第九章青藏地区第二节高原湿地---三江源地区
人教版八年级地理下册第九章《青藏地区》第二节《高原湿地——三江源地区》课堂达标训练(含答案)-普通用
人教版八年级地理下册第九章《青藏地区》第二节《高原湿地——三江源地区》课堂达标训练（含答案）一、单选题（本大题共5小题||，共10.0分）三江源位于青海省南部||，是世界高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区||，也是我国海拔最高的天然湿地和三江生态最敏感的地区||。
读图||，完成下列各题1.青藏地区丰富的能源是( )A. 地热能、煤炭B. 风能、生物能C. 地热能、太阳能D. 石油、天然气2.游客乘火车沿青藏铁路经过三江源地区时||，可能看到的景观是( )A. 大地碧绿翠无瑕||，草原宽阔有人家B. 羚羊飞奔在天边||，牦牛信步在山间C. 千里冰封河成桥||，万里雪飘梅傲立D. 十里西畴熟稻香||，槿花篱落竹丝长三江源地区被称为“中华水塔”||，我们要保护好“中华水塔”||，不仅对当地人们的生存与发展至关重要||，而且直接关系到河流下游流域的生态环境与解决发展||。
据此回答下列两题||。
3.下列对三江源地区生态环境恶化人为原因分析正确的是（）①全球气候变暖||，冰川逐年萎缩②过度放牧③乱采滥挖A. ①②B. ②③C. ①②③D. ①③4.为了保护三江源地区的生态环境||，国家设立了三江源自然保护区||。
目前三江源自然保护区采取了以下措施（）①退耕还草（林）5.②全面禁猎6.③禁采砂金④休牧育草⑤实施天然林和天然牧场保护工程A. ①②③④⑤B. ①②③④C. ②③④⑤D. ①④⑤7.属于三江源地区珍稀动物的是A. 藏羚羊B. 藏绵羊C. 三河牛D. 伊犁马读2019年暑假小明外出旅行时所写的旅行笔记||，完成下列两题||。
8月10日||，我坐上了从青岛飞往青海西宁的飞机||。
下飞机后||，看到当地人戴着遮阳帽||，许多游客背包里还携带着防晒霜、羽绒服等生活物品……在青海期间||，我有幸走进了三江源自然保护区||，那里绿草映衬着湖泊||，野禽在或远或近的湿地河洼中栖居||。
在这片被称为“中华水塔”的高原湿地上||，藏羚奔腾||，野驴成群||，真的是野生动物的乐园呀！8.小明看到的当地人的这些生活习惯||，反映了当地的自然环境特征是（）A. 极端干旱B. 高寒||，光照强烈C. 非常湿热D. 温和多雨9.近几年||，三江源地区的生态状况得到明显好转||。
第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区
教学过程（含教学内容、教学方法、师生互动、板书设计）
导入：同学们知道长江、黄河是 i 我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区 吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。 今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区。 教师：介绍“三江源“名称的由来。 “三江”为长江、黄河、澜沧江； “源”即源头，发源地； “三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。 展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置 生答：青海省南部 阅读：结合图 9.17、9.18 阅读教材 92 页文字，引导学生了解“三江”水量数字，感受并理 解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔” ，是我国巨大的蓄水池和河 流的输水管。 师问：请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比 较少，那么三江源水塔的水是从哪里来的？ 师讲：上节课我们学习了青藏地区的高寒环境下的地貌景观——雪山连绵、冰川高悬、冰塔 耸立；高原湿地景观：湖泊星罗、沼泽密布、小溪潺潺。结合教材的资料，我们知 道水源除了少量的降水还有雪山和冰川的融水。 讨论：冰川、高山积雪和湖泊、沼泽是怎样发挥作用，使“三江”水源源不断地流向大海的。 学生：阅读、小组讨论并发言。 师结：温暖季节， “固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊 和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊起着消减洪峰的作用； 冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流 流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。 （板书） 活动：教材 93 页活动：模拟科学考察、探究黄河源头通过师生互动，引导学生“体验”地 理科学家是如何确定河流的源头同时从中受到地理科学方法、 科学态度与科学精神的 教育。 转折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活动都是起源于水，水对我们的生命 起着重要的作用；因此三江源作为三大河流的源头，我们必须要保护好三江源的环 境，保护水源不仅对当地人们的生存和发展至关重要，而且直关系到下游的流域的 生态环境和社会经济发展。
人教版八年级地理下册导学课件：第九章 第二节 高原湿地——三江源地区(共22张PPT)
