苏教版五年级语文上册第五单元
你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？
多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？指导感情朗读
三、观看录像，升华情感。
结合欣赏到的图片，想象说话：
黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……
教
学
设
计
备课
一、复习巩固引入情境
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋。
多媒体画面（黄山四绝）：出示：人们对黄山奇松，更是情有独钟。
理解：情有独钟
设疑：为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？
二、激情导读，感受奇松。
1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
正因为这样，再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4、感受陪客、送客松
陪客松和送客松也是同样的环境生长，模样也各有所奇，请同学们在这两者中选择自己最喜欢的一种松，读一读，想一想你为什么喜欢它。
·黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
①读《望庐山瀑布》，作比较，体会形态壮美中充满了生命的活力。
②指导有感情朗读句子。
·瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
翘舌音：状如黑虎
（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
四、创意广告词：
关于黄山，真是说不尽的美景，道不完的神奇，明年五一，旅行社准备开辟“江阴——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一个广告词。
板书设计：
黄山奇松
情深意重
千姿百态
二次备课
教学反思：
17、黄果树瀑布
序号：
上课日期：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的8个生字，理解重点词语，
2．学习课文5——7自然段，通过朗读等语言文字训练，进一步感受黄果树瀑布壮美，体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3．学习“移步换景”的写作方法。
教学重点：品读重点词句，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学难点：联系课文内容，理解文中重点词句，学习作者的写作方法。
3．读题。
（二）初读课文，整体感知课文内容。
1．生按自己喜欢的方式自由读文，整体感知课文内容。
要求：（1）读准字音、读通顺；
（2）读文思考：根据课文内容，你能提出一个什么问题？2．反自读情况：
（1）多媒体出示重点句子。理解重点词语，指导朗读。
（2）多形式，分段指名朗读课文，做到正确、流利。
3．整体感知课文内容。
（1）假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？
（教师根据学生的提问，相机指导学生感知课文内容。）
（2）学习课文第五自然段：
介绍徐霞客，理解“沉醉”。
提问：是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了？
（三）学习课文，品读重点词句。
1．默读课文，勾画：黄果树瀑布是什么让人沉醉？
2．交流体会，指导读文2——4自然段，理解重点词句，学习文章的表达方法。
玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节
2、交流：你看到了哪些奇松？
3、品味迎客松
瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？
交流：
一奇在模样
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势读好这个词
郁郁苍苍谈谈对这个词的理解
·透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像__________________。
（4）有感情朗读课文，体会“沉醉”，指导背诵。
第4自然段
（1）生读文谈体会。
（2）自由朗读第4自然段，勾画：“奇”在哪里？
（3）课件演示“银雨洒金街”的奇景，体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。
3．通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
4．学习作者“移步换景”的写作方法。
教学重点：通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶
③指导朗读。
（三）总结全文，回扣“沉醉”。
1．课件演示：徐霞客记录黄果树瀑布的资料
水由溪上石，如烟雾腾空，势其雄厉，所谓珠帘钩不卷，匹练挂遥峰，具不足拟其状。
2．齐读第8自然段。
（四）拓展
1．课件演示：中国著名的瀑布
2．交流描写瀑布的经典诗文：叶圣陶《瀑布》
3．布置作业
附板书设计：
17．黄果树瀑布
声音：渐近渐响
根据学生学习的实际情况，适机调整读文内容，并进行相应的学习指导。）
第2—3自然段
（1）生读文，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。
（2）多媒体出示语句，体会作者用词准确，和打比方在句中的表达作用。
·刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。
·最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
教学难点：在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶
教学准备：
1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；
2．教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料，制作多媒体课件。
教
学
设
计
备课
（一）激趣，导入新课。
1．播放黄果树瀑布的图像，导入新课。
2．板书课题，指导书写，
学生自读
交流
陪客松
出示：
抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，补充讲陪客松的高度，进一步体会比作“巨人”的妙处。
看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。
如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？
（1）生默读课文，勾画：体现大自然无限生机的句子。
（2）读句子，谈体会，学习表达方法。
·瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
①换词比较，体会作者用词准确。
瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……，还会舒服吗？
②填词练习。（课后练习3）
