《错过》课件(3)
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四年级语文上册第3课《鸟的天堂》ppt课件
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕新会，游 览小鸟天堂时即兴而作
yìng 回答或随声相和：应答。呼应。应对（答对）。
作者几次经过鸟的天堂？ 看到的景象有什么不同？
第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描 写了大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，太阳刚升起来，正是鸟 儿最活跃的时候，所以着重描写了鸟儿热闹活动 的情景。
课文写出了榕树的 什么特点？画出描 写榕树特点的句子。
• 第五个不加引号是因为作者看见了鸟儿 在这棵大树上快乐、自由、幸福的生活， 是真正的鸟的天堂。
赞 第一次： 树 大 茂盛
（傍晚）
美
第二次： 鸟 多 欢快
（早晨）
什么原因使这棵榕 树成为“鸟的天 堂”？
总结
• 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命 力，成为鸟的天堂，作为人类也要 懂得保护动物，保护大自然。
我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国树。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河， 看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的 《鸟的天堂》。
白茫茫 船桨
规律
榕树
缝隙
照耀
抛在后面 不可计数 应接不暇
shù 表示、划分或计算出来的量：数目。数量。数词。 数
shŭ一个一个地计算
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》课件(共18张PPT)
叶子数量多
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好像每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
颜色绿、还在长
再读第8自然段，你认为这一语段意中表用达更的准最确好，的因一为个榕树词不是是什
么？
人，不会有意展示，这是作者的 想象，所以用上“好像”。
榕树正在茂盛的时期，好好像像把它的全部生命力展展示示给我 让榕树
有了人
们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝 的行为， 隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好像每一片 生动。
绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
写出了榕树叶 子的数量之多。
作者由远及近抓住榕树数量、形体、颜色 、生命力来描画一颗枝繁叶茂、生机勃勃的大 榕树，不由得从心底发出这样的赞颂——这美 丽的南国的树！作者用优美的语句，生动的语 言向我们展示了这株南国的美丽的大榕树静谧 安详之美，在写法上属于静态描写，那么静态 描写的句子我们朗读的时候应该怎样读呢?应 该用什么样的节奏?
舒缓、赞美
请同学们再次合作学习课文12、13自然段，画 出文中描写鸟的句子，体会作者是如何描写鸟的， 并作批注。
学法指点： 1、读12、13自然段 2、画描写鸟的词句 3、批注你的感受 4、交流分享给同桌
起初，静寂，后来，起了一声鸟叫。我 们把手一拍，看见一只大鸟飞了起来。接着 又看见第二只，第三只，继续拍掌，树上变 得热闹，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
古塔
xiá
应接不暇
画眉鸟
照耀 树梢 抛弃
请同学们快速浏览课文，看看作者几次去 鸟的天堂？什么时间、看到了什么？
作者和朋友（ ）次去了“鸟的天堂”， 第一次是在（ ），看到了（ ），第二 次是在（ ），看到了（ ）。
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
23.《鸟的天堂》课件(共44张PPT).ppt
作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
刘心武《错过》优秀说课稿
刘心武《错过》优秀说课稿一、教材、学生分析刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。
它被编在苏教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第五单元的第一课。
本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。
作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。
作为八年级下这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文(杂文)还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。
二、教学设想1、课前准备：(1)利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)(3)以小组为单位，课前交流自身“错过”的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。
教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法指导：熟读课文，从感情上了解作者的写作目的;联系学生自己生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识和态度。
学习方法上，采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。
三、课时安排一课时四、教具准备多媒体课件五、教学设计(一)教学目标：(依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求制定)1、知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2、过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3、情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
(二)教学重点：教学目标： 1、3(三)教学难点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)
众多歌曲。
作者简介 字词积累 注 音 诗句试读 要 求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形 象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起 来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习 整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？ 的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。 吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一 示例二 示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画 出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩 子热爱妈妈的深厚感情。
探究一 答 案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成 金色花为妈妈所做的事？并 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二 答 案
探究一
探究二
探究三
探究四 答 案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情 拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子 一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着 的金色小花。 落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷 的愿望里。 的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子 当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自 投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。 己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。 听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。
作者简介 字词积累 注 音 诗句试读 要 求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形 象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起 来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习 整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样 请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？ 的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。 一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。 吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一 示例二 示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画 出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩 子热爱妈妈的深厚感情。
探究一 答 案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成 金色花为妈妈所做的事？并 说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二 答 案
探究一
探究二
探究三
探究四 答 案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情 拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子 一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着 的金色小花。 落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷 的愿望里。 的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子 当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自 投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。 己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。 听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。
《错过》精品课件
明辨是非：请判断下面的例子，哪个
例一：在考试时,有一位同学因为害怕考试不 过关,心想:就抄抄书吧，反正老师发现不了。 于是拿出了参考书, 可当他正抄得津津有味时, 没想到却被老师发现了, 受到学校公开批评。 例二：曾经有一个英语短文翻译的比赛，我英 语很好，然而汉语作文不太好，几经犹豫，我 仍没有勇气把自己的稿件投出去。然而，班里 一位和我水平差不多的同学投稿并得了奖，我 后悔莫及。
思考：文章开头用对话的口吻，说过去 一年，又错过许多，并在第2自然段用一 个长句举例说明“错过”的事真不少，那 么人生为什么会有许多“错过”？
5节:从正面回答。（总结：人生 总是有得有失，得失本是“人生的 常态”，人有“错过”，不值得大 惊小怪。）
第6节小结为什么会有许多错过：“没 错过，抓住了；错过，溜走了。这正是 人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的 存活。
是“错过”，哪个是“过错”,为什么?
