初中语文课堂教学有效性论文
初中语文论文(优秀6篇)
初中语文论文（优秀6篇）一、初中语文合作学习实际情况目前，大部分初中语文合作教学依旧采用传统教学评价体系，传统教学评价体系主要针对学生学习成绩高低进行排序，将学生分数作为教学效果评价标准。
然而，合作学习模式主要是通过利用合作和讨论方法，无法为学生评分，由此可见，传统教学评价体系已经无法适应合作学习模式，构建并完善新教学体系至关重要。
二、完善合作学习在初中语文教学中的有效对策（一）合理分组，激发学生积极性由于学生本身存在差异，如果在语文学习过程中，只有成绩好的学生互相合作，长此以往，学习成绩较差的学生会丧失学习信心，势必会影响教学有效性。
因此，教师要认识到合理分组的重要性，将不同层次的学生重新分组，促使合作学习发挥作用。
另外，教师还需要注重组内分工问题，学生理解能力存在偏差，教师要进行有针对性的分工，激发学生兴趣，例如：一些学习成绩较差的学生，教师可以分配一些相对简单的任务，帮助其巩固基础知识；而学习成绩较好学生要适当增加任务难度。
通过这种方式，学生之间能够互相配合，相互带动，促使学生在讨论中学会倾听，提高自己的学习能力。
（二）鼓励沟通，营造课堂氛围（三）适当引导，提高有效性学生在初中阶段，正处于叛逆期，大部分学生自主学习能力较差，需要教师花费更多精力和时间，合理安排合作学习，避免学生在讨论过程中浪费时间。
首先，合理控制时间，如果合作学习时间过长，学生可能会做一些与课堂教学无关的事情，反之，时间过短，学生没有充足的时间讨论，影响学生积极性。
因此，教师要充分结合学生特点与教学内容难易程度，控制时间，促使学生在有限时间内完成讨论内容；其次，引导并鼓励学生合作，教师在教学过程中，要突出学生主体地位，鼓励学生发言，启迪学生思维，也可以向学生提问，营造积极、共同参与教学氛围。
（四）建立并完善教学评价体系教学评价体系是教师反思及了解学生学习效果的重要途径和关键手段，必不可少。
合作学习模式不同于传统教学模式，不能够单纯用分数来衡量教学效果。
初中语文有效性教学论文
初中语文有效性教学初探【摘要】语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。
在初中语文有效性教学实施过程中，首先应明确语文教育的素质创新特性。
目前，我们初中语文课堂教学有一个怪象：教师教得很苦，学生学得很累，然而学生却没有得到应有的发展。
基于此，笔者谈一谈自己关于关于如何进行初中语文有效性教学的几点肤浅思考。
【关键词】初中语文教学方法有效性一、改进教法实施有效教学传统的教学就是“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，课堂由教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。
这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，这样的课堂教学违背了语文教学的素质创新特性。
因此教师要转变观念，建立一种“大语文”观。
由于没有注入创新因素而导致：教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力。
“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我们在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。
目前，教育的信息化已席卷全球。
语文教师应充分利用多媒体教学和丰富的语文课程资源，利用多媒体技术教学手段，使我们的语文课堂教学变得生动、有趣，喜闻乐见，充满魅力，这样必将大大提高语文教学的效率。
多媒体技术进入语文教学领域，创造出集图、文、声、像于一体的新型信息处理系统。
这种优势使语文教材形象、生动、具体而直观，具有极强的表现力，它可以不受时间、空间的限制，使课文中所涉及的各种自然景观、人物形象等生动形象地进入课堂，同时，借助声、光、电的神奇配合，实物与语言的最佳组合，创设和展示最佳的阅读情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的语文素养。
二、抓住课堂动态生成性资源优化教学新课程标准十分重视培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，并且将之提到一个相当高的高度。
语文课堂上善待学生的非预期性答案，实际上就是在培养学生，培养他们对获得的新的知识或结果的不满足，要知道，学生“插嘴”或“反对”教师的时候，往往就是他们积极思考、发现新知识、产生新思想的时候。
论如何提高初中语文教学有效性论文
论如何提高初中语文教学有效性摘要：语文是我国教育事业的基础学科，在教学活动中占据重要地位。
那么如何提高初中语文教学有效性，更好发挥语文学科对学生成长的作用。
本文从初中语文教学实践出发，结合相关理念，对此问题进行了研究。
