中学生英语语感培养论文
初中学生英语语感培养论文
浅谈初中学生英语语感的培养【摘要】英语语感是人们对英语语言的一种直觉，它包括人们英语的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
如在同一课堂上我们常发现：有的同学说起英语，表情丰富，语音纯正，滔滔不绝；有的同学却支支吾吾，上句不接下句，显得十分吃力，究其原因，可能有很多，但是语感强弱是其中十分重要的原因。
语感对促进英语学习听、说、读、写基本技巧的提高和发展起到了神奇的推动作用。
没有完好的语感，任何一种语言都是难以学会、学好、学精的，因此，在英语教学中，有效地培养学生的语感就显得尤为重要。
【关键词】英语朗诵背诵培养听说能力运用英语思维一、重视朗读和背诵，培养英语语感朗读与背诵历来是中国人学习语言的“看家本领”，在古代，学习集中识字以后，就开始诵读经典文章。
学生学习主要靠自己在“诵”上下功夫，朝夕吟读，文字读通顺了，文章的大意也就掌握了。
在外语学习中，朗读与背诵也被众多学者的成功经验证明是切实有效地手段。
1、加强朗读，增强语感。
朗读是书面语言转化为优胜语言的再创作活动，朗读的过程中，学生的心理活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼—脑—口—耳—脑，多种感官都被调动起来，自然能取得特殊的效果。
因此，对于英语的学习，读的越多，读的越好，就越能帮助学生加深对语言材料的理解并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文中的短语、句子的表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
2、先听后模仿，体会语感。
根据语言学习的理论，孩子在学一种语言前，都要经过一到二年的纯听来累积原始的语言材料。
我们每个人都有这样的体会，三岁以前学说母语时，总是先不断的听身边的人说，然后进行模仿，在学习表达自己的意思时，不懂得结合的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受语言的实际意义，在实际交际中不断掌握母语。
而今天我们学生学习英语是在一种特殊的环境条件下学习的，并且是语音、词汇、语法同时进行的，对事物的感知、认知是从无到有、从简到繁。
初中英语教学论文培养学生语感论文初中英语教学要注意培养学生的语感
初中英语教学论文培养学生语感论文：初中英语教学要注意培养学生的语感所谓语感，就是人们对语言的感受能力。
英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫、以及由听说内容带来得情感体验等，所以语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、注重培养学生养成良好学习习惯众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。
英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。
学好一种语言不是一朝一夕的事，它需要的正是一种良好的学习习惯。
这种良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。
学生在学校学习的时间总是很有限的，在离开校园以后，在社会日新月异的大环境下，他们需要不断的补充新的知识，活到老，学到老。
没有好的学习习惯，离开学校后的他们就如同折断翅膀的飞鹰，失去了飞翔的能力。
1、培养学生运用英语思维的习惯。
在教学中，教师要坚持"尽量使用英语，适当利用母语"的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
2、培养学生善于积累的习惯。
大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。
教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用。
"九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
如何培养中学生的英语语感
综上所述 ， 中职院校课程改革 的背景下 ， 在英语教学 当中 选择性使用行 为导 向教学法 ，一方面能够 提高学生学 习英语
的兴趣 ， 另一方面学生在英语 学习的过程 当中 ， 不仅掌握英 语 知识 ， 同时也提高 自身语 言应用的能力 。可 以说 ， 行为 导向教 学法 应用于 中职 英语教学 当中能够取得 一举两 得的效 果 ， 所 以在教学 的过 程当中 ， 英语 教师应 当主动探 索 ， 将其灵 活运用
二、 培 养 语 感 能 力 的策 略
１ ．养 成 朗 读 背 诵 的 习 惯
插一些英语小 诗 、 谚语 、 绕 口令 、 广告词等让学 生朗读 ， 同时还 经常在班里举行 朗诵 比赛等 。 通过这样 的形式 ， 学生对朗诵 的 兴致很高 ， 他们 的语感无形 中也得到 了提高 。
２ ． 提 供 创 造 英 语 听 说 环 境
单 明了的英语 解释难 的复杂 的英 语 ，但教师往往都有 这样 的 经历 ， 即有些英语词 、 句用英语 很难解 释 ， 甚至会 出现越解 释
越难 的现象 。在这种情况下 ， 本人经 常给出一些包含该词 、 句
背 ，高 中教材 中的重 点段落 、优美句子我都要求学 生流利背
角色扮演法能够 引起学生 的情绪反应 ， 学生能够 意识 到其 中的情感 ， 从而加深对所学内容的理解 。学生角色扮演 的时候
学生 的学 都尽 量不用母语为 中介 的翻译法 ，教师应尽 量用简
古人 日： “ 熟读唐诗三百首 ， 不会作诗也会 吟。” 这是 学习 汉语的方法 。 对 于学好外语 ， 道理是一样的 。朗读背诵是培养 学生语感的基本方法 ， 也是提高 听说 能力 的前 提 。只有多读 、