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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3.生态环境
生态环境
具体内容
三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿 湿地
地，也是高海拔地区生物多样性最集中的地区
三江源地区河流密布，主要分为外流河和内流河， 河流
重难探究
探究点 三江源地区面临哪些问题？应如何保护？
【图解】
图9－2－2
【探究】 (1)据图甲，分析出现该问题的原因及影响。
【答案】全球变暖导致三江源地区冰川出现消退。冰川消退会导致河流源地 水源补给减少，中下游水量减少，河流断流，河流沿岸生态环境恶化，生物 多样性减少，严重威胁人们的生产生活和经济发展。
【答案】设立三江源自然保护区，采取退耕还林(草)、休牧育草、全面禁猎、 禁采砂金，实施天然林和天然牧场保护工程等。
【总结】 三江源自然保护区的生态问题及环境保护
生态问题
草场退化与沙化加剧；水土流失日趋严重；草原 鼠害猖獗；源头来水量逐年减少；湖泊、湿地面 积不断缩小；生物多样性急剧萎缩；生态难民逐 年增加
原因 自然 全球气候变暖 人为 过度放牧；偷捕乱猎；乱采滥挖
生态保 护工程
设立三江源自然保护区、实施天然林草保护工程， 恢复天然生态(退耕、休牧、禁猎、禁开矿)
最新人教版八年级下册地理第九章 青藏地区第二节 高原湿地——三江源地区
地理
3.意义和措施:保护好“中华水塔”,不仅对当地人们的生存和 发展至关重要,而且直接关系到河流下游流域的_生__态__环__境____ 与社会经济发展。为保护该地区,国家设立了 三江源自 . 然保护区 。三江源自然保护区采取 退耕还草(林) , 全面禁猎、禁采砂金, 休牧育草 ,实施天然林和天然牧 场保护工程等措施。
湿地 ,也是世界上高海拔地区 生物多样性 最集中 的地区。
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地理
2.问题:近年来,由于全球气候 变暖 , 冰川 逐年萎缩, 这直接影响湖泊和湿地的水源补给,湖泊、湿地面积不断缩 小甚至干涸。同时, 过度放牧 、乱采滥挖等不合理的人 类活动,加速了三江源地区 生态环境 的恶化。其中,
水土流失 加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物 锐减等问题显得尤为突出。
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地理
4.如果去三江源自然保护区游览,最有可能看到该地河水丰盈 的时期是( C ) A.1月 B.3月 C.7月 D.11月
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地理
三江源地区的保护 5.三江源地区生态环境十分脆弱,主要原因是( C ) A.地形崎岖,交通不便 B.沼泽广布,人口稀少 C.地势高耸,气候寒冷 D.季风影响,降水集中
点。
大河源头的自然原因。(重点)
2.认识保护高原湿地的 2.分析三江源地区存在的突出环境问
意义。
题,理解保护三江源地区生态环境的重
要性,了解三江源地区保护江河源地与
生态环境的成功经验。(难点)
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地理
课前预习
一、江河的源地 认真阅读课本P91~94内容,完成下列各题,并在书上做好标记: 1.位置范围:三江源地区位于 青海 省南部,是 长江 源 区、 黄河 源区、 澜沧江 源区的总称,是主要大江 大河的水源地,被誉为“中华水塔”。
人教版八年级地理下册第9章第2节高原湿地——三江源地区(共32张PPT)
高原湿地—三江源地区
学习目标
1、运用地图了解三江源地区的位置、范围及 主要的河流； 2、知道三江源地区对我国生态环境保护的重 要意义； 3、了解三江源地区存在的生态环境问题； 4、知道保护三江源地区的主要措施。
第一部分：江河的源地
自Hale Waihona Puke 学习一读：91~93页课本及地图完成 1、找出三江源的位置和名字由来，在地图中
3.三江源地区江河的最初水源是( D )
A.地下水 B.湖泊水 C.大气降水 D.雪山和冰川融水 4.被誉为“中华水塔”的三江源头地区中的“三江”指
的是（ D ）
A.珠江、长江、黑龙江 B.黄河、长江、黑龙江 C.珠江、长江、澜沧江 D.黄河、长江、澜沧江
5.下列不属于三江源地区生态环境恶化表现的是（ B）
8．建立三江源自然保护区的主要作用有( C )
①防风固沙 ②保护生物多样性 ③提高木材产 出量 ④保护三江水源 A.①② B.①③ C.②④ D.①④
9.改善三江源地区生态环境,适宜采取的有效措施是
( D)
A.建水库 B.建梯田 C.跨流域调水 D.种草植树
长江
黄河
澜沧江
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/10
新人教版八年级地理下册《九章青藏地区第二节高原湿地──三江源地区》教案_22(20200512133544)
第二节高原湿地——三江源地区【教材分析】本节课内容为人教版《地理》八年级(下)《高原湿地——三江源地区》。
在讲述中国地理概况自然环境和经济发展的一般特征和差异的基础上，进一步具体阐述该地区的自然环境和人文环境等。