关键词：初中语文教学有效性提高为了顺应新时代教育事业的发展趋势，作为语文教师，必须深入贯彻新课程教学目标的要求，提高课堂教学的实效性。
以此来激发学生的学习热情，提高语文教学的有效性。
以下是本文对如何提高初中语文教学有效性的几点认识，仅供参考。
一、引导学生做好课前预习，形成良好的预习习惯虽然我们一再强调课前预习的重要性，但是很多学生都不会乖乖按照老师的要求来做，虽然在刚开始的时候大家会因为新鲜感来预习文章，但是久而久之，就没有学生会主动参与预习活动了。
还有一部分学生认为预习语文不如预习数学和英语明智。
但是在此我们重申预习的重要意义，并不是要求学生回家看看课文这么简单，下面我们以《威尼斯商人》为例来阐述应如何预习语文知识：这篇文章时莎士比亚文学巨著中的一部杰出的历史剧，其中有很多性格鲜明的人物出场，如：机制聪明的鲍西娅、仁慈友善的安东尼奥、残忍狡猾的夏洛克等。
教师可以事先将这些人物从课文中提炼出来，让学生在课余时间按照人物角色进行分角色表演，这就可以促使学生在课后通篇阅读文章，并领会其中每个人物角色的性格特点。
这种预习方法，可以让学生在准备角色表演的同时，心生一份自觉的责任感，使每一位学生都认为自己是课本剧表演中的一份子，从而培养学生良好的主人翁品质，使他们认识到自己的主体地位，而教师要充分发挥自身的主导作用，扮演好指导者、协助者、组织者的角色，让学生自主体验获取知识的乐趣，激发学生的参与兴趣，让学生与课堂融为一体。
二、及时掌握学生反馈信息，合理调整教学策略高效的教学活动需要教师根据学生学习的反馈信息及时调整教学策略，制定行之有效的教学方案，促进教学目标的实现，快速高效的完成教学任务。
初中语文课堂教学有效性论文
初中语文课堂教学有效性初探摘要：语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
在信息时代飞速发展的今天，面对华夏民族传承下来的博大精深的母语文化：如何调动当代学生主动学习的热情，怎样唤起他们传承母语文化的责任感和使命感，就成为我们语文教师努力去钻研的一个新的课题。
本文将重点探讨在初中语文课堂教学中如何才能提高教学的有效性。
关键词：初中语文课堂教学有效性新课程改革正在逐渐深入教育学科，新观念、新理论给目前的语文教学注入了新的活力。
然而，作为华夏民族传承下来的博大精深的母语文化却因为深受应试教育影响，使得在初中语文教学中变成枯燥乏味，乃至畸变为一种应试训练。
学生们学习语文毫无动力与兴趣，教学效率低下，那么怎样才能改变这种现状呢？下面笔者就谈谈自己的看法。
一、合理利用多种媒体，激发学生学习兴趣把多媒体技术引入语文教学课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，可以极大丰富教学内容，提供足够的资料，增加课堂容量，给语文学习带来高效、逼真的语言学习环境，使语文教学形式多元化，以此激发学生语文学习的强烈愿望和自主性。
多媒体运用创设了互动学习的氛围，体现了“以人为本”的教学理念。
现代语文教学应该是在教师指导下的以“学”为主的教学结构，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”课堂教学，多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动。
运用多媒体辅助教学，教师教得轻松，学生学得愉快。
多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。
二、建构一种全新的课堂教学新型师生关系教师不仅是教学的主导，也是教学活动的主体；学生不仅是学习活动的主体，也是教学活动中一定情境下的主导者。
初中语文教学中如何提高课堂教学有效性论文
初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性摘要：轰轰烈烈的课改已经实行多年，语文课程更是难逃其变。
中学语文的课改从开始到现在发生着很多变化，这些变化都提高了教学的有效性。
随着教学时代的向前发展，由于种种原因，传统的课堂教学形式出现了低效率甚至无效的问题。
现在的语文课改发生最大的变化就是，加强了以人为本的观念，注重提高学生的语文素养，让学生们自主探究学习心得，相互沟通，把封闭式教学变成了开放式教学。
关键词：有效性；缺失；措施中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-072-01语文教学是向学生传播语文知识，培养学生的语文读写能力，并进行审美情趣培养的一门课程，它的目标在于追求。
有效的教学方式，不仅要明确学习的目标，还要采用最适时的方法去将课程改进成最有效的学习方法，促进学习目标的达成。
当下的中学语文教学综合了很多有效的教学方法，将死板的教学模式变成了活跃，从无效到有效。
