《XX的自述》教案
XX的自述教案
台灯的自述一、激趣导入：师：同学们，下午好！师：多抖擞的声音，我可喜欢我们班的同学们了。
今天老师不是一个人来的，还为大家带来了一位朋友，你们想不想知道它是谁呢？（出教室拿了一把破烂的扫把）。
师：谁来说说它是谁？师：原来它是你们的老朋友呀，瞧，一见面就认识了。
为什么它会变成这样呢，在它身上经历了什么事情呢？大家来猜猜看。
我猜可能有两个同学拿着它和另一把扫把打架，被打成这样的。
我猜可能有同学拿着它玩，然后不小心掉到地上，摔成这样了。
我猜可能有同学故意拿着它去敲打桌椅，所以变成这样。
师：扫把听到你们这么说，可感动了，原来你们都知道它平时的遭遇。
现在就让我们一起来听听扫把的心声吧。
二、例文引路：师：（出示《扫把的自述》例文，指名朗读。
）Hi,大家好，我是一个漂亮的扫把。
以前我是那么的漂亮,整齐亮丽的一头红发，魔鬼般苗条的身材，还要一个可以与挂钩兄弟亲密接触的耳朵，真是美若天仙，令人羡慕！可是现在，我是那么的丑陋！哎，天哪！谁来救救我？每次一到放学的时候，两个男生就鬼鬼祟祟地来到教室，他们一人拿着我，一人拿着我兄弟，准备打架！我心想：哎，我的命真苦啊！每天都得受他们的折磨。
“哎哟！疼死我了！”我气得咬牙切齿。
可是两个男同学像没听见似的，边打边说：“哈！哈！哈！你今天逃不过我的手心！”“当—当—当”铃声响了，两个同学把扫把一扔，嘻皮笑脸地跑走了。
我和伤痕累累的同伴被抛弃在教室的角落里，躺在地上，生不如死。
这时候，一向冷漠的垃圾桶说话了：“哈！哈！哈！现在你终于变得比我还丑了！”我气的全身发抖，刚要反驳，就听见闹钟说：“扫把妹妹，别理他！你的伤不要紧吧？”我赶紧说：“不要紧闹钟兄弟，羡慕你啊！你的生活多么幸福啊！不像我，天天被人欺负！”在旁边的粉笔，默默地听完我们的谈话，转身攀到黑板上，写下了这件事。
第二天，老师看到了黑板上的字，气得火冒三丈，“太不像话了！怎么能用扫把打架呢！”老师狠狠地批评了两个男同学一顿，然后给他们换了座位，不让他们俩坐在一起，该他们扫除的时候，把我们这些身体健壮的扫把也换了，换成了班级里面或是残疾，或是全身瘫痪的伙伴，最后让他们写保证书，并且在全校念……终于给我们报仇了。
xx的自述教学设计
xx的自述教学设计第一篇：xx的自述教学设计《习作五XX的自述》教学设计一、教学目标1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
二、教学重难点：重点：采用自述的形式，用拟人化的手法来写熟悉的事物。
难点：要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动，完成角色转换。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、谈话导入，激发兴趣。
（1）同学们，在我们身边有许多美好的事物，各种各样的植物、可爱的动物、爱不释手的玩具、精美的工艺品等。
你最喜欢的是什么？为什么喜欢它？能给大家介绍一下吗？学生自由表达。
（2）现在，我要介绍两位朋友给大家。
想知道他们是谁吗？（简笔画：闹钟、小溪流）你认识它们吗？谁来把你知道的告诉大家？（3）今天啊，小闹钟、小溪流都说话了，想知道它们说了些什么吗？请看书本页。
2、读例文，学习写法（1）选择你喜欢的一篇例文来读一读，思考：①这两篇例文与我们刚才的介绍有什么不一样？（物品开口说话了）②文中介绍了什么？A.《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃；B.《小溪流的自述》也以自述的形式先写小溪流生活得很快乐，后写小溪流的“孤独”、“难过”。
习作借小溪流的自述，表达了对任意破坏环境的人的不满。
③在介绍的过程中，例文有没有详写部分、略写部分呢？详细写了什么？简略的写了什么？（2）评一评：你觉得例文写得好吗？好在哪里？（让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。
）（3）想一想：你能不能用“自述”的方法为自己所喜欢的事物作个自我介绍呢？（学生初步介绍）3、明确习作要求（1）读习作要求，明确习作要点。
——的自述教学设计
——的自述教学设计自述教学设计尊敬的教师，在过去的几年里，我一直担任语文教师的职务。
通过这段时间的授课经验，我逐渐认识到了自述教学设计的重要性。
以下是我近期设计的一堂自述教学课程的细节，希望能与您分享并得到您的反馈意见。
1. 教学目标：本节课的主要目标是培养学生的自述能力。
通过学习与实践，使学生掌握写作自述的技巧和方法，提高他们的表达能力和文字素养。
2. 教学内容：通过教材《我的成长故事》，介绍自述的定义和特点，并引导学生分析自述文的结构和要素。
