初中语文高效课堂论文
初中语文高效课堂构建之我见论文
初中语文高效课堂构建之我见新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动，原来固定的思维模式、教学方式已不能满足学生学习的需要,这就要求教师不断探索、创新,在课堂有限的教学时间内，使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上有收获、有提高、有进步，达到最完美的教学效果。
要构建高效课堂教学，我就结合本学科和教学工作谈一些粗浅看法。
一、语文课的性质定位语文课程标准提出，”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
它表明了语文课程具有工具和人文的性质。
在课程实施的过程中，既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，既要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，又要学做人。
二、新课程标准对语文课的要求新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。
因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质，这也是新形势下对语文课的基本要求。
三、语文高效课堂策略要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：第一，教师的教学行为应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。
改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。
改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律能力，培养学生的创新精神。
如何打造高效语文课堂论文
如何打造高效的语文课堂摘要：作为初中语文教育工作者，我们要努力营造一个温馨、和谐的情感教学环境，积极调动学生的学习兴趣，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，并把成功的信念转化为推动他们自觉前进的意志力，从而提高语文教学的质量。
关键词：初中语文教学高效学习兴趣一、培养学生学习习惯，是打造高效课堂的关键《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语文文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
语文学习的工具性特点，决定了它也是一种技能学习。
语文技能学习需要的理论知识，主要是程序性知识，即关于学习程式、方法的知识。
学习者在一定理论知识的指导下，逐步将理论知识迁移为熟练技能和技巧，最后养成能“行”的运用习惯。
养成良好的语文学习习惯，不仅能够提高人们的语文学习效率，取得良好的语文学习效果，更重要的是具备了自我学习和发展的本领，为人们的终身学习和持续发展奠定了必要条件。
中学生良好语文学习习惯的养成，需要教师和长的正确指导。
一般来说，某一种良好学习习惯的养成，一要有明确的思想认识；二要掌握正确的方法；三要持之以恒，反复实践；四要逐步形成思维定式和稳定的行为倾向。
在自我养成学习习惯上，中学生的认识、知识、自制力等方面还不完全具备，需要教师和家长的有效指导，尤其是教师的指导。
语文教师不仅负有培养学生良好学习习惯的职责，而且具备指导学生学习习惯的最便利的条件。
在培养学生的语文学习习惯中，教育学生认识养成良好的语文学习习惯的好处，这是思想教育。
指导学生掌握具体学习习惯的程序知识和方法知识，这是知识教育。
教育学生怎样做得更快更好，这是集观察力、注意力、记忆力、思维力和创造力于一体的智力培育。
通过对学生语文学习习惯的培养，要达到培养学生、教育学生、发展学生和塑造学生的目的。
二、激发学生学习兴趣，催化高效课堂的形成兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。
心理学研究表明：兴趣与爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性。
农村初中语文高效课堂思考论文
农村初中语文高效课堂的思考摘要：本文结合笔者的教学实践对农村初中语文教学进行了探讨，指出实施有效教学是关键。
关键词：高效教学；情趣；语言所谓高效教学指的是在教学活动中，教师采用各种方式，借用各种辅助手段，用最少的时间，尽可能的促进全体学生的学习和发展。
笔者认为：一、问题设置美国教学法专家斯特林g卡尔汉也说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。
”由此可见，提问在整个课堂教学中的重要性。
同理可见，如果课堂上学生围绕目标，积极思考，不断地发现问题，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。
笔者曾作如下探索：1.精心设计问题上课伊始，教师就精心设计“牵一发而动全身”的问题。
例如：笔者在讲《土地的誓言》时，设计如下问题：本文的标题是“土地的誓言”，标题新颖醒目，含义深长，读了本文以后你是怎样理解“誓言”的？通过这一问题的设计，“一石激起千层浪”，学生思维活跃，纷纷发表自己的看法，马上进入学习本课的情景，从整体上把握了这篇文章的主旨。