③指导在感情朗读课文第5自然段，体会舒服极了。
（1）“我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。
学习写作方法：这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。
（2）不仅有作者的所见、所闻，还有作者的所感，借物抒情。
黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机，给人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。
3．品读重点句子，有感情朗读。
二奇在饱经风霜却生命力强
迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象
三奇热情好客
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
这句话运用什么修辞手法？
它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：多媒体课件
教
学
设
计
备课
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
16 黄山奇松
序号：
上课日期：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
（4）指导多形式有感情地朗读课文。
3．小结，体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。
（根据课堂教学实际，可增加5——7自然段内容的交流学习。）（四）布置作业
1．认真书写习作字册
附板书设计：
17．黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 沉醉
二次备课
教学反思：
17、黄果树瀑布
序号：
上课日期：
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学准备：课件
教
学
设
计
备课
一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“奇松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。
苏教版五年级语文上册第五单元试卷(带答案)
苏教版五年级语文上册第五单元试卷（带答案）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
gāo bǐng fèng xiàn bēng tāhuī huáng líng lóngjī xièxián yìzhào yào shù zhuāng shù shuō二、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
1.它们在树上做窝，摘果实，喝露．（lùlòu）水。
2.那个扎．（zāzhā）着马尾辫的小女孩在妈妈怀里挣扎．（zházá），因为她怕护士给她扎．（zhāzā）针。
3.松鼠在秋天拾榛子，塞．（sāi sài）到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
4.星期六，妈妈骑着自行．（xíng háng）车去银行（háng xíng）取钱。
三、比一比，再组词。
跳（_______）哈（_______）仿（_______）但（_______）桅（_______）挑（_______）拾（_______）访（_______）胆（_______）诡（_______）四、先补全下面的词语，再选词填空。
一针见（____）肃然起（____）一声不（____）神（____）妙算情不自（____）乐此不（____）美妙绝（____）相（____）成趣1．实地考察后，他_______地指出了当地发展中存在的问题。
2．在迪士尼乐园欣赏小丑的表演时，一向严肃的爸爸也________地笑了。
3．朗月的清辉和荷塘中荷花优雅的身姿_______，给人一种难以言说的美感。
五、选择恰当的词语填空。
牺牲殉职逝世1．消防战士迎难而上，甚至以身（__________），他们是新时代的楷模。
2．毛岸英同志是为朝鲜人民的解放事业（__________）的，他也长眠在了朝鲜的土地上。
苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计(附习作范文4篇)
苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计（附习作范文4篇）苏教版小学语文五年级上册第五单元习作教学设计(附习作范文4篇)一件亲身经历的事第一课时:习作指导课【习作目标】1(能够通过一件亲身经历的事表达自己的真情实感。
2(经历打开心情、发现心情、诉说心情的过程，学会把经历说具体、把感受说真切。
【习作重点】1(展开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经历的事来写。
2(学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
【习作难点】把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。
【教学准备】教师准备:各种心情脸谱、例文片断、PPT课件一组学生写前准备:回忆自己曾有过的亲身经历。
【教学时间】二十分钟【教学流程】一、课前热身歌曲:《说唱脸谱》师:孩子们，你们看这是什么,(出示相关京剧脸谱)是啊，色彩绚丽尽现人生百态，这就是京剧脸谱的艺术魅力所在，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
出示:脸谱喜怒哀乐(一起出现)老师这里还有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，就让我们来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四个字的词语。
比一比谁说得多说得好～怒:怒火中烧满腔怒火怒发冲冠怒气冲冲哀:泪流满面悲痛欲绝悲痛万分伤心欲绝乐:哈哈大笑开怀大笑欣喜若狂捧腹大笑喜:喜笑颜开喜上眉梢眉开眼笑笑逐颜开【设计意图:上课伊始，让学生在看脸谱乐一乐的轻松氛围中，进入学习。
】二、指导选材师:孩子们，你们刚才的表现棒极了～大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。
它们分别就是——喜——怒——哀——乐(引导孩子说出)。
(板书:喜怒哀乐)这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，(出示聊聊我的喜怒哀乐)也许我想起了那次，我真高兴，因为老师表扬我关心班集体;也许我想起了那次，我真伤心，因为我被同学误解了。
那么你呢,让我们静静地看着，默默地回忆。
然后用一句话简单地告诉我这件事情。
小学语文苏教版五年级上册第五单元备课
第五单元虚实结合学会写景一、单元整体概述“虚实结合，学会写景”是本单元教学的主题，其首要原因是来自文本的体裁，这组教材的三篇课文均是描绘祖国自然景观的美文，文本集景色美，语言美，情感美于一体，令读者赏心悦目，浮想联翩，《黄山奇松》借三大名松，展现了黄山松的“奇”；《黄果树瀑布》从“声”和“形”，再现了黄果树瀑布的“壮美”；《莫高窟》带我们领略了西北明珠的风采，在朗读中一次次地点燃学生写景表情的欲望；其次，文本语言在表达上存在共性，即或借比喻句，运用“虚实结合”的写法表情，或借排比句，留白，引发想象，运用“虚实结合”补写达意，其文本内涵呈螺旋上升，这也为学生动笔写景奠定了基础；另外，借语境，对“抓景物特点，写具体”、“移步换景”、“正面、侧面描写相结合”等不同写法的认知，又为学生多元化创作“助威”。
