新时期开展老年教育的思考与探究——李君研
改革开放以来我国老年教育实践的审视与反思
发展 五年 规 划之 际， 为推 动我 国老年 教 育事 业持 续健 康发 展 ， 文章 系统 总结 了本 土 实践 经验 ， 对 中 国老年 教 育发展 理 念 、 运行机 制 与推进 路 径等核 心 问题进 行 了审视 、 反 思， 结合 国 际较 普遍 的经验 共识 ． 提 出 了未
要求 ： “ 建 立 健全 党 委 领 导 、 政 府 统筹 ， 教育 、 组织 、 民政 、 文化 、 老龄部 门密切配合 ， 其 他相关部 门共 同参 与 的老年 教育 管理 体 制 。” ［ ２ １ 推 动 老年 教育 发展 ， 成 为 国家应 对社 会 老龄化 挑 战 、 构建 学 习型社 会 的重 要 举措 。 在此背景 下 ， 本文拟从 老龄事业 和教育事业 的角度 出发 ， 对 中国老年教 育作 理性 的审视 与反思 。
的指 引 下 ， 在 各地 教育 系统 和社 会各 界 的共 同努 力
下， 老年 教育 有 了长足进 步 。 进入 ２ Ｏ世 纪 ９ ０年 代 ， 与 老 年 教 育 相 关 的 国家 级 法 规 和 政 策 先 后 出 台 ， 《 中 国老 龄 事业 发 展 纲要 （ １ ９ ９ ４ — ２ ０ ０ ０年 ） 》 提出“ 老 年 大学 、 老 年学 校 是 老 年教 育 的 重要 形 式 ， 是 老 年 人 老有 所学 、老有 所 为 、老 有所 乐 的重要 场 所 ” 【 ３ ： １ ９ ９ ６年《 中华 人 民共 和 国老 年 人权 益保 护 法 》 规 定 “ 发展 老 年 教育 ” 。 该 法于 ２ ０ １ ５年修 订 后 ， 又 强 调
提升老年大学理论研究能力的实践和思考
35老年教育事业的健康持续发展，离不开老年教育理论研究的有力支撑。
《老年教育发展规划（2016-2020年）》提出:“开展老年教育基础理论研究、政策研究和应用研究，探讨和解决老年教育发展中的重大理论和实践问题。
”老年大学是实施老年教育的主要载体，要切实提升理论研究能力，推进理论研究成果转化，创新发展理念, 转变发展方式, 坚持实践性、指导性和创新性相统一的原则，积极探索老年教育发展规律，引领老年教育发展方向，破解制约新时代老年教育发展的瓶颈和挑战, 持续推进老年大学创新发展。
提升老年大学理论研究能力的实践探索近年来，山东省泰安市老年大学按照“实提升老年大学理论研究能力的实践和思考□ 张世凤 朱晓华 肖 振【内容摘要】“十四五”期间，我国人口老龄化将进入快速发展的阶段，党和国家已将积极应对人口老龄化上升为国家战略，出台了《国家积极应对人口老龄化中长期规划》，提出加强新时代老龄工作的意见，这对老年大学提出了新要求、新任务。
我们要充分认识提升老年大学理论研究能力的必要性，遵循“实践出真知”“研究以致用”的研究规律，立足于实践性、指导性和创新性相统一的原则，强化老年教育理论研究，提升理论研究能力，推动老年教育理论研究实现新突破。
【关键词】老年大学 老年教育 理论研究能力 能力提升践与研究结合、务实与创新并重”的原则，突出抓好制度建设、团队建设、理论研究、成果转化四个关键，扎实推进老年教育理论研究工作，形成了一系列理论研究成果，并创新运用到办学实践之中，持续推动全市老年教育事业高质量发展。
抓好制度建设，夯实研究基础。
自建校以来，历任领导高度重视理论研究工作，逐步建立起“一把手牵头、分管领导主抓、团队分工协作”的理论研究工作机制，保证老年大学理论研究工作有组织、有秩序、有效果。
为保障理论研究工作有序化、规范化开展，逐步制定完善了《加强老年教育理论研究的实施意见》《课题研究规章制度》等，增强做好理论研究Copyright ©博看网. All Rights Reserved.36理论与研究工作的思想认同和行动自觉；积极宣传理论研究成果，设立校内成果展示专栏，加强与省校和市级主流媒体的沟通，不断提升老年大学理论研究的影响力，为推动老年大学内涵式发展夯实基础；通过创建老年教育理论研究基地，进一步优化老年大学理论研究工作机制，提升老年大学理论研究能力，促进理论与实践协调发展。
老年教育研究论文（2）
