j].学周刊，2012（4）.
[2] 包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[j].中国校外教育，2012（8）.
[3] 郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[j].科教导刊（中旬刊），2011（1）.
（作者单位：广东省惠州市仲恺中学 516001）。