一、课堂教学有效性缺失表现新课程主要以活跃学生气氛为主，这样就改变了以往教学方式死板不能吸引学生的现象，他强调学生的自主，沟通，研究，达到了让学生动起来的效果。
动，绝对不是学生扰乱课堂纪律，而是老师在提出问题后，很多学生能够积极回答，那么，这样的问题是不是还有意义，答案是肯定的。
老师提出问题之后，学生立刻就能相互交流和讨论的空间在哪里，于是又有了一个新的矛盾产生，那就是，老师苦苦钻研和落实的基础知识难以实现，而教学增添的知识又变得苍白无力。
这是当今我国语文课堂有效性缺失的明显表现。
1、阅读式教学形式主义就是类似于“表演”的性质。
现如今在课程教学中有不乏有这种形式主义的出现。
这种形式不能够让学生真切的体会到书本里文字的意义。
也就是说，学生学到的东西并不是书本真正要表达的，学习偏离了文本主体，那这样的学习就空无意义。
现在的中学语文课程中，当你要讲解一篇文章，从始至终，你自己讲解的激情澎湃，但是对受教者而言也就是学生，他们还没有真正完整的读过这篇文章。
如何提高初中语文课堂教学有效性论文
浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性提高语文课堂教学有效性是实现教学三维目标的关键和根本要求。
有效的课堂教学必须通过学生有效的学习行为来实现，必须通过教师科学有效的教学行为来完成，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，积极创设教学条件，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。
那么，怎样使语文课堂教学有效起来呢? 笔者从教学实践中发现，可以从下四个方面入手。
一、合理地组合教材内容作为一名初中语文教师，首先要对中学语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
（一）根据文章的重点来处理。
如在教学《斜塔上的实验》这篇课文时，处理教材时应突出本文的重点——伽利略的第二个发现。
设计教学时可以采用以下步骤：先演示自由落体实验——出示标题；再重点学习课文最后四节——突出伽利略的第二个发现；接着让学生阅读开头部分——了解伽利略的另一个发现；最后让学生阅读中间部分——揭示伽利略成功的原因即创新精神。
这样一来既突出了教学重点，又有效地处理了教材。
（二）根据文章的结构特点来处理。
教学中，可以文章的结构特点，重点抓住过渡段、中心句、首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。
如在教学《从百草园到三味书屋》时，我注意从中间的过渡段入手，先让学生阅读”百草园”部分，再阅读”三味书屋”部分，让学生对比着两者阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解、感悟。
（三）根据文章的构思来处理。
如《珍珠鸟》这篇文章，作者是通过珍珠鸟开始”怕人”到后来的”不怕人”来表现动物对人的信赖过程的，其关键在于人对动物的友善，从而揭示作者希望人与动物和谐相处，人与人之间和谐相处的美好愿望。
根据这个构思，我是从三方面来处理教材的：一是珍珠鸟怕人吗？从文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、词语表现珍珠鸟渐渐不怕人，尤其是小珍珠鸟越来越不怕人的？二是作者对小珍珠鸟的称呼是什么？为什么要这样称呼它呢？三是读了这篇文章后你有怎样的感受？想不想知道作者的感受是什么？这样处理，学生对整篇文章的构思就非常地清晰，教学效果十分明显。
略论初中语文课堂教学有效性论文
略论初中语文课堂教学的有效性【摘要】课堂教学的时间是有限的，而如何在这有限的时间里展开无限的有效教学，可以说是值得所有教师深究的重要问题。
本文简单的探讨初中语文课堂教学的有效性。
【关键词】初中语文;课堂教学;有效性知识是无垠的，而要在有限的时间里灌输无垠的知识，可以说是有难度的，也正是因为这样，初中语文教师更应该及时的、积极的提高中学语文课堂教学的有效性，这样才能够使学生在有限的时间里展开无限的学习。
比如说教师可以改进自身的教学方法、采取多样化的教学手段等等，只有不断的创新，才能够找到适合的、有效的教学途径，进而才能够真正的帮助学生获得提高。
一、运用情感策略运用情感策略，能够使课堂充满情致和韵味，让学生处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生内在的学习动力，形成亢奋的思维状态，变要我学为我要学。
在初中语文课堂教学中，我们可以采取以下的情感策略：第一，以音乐激情。
音乐以旋律和节奏为基本表现手段，其轻重缓急的曲调，明快的节奏，能够给学生更为直接、更为生动、更为丰富的感受，满足学生愉悦心理。
因此，我们摆脱传统枯燥乏味的语文授课模式，积极实施课文的配乐朗诵，发挥音乐的巨大感染力，使语文课像音乐课一样轻松畅快，充满韵律的起伏，帮助学生克服语言文字的抽象性带来的困难，使联想在情感激发中自由展开；第二，以表演激情。