2.创设问题情境课堂教学过程中，教师要精心创设问题情境，优化提问的方式，努力培养学生的问题意识，积极引导学生发问，让学生在不断的探究中发现规律，让学生体验“做饭的过程”，让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为自己的终生发展打下扎实的基础。
二、咬文嚼字品语言我们都知道，语文姓“语”，文本是作家的心声，作家的感情态度都蕴含在字里行间。
语文课堂教学其实是学生与文本，学生与教师，学生与学生之间不断对话、碰撞的过程。
其中最重要的是学生与文本的对话。
所以，教师在教学时不能架空分析，不能把“答案”硬塞给学生。
教师应该引导学生挖掘文本中的语言因素，让学生通过品味语言，理解课文内容，感受作家的感情和态度，从而读懂文本，提高语文素养。
1.抓住重要字、词，浅文深教《散步》这篇文章通俗易懂，学生通过朗读全文，就能从整体上把握文章的中心。
这时，教师要浅文深教，要让学生从作品的语言因素入手，通过对语言因素的分析，感悟作品中表达出来的亲情。
如何构建初中语文高效课堂论文
如何构建初中语文的高效课堂摘要：本文首先对初中语文及课堂教学现状进行了简要叙述。
之后，文章对构建初中语文教学高效课堂进行了思考，包括：抓住学生学习心理，高效的导入课堂；正视学生之间的差异，高效的差异教学；调动学生学习主动性，高效的开展探究；以人为本的教案设计，高效的进行备课。
文章拟通过多措并举的开展初中语文课堂质量，构建适合初中语文课堂的教学体系，提高初中语文教学有效性。
关键词：初中语文教学高效课堂构建主要思路1.引言语文在初中阶段教育中的重要性不言而喻，但是长久以来僵化的教学方法，创新缓慢的教学理念，使得本该丰富多彩的语文课堂却显得单调乏味。
究其根本原因，仍然是应试教育的影响严重，唯成绩提高为唯一目标的思想占据主导的缘故，再加上部分教师和家长急功近利，使得现阶段初中语文课堂效率非常低，很多学生都是被迫走进课堂，整个课堂毫无生机可言。
高效课堂，主要指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是随着新课改的实施，和素质教育理念的不断深入而得到人们的普遍重视的，虽然我们之前也一直在提高效课堂，但过去的“高效”，仍然主要停留在成绩提高的快、升学率高的标准上，是在应试教育理念下的一种狭义的“高效”。
本文拟通过对初中语文课堂教学方法的重新梳理和探讨，旨在提出构建高效初中语文课堂的新思路，为提高初中语文教学效率提供参考。
2.构建初中语文的高效课堂的主要思路2.1 抓住学生学习心理，高效的导入课堂。
课堂能否抓住学生，很可能在课堂一开始就注定了，一个有效的课堂开局，一个瞬间能够抓住学生的课堂，其所能带给学生的学习欲望是巨大的，当然这样的课堂必然也会是高效的。
而以往，我们的课堂由于很多原因的影响，一方面是为了赶进度，另一方面是为了腾出时间让学生多做几套“模拟题”，教师基本上都是开门见山的给学生讲课文，讲语法，讲写作。
久而久之，学生面对这种课堂倒也习惯，但基本上都处于一种麻木的地步，机械的记忆着教师传授的东西，这种课堂的效率肯定不能说是高效课堂。
高效课堂背景下初中语文阅读教学论文
浅谈高效课堂背景下的初中语文阅读教学语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。
初中阶段是学生语文认知能力的初步形成与发展阶段，阅读在学生语文思维发展方面发挥重要作用。
因此在初中阶段语文教学中阅读教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
为此，高效课堂中的语文阅读教学效率的提高应在教学方法与策略、教案的编制、教学内容几方面重点把握。
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
作为百科之母的语文，在学习、生活及社会发展的需要等方面日益发挥着不可或缺的作用。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。
初中阶段是学生语文认知能力的初步形成与发展阶段，阅读在学生语文思维发展方面发挥重要作用。
因此在初中语文阅读教学尤其重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
阅读时学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
阅读时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考、收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
《新课程标准》中要求初中语文阅读教学应达到的目标包括：具有独立阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感。
如何让初中语文实现由高效课堂向高效学习飞跃论文
浅谈如何让初中语文实现由高效课堂向高效学习的飞跃摘要：我们的目标就是如何培养学生学会学习--打造语文教学的高效课堂，也就是教师的学法指导，教会学生学会学习的技巧；然后教师放手，让学生学会高效自主的学习，达到提高学习效率的目的。
