初中语文有效课堂教学活动上的发言稿
初中语文教研交流发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文教研心得。
近年来，随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名初中语文教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流探讨。
一、关注学生核心素养，培养语文能力新课程标准明确提出，语文教学要关注学生核心素养的培养。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在语文教学中，我们要注重培养学生的语文能力，包括阅读能力、写作能力、口语交际能力等。
1. 阅读能力阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、拓展视野的重要途径。
在阅读教学中，我们要引导学生深入理解文本，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
具体措施如下：（1）加强阅读指导，提高学生阅读效率。
教师要根据学生的阅读水平，选择适合的阅读材料，指导学生掌握阅读方法，提高阅读效率。
（2）注重阅读策略的培养，提高学生阅读能力。
通过阅读训练，让学生学会提取信息、归纳总结、分析评价等阅读策略。
（3）开展阅读活动，激发学生阅读兴趣。
举办读书分享会、读书心得交流等活动，让学生在活动中体验阅读的快乐。
2. 写作能力写作是语文教学的重要内容，也是学生表达思想、展示才华的舞台。
在写作教学中，我们要关注学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
具体措施如下：（1）激发写作兴趣，让学生乐于写作。
通过多样化的写作活动，让学生在写作中找到乐趣，提高写作兴趣。
（2）注重写作方法的指导，提高学生写作水平。
教师要根据学生的写作特点，指导他们掌握写作技巧，提高写作水平。
（3）开展写作评价，激发学生写作积极性。
通过公平、公正的评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发他们写作的积极性。
3. 口语交际能力口语交际能力是学生必备的能力之一，也是他们适应社会的重要保障。
在口语交际教学中，我们要关注学生的口语表达，培养他们的口语交际能力。
具体措施如下：（1）创设良好的口语交际环境，让学生敢于开口。
中学语文教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学语文教研组的一员，很荣幸能够在这里参加中学语文教研活动，并发表我的个人见解。
今天，我想就以下几个方面与大家进行探讨和交流。
一、中学语文教育的现状近年来，我国中学语文教育取得了显著成果，但也面临着一些问题。
首先，中学语文课程内容丰富，但课时有限，如何提高课堂效率成为了一个亟待解决的问题。
其次，学生在语文学习中普遍存在阅读理解能力不足、写作能力薄弱等问题。
此外，语文教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
二、提高中学语文教学质量的方法1.优化课程设置，合理分配课时针对中学语文课程内容丰富、课时有限的问题，我们可以从以下几个方面进行优化：（1）精选教材内容，删减不必要的课文，使课程更加紧凑。
（2）增加课外阅读，拓宽学生的知识面，提高阅读理解能力。
（3）加强写作训练，培养学生的写作技巧。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在语文学习中得到提升。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富课堂形式，提高教学效果。
（2）开展课堂讨论，引导学生主动思考，培养他们的思辨能力。
（3）组织语文实践活动，如朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的学习兴趣。
（4）加强家校合作，共同关注学生的语文学习。
3.提高教师自身素质，提升教学质量（1）加强教师培训，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提升教学水平。
（3）建立教师评价体系，激励教师不断进取。
4.关注学生个体差异，实施分层教学针对学生在语文学习中存在的阅读理解能力不足、写作能力薄弱等问题，教师应关注学生个体差异，实施分层教学：（1）针对不同层次的学生，制定不同的教学目标。
（2）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
（3）鼓励学生之间相互学习、交流，共同进步。
三、加强中学语文教研工作1.定期开展教研活动，分享教学经验，提高教师队伍的整体素质。
2.组织教师参加各类学术研讨会，了解语文教育前沿动态。
初中语文有效课堂教学活动上的评课发言稿
