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《赤壁赋》导学案课件

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感情变化过程:乐-悲-乐
赤 先写月夜泛舟,饮酒赋诗, 沉浸在美好景色中而忘怀世
壁 俗的快乐心情;再从凭吊历 史人物的兴亡,而感到人生短 促,变化无常,因而跌入现
赋 实的苦闷;最后阐发变与不 变的哲理,表现了旷达乐观 的人生态度。
总结
本文情感跌宕,层层深入。文笔优美,富于变化,熔写 景、抒情、议论于一炉。景则水月流光,情则哀乐相生, 理则物我相适,杂以呜呜箫音,悠悠古事。体物写志,妙 在不离眼前景,而议论、见识又不囿于眼前景。情因景发, 景以情显,两两相触,缥缈多姿,创造出美妙的神话般的 境界。又借景说理、寓理于情,使得赋充满诗情画意,而 兼具哲理。
作者用清新的散文笔调作赋,中间有骈词、俪句,也用 了韵,更多的是散句成分。这种赋称为文赋。《前赤壁赋》 除采用赋体传统的主客问答形式外,句式长短不拘,用韵 错落有致,语言晓畅明朗,其间有歌词,有对话,抒情、 说理自由洒脱,表现力很强。这些都是对赋体写作的一种 发展。
理解构思和表达艺术
赤壁之景
乐极生悲 ,
(“清风徐来,
释悲生议
水波不兴”、

英雄易逝、
“白露横江,水
人生苦短、
光接天”)

仙愿难成
夜游之行
借景议理,解
(“举酒属客”, “诵明月之诗,
歌窈窕之章”)
苏子
客之悲 变则万物
皆短、不变则物 我皆长、物各有
主、共适清风明 月


情江上运之,苏清轼风持,怎山样间的 之明月人”生态,到度大?自然中 寻求精神寄托。
吹箫应和。 2.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
翻译:使得潜藏在深渊中的蛟龙跳起舞 来,使得孤独小船上的寡妇哭泣起来。
这一段写什么?如何写悲?

《赤壁赋》PPT导学-课件【统编版】

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止;飘飘乎如遗 阔啊,船儿像凌空乘风而行,不
世独立,羽化而 登仙。
知道将要飞向何方;我们轻快地 飘起啊,像脱离尘世,飞升到仙 境一般。
一、良辰:七月既望
二、美景:1.清风徐来,水波不兴
1.乐在 何处
2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江,水光接天
良辰 美景
三、乐事:1.纵一苇之所如
2.举酒属客,诵明月之诗, 歌窈窕之章
正:整理。 危:端正。
(形用动)
何为: “为何” (宾语前置)
我不禁感到凄怆,理好 衣服,端正坐姿,问客人说: “箫声为什么这样悲凉呢?”
客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德 之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎 苍苍,此非曹孟德之困于周郎者乎?
缪(liáo):通“缭”,环绕,盘绕。 西.东: 朝.往.向(西.东),(名作状) 曹孟德之困于周郎: “于”介词,“被”
壬戌之秋,七月既望
• 古代农历的一些日期是根据月亮的情况来称呼的。
• 望:

农历每月的十五日
• 既望:

农历十六日。既,已经。
• 小望:

农历每月的十五日
• 朔:

农历每月的第一天(初一)
• 晦:

农历每月的最后一天
翻译与理解 泛舟游于赤壁之下:状语后置句
壬戌之秋,七 徐:慢;兴:起
月既望,苏子 与客泛舟游于
况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋
鹿,驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。寄蜉 蝣于天地,渺沧海之一粟。
渔樵:打鱼砍柴,(名作动); 渚:江边。
侣、友: “以……为伴侣”,“以……为朋
一叶友:形”容。船小
(名作动 意动用法)

《前赤壁赋》导学案PPT课件

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探究第四段的思路,分别用一对表示矛 盾关系的词语来概括层意。
可分为两个层次: 一:变与不变 二:取与不取
(1) 从“变”与“不变”的角度,借水的流 逝月的盈缺来说明个体生老病死,总在变化,人类代 代相承(也可理解为“人的精神可以不朽”),又是 永恒的。
(2) 从“取”与“莫取”的角度。物各有 主,故人不能有非分之想,僭越之心。此处表达了苏 轼对名利的淡泊。大自然中有无尽的宝藏,故吾与子 共同享有这份天然的馈赠。
从文中找出苏轼关于水、月、人“变与 不变”的词句,并深入理解。