教学过程：
整体感知：
一、阅读课文，思考下面的问题。 1.结合文章内容说说什么是错过？
2.“错过”产生的原因是什么？ 3.怎样正确对待“错过”？
了解文体，理清结构：
本文与我们学过的其它文章 有什么不同？ 本文是文艺性政论文，即杂文， 它符合一般议论文的特点，即按照 提出问题—分析问题—解决问题的 思路，安排文章的结构。
作者以“人生的经纬线”这个比喻意在说 明“错过”与“没错过”常见性，又把“经 纬线”拟人化，说它是我们存活的见证人。 生动形象地说明“错过”与“没错过”是我 们存活的见证人，正是有了它们,我们的生活 才丰富多彩，有滋有味。
第7节：没有意识到错过，或许能产 生一种自足感，但那意味著灵魂堕入 了颟顸的渊薮。 有了错过而浑然不知，还为现状 而知足，则意味着灵魂堕入了不明事 理的境地。（从反面论证）
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文艺性政论文，即杂文一般思路 提出问题（什么是错过？） 分析问题（人生为什么充满了许多错过？） 解决问题（怎样看待错过？）
• 提出问题（1－2）大小错过真不少 • 分析问题（3－6）人生为什么充满了 许多错过：人生常态 • 解决问题（7－15）怎样看待错过 习惯 品味
速读课文,试用数学符号连接两个词语,并解说理由 预 定 的 颟顸 有所失 到 自足 站 喻 常态 错过 获得 最 升腾 关 咀嚼升华 憬悟 情愫 键 最 过错 美 对比之思 品析升华 好
请摘录重要的考试信息
刘学家。四川成都人。1958 年开始发表作品。1977年发 表短篇小说《班主任》,获 首届全国优秀短篇小说首奖。 后有很多作品出版。刘心武 的长篇小说《钟鼓楼》获全 国第二届茅盾文学奖。 2011年4月《刘心武续红楼 梦》 江苏人民出版社
注音或写字
人生为什么会有许多“错过”？人生常态
你如何理解作者这一观点？你同意他的看法吗? 请用你生活中的经历或体验支撑自己的理解。
研读关键词，深化理解
没错过，抓住了；错过，溜 走了。这正是人生的经纬线，见 证着我们斑斓多味的存活。
你如何理解“经纬线”？ 经线纬线交错，结点人生；作者以“人生 的经纬线”这个比喻意在说明“错过”与 “没错过”屡见不鲜，又把“经纬线”拟人 化，说它是我们存活的见证人。生动形象地 说明“错过”与“没错过”是我们存活的见 证人，正是有了它们,我们的生活才丰富多彩，
跳槽: 比喻人离开原来的单位到别的单位 或改变职业。 贻误: 错误遗留下去，使受到坏的影响。 情愫: 真实的情意。 驾驭: 使服从自己的意志而行动。 憬悟: 醒悟 颟顸: 糊涂，不明事理 比喻人或事物聚集的地方。渊：深 渊薮: 水，鱼所聚处；薮：水草旁边，兽 所聚处。
一、阅读课文，理清思路和行文结构
曾经有一份真诚的爱情摆在我面前， 可是我没有好好珍惜， 等到了失去的时候才后悔莫及， 尘世间最痛苦的事莫过于此。 如果上天可以给我一个再来一次的机会的话 我会跟那个女孩子说我爱她， 如果非要把这份爱加上一个期限， 我希望是一万年。
错
过
刘心武
教学目标及重难点
1. 体悟长者在回顾中对人生 的理性思考，从而倍加珍 惜生命历程中的每一个落 日和朝阳。 2. 品味作品含蓄隽永、富有 哲理的语句，生成自我的 某种独特的人生体验，辨 证的感悟人生。 3. 学习用比较的方式，辩证 分析丰富的人生体验的思 维方法。
丑陋的美女
机会女神 据说在大英博物馆的中 央大厅（也有说在泰国） 有一尊雕塑——婀娜多姿 的裸体女人，呈奔跑状态。 依自然规律，头发应向后 甩，但此少女头发却是飘 向前，看不清其真面目， 再看后脑勺，是秃的。
机会—— 不一定在开始时就会被看好（艰辛、丑陋、琐细、危险、困惑……）
这张图片让你 想到了什么？
样shì 式 ) ( xīn(欣 )慰 渊sǒu(薮 ) 驾yù 驭 ) ( 跳cá 槽 ) yí 贻 o( ( )误、
斑lá 斓 ) 颟顸( mānhān ) n( 情sù 愫 ) ( jiǎo( 侥 )幸 )
导zhì 致 ) 咀嚼( jǔjué (
uchà ) ng jǐng( 憬 )悟 滞sè 涩 ) 惆怅(chó ( 力挽狂lá 澜 ) n( 痛失liá 良 )机 ng(
人生常态 错过，即“有所失”，我们要习惯它。
我要不要习惯这种人生常态？ 如果要习惯，我又应该怎样做？ 习惯≈消极地接受（奋起直追） 如果我总在错过，人生不得志，我又 应该怎样对待这种人生常态呢?