老年教育研究论文(2)老年教育研究论文篇二《高等学校对老年教育发展的“文化引领”作用研究》摘要:我国老龄化社会的“突然”降临,给我们带来沉重的负担,要使我们的社会和谐发展,必须使这一特殊的巨大老年群体保持政治坚定,思想常新,老年教育无疑将成为了这个“长寿时代”的一贴思想保鲜剂。
高等学校是人才教育,知识创新,思想传播的场所,在老龄化社会到来的关键时刻,高等学校应肩负起老龄教育事业发展的“文化引领”职责。
关键词:高等学校老年教育文化引领作者简介:张之望(1964.3-),男,江苏省常州市,助理研究员,学历:本科,研究方向:党建、老龄科学。
前言社会总人口是由不同年龄的人口群体所组成,一定的文化教育总是适应一定年龄构成的人口总体的。
在人口老龄化过程中,少年儿童比重和数量不断下降,老年人口比重和数量迅速增加,这种年龄构成和老年人口数量的变化,必然会对社会的文化教育产生一定的影响。
近几年来,随着我国社会形态不断变迁、以及国人平均寿命不断延长,终身教育理念得到提倡,对老年教育的研究开始在学术界兴起,单就教育层面而言,是一个开始属于成人教育一部分到独立形成老年教育,经过了以早期的无系统到自成体系的发展过程。
一、国外老年教育的兴起世界上第一所老年大学――第三年龄大学,1972年诞生于法国,标志着老年教育实践的开端,随着国外老年教育实践活动的开展与发展,老年教育的理论研究也随之开展和进行。
上世纪60年代,学者们开始注意并研究,到70年代时达到一定高度,并且把老年教育视为教育学的一部分。
1970年,美国密西根大学教授麦克拉斯基,后来被称为老年教育大师,最先在博士课程中开设了老年教育学的研究课程,旨在探讨教育和老年人之间的问题。
1971在年美国白宫老人会议上,麦克拉斯基(Houard.Y.Maclusky)所提交的论文,就强调老年教育的理念,指出:“对于所有老龄组的一切人来说,教育是一项基本权利,它是持续进行的,而且今后将成为老年人获得丰富的和富有意义的生活途径之一,是帮助他们发挥其潜力,使之成为改善社会的源泉的一种手段”。
多元办学形势下老年教育微观管理发展与创新研究
多元办学形势下老年教育微观管理发展与创新研究【摘要】老年教育在多元办学形势下面临着新的挑战和机遇。
本文通过对老年教育微观管理的现状分析，揭示了其特点和挑战，并探讨了发展趋势和创新模式。
结合案例分析，深入探讨了老年教育微观管理的发展和创新。
在总结了多元办学形势下老年教育微观管理的发展趋势，提出了创新对策，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以更好地指导实践，促进老年教育微观管理的创新与发展。
【关键词】老年教育、微观管理、多元办学、发展、创新、研究、现状、挑战、趋势、模式、案例分析、对策、成果总结、展望1. 引言1.1 研究背景老年教育是指针对老年人开展的教育活动，是社会教育领域的重要组成部分。
随着我国人口老龄化加剧和老年教育需求的增长，老年教育已经成为教育领域的重要议题。
在多元办学形势下，老年教育的发展面临着新的挑战和机遇，需要进一步加强管理与创新。
老年教育微观管理作为老年教育管理的重要组成部分，对于提高老年教育质量、满足老年学习需求具有重要意义。
目前关于老年教育微观管理的研究相对较少，对于老年教育微观管理发展与创新的探讨还比较薄弱。
开展老年教育微观管理发展与创新研究具有重要的理论和实践价值。
本研究旨在探索多元办学形势下老年教育微观管理的现状、特点、挑战、发展趋势和创新模式，以期为老年教育的管理与发展提供理论参考和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是通过对多元办学形势下老年教育微观管理发展与创新的研究，深入探讨老年教育领域中微观管理的特点、挑战、趋势和创新模式，从而为提升老年教育质量和效益提供理论支撑和实践指导。
具体目的包括：分析现阶段多元办学形势下老年教育的现状，揭示老年教育微观管理中存在的问题和挑战；探讨老年教育微观管理的发展趋势，为老年教育管理者提供发展方向和决策依据；探索老年教育微观管理的创新模式，为老年教育机构提供创新思路和实践路径；通过案例分析，总结老年教育微观管理的成功经验和教训，为老年教育管理实践提供借鉴与启示。