3. 教学过程：（1）导入环节：- 通过一段有趣的童年故事引起学生的兴趣，进入主题。
- 引导学生回忆自己的成长经历，激发他们讲述自身故事的愿望。
- 利用图片、视频等多媒体资料，让学生联想到和自述相关的场景，进一步引导他们思考和讨论。
（2）讲授知识点：- 介绍自述文的定义和特点，与学生共同探讨和总结。
- 分析自述文的结构和要素，引导学生理解并运用。
- 示范写作一篇简短的自述文章，并带领学生分析和讨论。
（3）训练实践环节：- 学生分小组，互相介绍并讲述自己的成长经历。
- 引导学生记下自述素材，思考需要呈现的重要事件和感受。
- 学生个人撰写一篇自述文章，并互相交流修改意见。
（4）展示与反馈环节：- 邀请学生上台进行自述演讲，展示自己的成长故事。
- 其他学生可就演讲内容提出问题或给予建议。
- 教师进行全员总结，肯定学生的努力和进步，并给出改进意见。
4. 教学方法：本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、示范、实践和展示等，以满足不同学生的学习需求。
通过多媒体资料的运用，培养学生的观察和思考能力。
小组合作和个人写作的形式，能够促进学生合作精神和独立思考能力。
5. 教学手段：- 多媒体资料：图片、视频、音频等，用于活跃课堂气氛和引发学生的兴趣。
- 教学课件：用于呈现知识点和辅助讲解，提供示范文本和整理学生答案等。
- 小组讨论记录表：用于学生小组讨论的记录和总结，便于教师评价和反馈。
《----的自述》状物篇作文教案
一共打了74个，我赢了。
2021/5/27
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• 跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。 在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特 点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出 几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技 巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到 九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能 玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时， 悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的 凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接 空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！
而我的天敌就是病毒。为此，主人给我安了一道防火 202墙望1/5/，而27 并却且步定了时。为我杀毒，这使得那些想破坏我的病毒只好25
主人很喜欢使用我在word里打她的作文。用她
那灵巧的手在我的脚上按来按去，打出优美的文章。 我则在一旁配合主人，看着主人的文章，读着那抒情 的一字一句，心里真高兴。
• （五）融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的 物品的喜欢、珍惜之情，这样会增 强文章的感染力。
2021/5/27
18
静止的物品
一，我们可以根据它们的来历及位置及总的特征 来描写；
二，可以根据它们总体或部分的形状、 颜色、用 料来描写；
三，即使是静物，我们也要活写，一个物品时静 止的，为了把它写得生动，活泼，要运用静物 描写的方法。以现有物体作基础，发挥想象， 运用多种描写方法，（例如：比喻，拟人….） 使它们变活，让作文生动起来；
外装些大的书，暗层内就装进了一些纸呀
什么的，乱七八糟一大堆。 书包两侧，有
两个口袋，小主人在这里放水杯。
2021/5/27
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• 现在，我体内的东西越来越多，我的身体也压得 越来越沉。我多次向小主人提出要求，让我少装 点东西，可是小主人说：“我装的都不是垃圾， 如果不装的话，就会挨老师批评的。”因此，我 也没办法。现在，又有一些人在我身上乱画（不 是小主人，我做证），把我涂得个乱七八糟。我 常耸拉在主人肩上，一副没精打采的样。主人也 天天抱怨“书太多书太多”，上楼把我头朝下提 着，一到教室就把要交的作业拿出来，我总算轻 了点。但一到放学，我又装了同样多的东西。下 楼时，小主人走得有些快，这使我感到一丝快乐。 本来，做书包的人想给我安个滚轮的，但他们老 板要求再好的书包都是这个价，他们想想不划算， 就没安。要是他们安了，我就可以坐着滑板车回 家了呀，小主人也会轻松许多。可惜，那老板真 是的！目前，我已萌生出一个念头：让小主人带