不变
逝者如斯 (水)
未尝往也 (水)
盈虚者如彼(月) 卒莫消长也(月)
时刻在变 (人)
无尽也 (我)
(水、月、人都是既变又不变的)
比较客与苏轼关于物和人在"变与不变"的 问题上,观点有何不同?并加以分析。


客: 无穷 不变
须臾 变化 (片面)(悲)
构思和表达艺术
赤壁之景
乐极生悲 , 释悲生议
(清风徐来,水波不兴、 白露横江,水光接天)


(英雄易逝、人生苦 短、仙愿难成)

夜游之行
苏子
借景议理,解客之悲 (变则万物皆短、不
(举酒属客,诵明月之
变则物我皆长、物各
诗,歌窈窕之章)
有主、共适清风明
月)
景 情理
你认为当时真有这 样一场主客问答吗?他 们所表现的人生态度有 什么不同?
穷则独善其身 达则兼济天下
积极进取,直面人生 听任天命,随遇而安
2.本段感情色彩如何?主要写了哪些内容?
写客人转悲为喜,主客开怀畅饮,兴尽入 睡。这个结尾意味深长,既照应了开头超然欲仙 的快乐,又是向政敌的一种暗示:我虽然遭受迫 害,贬谪黄州,但我的日子过得并不错,既不寂 寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。

赤壁赋导学案教师版

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《赤壁赋》导学案【导学目标】1. 知人论世,了解苏轼的生平经历及思想。

2. 积累《赤壁赋》中重点文言知识,背诵全篇。

3. 体会情、景、理有机结合的特点。

4.理解诗人乐观旷达情怀之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。

【导学方法】:朗读法、质疑探究法、读写结合。

【知识链接】1.作家作品苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。

北宋著名政治家、文学家、诗人、画家、书法家. 七岁知书,十岁能文。

二十一岁时与父亲苏洵,弟弟苏辙中同榜进士,世称“三苏”。

他博学多才,是著名的散文家,为唐宋八大家之一;为著名诗人,同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”;为杰出的词人,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”;为著名书法家,同黄庭坚,米芾,蔡襄并称“宋四家”。

苏轼的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,实行新法,苏轼极力反对,便请求外调,他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。

新法实行得很有成绩,元丰二年(1079)那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句,弹劾苏轼,害他坐牢。