初中语文教材（苏教版）中的许多课文具有很强的故事性，如《皇帝的新装》、《变色龙》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《范进中举》等，对这种新颖的学习方式学生表现出极大的热情，个个跃跃欲试，并在表演中张扬出的鲜明个性；第三，以竞赛激情。
争强好胜是初中生共有的心理特征，在初中语文教学中，教师应该经常组织带有竞赛性质的活动，因为竞赛能够让学生充分发挥自己的特长。
二、拓展学生的学习视野尽管初中语文教材中涵盖的知识很多，但要是与中国几千年的历史文化比较起来，也仅仅只是九牛一毛，所以说教师必须从教材的知识点上去拓展学生的学习视野，使学生能够获取更多的知识。
对提高初中语文课堂教学有效性的思考[论文]
![对提高初中语文课堂教学有效性的思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a31ce3d976a20029bd642dac.png)
对提高初中语文课堂教学有效性的思考摘要：新课标环境下，初中语文教学在注重教育学生创新意识的前提下，教师应根据学科课程标准的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，以保证学生有效地学习。
为了提高课堂有效性，教师要转变思想，要处理好传授知识与培养能力的关系，构建互动的师生关系，采用探究式学习方式，把学习知识的规律和方法教给学生，充分创设条件，优化课堂结构，教师精心设计学习情境，激发学生的情感，针对不同层面的学生，有组织、有章法地开展教学活动。
关键词：初中语文课堂教学有效性思考在传统的教学中，老师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”的活动。
课堂上一切活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。
这种传统教育造就的学生在很大程度下丧失了学的独立性和独立品格，自学能力低下。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
一、把学习知识的规律和方法教给学生。
新形势下的教师，不仅能教，而且会教。
要注意培养学生的创造性思维与创新意识。
“授之以鱼不如授之以渔”，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。
语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。
老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导，而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。
二、和学生真情对话，让学生正确认识自我。
走进学生的情感世界，与学生打成一片。
语文即生活，语文即人文。
语文教学评价可随时随地进行，情境中可赞美学生的感情丰富，可激发学生的创新激情，也可指出学生存在的缺失。
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浅析初中语文课堂教学的有效性
摘要：课堂教学是不是具有有效性，直接的关系到学生的成长与发展，正是因为这样，初中语文教师必须积极的提高课堂教学的有效性。
本文以初中语文课堂有效性教学的意义作为切入点，简单的探讨提高初中语文课堂教学有效性的措施。
关键词：初中语文课堂教学有效性
所谓课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观方面获得进步与发展。
语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。
语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。
作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看做是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
一、初中语文课堂有效性教学的意义
初中语文课堂有效性教学是现实的需要。
语文教学需要的是科学的适合中国教育实际情况的教育理论和教学方法。
而理论的体现者，方法的实施者是语文教师，所以语文教学的需要，也就是语文教师的需要。
中学语文教师因其工作环境、工作负担等因素的限制，
进入研究领域存在很大的难度。
而教师又是最关心教学效率、最急于提高教学效率的群体。
他们每天都需要进行课堂教学，每天都必须进行提高课堂教学效率的思考。
他们不但要思考，而且要进行切实的、具体的操作和实施。
因此，研究教育理论包括具体学科具体方法都有着现实的意义。
语文课堂有效教学是学生健康发展的重要前提。