《XX的自述》教案
XX的自述一、教学目标1.读懂例文，掌握自述文章的写作要求2.用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开想象，要写得具体、生动。
3.将物当作人来写,使文章充满生机，使写作充满乐趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握自述形式文章的写作要求。
2.教学难点:掌握自述形式文章的写作要求，并初步构思.三、教具准备:多媒体四、教学时长：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入同学们,在我们的身边有许多事物,如果它们都会说话，都有生命,该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
二、学习例文《小闹钟》，了解什么叫自述。
1．今天老师为你们带来了一个老朋友，它是谁呢？多媒体出示小闹钟。
有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。
你们猜猜看，这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的？2．出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》，请同学们默读全文，说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的？2．指名回答，找出相应的句子。
3．出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》，比较两篇例文的区别。
4．小结：像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法,就叫自述.三、学习例文《小溪流的自述》请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》，体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么？画出相关的句子。
1．谁来说说，小溪流的快乐是什么呢？2．那么小溪流的烦恼是什么呢?小结：小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼,用自述的形式介绍一件事物时，还可以赋予它情感，写出它的喜怒哀乐。
师板书快乐烦恼喜怒哀乐四、扩矿思路,指导说话1．说说自己最熟悉的事物是什么.2．请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点.3．指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的.4．老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。
五、自我创作小小作家们，快快拿起手中的笔，为你熟悉的事物做个自我介绍吧！六、出示习作要求：1．用第一人称介绍自己熟悉的事物；2．从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍；3．还可以介绍它的喜怒哀乐；4．展开联想，用上比喻、拟人等修辞手法,把事物写得具体生动.七、作业1．请同学们把“XX的自述”写成一篇作文。
小学四年级作文《XX的自述》教学设计
小学四年级作文《XX的自述》教学设计《XX的自述》作文教学设计【年级】四年级【教学目标】1.学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次作的要求，采用“XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
【教学重点】自述事物时要从多方面、多角度描写具体【教学难点】恰当使用动词和修辞手法把文章写生动【教学过程】一、导入师：同学们，你们都学过“自我介绍”这节课吧？还记得自我介绍的几种方法吗？生：第一人称、第三人称、设置悬念、猜谜师：对了。
我们曾今学过这四种方法。
其中，我们用第三人称的方法来介绍自己。