这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。

苏轼被捕入狱,后来又被贬到黄州,在黄州生活的这七年,对苏轼一生产生了重大影响,黄州团练副使仅仅是个虚名,没有实权。

于是他在黄州城东开垦了十亩荒地,田边造了一间茅屋,辛勤躬耕,自得其乐,偶尔也去爬爬山,划划船。

同时期的还有《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》。

2.背景介绍:《赤壁赋》写于元丰五年(1082),此时苏轼谪居黄州已近四年。

无故遭迫害,长期被贬谪,郁闷之情,文中有现。

但他又能泰然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱。

3. 文体知识赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。

语言上多使用骈句和对偶,手法上托物言志,借景抒情。

始于汉代,讲求铺张,称大赋;六朝时期,讲求对仗,称律赋;宋代,讲求自由,称文赋。

《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,骈散结合。

《赤壁赋》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

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理解全文
赏析“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”
先是采用比喻、通感的修辞,“怨、慕、泣、诉” 四字抓住了
箫声幽咽哀怨的特点。箫声起,悲意生。从开篇至此处,情绪变 化正是由欢乐转为悲伤。
理解全文
苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎? 西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻 千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿, 驾一叶之扁舟,举匏尊(樽)以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以漫 游,抱而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。
理解全文
方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾
酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
当曹操夺取荆州,攻占江陵,顺长江向东进军的时候,战船相 接千里,旌旗遮蔽天空,他面对长江酌酒,横握长矛赋诗,本 是一代盖世英雄,然而如今在哪里呢?
理解全文
况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,
• 舳舻(zhú lú):战船前后相接,这里指战船。 • 酾(shī)酒:滤酒,这里指斟酒。 • 横槊(shuò):横执长矛。槊,长矛。 • 侣:以……为伴侣,这里为意动用法。麋(mí):鹿的一种。 • 扁(piān)舟:小舟。 • 匏(páo)尊:用葫芦做成的酒器。匏,葫芦。尊,同“樽”。 • 寄:寓托。蜉蝣(fú yóu):一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。 • 渺:小。沧海:大海。此句比喻人类在天地之间极为微小。 • 须臾:片刻,形容生命之短。 • 长终:至于永远。 • 骤:多。 • 遗响:余音,指箫声。悲风:秋风。

《赤壁赋》导学学案 高一语文教案PPT模板下载

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凉...
2.下面是对“歌” 词的理解,不正确
的一项...
1.开头一句中哪一 个字承接上一段?
答:。
3.作者写箫声哀怨 起什么作用?选出
说得正...
01
三、第3自然段:写客 人感慨人生短促。
2.下面是对这一段 的分析,不正确的
一项是...
1.阅读“客曰”一 段的语言线索是:
___...
3.这段以“托遗风 于悲风”作结,呼
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本次演示内容概要
《赤壁赋》导学学案
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5个
14个
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目录 CONTENTS
01 一、第一自然段:写 主客夜游赤壁的情景。
03 三、第3自然段:写 客人感慨人生短促。
05
五、第5自然段:写 主客转悲为喜。
二、第2自然段:写
02 作者饮酒放歌和客人 悲凉...
04
四、第4自然段:写 作者豁达乐观。
01
一、第一自然段:写 主客夜游赤壁的情景。
1.首句的作 用除了起了 交代夜游的 时间、地...
2.这一段写 作者泛舟所 见景象,是 以、、等...
01
二、第2自然段:写作 者饮酒放歌和客人悲
THANK YOU
应上文...
01
四、第4自然段:写作 者豁达乐观。
2.从“变”与“不 变”关系看,“客”
生“...
1.作者以水和月为 喻,旨在说明:
(超过2...
3.“物各有主”, 反跌出明月与清风
无主,...

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不绝如缕。舞幽壑之 悠像久不,太象合细拍长,的但丝线却延有绵深不知其
潜蛟 ,泣孤舟之嫠妇。断中。道使理得,潜于藏是在才深潭有中下的段蛟的
龙“跳正起襟舞危来坐,”使问得孤客独:小“船何为
上其的然寡也妇?哭”泣起来。
翻译与理解
苏子愀然 ,正襟危坐而 问客曰:"何为其然也?" 客曰:"'月明星稀 ,乌鹊 南飞' ,此非曹孟德之诗 乎?西望夏口 ,东望武 昌 ,山川相缪,郁乎苍 苍 ,此非曹孟德之困于 周郎者乎?方其破荆州 ,下江陵 ,顺流而东也 ,舳舻千里 ,旌旗蔽空 ,酾shī酒临江 ,横槊赋 诗 ,固一世之雄也 ,而 今安在哉?
渺沧海之一粟。哀 吾生之须臾 ,羡长 江之无穷。挟飞仙
的间消,逝微想小得到象自大己海仙我的飞水是们无升无要生 穷漫穷摆命 无游的 尽,想脱短 。和到现促 希一人实, 望起生处
以漫游 ,抱而长终。境永,世长却存“。知明不知道可这乎种骤想法得”。
知不可乎骤得 ,托 赋是写不“可客能轻人易”实的现的生,悲只之好因,
享 穷 念用 的了它 宝。们 藏最不 ,后会 我他竭和尽您为。可“这以客是共人大同”自享然用指的的出无。 出路:到大自然中去寻求精神
也 ,而吾与子之所共适。“ 上的寄托,表现了一种旷达开
朗的胸襟和生活态度。
翻译与理解 客人高兴地笑了,于是洗了酒
杯,重新斟酒再喝。菜肴和果
客喜而笑,品都吃完了,空杯、空盘杂乱
一毫而莫取。唯江上之清风 , 与山间之 ,耳得之而为声 ,
能 各取有用主。,只“有苟江上非的吾清之风所,有和山,间虽的, 耳 一朵毫听而到莫它取就”成为。声如音此,,眼人睛看世到间它 就 的成荣为辱颜、色得;失取用、它忧们乐没便有不人制足止为,