初中语文有效课堂教学活动上的评课发言稿初中语有效堂教学活动上的评发言稿小村中学李秀琼尊敬的县教研室廖老师，各位同仁兄弟姐妹：大家好！蓝河流翠，绿柳如烟，百鸟啁啾，在春风浅奏温晴洋溢诗意渐浓的四月，我们小小的小村异常养眼，鲜花般的美女如云会集，更惹帅哥无数。
为了减少这几天因为专注于听而未能细细品味美女帅哥的魅力带的遗憾，我荣幸的当一回绿叶的代表。
首先，感谢此次活动给了我这个机会，一个向大家学习的机会，向参赛教师学习的机会，向大家汇报我听收获的机会。
所以说谈不上是评，权当是几位评委给我们东道主的莫大厚爱与鼓励，我虽有勉为其难之感，但我愿抛砖引玉。
亮点感受：节既有小家碧玉的细腻柔美耐人寻味，又不乏男性的大气洒脱优雅风采，也具有理性的诙谐调侃。
两个词，丰腴”骨感”兼备；一句话，很给力，味是语的味，浓郁香醇节，都抓住了语言语”这一特质进行教学，我觉得这是把住了语的根本。
理由：多媒体的使用没有舍本逐末，而是更多关注学生对言语的感悟，在读中悟，悟中读，都是对言语的亲近参悟；其二，很多问题的设置也较大层面围绕学生言语能力的感悟及其发展上，当问题抛出后，在学生自主解读本基础上，学生展示给我们的那些虽然是还很稚嫩然而质朴的个性表达，却是真实的言语亮点；第三，在学生的合作交流展示环节中，注重了学生对言语的体验。
从语言赏析到言语感悟与表达究竟有多远，《满井游记》中有实在出色体现；从言到现代的言语体验的成功飞渡，尖《五柳先生传》里有精彩诠释。
从这个意义说，无论改怎么改，能始终不放弃这一点是可贵的，更是理性的。
节，对言的“与”言”辩证处理趋于合理和谐。
既引导学生掌握积累一些基本的古汉语字词句的知识，又注重对本的整体把握，赏析的篇结构和写作技法，更强调古化的传承和熏陶。
我认为，做到了这一点其实就是找到了言与现代的黄金结合点通过教学活动落实了双基培养了阅读能力教授了解决问题的方法技巧实践了学生的情感体验等目标，达到了言化融为一体的和谐局面。
初中语文有效课堂教学活动上的评课发言稿
初中语文有效课堂教学活动上的评课发言稿尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的语文教师，今天很荣幸站在这里，为大家分享我在初中语文有效课堂教学活动上的评课发言。
在教学中，我始终坚持以学生为主体，注重发展学生的主动性、创造性和合作性。
因此，在课堂教学中，我常常运用以下几个有效的教学活动：一、主题式讨论活动主题式讨论活动是我经常在语文课堂中使用的一种活动形式。
通过提供一个具体的话题或问题，可以引发学生的兴趣和思考，激发他们的表达欲望和思维能力。
在课堂上，我常常安排学生以小组为单位进行讨论，然后再由每个小组派代表发言。
例如，在探讨诗歌鉴赏中，我设计了一个主题为“爱与责任”的讨论活动，让学生们在小组内选择自己感兴趣的诗歌，并通过阅读和讨论，分析诗歌中表达的爱与责任的主题，并分享自己的理解和感悟。
通过这样的活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作能力和表达能力。
二、文本创作活动文本创作是语文教学中必不可少的一环，而且是提高学生综合语文素养的有效途径之一。
在我的课堂中，我尤其注重激发学生的创造力和想象力，并通过文本创作活动来培养学生的写作能力。
例如，在学习古代诗词时，我设计了一个文本创作活动，要求学生们自己完成一首与古诗题材相关的现代诗歌。
通过读懂和感受古诗，学生们能够更好地运用诗歌的韵律和意象，同时加入自己的创造和思考。
在这个活动中，学生们不仅能够提高文学鉴赏能力，还能够培养自己的写作能力。
三、课堂竞赛活动课堂竞赛活动是我经常使用的一种活动形式。
通过设置问题或任务，让学生在竞赛的氛围中学习、思考和合作。
这种活动可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时提高学生的知识和技能。
例如，在学习《西游记》的过程中，我常常安排一些小组竞赛，要求学生们根据课文内容回答问题、解决问题或再创作故事情节。
通过这样的竞赛活动，学生们能够更好地理解和掌握课文内容，同时加强与同学们的合作和交流。
以上三个教学活动，不仅可以使学生们在课堂上更加积极主动地参与学习，还可以培养他们的合作精神、创造力和竞争意识。
初中语文教研活动发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加我们初中语文教研活动，并就我们语文教学中的几个问题与大家进行探讨。
近年来，随着新课程改革的深入推进，我们的语文教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
下面，我就以下几个方面谈谈自己的看法和体会。
一、明确教学目标，落实核心素养在新课程改革背景下，我们的教学目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养。
作为初中语文教师，我们要明确教学目标，把握核心素养的内涵，将其贯穿于教学的全过程。
首先，我们要关注学生的语文素养。