多背诵 ， 才能更好地理解句子或文章 的意思 。 因此在平时教学 中，本人非常重视 朗诵这 一环节 。上课时尽量让学 生多读多
如何培养初中生的英语语感获奖科研报告论文
如何培养初中生的英语语感获奖科研报告论文摘要：英语语感是学生对英语的感觉、领悟的能力，语感不但指导着我们的语言实践活动，而且对我们语感对学生学习英语和运用英语有着有着巨大的促进作用。
但学生的语感不是天生就有的，尤其对于汉语为母语的中国学生来说，语感的培养是漫长而艰巨的过程。
那么英语教师该如何培养学生的语感呢？本文结合教学实践就此进行了论述。
关键词：初中生；培养；英语语感00G632 000B 001002-76610002-226-01周所周知，让学生有良好的英语语感，不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力外，而且又能使学生在学习英语的同时增强应试能力。
但是，对现在的很多初中学生来说，英语是一个大门槛。
有学生甚至发出这样的感慨：“我每篇课文的单词都背熟了，老师在课堂上讲的语法我也都记熟了，可我的英语成绩就是上不去。
”这是什么原因呢？其实，说到底还是因为学生的语感不强，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
那么要有效地培养和提高中学生的英语语感能力，应该如何进行和从哪里开始呢？一、通过多听，让学生领悟英语语感语感的培养离不开浓厚的语言环境。
但是在一个英语非本族语的环境中，要让学生课余主动地去接触地道的英语是比较困难的。
因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语环境，尤其是英语听的环境，使学生时时沉浸在英语的氛围中。
1、教师说学生听，教师读材料学生做练习我们放弃了录音机，就不用专门录磁带，只需在幻灯片上写上听力题目，材料由老师当场读出来。
这种训练方法有比较强的针对性。
对于单纯练习听力来说，这是比较好的一种方法。
同时，边读还可以边检查学生听的效果，如果觉得学生做得不是很好，可以适当减缓语速。
个别重点的可能会影响学生听力的词组与句子可以着重读。
2、听力测试，测验中的听力练习在考试中我们常用这种方法。
听力材料稍纵即逝，需要我们集中全部的注意力，选择有用的信息，以完成听力题目。
论初中英语教学中学生英语语感的培养
论初中英语教学中学生英语语感的培养【摘要】初中英语教学是培养学生英语语感的重要阶段。
英语语感是学生对英语语言的敏感度和理解能力，对提高学生的语言综合能力至关重要。
在教学中，必须注重提高学生的听说能力，培养学生的阅读能力，加强学生的写作能力，拓展学生的词汇量，激发学生的学习兴趣。
加强师生互动，多角度培养学生英语语感，注重实践和反馈。
只有通过综合性的教学方式和方法，才能有效地培养学生的英语语感，使他们能够更好地理解和运用英语，提高英语表达能力和沟通能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】初中英语教学、学生、英语语感、提高、听说能力、阅读能力、写作能力、词汇量、学习兴趣、师生互动、多角度培养、实践、反馈1. 引言1.1 初中英语教学的重要性英语是一门重要的语言工具。
随着经济全球化和文化多元化的发展，英语已成为与世界各国进行交流和合作的重要语言。
无论是在国际商务、科技交流还是跨文化交流中，英语都扮演着举足轻重的角色。
初中英语教学的重要性不仅体现在学生日常生活中的实用性，更体现在未来各类工作和发展的需求。
初中英语教学有助于培养学生的综合语言能力。
通过学习英语，学生可以培养听、说、读、写全面的语言技能，提高跨文化交流和沟通的能力。
英语学习也有助于开拓学生的思维方式，促进学生全面发展，培养终身学习的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生的未来发展奠定坚实的语言基础，提高学生的综合语言能力，拓展学生的视野，促进学生全面发展。
只有通过高质量的初中英语教学，才能为学生的未来人生道路打下坚实的基础。
1.2 学生英语语感的定义与作用学生英语语感是指学生对英语语言的敏感度和感知能力，包括语音、语调、词汇、句法等方面的理解和运用能力。
学生英语语感的培养在初中阶段尤为重要，因为这是学生建立起良好英语基础的关键时期。
通过培养学生的英语语感，可以帮助他们更好地理解和运用英语，提高英语的学习效果。
学生英语语感的培养不仅可以提高学生的英语水平，更可以增强他们的语言表达能力和沟通能力。
谈中学生英语语言感知能力的培养
熟能 生巧的 自化地步。 从语言表达交流的交际性功 能中韧 ｌ 练学生
的语言感知能力 ， 不仅 能够有助 于学生开阔语言学习认知思维， 加 深理 解运用 ， 还 能够让 学生在 综合 实践运用过程 中， 不 断发散 生
成 多样 化 的思 维 ， 提 高语 言运 用 的 准 确性 和地 道 性 。
力。作为 学习心理活动对语 言表达具有一定的指导意义 ， 能够让
学生在潜意识的应用过程中深化理解感知 ， 达到一种水到渠成和
听是掌握基本语音信息的前提 ， 是语言感知的最初积 累和运
用基础 。交流表达则是学生运用语言感知 的有效方式 ， 能 够更好 体现学生的语言知识转化运用 过程 。实践证 明， 多鼓励学生表 达 交流 ， 能够有效增强学生语 言感知的综合运用能力水平。 在课堂教学 中 ， 多 给学生语 言表 达的话语 权和主动权 ， 能 够 让学生在增强认 知体验过程 中不断生成 内化感知 。首先 ， 建议 学 生运用同桌讨论方式来交流学习的感知和疑难 ， 让学生的 自主学
生 旦 中 学｛ 罘 ｛ 辅导
谈 中学生英语语言感知能力的培养
＠ 李赵燕
摘要 ： 在 英语课程教 学中， 培养 学生的语言感知 能力 ， 不仅是 化知识视野 ， 积累底蕴内涵 。