关键词：初中语文高效课堂高效学习《初中语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
”斯宾塞也说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”新课标和斯宾塞的名言都强调了一个很重要的焦点问题——教师的职责就是培养学生自主学习的能力。
不管教师采用哪种教学方法，我们的目标就是如何培养学生学会学习——打造语文教学的高效课堂，也就是教师的学法指导，教会学生学会学习的技巧；然后教师放手，让学生高效自主的学习，达到提高学习效率的目的。
那该如何实现让初中语文实现由高效课堂向高效学习的飞跃呢？笔者从两个层面谈起，仅供同仁参考斧正：层面一：采用三步六段的教学模式打造初中语文教学的高效课堂苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
”这一层面主要针对教师而言，分为课前、课中、课后三步，课前：编制导学案，所谓“学案导学”就是将一节课的重点、难点、应该注意的问题、应该掌握的知识，印出来提前交给学生，让学生在上课前预习时有纲可循，课上学生展示自学情况，教师和学生一块研究学案上学生没能掌握的内容。
论打造初中语文高效课堂
导，帮助 学生形成正确 的人生观和 价值观 ，现将探 究的 问 父亲那样 的农村人用 毕生的积蓄在造 房子 ，城里人用 毕生
题 与 自己的 见解 整 理 如 下 ： 的积 蓄 买 房 子 而 已。
问题一 ：父亲用了大半辈子建造一个房子值不值？ 每 个 人在 自己的一 生 中都 会有 一 个 乃至 多 个追 求 ，
些 人 生 观 和 价 值 观 的取 向 ， 引起 了 笔 者 的 关 注 ，便 深 入 其 波 ？为什 么我们那 么需要房子 ？因为房子是我们 的基本生 中 和 他 们 一 块 探 讨 ， 并 发 表 了 自 己 的 看 法 ， 以 求 积 极 引 活 需 要 ， 改 善 居 住 条 件 也 是 我 们 的基 本 需 要 ，不 同 的 只 是
题 要 大 小 得 当 ， 多 少 适 量 ， 难 易 适 合 不 同 层 次 学 生 的 实 际 能 力 ； 同 时 ，提 问要 有 一 定 的 艺 术 与技 巧 ，并 注 重 开 放 性 问 题 的 预 设 。 如 在 教 《 已 己 》一 文 时 ， 课 堂 上 以 “ 迅 孔 鲁 先 生 为 什 么 给 主 人 公 起 孔 乙 己 ’ 这 个 名 字 ” 为题 ， 启 发 学 生 设 想 一 下 孔 乙 己 是 怎 样 的人 ， 再 让 学 生 思 考 “ 乙 己 孔 处 在 怎 样 的 一 个 社 会 里 ？ ” ，最 后 以 “ 乙 已 是 怎 样 的 一 孔 个 人 ？ 可 怜 吗 ？可 恨 吗 ？ 可 爱 吗 ？ ” 启 发 学 生 归 纳 课 文 。 这 样 不 仅 节 省 了 教 学 时 间 ，而 且 启 发 学 生 独 立 思 考 、分 析 问题 ，提 高 了课 堂 效率 。
感 情 ，提 高课 堂 效 率 。
例谈初中语文高效课堂打造论文
例谈初中语文高效课堂的打造【摘要】语文课堂需把学生引入课文情境当中，在情境中实现心灵与文本对话，更需要从情境中升华，激发出理性与智慧的光芒。
本文以义务教育初中语文《安塞腰鼓》一课为例，通过课堂教学片段分析揭示高效语文课堂的精髓。
【关键词】初中语文高效课堂提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学。
要构建有效教学，必须以课堂改革为突破口，努力构建有效课堂，提高课堂研究。
有关专家指出：”‘有效课堂’是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。
”《安塞腰鼓》是陕北作家刘成章的文章，文章极富激情地描述了我国北方民间舞蹈--安塞腰鼓，将陕北人民的质朴、火热、彪悍描绘得栩栩如生。
文章富有气韵与节奏、极具生命气息。
下面通过课堂片段的分析，揭示其实现语文高效课堂的途径与方法。
一、情境中，寻找共同的话题一节语文课如果能够充分发掘出文本与学生的情感和思维元素，课堂效率就一定不会低。
所以，打造能够激发情感与思维的课堂情境，是语文高校课堂的前提。
著名语文特级教师李吉林用一生的教学实践去验证了这个道理。
情境、情境，由”情”生”境”。
情境的营造从情感开始，将学生带入文本中，在与文本对话中感受文本的情、激发内心的情，再进一步实现从情到理的升华。
据此我设计了《安塞腰鼓》如下第一环节的教学片段。
【片段一】师：美的舞蹈能给人美的享受！大家是否想得起家乡有哪些民间舞蹈艺术呢？生：（纷纷抢答）扭秧歌！舞狮子！师：请几位同学上来表演一下，其他同学替他们打拍子，好不好！（五六位同学你争我夺地表演扭秧歌与舞狮子，教室里是一片掌声与笑声。
）师：大家跳的真好！我们的扭秧歌轻快婉转，今天向大家介绍一种风格相反的舞蹈艺术--安塞腰鼓。
（借助多媒体播放安塞腰鼓朗读，震耳欲聋的鼓点，陕北汉子舞步虎虎生威，场面气势恢宏。
随着声音慢慢放低，老师朗读课文，要求学生在欣赏画面和文字的同时，将能带给自己强烈震憾的词和句子作上记号。
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刍议初中语文高效课堂
当今信息时代、经济时代，讲究的是效率，各行各业，无论干何种工作，都讲究有效、高效，教育也不例外。
本文就初中语文高效课堂，谈谈自己的看法，求教于大家。
一、高效课堂的内涵