这包括阅读理解、写作表达、口语交际等方面。
通过阅读经典名著，培养学生的人文素养；通过写作训练，提高学生的语言表达能力；通过口语交际，锻炼学生的沟通能力。
其次，我们要关注学生的思维能力。
语文教学不仅是知识的传授，更是思维能力的培养。
我们要引导学生学会分析、归纳、总结，培养学生的创新思维和批判性思维。
最后，我们要关注学生的情感态度价值观。
语文教学要注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、诚信品质等，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
二、创新教学方法，提高教学质量在教学中，我们要积极探索创新教学方法，以提高教学质量。
以下是我总结的几种教学方法：1. 情境教学法：通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 合作学习法：鼓励学生之间互相交流、合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
3. 任务驱动法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中，主动探究、解决问题，提高学生的实践能力。
4. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 信息技术辅助教学：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、加强教学研究，提升教师素养1. 深入学习新课程理念：教师要及时了解新课程改革的相关政策，掌握新课程理念，将其运用到实际教学中。
2. 开展教学研究：教师要积极参与教学研究，通过课题研究、案例分析、教学反思等方式，不断提高自己的教学水平。
语文教研经验发言稿初中(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的语文教研经验。
作为一名初中语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文是学好其他学科的基础，也是培养学生人文素养的关键。
在多年的教学实践中，我积累了一些经验，希望对大家有所帮助。
一、明确教学目标，把握教学方向1. 遵循课程标准：我们要认真研读《义务教育语文课程标准》，明确教学目标，把握教学方向。
课程标准是教学的根本依据，我们要以此为指导，设计教学活动。
2. 确定教学重点：在教学中，我们要明确教学重点，抓住关键知识点，让学生在有限的时间内掌握核心内容。
3. 关注学生需求：了解学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容，使教学更具针对性。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 情境教学法：创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作探究法：鼓励学生之间互相合作，共同探究问题，培养学生的团队精神和创新意识。
3. 案例教学法：通过分析典型案例，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实际应用能力。
4. 互动式教学：注重师生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、加强阅读教学，提高学生素养1. 重视课外阅读：鼓励学生多读书，读好书，提高阅读能力。
推荐适合初中生的优秀文学作品，拓宽学生的视野。
2. 课堂教学与阅读相结合：在课堂上，结合教学内容，引导学生进行阅读，提高阅读效果。
3. 开展阅读活动：定期举办读书分享会、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
四、注重写作教学，提高写作能力1. 突出写作技巧：在教学中，注重写作技巧的培养，如审题、选材、布局、语言表达等。
2. 鼓励创新：鼓励学生在写作中勇于创新，展现个性，提高写作水平。
3. 评价与反馈：对学生的作文进行客观评价，给予针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
五、关注学生心理健康，培养全面发展的人才1. 关爱学生：关心学生的生活、学习，关注学生的心理健康，营造良好的班级氛围。
初中语文教师经验分享发言稿
初中语文教师经验分享发言稿发言稿一亲爱的小伙伴们：大家好！能在这里跟大家分享我初中语文教学的经验，我可太开心啦！还有啊，阅读可太重要啦！我会在班里弄个图书角，放各种有趣的书。
有时候我也会跟他们一起读，读完大家一起讨论，那场面可热闹了。
而且我发现，读得多了，孩子们写作文的时候，好词好句自然而然就出来了。
批改作业的时候，我可不只是打个对错。
我会写好多评语，鼓励的，提醒的，反正让他们知道我在认真看他们的努力。
有时候一句“你这次进步很大，继续加油”，就能让孩子高兴好几天。