学生英语知识技 能转化 生成的基础 ． 更是增强认知 体验的 内生动 二、 鼓励学生多交流表达 ， 增强语感运用综合性
是一种 内生的 自觉主动心理 。作为语言学 习心理活动 ， 是对 语言 可针对学 生的语言表达情况 ， 予以必要的指导和点拨 ， 要求学 生 知识和表达运用技能的有效 深化 ，体现 了理解 自悟 的敏锐程度 。 能够 在拓宽表达思维基础上 ， 能够尝试运用演讲 、 讲故事 等形 式
中学生英语语感培养和训练
浅谈中学生英语语感的培养和训练摘要：英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感的形成与发展直接影响着中学生学习英语的质量。
中学英语教师应通过科学设计、组织和安排大量的听、说、读、写活动促进中学生英语语感的形成与优化，进而促进和提高中学英语的教学质量。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
培养英语语感,加强学生的语感能力是英语实施素质教育的重要内容。
那么教师在教学中应如何正确地培养和提高学生的英语语感呢?一、加强听说训练熏陶语感英语是一种语言，没有听说的语言就不是真正的语言。
语言的习得都是建立在大量的听说活动基础上获得的。
因此，在英语教学中，我们要让学生多听多讲。
首先，教师上课必须尽量用英语授课。
教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体势语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。
学生可在教师的动作和表情中领会单词的意思，并能受到语感的训练。
只要教师坚持运用英语讲课，使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里，就能自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。
这样不仅培养了学生的听说能力，又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。
二、引导朗读、背诵积淀语感注重朗读背诵,培养语感。
古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“书读百遍,其义自见”这是学习汉语的方法。
对于学好外语,道理是一样的。
因此，在平时的教学中，要尽量让学生多读多背。
“朗读”是一种多种感官参与的以声释义的活动。
教学中，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容，引导学生分析理解文章；在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性、条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。
初中英语教学中语感培养论文
试论初中英语教学中语感的培养所谓语感，就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化的意识活动。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。
在《中学英语新课程标准》的新形式下，老师要注重培养学生的综合语言运用能力。
如何在初中英语教学中培养学生的语感呢？主要从以下几方面着手：一、在听、说、读、写中培养语感语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读、写的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。
⒈强化听说训练，培养语感（1）教师要用得体的英语授课，师生之间、学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口，语法也尽可能放在一定的情境中来学习，久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。
（2）运用游戏模式，让学生在轻松愉快的气氛里，提高语言的交际使用能力游戏是中小学生最喜欢的活动之一，让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣，了解掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维和想象力。
（3）创设情境对话，让学生分角色扮演，提高学生语言交际能力与语感对话教学是最直接、最有效的形式。
要求学生仿照教材中对话的模式，联系学过的语言知识，扩展对话，进行自由表达。
对话可让同桌两位同学结成对子表演或上讲台表演。
如对话：a:hello, my name is liming .nice to meet you!b: my name is zhaolei. nice to meet you,too!⒉在朗读和背诵中培养语感反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断，优美的小短文等，这也有助于语感的形成。
通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
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中学生英语语感的培养
[摘要]语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。
它是在长期的语言实践中形成的。
英语教学有它自身固有的特点,语感便是英语教学的支点。
语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。