作为中国区域地理学习的一部分，本节乃至整章只是对区域地理进行宏观介绍。
由于该地区是大江大河的发源地，具有“牵一发而动全身”效果，所以学生了解和掌握本节内容至关重要。
【学情分析】在日常生活中，很多学生会唱不同民族的歌曲、会跳不同民族的舞蹈。
这样进一步拉近了学生与课题的关系。
【教学目标】★知识目标1．说出三江源的位置特点，描述三江源的自然特征。
2．说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔”的含义。
3．了解三江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。
★过程与方法探究、讨论和讲授等相结合,增加认同感。
★情感、态度、价值观增强对中华民族文化的认同感,培养学生的民族精神,对学生进行爱国主义教育。
【重、难点】重点：三江源地区生态环境恶化的表现。
难点：保护三江源的意义。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【知识体系及内在联系】●教学活动说明：本课的教学思想为“分析——归纳——推理”的方式层层递进，感受三江源地区的自然环境特点，归纳保护该地区的意义和措施。
[导入新课]课件播放三江源地区的视频，配以“高原蓝”，感受那悠扬的旋律和美妙的画面，产生好奇心和求知欲。
教师的引领：同学们看到的这组美丽而又神秘的地方是哪个区域?这里有奇异的自然风光，丰富的地下宝藏，灿烂的文化，独特的民族风情，更重要的是这里还有许多未被揭露的自然奥秘，你们想进一步了解这个地区吗?下面让我们一起组成一个旅游团到美丽而神秘的三江源地区。
设计理念及调控：1.创设师生互动的学习气氛。
2.能调动学生的参与热情。
[讲授新课](板书）第二节高原湿地——三江源地区一、江河的源地师：欣赏四幅图片——“大美三江源”地区图片。
生：欣赏交流。
三江源地区位置及范围江河的源地自然保护区的保护意义和措施生态环境恶化的表现(过渡)活动内容及形式：读“三江源地区”的范围及位置分布图，思考问题：1、该地区的经纬度位置？2、该地区的范围？生：读图交流讨论。
【人教版】八年级下地理《第九章 青藏地区 第二节 高原湿地——三江源地区》优质课教学设计
【人教版】八年级下地理《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》优质课教学设计一. 教材分析本节教材《高原湿地——三江源地区》位于人教版八年级下地理第九章青藏地区。
三江源地区位于青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地，被誉为“中华水塔”。
本节教材主要介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。
通过学习本节内容，学生可以了解三江源地区的重要性和保护意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本知识，对于青藏地区有一定的认识。
但学生对于三江源地区的了解相对较少，对于该地区的生态环境保护和可持续发展问题可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解三江源地区的重要性和保护意义，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点和生态环境的保护。
2.难点：三江源地区的重要性和保护意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考和探讨。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论交流的问题和活动。
3.准备好教案和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示三江源地区的自然风光和生态环境，引导学生关注该地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、人文特点，让学生了解该地区的基本情况。
第9章 第2节 高原湿地——三江源地区
第2节高原湿地——三江源地区教学目标【知识与技能】1．利用地图说出三江源地区所在的省区及三江的名称。
2．知道确定河流源头的原则与方法。
3．认识三江源地区作为“中华水塔”的原因及重要作用。
4．了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。
【过程与方法】1．运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义。
2．在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
【情感态度与价值观】认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
教学重难点【重点】“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【难点】河流探源，保护三江源的意义。
教学过程【新课导入】情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。
瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。