课堂上我也经常搞些小游戏，像诗词接龙，成语比赛啥的。
既能活跃气氛，又能让他们记住知识。
当然啦，我也会有头疼的时候，比如有的孩子怎么都不爱学习。
这时候就得耐心，跟他们多聊聊，找到问题所在。
呢，教语文就是要有爱心，有耐心，让孩子们在快乐中学习，这样才能学好语文。
谢谢大家听我唠叨，咱们一起加油！发言稿二亲爱的同行们：大家好！今天来和大家唠唠我当初中语文老师的那些事儿。
我觉得让孩子们爱上语文，得先让他们爱上课堂。
所以我总是想方设法把课上得生动有趣。
比如讲文言文，我会用现代的搞笑语言来解释，把那些古人说得好像就在我们身边一样。
孩子们哈哈一笑，也就记住了。
还有作文教学，我会带着他们出去观察大自然，看看花怎么开，鸟怎么飞。
回来再写，那感受可就不一样了，写出来的东西也有真情实感。
和家长沟通也不能少。
我会经常跟家长说，别只盯着成绩，多和孩子一起读读书，聊聊书里的故事。
这样家庭氛围好了，孩子学习语文的积极性也高。
我也特别注重培养孩子们的小组合作能力。
让他们一起讨论问题，互相学习。
有时候看着他们争得面红耳赤，得出一个好答案，我心里别提多高兴了。
在我的课堂上，我鼓励孩子们大胆发言，哪怕说错了也没关系。
我常说：“不怕错，就怕你不说。
”其实啊，当老师就是一场修行，和孩子们一起成长，痛并快乐着。
希望我的这些小经验能对大家有点用，咱们一起把初中语文教得越来越好！谢谢大家！。
初中语文教学交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家交流初中语文教学的心得体会。
在此，我首先感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，让我们有机会共同探讨、共同进步。
接下来，我将从以下几个方面谈谈自己的教学实践和思考。
一、明确教学目标，把握教学方向教学目标是教学的出发点和归宿，是教学活动的灵魂。
在初中语文教学中，我们要明确教学目标，把握教学方向。
具体来说，可以从以下几个方面来考虑：1. 培养学生的语文素养：关注学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等，使学生在学习过程中不断提高语文素养。
2. 培养学生的思维能力：引导学生学会思考、分析、归纳、总结，培养学生的创新意识和批判精神。
3. 培养学生的审美情趣：引导学生感受文学之美，提高审美情趣，培养学生的审美能力。
4. 培养学生的道德品质：通过语文教学，传递正能量，培养学生的道德品质，使他们成为有道德、有修养的人。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 注重启发式教学：在教学中，我们要善于启发学生思考，激发他们的学习兴趣，让他们在探索中发现知识、掌握技能。
2. 采用情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
3. 运用多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
4. 强化实践教学：注重学生的实践活动，让学生在实践中学习、提高。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
1. 针对不同层次的学生，制定不同的教学目标。
2. 在课堂教学中，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。
3. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
四、加强家校合作，共同促进学生成长1. 定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
2. 开展家长学校活动，提高家长的教育水平，使他们更好地配合学校教育。
3. 建立家校联系制度，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生全面发展。
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初中语文有效课堂教学活动上的发言稿
尊敬的县教研室廖老师，各位同仁、兄弟姐妹：
大家好！
蓝河流翠，绿柳如烟，百鸟啁啾，在春风浅奏、温晴洋溢、诗意渐浓的四月，我们小小的小村异常养眼，鲜花般的美女如云会集，更惹来帅哥无数。
为了减少这几天因为专注于听课而未能细细品味美女帅哥的魅力带来的遗憾，我荣幸的来当一回绿叶的代表。
首先，感谢此次活动给了我这个机会，一个向大家学习的机会，向参赛教师学习的机会，向大家汇报我听课收获的机会。
所以说谈不上是评课，权当是几位评委给我们东道主的莫大厚爱与鼓励，我虽有勉为其难之感，但我愿抛砖引玉。
亮点感受：
13节课既有小家碧玉的细腻柔美、耐人寻味，又不乏男性的大气洒脱、优雅风采，也具有理性的诙谐调侃。
两个词，“丰腴”“骨感”兼备；一句话，很给力，味是语文课的味，浓郁香醇。