高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。
《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以‘人本’为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的‘教学’概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为‘高效课堂教育’。
”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。
”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓‘高效课堂’，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
”在这里，只有李炳亭先生把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。
二、构建高效课堂的意义
1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。
构建语文高效课堂，
就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。
2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。
李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。
”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。
”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。
学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。
3.高效课堂的构建，是实施素质教育的现实要求。
老子曰：“授人以鱼，不如授之以渔。
”一个人只有掌握了一生工作和创造需要的方法、习惯和能力，学会学习、学会合作、学会创造，那将终身受益。
而高效课堂，培养的正是学生需要的这种综合素质和能力。
所以说，高效课堂的构建，是实施素质教育的现实要求。
三、构建高效课堂的策略
策略一：抓好集体备课是前提。
肖伯纳先生说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。
但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。
”高效课堂需充分发挥集体备课的优势，可以更好地发挥集体智慧，让课堂绽放出最美的花
朵，避免个人孤兵作战。
集体备课抓好个人的二次复备是关键，个人的二次复备是提升集体备课质量的保证。
在二次复备过程中，一要重视对班级学情的分析，不仅备教材、教法和学法，更重要的是备学生；二要重视对课堂生成性问题的研究和准备，使课堂成为预设与生成的完美结合；三要重视教后反思。
策略二：求真务实是关键。
语文高效课堂应立足于一个“实”字，语文课堂应朴朴实实，语文实践应踏踏实实。
刘国正先生上世纪九十年代就已提出语文教学要先讲“实”，在语言文字的训练上要实实在在，下足功夫。
让学生实实在在地读书、写字、思考、想像、感悟、交流……华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到扎实、丰实、充实、平实、真实，这“五实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。
告诫人们：这“五实”“说起来好像很容易，真正做起来却很难。
”
务实是创新的基础，创新是务实的延伸。
没有务实的创新是空中楼阁，美丽却没有实际意义；没有创新的务实是死水一潭，虽平静却没有活力。
在构建高效课堂中，求真务实是关键，开拓创新是根本。
策略三：和谐融洽是保证。
李炳亭先生在高效课堂中是这样给教师角色定位的：“教师不是知识的传授者，也不是知识的化身，而是一个发动学习的人，简单概括即教师不是二传手，而是发动学习‘一传’的人。
不简单地说，教师要紧扣‘教育目的’来实施教学，如果教育的目的是为了培养‘全人’而不是会走路的‘两条腿书柜’，
那么，则要求教师必须具有正确的教育观、教学观、人才观，并以此去规范自己的教育教学行为，而不是以牺牲自己成就学生，更不是以牺牲学生成就自己。
教师必须具有使命感，为未来尚未出现的世界培养公民，而不是心甘情愿成为应试教育的帮凶。
”
有人用三个比方来形容课堂上师生关系三境界：其一，教师是演员，学生是观众；其二，教师是主角，学生是配角；其三，教师是导演，学生是演员。
目前看，大多数老师尚处于第二境界。
即使达到最高境界了——教师是导演，学生是演员，也不意味着老师一下子把课堂交给学生——我不管了，你们自己看着学去吧。
教师干什么？你首先得编好“脚本”——导学案，然后得设计台词、场景，还要不停地给“演员”说“戏”。
总之，构建语文高效课堂，是深化课程改革的需要。
关键在于基础夯实、思绪激活、突破有效、拓展有度，从而使我们的语文教育走上有效、高效、科学、健康、充满活力的轨道。
参考文献
[1]李炳亭《高效课堂新论》（博文）。
[2]李建军《初中语文高效课堂探微》（网文）。
[3]李如密《高效课堂教学策略》（博文）。