后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。
你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。
──青海：卓玛QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。
我们和王刚一起去卓玛的家乡——长江的源头看一看吧。
知识点一江河的源地【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P91～P93的内容，自主完成)1．读教材图9.17，说出三江源的位置及它被誉为“中华水塔”的原因。
答案：三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
长江总水量的25%，黄河总水量的49%，澜沧江总水量的15%均来源于此。
因此，三江源地区被誉为“中华水塔”2．读教材图9.18，说出三江源的主要水源及湖泊、沼泽的作用。
人教版八年级下册地理第九章第二节《高原湿地——三江源地区》知识点汇总
第九章青藏地区
第二节高原湿地——三江源地区
【考点一】江河的源地
（一）中华水塔
1、位置范围：位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称，被誉为“中华水塔”。
2、补给水源：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。
湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
【考点二】环境问题与保护
1、地位：三江源地区是世界上海拔最高，面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区，也是我国重要的水源涵养地。
2、环境问题：水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等。
（1）自然原因：全球气候变暖冰川萎缩；导致补给水源减少，湖泊、湿地面积缩小。
（2）人为原因：过度放牧、乱采滥挖；
3、措施：设立三江源自然保护区。
目前，三江源自然保护区采取退耕还草、全面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施天然林和天然牧场保护等措施，一定程度上遏制了环境持续恶化的趋势。
人教版初中地理八年级下册第九章第二节 高原湿地──三江源地区(共14张PPT)
走近三江源—位置范围
89° 102°
名称由来：何 谓三江源？ 海陆位置： 深居内陆， 远离海洋
4800km
黄河
36° 31°
长江
青藏高原
青海省
。
澜沧江
位于青海省的 南部 。 位于青藏高原的 东部 ___________ 。
透视三江源
水 塔
中华水塔
三江源
储水池
青海省
青藏高原
探秘三江源—气候影响？
读图，判断三江源地区的降水量有什么特点？
三江源地区降水量较少 ，属于______ 半干旱 地区。 三江源地区降水不丰富，为什么很多河流发源于这里？
探秘三江源—地形影响？
读图，判断三江源的地形特点是什么？
地形：以高原、山地 为主，海拔高， 雪山 、 冰川 广布。
探秘三江源—怎么样—河水来源
具体措施
严禁采砂金 实施天然林和天 然牧场保护工程 休牧育草 全面禁猎
课堂小结
高 江河的源地 原 湿 地 三 江 源 三江源的保护 中华水塔 雪山和冰川融水 大气降水 来源 湖泊、沼泽水 —天然调蓄器 生态问题 原因 措施对策
达标反馈
1．下列说法中，错误的是：（ C ） A．三江源是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地 B．三江源大面积的湿地是长江、黄河水源的保证之一 C．三江源水源地的环境破坏不会对长江中、下游造成影 响 D．我国已经开始重点保护三江源 2．三江源自然保护区中的三江，除长江外，另外两条指 的是（ A ） A黄河、澜沧江 B黄河、雅鲁藏布江 C黄河、珠江 D珠江、塔里木河
呵护三江源——生态问题
过去 过 过 去 去 现 现 现在 在 在
呵护三江源——生态问题
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第九章青藏地区第二节高原湿地---三江源地区
教学、学案一体化设计
学科： 地理 课题 课标 陈述 内容 分析 学情 分析 年级：初二 备课教师：孙华丽
时间： 月 课时：1 课时 日
第二节高原湿地---三江源地区
这节课的教学主要采用教师展示课件，学生读图回答问题，教师指导点拨，学生合作
探究， 师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造
轻松积极氛围，激 活学生思维。
学习 目标
通过这节课学习， 我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系， 要树立正确地生态
观， 加强环保意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力. 大部分学生基本
上能掌握七年级地理基础知识;部分能力较强的学生能运用所学地理 知识绘图和分析问题,
课堂表现活跃,能踊跃发言. 知识与技能： 1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。 。 过程与方法： 1、了解三江源地区三江源地区誉为