[关键词]英语语感情境听说训练
古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法,对于学习外语同样也有道理。
朗读背诵是培养学生语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。
只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思。
一、强化听说训练。
培养语感
众所周知,一个小孩在学习母语的过程中,总是先学会口语的。
他在用口语表达自己的意愿时,并不懂得语法规则,而是通过反复接触和摄取大量的语言信息,在语音、词汇和句子中感受和领悟语言的实际意义,在实际交际中不断掌握母语。
因此英语语感的培养也要从听说训练人手。
1 通过听力活动,训练语言感知能力
首先,教师要把课本作为听说训练的书面材料,在上课时让学生听所学的内容,听之前提醒学生注意语音语调,特别是提出要解决的有关问题,听后或对所学内容提问,或选择正误,或是帮助学生填写所缺的词语等,在听的过程中,学生从听不懂到昕懂,从重复原句
到模仿表演,逐渐对英语产生良好的感觉,教材内容也能够由听懂
达到会读会说,同时积累了自己的英语语言信息储备,为实际交际
作准备。
其次,教师要有计划地安排好听力课,每一个话题设有一份习题,内容由易到难,循序渐进,学生边听边做,训练了语言感知能
力和反应能力,有利于语感的形成。
2 通过口语活动,训练语言表达能力
首先,英语是交际的工具,学生必须要敢说。
由于大部分初中生生活在汉语氛围里,接触英语的信息量少,除课堂外,没有说英语的习惯和环境,因此怕说错不敢说,为了克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍,教师从新生入学开始就给学生讲明英语交际的重要性,使其有说英语的动机,课堂上教师尽可能地营造宽松和谐
的气氛,教师态度要和蔼,目光柔和,语言诚恳,有亲切感,使学生乐于开口,乐于参与到口头交际活动中来。
其次,口头交际训练要由易到难,循序渐进,持之以恒。
仁爱版新教材图文并茂,话题众多,密切学生的实际日常生活和学习,非常有利于学生自由交谈,进行说的活动。
每节课上课前,教师可留给学生3-5分钟,让他们自由对话和交谈,起初教师可根据上节课已学过的内容和学生实际掌握的语言知识,安排一些较简单的对话训练,这
些训练内容要能够容易给出答案,能够预见,让学生感到交际不难,往后逐渐推进,有计划地过渡到学生根据学过内容自由选题,自由
对话,实现自主学习。
为了减少难度,可以让学生课前做好充分准备,这样持之以恒循序渐进地练习,学生的口头表达能力和分析能力会
大大提高,有效地训练和增强语感。
3 利用创设情境,训练语言的运用能力
学习英语就是要在真实的情景中培养学生听说读写,交流信息和表达思想感情的能力。
首先教师要用得体的英语授课,师生之间,学生之间也尽可能地用英语交流,鼓励学生大胆开口,说错了也不要紧,语法也应尽可能放在一定的情境中来学习,让学生看到听到新语法点在一定情境中的使用,久而久之,学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用,英语语感就会在实际运用中逐滞曾强。
其次,教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具,或合理使用幻灯、投影仪、电脑等电教手段,为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景,让他们多看多听,去感受、理解和应用所学的知识,使外语教学过程变得逼真、形象、直观生动,使学生犹如身临其境,兴趣盎然。
二、在阅读和背诵中,培养语感
在朗读和背诵中感知语言,反复朗读,特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读,有助于学生领晤语言的分寸感、畅达感、情味感和美感,进而促使学生正确语感的形成,此外,教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断,优美的小短文等,这也有助于语感的形成。
通过朗读和背诵,使学生积累了大量实用的英语语言材料,扩大视野,了解英语国家的生活风俗人隋,历史地理知识等,使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力。
读得多了,背得多了,自然就形成了语感,语感一旦形成,
在以后的学习和交际中,好句子就能脱口而出,语言技能也得到不
断提高。
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,使学生沉浸在
英语的海洋中。
在课堂上开展各种听说活动,尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。
幽默地道的原声录音带,生动有趣的画面,特别是多媒体教师的动态
画面,调动了学生的感官,激发了他们的听说欲望。
积极开展英语课外活动。
要学好一门外语,光靠课堂45分钟是不够的,课堂时间毕竟太有限了。
开展英语课外活动,创设更多的英语环境,可以极大地调动学生的积极性,提高他们的能力。
总之,语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的,教师要持之以恒地采用多种方法和途径,引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感,实践语感,这样学生的良好的英语语感就一定
能培养起来。
参考文献
[1]中国教研天地2008
[2]新课程标准与教学大纲对比研究(英语)哈尔滨:东北师范大学出版社,2003
[3]英语课堂教学技能训练,练安徽教育出版杜。
2000。