相识、相知、相伴——《老年教育》开启我的人生新旅程
在《老年教育》创刊40周年之际，我怀着感恩之情，回忆起与她相识、相知、相伴的点点滴滴，汩汩暖流涌上心头。
她仿佛我人生路上的一盏明灯，引领我不断成长进步，照亮我的前行之路，奠定了我终生学习的根基和愿望，并不断督促和开启我一个个新的人生奋斗旅程。
《老年教育》是我的“启蒙老师”1990年我出生时，父亲就在县委老干部局工作，《老年教育》杂志那时便作为工作刊物伴随他左右。
我能够睁眼看世界和开始咿呀学语时，《老年教育》精美的封面和妙趣横生的内页就深深吸引着我。
在开始涂鸦和上幼儿园的年纪，我便比照着杂志里面的图片，在家里能够得到的墙上用彩笔画上了我儿时的“作品”。
我还把一期期杂志的封面小心拿下来，让老奶奶订成图画书，与其他小朋友分享。
“老年教育”“老年大学”这几个字眼，也深深印在我幼小的心灵里。
上小学后，父母给我报了学校举办的国画特长培训班，我非常喜欢，许多同学中途退出了，但我却从未落下一节课。
小学时期，我成为学校美术学习小明星，那时的画作还被我的父母保存了好多年。
当时我有个幼稚的想法，就是啥时候能够画出像刊登在《老年教育》杂志上那样的作品就好了，也让父母给装裱一下挂起来让大家欣赏，这将是一件多么美妙的事情啊！识字后，我从《老年教育》上了解到，上老年大学的都是老干部、老年人，也知道了学习不只是青少年的专利，老年人也在一直学习，父母为了更好地工作也要不断学习。
因此，我也更加努力学习文化课，并能静下心来加强阅读，不断丰富内心世界，学习成绩也在不知不觉间得以提高。
记得在六七岁的时候，我就开始关注大人们关心的话题，有时也发表一下自己的看法，长辈们都夸我是一个懂事较早的孩子。
现在想来，我之所以比较早熟，可能也是受《老年教育》影响的缘故吧。
《老年教育》是我认识世界、了解世界的重要窗口，是我人生的“启蒙老师”。
《老年教育》使我树立终生学习理念一次暑假，父母带我去济南看小舅，并有相识、相知、相伴——《老年教育》开启我的人生新旅程□ 李晓莹作者近照32“我与《老年教育》”征文幸到山东老年大学和老年教育杂志社参观，从那以后，杂志社叔叔阿姨们亲切的笑容，以及案头那一摞摞厚厚的稿子便印在了我的脑海里。
积极老龄化下老年教育发展路径思考
160文化资本和社会资本，有助于更好地探索老年教育发展路径。
老年教育应当转变老龄化理念、鼓励老年人的社会性参与、倡导终身学习，以老年教育提升老年人的个人价值，以老年价值的发挥推动老年教育发展，实现老年教育与老年人价值的双向互动。
人口老龄化日趋成为人类面临的共同难题，至2021年末我国65岁及以上老年人口占总人口的14.2%，据预测显示，中国65岁以上人口仍有17.7年的生命年限。
面对老龄化问题，我国一以贯之地以积极姿态应对，支持老年群体参与社会、参与公共事务，发挥“银色”力量。
2021年11月18日发布的《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》（以下简称《意见》）中提到要鼓励老年人继续发挥作用，促进老年人参与社会。
然而，在日常社会生活中，老年群体的力量却时常被忽视。
如何实现老有所为、老有所乐，如何着力构建老年友好型社会、践行积极老龄化理念是老年教育亟须研究的问题。
1 积极老龄化下发展老年教育的背景1.1 社会转型期老龄问题日渐浮现在我国步入全面建成小康社会的进程中，老龄化问题也从“未富先老”的挑战转向“边富边老”的困境。
老年问题不局限于老年温饱等生存问题，老龄歧视、老年虐待等问题也越来越突出。
老年人的社会参与越来越少，他们值，需要社会努力营造尊老爱老的环境，更需要老年人开展积极老龄化的实践，通过教育改造自身而适应社会进步。
1.2 老年教育愈发得到重视老年人作为社会的重要群体，在教育参与的过程中一直被边缘化，乃至被置于“不在场”的教育从属地位之中。
而近年来，我国颁布了像《国家积极应对人口老龄化中长期规划》《国务院关于印发“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划的通知》等应对老龄化的政策，不约而同地都提到了老年教育的重要性。