请你以具体的事例在支撑你的观点。
“当你为错过太阳而哭泣时，那你必 然也会错过月亮和星星。” ——泰戈尔
二、深入探究，与作者对话，辩证地思考问题
什么是错过？大小错过真不少？
作者并没有正面回答什么是“错过”，你能用自己的 理解为文本补充出来吗？
• 本该拥有、遇见、把握住却没有； • 因为大意或失误而失去的事物或机会； • 有意识（故意）的错过【错过游戏、 篮球、玩闹……】和无意识的错过 【错过时间、春天、蓝天……】； • 有时，错过就是一种过错； • 有时，错过也是一种选择； • 有时，错过也是一种获得； • ……
人生体验获得途径 听君一席话，胜读十年书
请画出文章中你深有同感的一个 或几个句子互相讨论，分析大家选出 的句子说了什么内容
请用文章的这些道理阐释下面的内容
• • • • • • • 一个搞笑的帖子 徐志摩的《偶然》 席慕容的《错误》 一对老夫妻的故事 一个动画故事 几米的《向左走，向右走》 《妈妈，我等了你二十年》
搞笑的帖子,却让人泪流满面……下 一个十年,我们又会错过什么?
• 帖子3：楼主，去和02年的我说好好学习，否则 高考会只差几分，或者跟03年的我说回去复读， 今年的题不像去年那么变态，或者跟04年的我说 不要浪费时间在郁闷上…… • 帖子4：麻烦你到了97年就去找到当时12岁的我， 告诉我一定要记住，上大学前一定不可以谈恋爱， 高中一定不能和那个姓贺的男孩子坐同桌，如果 高考落榜一定要去复读…… • 帖子5：楼主能不能去趟乌鲁木齐帮我找个人…… 找到他，告诉他不要着急恋爱，我 爱他，我在2008年等着他！
怎样看待错过？
错过，即“有所失”，我们要习惯它。 错过，
也往往构成
另一种得，我们要品味它。
• 另一种得？ • 作者品味出什么？你又品味出了 什么？请以你生活中的经历或体 验支撑你的理解。
• 吸取经验教训，更成熟地驾驭； • 沉淀为一种深刻的记忆，让自己的生 命体验更丰富； • 错过了甲，却收获了乙； • ……
假如爱情可以解释、誓言可以修改 假如你我的相遇，可以重新安排 那么，生活就会比较容易 假如，有一天 我终于能将你忘记 然而，这不是随便传说的故事 也不是明天才要上演的戏剧 我无法找出原稿 然后，将你，将你一笔抹去
错误
席慕容
偶然
我是天空的一片云 偶尔投影在你的波心 你不必讶异 也无须叹息 在转瞬间消失了踪影
这个图是否反映你 的生活？ Life on Hamster wheel 仓鼠转轮式人生
搞笑的帖子,却让人泪流满面……下 一个十年,我们又会错过什么?
发表： 2008-5-31 内容：从1997年来到2008年后，又要回到1997…… 帖子1：能不能通知一下1997年的我呀，让她赶紧借 钱买房子，好让现在的我也做一回地主！ 帖子2：有一个艰巨的任务要交给你，现在赶快上 书国家有关机构，把孔子、豆浆、汉字、古筝、 端午节……，唉，反正就这些传统玩意儿，赶快 去联合国申遗，不然到了10年以后你会发现这些 东西都不是我们的了，当然1997年的你是不会理 解的，但是，听我们这些生活在2008年的人一句劝， 真的，赶紧的吧，晚了就来不及了。
徐志摩
你我相逢在黑夜的海上 你有你的 我有我的方向 你记得也好 最好你忘掉 你我在交会时互放的光亮
一 对 老 夫 妻 的 故 事
动画故事
作 业
• 1、学会本课的字 词 • 2、根据本文9-11 段中的一句话，结 合自己的亲身经历， 写成一篇关于“错 过”的记叙文，记 录下自己的人生体 验。 • 3、写一段话“回 到那个夏天（冬天、 雨天……）”