二、单元教学目标1.识记、默写生字词，巧用语境辨析法，区分“佛、缝”等多音字及易错字“隙、弦”等，能联系上下文、结合语境及情感体验理解“饱经风霜、屹立”等词语的意思，积累四字词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累语言；能借助编写的段落提纲，概括课文的主要内容。
3.依托具体的语言素材，学会“虚实结合”的表达方法，并结合语境，想象画面，运用习得的方法，填补留白，感知其精妙之处，进而增强民族自豪感。
4.结合文本，对比阅读，从写法、语言特色、写作顺序、文本结构等，多元感知文本的异同，去异求同，创编写景秘笈，并结合喜欢（熟悉）的景观进行练笔。
“我做小导游，赏景观”的实践活动，学会运用“导游词”的形式介绍自然景观，分享学习收获，体验成功的喜悦。
三、学情分析刚进入高年级的五年级学生，直觉思维和形象思维仍然是他们学习语文常采用的思维方法，对于本组的景观类文章，很难通过抽象的讲解让他们感悟到文章语言表达的精妙，所以想通过品读，感知黄山松、黄果树瀑布的姿态美，及彩塑、飞天的独特魅力，显然是行不通的，这可能直接导致学生体会情感出现障碍，于是采用“结合语境，借助图片、视频，想象画面”的方法，感知语言表达的精妙，步步深化对“虚实结合”这一语言表达特色的认知，同时也为学生多维获取写景技巧奠定基础。
五年级上册语文教案第五单元第16课《黄山奇松》∣苏教版
第 1 页苏教版语文五年级上册 第16课《黄山奇松》教学设计课题课题 黄山奇松黄山奇松 单元单元 第五单元第五单元学科学科语文年级年级 五年级五年级学习学习 目标目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的第二自然段。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的第二自然段。
2.2.会写本课会写本课6个生字。
个生字。
3.3.体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
4.4.理解课文内容，感受黄山的美，理解课文内容，感受黄山的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点重点 体会黄山松的“奇”和美。
体会黄山松的“奇”和美。
难点难点 通过重点句子体会作者通过重点句子体会作者怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学过程教学过程教学环节教学环节 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入新课导入新课1.1.今天，我们去我国十大风景名胜之一的黄山今天，我们去我国十大风景名胜之一的黄山风景区，一起领略一下黄山的风采。
风景区，一起领略一下黄山的风采。
2.2.为什么说是为什么说是“奇松”呢？我们先来看看“奇”字的意思。
字的意思。
（1）少见的，特别的。
）少见的，特别的。
（2）惊异。
）惊异。
（3）出人意料的，令人难测的。
）出人意料的，令人难测的。
（4）表示姓。
）表示姓。
你们觉得在这个课题里的“奇”字是哪一种意思呢？应当选哪个？思呢？应当选哪个？学生思考、回答。
答。
第（第（11）个。
）个。
直接导入新课，抓住学生的注意力。
力。
从分析课题入手，为学习课文奠定良好的基础。
础。
讲授新课讲授新课一、整体感知 1.1.黄山简介。
黄山简介。
黄山简介。
让学生了解黄山，对课文有初步2.2.教师读课文。
教师读课文。
教师读课文。
3.3.教师引导学生说，展示自己总结的答案。
教师引导学生说，展示自己总结的答案。
苏教版五年级语文练习与测试答案（上下册）-其他答案-零五网-05网零5网0五网新知语文网
苏教版五年级语文练习与测试答案（上下册）-其他答案-零五网-05网零5网0五网新知语文网上册下册2015年8月起更新师恩难忘练习与测试答案陶校长的演讲练习与测试答案苏教版五上 3.古诗两首练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第一单元练习答案去打开大自然绿色的课本练习与测试答案装满昆虫的衣袋练习与测试答案变色龙练习与测试答案金蝉脱壳练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第二单元练习答案更新到此8.成语故事练习与测试答案于2014年2月20日起每天更新春光染绿我们双脚练习与测试答案暖流练习与测试答案只拣儿童多处行练习与测试答案早练习与测试答案5.古诗两首练习与测试答案苏教版五下语文练习与测试第一单元练习答案梦圆飞天练习与测试答案火星——地球的“孪生兄弟”练习与测试答案神奇的克隆练习与测试答案苏教版五下语文练习与测试第二单元练习答案海伦·凯勒练习与测试答案推敲练习与测试答案嫦娥奔月练习与测试答案读书莫放“拦路虎”练习与测试答案伊索寓言练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第三单元练习答案在大海中永生练习与测试答案高尔基和他的儿子练习与测试答案艾滋病小斗士练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第四单元练习答案黄山奇松练习与测试答案黄果树瀑布练习与测试答案莫高窟练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第五单元练习答案天火之谜练习与测二泉映月练习与测试答案郑和远航练习与测试答案司马迁发愤写《史记》练习与测试答案精读与略读练习与测试答案苏教版五下语文练习与测试第三单元练习答案秦兵马俑练习与测试答案埃及的金字塔练习与测试答案音乐之都维也纳练习与测试答案苏教版五下语文练习与测试第四单元练习答案爱如茉莉练习与测试答案月光启蒙练习与测试答案我和祖父的园子练习与测试答案谈礼貌练习与测试答案苏教版五下语文练试答案厄运打不垮的信念练习与测试答案诺贝尔练习与测试答案滴水穿石的启示练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第六单元练习答案林冲棒打洪教头练习与测试答案少年王冕练习与测试答案黄鹤楼送别练习与测试答案清平乐村居练习与测试答案苏教版五上语文练习与测试第七单元练习答案苏教版五上语文期末练习与测试(A)答案苏教版五上语文期末练习与测试(B)答案习与测试第五单元练习答案七律长征练习与测试答案彭德怀和他的大黑骡子练习与测试答案大江保卫战练习与测试答案苏教版五下语文练习与测试第六单元练习答案24.古诗两首练习与测试答案望月练习与测试答案灰椋鸟练习与测试答案水练习与测试答案苏教版五下语文练习与测试第七单元练习答案苏教版五下语文期末练习与测试（A）答案苏教版五下语文期末练习与测试（B）答案。
苏教版语文五年级上册 五上第五单元教案
16 黄山奇松教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会 11 个生字。
理解新词语的意思。
会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。