“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。 2、了解三江源地区生态环境恶化的原因、
保护措施及方法，从而理解三江源保护区建 立的目的。 情感态度与价值观： 通过这节
课学习，我们认识到人类与环境息息相关的辩证关系，要树立正确地生 态观，加强环保
意识，为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力
本节课的评价主要采用口头评价和目标达成评价相结合的方式。多鼓励和激励，目标
达成评价则主 要采用书面的课堂检测为主。
评价 设计
引入新课：播放《三江源之歌》 ，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源
地区。 我们分成三个考察队， （长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队） ，进行比
赛。 比赛要求：主动参与，积极思考，勇于发言，按照发言的质量和数量计分。 在出发
前，老师先建议大家做一些准备。大家对照学案内容熟悉学习目标和重难点， 学习 明确
我们这次考察的任务。 （图片：学习目标）第一个考察任务： 活动 （一）江河的源地
设计 用最快的时间独立完成自主学习， 搜集有关江河的源区的第一手资料， ， 把不会
的、 有疑问的内容标注出来(„„)。 自主学习：阅读第 91 页至第 93 页 阅读材料（三
江源地区的湖泊.沼泽——河流的天 然调蓄器）部分，思考 ：自主学习 1.三江源地区位
于 省南部，是 源区、 2.三江源地区江河的最初水源是 。 3. 为什么三江源地区被誉为
“中华水塔”？ 4.三江源湿地对河流起着什么作用？ 源区、 源区的总称。
谁向大家展示一下你搜集到的资料内容？知识点一，知识点二，知识点三，知识点四
（学生说） 大家搜集到的这些资料非常准确， 我们再一块用图来熟
悉一下几个地方 （图 片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置） 。 我们知道
了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。怎样寻找源头呢。 我们组织了一
个考察活动，准备了三个方面的素材，我们一起来看看（多媒体图片） 。 观看后，投放
探究活动一 模拟科学考察 探寻黄河源头 1.确定河流源头的原则是 2.黄河正源是 。
3.你判断黄河正源的依据是 。 4. 黄河考察活动，可能会遇到哪些困难？
。
我们的考察就到这里，现在请各位考察队队员发言：知识点一，知识点二，知识点三，
知识点四。 （二）三江源地区的保护 第一个环节中，刚才大家发挥了个人的聪明才智。
现在让我们来领略一下你们小 组的智慧吧，小组合作搜集更详细的资料。看哪一个队伍
完成的最快、最好！ 合作学习： 1 .三江源地区生态环境恶化主要表现在哪些方面？ 2.
如何保护三江源地区的生态环境？ 对照学案，迅速浏览课本第 3-4 页三江源地区的保护
部分。找出环境恶化的表现， 环境保护的方法。大家可以分头行动了。两队轮流提问回
答。表扬、鼓励回答好的同 学、小组，最后，各观看大屏幕上的这一幅幅图，进一步认
识三江源地区的生态环境。 人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江
源地区也面临严重生 态环境问题。在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江
源地区对我国生态 环境起着怎样重要作用？ 探究活动二：保护高原湿地 认识重要意义 .
三江源地区是我国重要的生态屏障 1.如果三江源地区冰川不断退化，湖泊.沼泽不断萎缩，
会对长江.黄河中下游 地区带来哪些影响？（可以从冰川退化→河流水量的变化→旱涝灾
害及自然 灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析 ） 2.如果三江源地区草场退化和
水土流失加剧，会对长江.黄河中下游地区带来 哪些影响？（可以从水土流失→河流含沙
量的变化→旱涝灾害及自然灾害、 航运、生产、生活的变化等角度分析） 环境保护，人
人有责，你在日常生活中，如何保护环境呢。 最后我们把咱们的这次收获检验一下，请
大家合起书来，自己完成达标检测 （„„）找两个同学说答案，同桌交换。 小结：今天，
我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。通过阅读图表，查阅 资料，合作讨论，
我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题， 也认识的环境保护的
重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。环保就在身边，环 境保护，人人有责。
板书：
高原湿地—三江源地区 ／ ＼ 人地关系 江河的源区 三江源地区的保护 和谐发展
／ ＼ ／ ＼ 位
置 作用 生态环境 保护意义 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 高 生 生 青 三 中 生 意
原 态 态 海 江 华 态 义 湿 恶 屏 东 源 水 保 重 地 化 障 部 区 塔 护 大
课后 反思
本节课着重于让学生在复习过程中形成知识体系。在复习基础知识之后，进行知识
的提升拓展，问题的设置具有层次性、启发性。注重对地图的运用。