13节课，都抓住了语文课“言语”这一特质进行教学，我觉得这是把住了语文课的根本。
理由：多媒体的使用没有舍本逐末，而是更多关注学生对言语的感悟，在读中悟，悟中读，都是对言语的亲近、参悟；其二，很多问题的设置也较大层面围绕学生言语能力的感悟及其发展上，当问题抛出
后，在学生自主解读文本基础上，学生展示给我们的那些虽然是还很稚嫩然而质朴的个性表达，却是真实的言语亮点；第三，在学生的合作、交流、展示环节中，注重了学生对言语的体验。
从语言赏析到言语感悟与表达究竟有多远，《满井游记》课中有实在出色体现；从文言文到现代文的言语体验的成功飞渡，尖山《五柳先生传》课里有精彩诠释。
从这个意义说，无论课改怎么改，能始终不放弃这一点是可贵的，更是理性的。
13节课，对文言文的“文”与“言”辩证处理趋于合理、和谐。
既引导学生掌握、积累一些基本的古汉语字词句的知识，又注重对文本的整体把握，赏析文章的篇章结构和写作技法，更强调古文化的传承和熏陶。
我认为，做到了这一点其实就是找到了文言文与现代文的黄金结合点。
通过教学活动落实了双基、培养了阅读能力、教授了解决问题的方法技巧、实践了学生的情感体验等目标，达到了文言、文章、文化融为一体的和谐局面。
对“言”的点拨刘文武老师堪称高手，一个“谓”字，处理妙绝；对文本内容、篇章解析覃亚玲老师来的精巧；对文化传承的关注，小彭老师显露更好。
13节课，更大程度的展示了“预设”课堂的风貌。
比武课都是在本校打磨后在异地课堂上进行的，课堂都全景式的展示了备教、指导、讲练、评价等一系列预设环节，完成了“预设”的目标，我认为相当不错了。
13节课，体现了本次活动的核心关键词“有效”。
原因在于，这些课都不同程度、侧面、层次践行了“生本”“文本”理念。
我认为，合理学法的选定与有效运用和沉入文本的教学就是有效的，选择什么样的教法取决于学法的选定，落脚点就是学情，所以课堂的“有效”就注定要和“预设与生成”碰撞。
这些课，体现了教师预设的有效，从备课到课堂讲授指导、评价点拨、归纳拓展等环节均表现明确。
而“有效”问题的设置就是一个个引发点，引发学生进入“有效”学习，推动课堂进程。
这一点，给我印象最深的要数民中覃老师，她课堂每一个流程的有效性都是由有效问题推进的，从有效的切入，到学生沉入文本的体验，到展示的层次逻辑、评价转承等环节，都是经得住推敲的；关注了学生学的“有效”，很多课都用有效的诵读贯通课堂，在恰当的时机用不同的读法达成了不同的目标、有效的美点赏析、有效的活动探究、有效的练习、有效的评价。
总之，一句话，语文课堂就是应该在返本归真中见出“有效”。
13节课，体现了尊重学生生命意识、情感体验、价值形成的理念，彰显了课改“以人为本”“以发展为本”的原则。
《孙权劝学》一课，教师唤醒了学生在阅读学习中的自我反思与修正；《狼》课让学生认识了文学作品的狼与现实生活中的不同的狼，既是对文章寓意的深入理解，更是引导学生对人与自然、对生命的全面认识的有效表现。
亮点是说不完的，那就打住。
下面说说我个人的几个初浅的思考：
其一、多媒体的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适用、有效，因为课堂是动态的。
如果执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性；二会淡化生本对话，导致学生与文本对话效度的弱化甚至缺失，如果不引导学生沉入文本进行有效解读，后边的事情就不好整了。
第二、“文”与“言”的权衡处理，“言”到为先，“文”才会水到渠成，此其一；其二，“言”与“文”在教学中的比重与交融问题，应当达成共识。
第三、无论新授课，还是复习课，“有效”的课堂都是一个价值追问与能力形成的历程，是需要载体达成的点线面建构。
在以学生为主体构建课堂的基础上，教师用有效的问题，有效的语言，有效的对话，有效的评价智慧的开启学生的经验与智慧，通过完成学生言语体验而完成其它目标，这应该是一条正道。
第四、预设问题的有效与活动的有效应该由学法来定。
比如《狼》文吧，是先让学沉入文本找出写狼的句子，再引导学生得出“狼性”的归纳思维训练好，还是先抛出“狼性”再让学生找出印证之语句的演绎思维过程为好？我在想，哪一种更合乎学生的认知规律和思维发展呢？
有人说：教学，是一门遗憾的艺术；课堂，是一个抒写
缺憾美的地方；教师，则是创设美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。
是的，没有遗憾也就没有回味，也就不会有跌宕的精彩，雨后的彩虹。
那我们就不谈遗憾，不怕遗憾，而让遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄势。
以上赘述，纯属个人梦话，如有雷同，不胜荣幸；如有不妥，敬请惠正；如有不恭，欢迎口诛笔伐。
最后，我想说：
珍珠贝因为痛苦而孕育成就永恒的美丽；
一堂课因为千锤百炼而散发无限魅力；
一位教师因为锲而不舍才绽放生命的华彩；
一群教育人——因为对信念的执着，对良知的敬畏，对生命的膜拜，而为莘莘学子撑起一片永远蔚蓝的天空。
谢谢大家！。