2021年《意见》出台，聚焦解决老年人在养老、文化生活、社会参与等方面“急难愁盼”的问题，推动老龄事业高质量发展，走出一条中国特色的积极应对人口老龄化道路。
《意见》中还提到推动扩大老年教育资源供给，将老年教育纳入终身教育体系，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台。
新时代老年教育发展的实践及对策建议
理论与研究责编：岳 瑛电话：*************发展老年教育，是实施积极应对人口老龄化国家战略、完善终身教育体系、构建学习型社会的重要举措，是满足老年人学习需求、丰富老年人精神文化生活、不断提高老年人获得感幸福感安全感的重要举措。
进入新时代，随着人口老龄化的快速发展，老年教育迎来新的挑战和机遇，面对需求不断扩大、供给相对不足、区域发展不平衡等问题，我们开展了调查研究。
提出以赋能为核心，以扩面为重点，推动老年教育高质量发展的思路。
一、日照市等地老年大学的发展概况从山东老年大学以及济南市、东营市、潍坊市、日照市等地老年大学的实践看，新时代老年教育发展呈现出勃勃生机，展现了新气象、新作为。
□ 丁兆玲【内容摘要】本文在对山东老年大学以及济南市、东营市、潍坊市、日照市老年大学调研的基础上，分析了新时代老年教育发展的机遇与挑战，提出加快老年教育高质量发展，需要在政治建设引领行动、教学质量提升行动、教师队伍培植行动、基层老年学校建设行动、远程教育覆盖行动、作用发挥促进行动等“六大行动”上采取的对策建议。
【关键词】老年教育 高质量发展 实践与探索 “六大行动”新时代老年教育发展的实践及对策建议（一）新校规划建设取得新突破。
山东老年大学创办于1983年，是全国第一所老年大学，新校占地面积15.8亩，建筑面积2.3万平方米，可容纳2万余名老年人上学，建有“中国老年教育史料馆”。
济南老年人大学创建于1984年，是全国省会城市创办最早的老年人大学之一，新校总占地80余亩，总建筑面积8万余平方米，可提供6万人次的老年教育学位，是全球规模最大的老年大学。
东营市老年大学建筑面积2.3万平方米，“品”字形布局3栋教学楼。
潍坊市老年大学占地25亩，建筑面积3.4万平方米，各类功能房间82个（其中教室48个），可满足2.6万名学员学习需求。
日照市老年大学占地28.52亩，建筑面积3.9万平方米，教学楼有40间教室、24间功能室，报告厅有535个座位和大型演出舞台，体育馆有乒乓球、羽毛球、气排球等体育活动设施，可提供1万余个学位。
积极老龄化背景下老年教育的发展研究
积极老龄化背景下老年教育的发展研究1.老年教育的政策支持随着我国老龄化进程的不断加快，政府不断加大对老年教育的政策支持力度。
2013年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要“鼓励老年人参加继续教育”，并称要加快老年教育事业的发展。
2016年发布的《全国教育信息化“十三五”发展规划》也提出要“加快老年教育信息化发展”，并将老年教育纳入到了国家教育信息化发展的总体布局之中。
2.老年教育的多样化发展在政策的支持下，老年教育在发展方式上也呈现出多样化的趋势。
传统的老年教育以文化课程为主，如书法、绘画、音乐等。
而近年来，老年教育开始涉及到更多的健康养生、科学知识等方面。
老年教育的渠道也更加丰富多样，不仅有线下的老年大学、社区教育，还有线上的网络学堂、移动教育等新兴方式，为老年人提供了更加便捷多样的学习途径。
3.老年教育的普及化程度在政策和发展方式的推动下，老年教育的普及化程度也在不断提高。
越来越多的老年人通过参加老年大学、社区教育等形式进行学习，学习的内容也不再局限于兴趣爱好，而是逐渐向健康养生、科学知识等更为全面、实用的方向发展。
这些都表明老年教育正朝着更加健康、多元、全面的方向发展。
二、老年教育发展中存在的问题1.老年教育的内容不够丰富传统的老年教育内容主要以文化课程为主，缺乏实用性、健康性、科学性等方面的内容。
随着老年人健康意识的增强和对科学知识的需求，老年教育的内容亟需丰富和更新，才能更好地满足老年人的学习需求。
2.老年教育的教学方法不够多样目前，老年教育的教学方法主要以传统的课堂教学为主，缺乏与时俱进的教学方式和手段。
这样一来，很难吸引更多的老年人参与学习，也难以满足老年人的个性化学习需求。