赤壁赋 导学案课件

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的江面。
(2)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
译文: 浩浩然仿佛要凌空驾风而行,却不知到什么地方才能停止;飘飘然像脱离了人
世超然独立,成为神仙而飞入仙境。
解 答
21
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展
总结评价与反思
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第一章课
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3.第1段的景物描写有何特点?请结合具体语句加以分析。 答:
22
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展
总结评价与反思
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第一章课
第 23 页
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二、研读第2段,完成下面的题目。
1.解释下面加点的词语。
(1)扣舷而歌之 ( 而:连词,表修饰关系。之:助词,凑足音节,无实义。
)

(2)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇 ( 舞:使动用法,使……起舞。泣:使动用法,
(4)浩浩乎如冯虚御风( 乎:用在形容词或副词词尾,相当于“……的样子”“……地”。 )
解 答
20
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展
总结评价与反思
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第一章课
第 21 页
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2.翻译重点句子。
(1)白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
译文:白茫茫的水汽笼罩着江面,水上浮光远接天边。我们任凭小船漂去,越过那茫茫
(4)凌万顷之茫然
定语后置句。
(5)渺渺兮予怀
主谓倒装句。
(6)何为其然也
宾语前置句。
自我 核对
15
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赏名句
技能应用与拓展
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正文
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【我的疑问】
编号: 13
胡为乎遑遑欲何之
(句中停顿)
日 食 饮 得 无 衰 乎 ( 揣 测 语 气 ) 2.通假
字。
举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章 (“属”通“嘱”,读 zhǔ,
业精于勤荒于1嬉,行成于思毁于随。
教师评价:
盐城市时杨中学 201 2 —201 3 学年第 一 学期高 一 语文 学科 必 修 1 专题 4 学案
(1)属 举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章 (嘱托,引申为“劝酒”) 属 予作文以记之(《岳阳楼记》) (通“嘱”,嘱托)司命之所属(《扁 鹊见蔡桓公》) (在) 十三学得琵琶成,名属教坊第一部(《琵琶行》) (隶属、属于) 时维九月,序属三秋(《滕王阁序》) (动词,属于、是)若属皆为所 虏(《鸿门宴》) (表复数,这些,类) 神情与苏、黄不属(《核 舟记》) (类似) 或 是 下 属 禀 见 ( 部 属 ) (2)盖
(4) 歌 扣舷而歌之 (动词,唱) 歌 曰 ( 名 词 , 歌 词 ) 倚歌而和之 (名词 ,歌声)
(5) 下 方其破荆州,下江陵 (动词,攻克,打下) 苏子与客泛舟游于赤壁之下 (方位名词,位置低的,与“上”相对) (6)之
纵一苇之所如 (往,到,动) 哀吾生之须臾 (助词,主谓之间不译) 惟江上
劝人喝酒) 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止 (“冯”通“凭”,乘) 山川 相缪,郁乎苍苍 (“缪”通“缭”,盘绕) 肴核既尽,杯盘狼籍 (“籍”通“藉”。狼藉,凌乱) 3.词类活用。 西望夏口,东望武昌 (方位名词,“西”“东”作状语, 表示动 作行为“望”的方向:向……) 舞幽壑之潜蛟 (舞,动词的使动用法,使……起舞)泣孤舟之嫠妇 ( 泣,动词的使动用法:使……哭泣)侣鱼虾而友麋鹿 (侣,名词的意动 用法,以……为伴 侣。友,名词的意动用法,以……为朋友) 月明星稀,乌鹊南飞 (南,向南,名词作状语) 于是饮酒乐 甚,扣舷而歌之 (名做动,唱) 方其破荆州,下江陵,顺流而东也 (名做动,攻下) 4.古今异义。 举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章 (古:诗经的篇名;今:美好 的样子) 白露横江,水光接天 (古:水气;今:二十四节气之一) 苏子愀然 ,正襟危坐 (古:端正;今:危险) 5.文言句式。 纵一苇之所如,凌万顷之茫然 (定语后置) 渺渺兮 予怀,望美人兮天一方 (主谓倒装) 正襟危坐而问 客曰:“何为其然也?” (宾语前置) 固一世之雄 也,而今安在哉 (宾语前置) 此非孟德之困于周郎 者乎 (被动句) 酾酒临江,横槊赋诗 (状语后置) 自其不变者而观之,则物于我皆无尽也 (判断句)