站在别人的角度来看自己，这种方式比第一人称的介绍方式新颖，独特。
那我们反过来想一想，如果你要介绍某种物品时，我们采用第一人称的方式来介绍呢？这样又有什么效果呢？二、教授新课（XX的自述）师:我们把书翻到第35页。
先来看一看课前准备的第二题。
我们先来想一下，这些小动物们都会说些什么呢？生：做题中师：（点评）师：大家喜欢读这样的文章吗？为什么，说说你的理由。
这类文章有什么特点呢？生：（回答）师：这样写使文章十分的生动、活泼。
那我们也来尝试一下，用这种自述的方法来介绍一下你喜欢的东西吧！现在我们先来想一想，你想介绍些什么呢？一种植物、一种动物、一件物品等等都可以。
我们来听一下同学们都想介绍什么呢？生：……师：好。
既然同学们都有这么多想写的东西。
那我们要怎样写才干将它们写好呢？我们目前就来研究一下吧！师：同学们到一个新环境的时候都有会做一下自我介绍，我们来回想一下，你们是怎么做自我介绍的呢？生：我的姓名、年龄、爱好……师：很好。
那我们在介绍你想写的事物的时候是不是也能够先介绍一下“自己”啊。
（板书：开头：介绍“自己”）师：中间部分是我们重点要写的。
要怎么写呢？首先，我们要仔细观察一下事物的形状、颜色、功能。
（板书：中间：观察：形状、颜色、功能）那很多同学要写一下自己心爱的小动物，那我们和小动物之间一定有很多有趣的故事发生，那我们就可以写一写你们之间发生的故事。
《XX的自述》教案
X X 的自述教学目标：1、运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
2、学会以自述的形式描述事物。
3、抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学重点：运用拟人的修辞方法介绍生活中常见事物，使作文更生动有趣。
教学难点：抓住特点发挥想象力，增添写作情趣，让孩子逐步爱上作文。
教学过程：一、导入：（10——15分钟）师：上周咱班来了一位新同学，虽然大家一起上了一次课，但是彼此还不够了解。
今天上课前我首先让这位同学做一下自我介绍。
介绍自己的学校、年级、性格特点、兴趣爱好等。
下面有请XXX同学。
（XXX同学做自我介绍。
）师：非常好！通过自我介绍，大家对XXX同学有了一定的了解，相信在同学们的眼里XXX同学已经不那么陌生了，大家可以试着和他交朋友了。
那么大家想不想也和小动物交朋友呢？想不想和桌椅、文具等不会说话的食物交朋友呢？生：想。
师：想交朋友就要相互了解，但是它们不会说话怎么办呢？你们怎样了解它们呀？它们怎样才能向大家介绍自己呢？生：给它做代言人。
生：给它们配音，让它们会说话。
……师：太棒了，同学们想的办法太好了。
假设不会说话的事物可以开口说话，表达喜怒哀乐，介绍自己。
我们把自己当做它们，用我们的口我们的笔替它们叙述自己，怎么样？生：好。
二、课程讲授：师：首先让我们看一下这支粉笔吧。
假如你就是这支粉笔，就会向大家介绍些什么内容呢？生：形状、颜色。
生：用途。
师：非常棒。
同学们概括得很全面。
那么这种让事物讲述自己的由来、特征、用途、生活情况、变化情况、它们眼中的世界等内容的方式就叫做自述。
师：下面我们来读一读《粉笔的自述》。
读完之后告诉我粉笔主要自述了哪些内容？（分析例文《粉笔的自述》，找学生轮流读。
然后回答问题。
）生：粉笔的作用、由来。
生：粉笔的内心感受。
师：非常好。
那么在文中粉笔自述了哪些作用？生：写黑板报、做记号、老师上课时写字母、公式等。
师：粉笔还自述了哪些内心感受？在书上画下来。
【精品】《XX的自述》写人作文教学设计
《XX的自述》写人作文教学设计教学目标：1、读懂例文《小闹钟的自述》片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”形式，用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开丰富想象，写具体、生动。
教学重难点：学习拟人化的手法用自述的形式介绍生活中常见事物。
教学准备：多煤体课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣——自我介绍师：同学们，你要是想给我留下深刻的印象，会如何自我介绍呢？（指名、点评）二、入境——美文赏读1、师：听了大家的踊跃发言，有个朋友也迫不及待地想要一展自己的风采。
你瞧，她闪亮登场了——课件“小闹钟”。
我们一起来聆听小闹钟是怎样介绍自己的吧。
（板书：小闹钟）2、默读范文，品味写法1）本文采用第几人称来写？介绍了小闹钟哪些方面?2）本文运用了哪种修辞手法？语言有什么特色？3）师：谁能结合文中相应的词句说一说？（生各抒己见，师相机板书）板书：第一人称外形、构造、作用拟人具体、生动师小结：像这种以第一人称“我”介绍自己的特点的写法，就叫自述。