心理学和脑科学的研究都证明，人具有巨大的智力和非智力潜力。
就学生的智力水平而言，一个正常的学生是能够在他的学业范围内取得良好的成绩的。
在学业上取得成功对于学生来说，他应就具有积极的自我概念，积极的自我概念能够驱动学生不懈地追求自己认为有价值的目标。
这种不懈的追求又能够使他获得更大的成就，强化积极的自我概念。
成就感能够使学生经历积极的情感体验，激发学生的创造力，提升学生的人格。
而有效教学能够给学生带来成就感，所以探索有效教学对学生个人的意义非常重大。
无效教学或负效教学带给学生的是什么呢?它带给学生的是挫败感，这些感受会打击学生的抱负，压抑学生的个性，淹没学生的才华，降低学生的生命质量。
中学语文有效教学促进的不仅是学生的语言能力，对学生世界观的形成，精神世界的丰富，美好世界的追求等都会奠定坚实的基础。
二、提高初中语文课堂教学有效性的措施
（一）关注学生兴趣的激发
为了调动学生的兴趣，课堂设计上尽量做到轻松活泼，给学生朗读的机会展示自己。
经过一段时间后，很多原来不太敢抬头的孩
子，自卑感很强的孩子找到了自信。
课堂教学的成功与否，看其教学艺术，高水平的教学可以刺激和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
而产生厌学的成因，包括教师因素、教学语言、教学方法不合理，忽视学生的感受。
长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。
初一的孩子好动，对新奇的东西有热情，我努力希望把他们的这种热情尽量保持得更长久，尝试把综合性活动真正搞起来。
教师要注意自己的授课艺术，不断提高自己的授课水平，通过对教学内容巧妙设计，生动讲解，多种教法的运用来提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，变“枯燥的课堂”为“活跃的艺术殿堂”。
（二）提高语文素养
语文教育不单纯是传授语文知识，而是培养学生的语言素养，从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观去培养。
这是个全新的理念，站在这个角度去审视我们的语文教学，才能认识到实践在语文教学中的重要性。
语文课程还应重视提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
语言是实用的课程。
要注重培养学生的语言实践能力，培养的主要途径是进行实践。
长期以来，我们的语文教育主要通过课堂教学这一方式进行，学生们所面对的是教师、教材，活动的范围只是局限在教室里，培养出来的人才远远不能满足社会的需要。
从课程标准可以看到，形成严重偏差的主要原因是对语文课程缺乏正确的理解，没有认识到语言是实践性极强的
一门课程。
（三）加强课堂评价
这里所说的评价指的是教师在课堂上对学生表现的口头评价。
口头评价,作为师生感情交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终,教师看似平常的话语,能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情,为学生的不断发展提供新的空间。
教师在评价时,根据学生发言的实际情况,沉着冷静地从多侧面多角度进行评价,掌握评价的标准尺度,鼓励激励相结合,委婉指出实实在在的问题,也不宜采用过激的方式。
否则,会刺伤他们,遏制其学习欲望。
有的学生压力,教师的评价方式不当是其重要原因。
可见讲究评价的策略是非常重要的。
这样,就可以提高语文教学的效率。
与此同时,只要我们深入学习课程标准,领会其精髓,对案例深刻地感悟和探究,在不断地实践和反思中成长,我们必将会走出与新课改理念“貌合神离”的尴尬境地。
所以,我们要重视教学过程中的口头评价,以此来作为提高学生学习积极性的一种有效手段。
（四）指导、引领学生成为主动的学习者和探索者
要想最大限度地吸引学生参与到教学中来，教师必须转变观念:教学不仅仅是教师自己的事情，学习也不仅仅是学生的事情。
教师不能只是为了教学而教，而应该在帮助学生学习的基础上确立自己的教学，要做一个称职的指导者和引路人。
教师不仅自己要转变观念，而且也要让学生适应自己是一个主动的学习者的新角色，然后引导学生积极参与到教学的各个环节之中。
三、总结
总而言之，提高语文课堂教学的有效性就是要树立先进的教学理念，优化教学过程；改变教学结构；运用先进的科学的教学方法；以教师为主导，学生为主体；充分挖掘学生的主动性和创造性；使语文教学的课堂成为学生自主学习和创造力得到充分发挥的实验
园地。
参考文献：
[1]李光华.如何提高初中语文课堂教学的有效性[j].新课程学习(中)，2011，(01).
[2]韦燕.如何提高语文课堂的有效性[j].新课程研究(上旬刊)，2011，(06).
[3]陈登中.谈谈如何提高语文课堂教学有效性[j].科教新报(教育科研)，2011，(06).。