号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。累官至端明殿学士、礼部尚
书。诗、文、书、画,均称大家。其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐
宋八大家”之一。其诗清新豪健,词属豪放一派,对后世影响很大。
和其父苏洵、其弟苏辙,并称“三苏”。
《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练副使
时所作。元丰五年(1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外的
之清风 (结构动词,的)
耳得之而为声 (代词,它) 月出于东山之上 (助词,不译) (7)于
苏子与客泛舟游于赤壁之下 (介词,在) 此非孟德之困于周郎者乎 (助词,表被动) 月出 于东山之上 (介词,从) (8) 乎 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止 (相当于“然”) 山 川相缪,郁乎苍苍 (相当于“然”) 知不可乎骤得,托 遗响于悲风 (句中停顿)
赤壁,写了两篇游记,后人习惯称前一篇为《赤壁赋》或《前赤壁赋》,
称后一篇为《后赤壁赋》。这里所选的是前一篇。其实,苏轼所游的
并非三国时周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。
作者在这里只是触景生情,采用当时的传说,借题发挥,以抒发自己
被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟。
2、给加点的字注音 属客(zhǔ) 窈窕(yǎo tiǎo) 扣舷(xián) 桂 棹 ( zhào) 倚 歌 (yǐ) 和 之 (hè) 幽 壑 (hè) 嫠 妇 (lí) 愀 然 (qiǎo) 壬戌(rén xū) 舳舻(zhú lú) 酾酒(shī) 横 槊 (shuò) 江 渚 (zhǔ) 麋 鹿 (mí) 匏樽(páo zūn) 蜉蝣(fú yóu) 余音袅袅(niǎo) 扁 舟 (piān) 酌 (zhuó) 冯 虚 御 风 (píng) 肴 (yáo) 藉 (jiè) 正 襟 危 坐 (jīn) 1.一词多义 。
盐城市时杨中学 201 2 —201 3 学年第 一 学期高 一 语文 学科 必 修 1 专题 4 学案
《赤壁赋》导学案
编制:张 进 审Βιβλιοθήκη :批准:【学习目标】
1. 了解苏轼的有关情况。
2. 比较阅读《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁之战》。
3. 体会课文景、情、理交融的特点。
【问题情境】
1、作者及背景 苏轼(1037—1101),宋代文学家、书画家。字子瞻,一字和仲,
言“华”如“华实”之“华”者,盖音谬也 (大概因为)余是以记之,
盖叹郦元之简,而笑李勃之陋也 (因为) 盖将自其变者而观之,则
天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则 物与我皆无尽也,而又何
羡乎 (连词,假若)
五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也 (句首发语词)乃
悟前狼假寐,盖以诱敌(《狼》) (大概,引申为原来) (3)曾
枝枝相覆盖,叶叶相交通(《孔雀东南飞》) (覆盖、遮盖)
编号: 13
备注
使用时间: 2012 年 月 日 班级:
小组:
姓名:
组内评价:
盖余所至,比其好游者尚不能十一(《游褒禅山记》) (大概)
善始者实繁,克终者盖寡(《谏太宗十思疏》) (大概)
不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完(《六国论》) (大概因为)今
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识(《琵琶行》) (曾经) 所以动心忍性,曾益其所不能(《孟子二章》) (通“增”) 曾 不 如 早 索 我 于 枯 鱼 之 肆 ( 竟 , 竟 然 ) 老臣病足,曾 不能疾走(《触龙说赵太后》) (连……都) 盖将自其变者而观之 ,则天地曾不能一瞬 (连…都) 今吾且死,而侯生曾无一言半辞送 我 (还)
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