（板书：自述）假如你是小闹钟，你还会补充哪些内容介绍自己，让大家对你有更多的了解？（生自主发言：由来、与主人间的故事等）板书：想象故事三、交流——能说会道1、展示物品，仿说特点。
师：我给大家准备了两样物品，请你学学小闹钟的自述，再展开想象，看看能否把它们介绍得生动、具体。
同桌相互练说。
（男生介绍钢笔，女生介绍书包。
）2、汇报交流，完善口述。
（相机指导、点评）四、练笔——文思泉涌1、师：同学们说得可真好！其实，万事万物都有它的快乐和烦恼，不信，你瞧这些树——（课件）这些花——（课件）你能试着把它们的喜怒哀乐都说出来吗？现在，让我们拿起笔，以《XX的自述》为题，为你熟悉的事物做个自我介绍吧，大胆表达你的内心情感世界！2、提出要求（课件），学生练写，教师巡视指导。
3、点评习作，鼓励创新。
师：我发现很多同学在短短时间内都能详细地介绍自己熟悉的事物，真了不起！下面我们来展示交流，认真听听他的介绍好在哪里？你又能给他什么建议？五、创作——快乐收获同学们，这节课我们介绍的只是一两个片段，课后大家把这篇习作“XX的自述”完善并与父母分享，听听他们的修改意见，最后收集上来评比。
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XX的自述
一、教学目标
1.读懂例文，掌握自述文章的写作要求
2.用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物特点，展开想象，要写
得具体、生动。
3.将物当作人来写，使文章充满生机，使写作充满乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握自述形式文章的写作要求。
2.教学难点：掌握自述形式文章的写作要求，并初步构思。
三、教具准备：多媒体
四、教学时长：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，在我们的身边有许多事物，如果它们都会说话，都有生命，该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
二、学习例文《小闹钟》，了解什么叫自述。
1．今天老师为你们带来了一个老朋友，它是谁呢？多媒体出示小闹钟。
有个小朋友仔细观察了小闹钟并写成了一段话。
你们猜猜看，这个小朋友是从几个方面介绍小闹钟的？
2．出示用第三人称叙述的例文《小闹钟》，请同学们默读全文，说说小作者怎样抓住小闹钟大小、颜色、结构和作用写具体的？
2．指名回答，找出相应的句子。
3．出示用第一人称叙述的例文《小闹钟》，比较两篇例文的区别。
4．小结：像这种以第一人称“我”来介绍自己的特点的写法，就叫自述。
三、学习例文《小溪流的自述》
请同学们默读第二篇例文《小溪流的自述》，体会一下小溪流的快乐与烦恼是什么？画出相关的句子。
1．谁来说说，小溪流的快乐是什么呢？
2．那么小溪流的烦恼是什么呢？
小结：小溪流用自述的形式向我们介绍了它的快乐与烦恼，用自述的形式介绍一件事物时，还可以赋予它情感，写出它的喜怒哀乐。
师板书快乐烦恼喜怒哀乐
四、扩矿思路，指导说话
1．说说自己最熟悉的事物是什么。
2．请一、两个同学介绍一下自己熟悉的事物的特点。
3．指名说说他们是从哪些方面来介绍事物的。
4．老师概括出介绍一件事物时可以从它的外形与作用这两方面进行介绍。
五、自我创作
小小作家们，快快拿起手中的笔，为你熟悉的事物做个自我介绍吧！
六、出示习作要求:
1．用第一人称介绍自己熟悉的事物;
2．从它的形状、颜色、构造与作用等方面来介绍；
3．还可以介绍它的喜怒哀乐；
4．展开联想，用上比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。
七、作业
1．请同学们把“XX的自述”写成一篇作文。
2．学生写作，老师巡回指导。
第二课时
一、导入
1．同学们，上节课我们学习了习作5，并让大家写了作文，这节课，我们就一起来看看大家写的作文。
2．说说自述形式文章要注意什么
二、师生评讲
请同学们大声地朗读自己的作文，把自己觉得写得好的地方用横线画出来
三、展示习作。
1．哪个同学愿意拿自己的作文给大家展示展示。
2．指名学生拿作品上台展示，其他同学认真听。
看看XX的作文好在哪里？你又能给他什么建议？
3．教师提建议
四、出示写作要求
1．生再次读自己的作品，按要求进行修改。
2．同桌互评，修改成文。
六、作业
请同学们把修改好的作文誊写在作文本上。
七、板书设计：
XX的自述
外形（大小颜色结构）功能
自述
比喻拟人
喜怒哀乐（快乐烦恼）。