3.老年教育的发展不够平衡在我国，老年教育的发展并不够平衡，一些地区的老年教育资源匮乏，发展水平较低。
老年人在学习的机会和条件上存在着较大的差异，这也限制了老年教育的全面发展。
1.推进老年教育的内容更新在积极老龄化的背景下，老年人对健康养生、科学知识等实用内容的需求将越来越多。
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新时期开展老年教育的几点思考与探究
李君研
（作者单位：北京市西城区民政局老龄办）老年教育是成人教育的重要组成部分，是人口老龄化的新生事物，是经济发展和社会进步的必然结果。
随着现代生活水平、精神文化需求的不断提高，原有的教育模式已不能满足新时期老年人对于生命质量的追求。
我们必须充分认识老年教育工作的重要性和做好老年教育工作的必要性，不断加强老年教育工作建设，努力实现“老有所学”的老龄工作目标，切实推动老年教育事业的发展。
一、提高认识、加大投入、整合教育资源
我国进入老龄化社会后，老年人群带来的问题越来越多，这些不仅仅是老年人自身的问题，同样也是社会问题。
妥善解决老龄问题，有利于丰富老年人的晚年生活、延缓老年人的衰老过程，进而对促进整个社会的和谐与稳定，推动国家精神文明建设具有重要意义。
老年教育事业的发展需要各级政府、企事业单位、社会各界以及各方面群体的支持和重视。
1、提高人们对老龄化问题的认识，宣传我国人口老龄化趋势加快的严峻性，对社会经济发展影响的紧迫性，以及实施健康老龄化战略的重要性，提高各级政府和领导的思想认识，增强全社会的老龄意识。
2、社会、政府和传媒，应积极引导，加大老年教育力度，有计划的增加经费投入，动员社会各界力量参与到老年教育中来，为老年
教育事业的发展提供更强有力的保障和更加广阔的服务平台。
3、不断完善老年大学、老年学习班等老年教育培训机构。
根据老年人的个体差异，采取因人制宜、因地制宜多样化的教学方式。
充分利用现代化传媒手段开展老年教育，使其更加大众化、社会化，以满足更多的老年人能够就地、就近参与学习的需要。
二、优化师资、加强管理、发展社区教育
老年人聚居在社区，既是新型社区建设的力量，又是社区服务对象中需求最大的群体。
社区服务的好坏，不仅体现在满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要求上，还体现在能否满足他们日益增长的精神文化方面的需求上。
对于老年教育的师资选择问题，也直接影响着教学质量、办学效果和教学任务的完成。
1.提高专业指导教师的综合能力，任课教师既要全面了解老年人身心健康情况与参与学习的目的和要求，又要有较高的知识水平，热衷于老年教育事业，甘愿为老年教育事业奉献。
2.不断加强老年教育的组织水平与管理能力，能够定期开展老年文化交流活动，使老年人在活动中获得集体感和归属感。
同时对老年教育中出现的突发情况和问题，及时予以正确的指导及有效的管理。
3.充分发挥社区老年教育的优势，开办社区老年学校，实现让更多的老年人就近入学，并使他们通过学习能够更多地融入社会，参与社区的文明建设。
这也正是老年教育中“以人为本”理念的体现。
三、准备充分、家人关爱、保持乐观心态
老年人有着丰富的人生阅历，由于各自的背景不同、特点不同，
显现出的个体差异性很大。
良好的亲情关系可以降低老年人的孤独感，使老年人愿意参与到社会活动中来。
以此来改善和调节人体的生理和心理功能，增加生活的乐趣，达到修身养性、延缓衰老、延年益寿的目的。
1.老年人在参与教育活动时应充分认识到学习的长期性和艰巨性，做好思想准备，不急不躁。
同时，还要具备足够的耐心、恒心和决心，配合教师逐步学习、循序渐进，才能最终收获学习的快乐和喜悦。
2.家人的理解、支持与关爱是影响老年人精神文化生活的重要因素，应尽量减少老年人的家务负担，保证老年人在经济上的可支配力。
在情感上支持老年人参与教育活动，在物质上和精神上关爱老年人，向老年人提供力所能及的帮助。
3.退休对于老年人来说，不仅仅是工作生涯的结束，更意味着晚年生活的开始。
老年人应当树立正确的健康观念，及时调整心态，保持乐观心情，积极加入老年教育活动的队伍，从中获取知识带来的精神享受。