3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学难点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学媒体：投影、录音、录像教学时间：三课时第一课时一、导入揭题。
1、板书“奇”，用“奇”组词。
2、板书“特松”，说说词义。
3、板书课题，齐读。
围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：宾客盆景后鼻音：玉屏楼状如黑虎翘舌音：状如黑虎（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？3、你还有什么不明白的地方？结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。
4、练习：（1）黄山被誉为。
（2）黄山“四绝”是指。
（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是。
所以课文说人们对黄山奇松，更是“”。
卡片出示“情有独钟”，指导朗读。
5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。
三、指导书写生字。
《黄果树瀑布》五年级说课稿
《黄果树瀑布》五年级说课稿一、教材分析与处理(一)、说教材内容：《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画(二)、说教学目标《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣(三)教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”2、有感情地朗读课文难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美二、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练;3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导;4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题;5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写(运用以上方法，我设计了如下教学环节)三、说教学程序(一)温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题(二)初读感悟，领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题学习网站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟因此我通过：1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;2、借助于学习网站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点(三)走近瀑布，感受壮美“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听瀑(1)默默地品读课文，看看你听到了什么?在哪里听到的?分别又是怎样的声音呢?a 远处b 近处 c谷底(2)播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了?然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读(这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体)这里要充分理解课文的难点“谷底听瀑犹如乐池中听演奏”这儿就借用了学习网站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点(3)在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读(根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐)这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文(4)由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”2、看瀑(1)你还看出什么来了呢?借助于图象以及品读理解(宽幅白练、泻下来)(2)体会“银雨撒金街”的诗意美(3)指导朗读(4)由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”四、离开瀑布，拓展感悟1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢?借助学习网站，查阅资料了解徐霞客2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么?3、理解衬托这一方法的使用4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料5、说感悟(点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流)五、说教学效果这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美!帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界六、说板书设计板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领听声响大黄果树瀑布真是大自然的杰作看形态宽。
《黄果树瀑布》教学设计-刘丽敏-山东潍坊潍城区实验小学
刚才，我们感受到了瀑布的气势，接着我们再来用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音。谁能结合文中的具体语句谈一谈你们小组的看法，黄果树瀑布的声音特点是什么？（大）
（1）刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天371
同学们，请你们一起告诉我，这个地方是哪里？（生齐答：黄果树瀑布）那这节课就让我们跟随作者的脚步，一起来领略黄果树瀑布的“美”。请同学们齐读课题（板书：黄果树瀑布）。
你对黄果树瀑布了解多少？（找两名学生说一下），你们善于搜集资料，真是会学习的好学生，相信在接下来的学习中会有更大的收获。
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四、教学方法
学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难，课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料。从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导。注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。根据小学生的心理特点，我采用了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
苏教版语文五年级上册课文知识点汇总
苏教版语文五年级上册课文知识点汇总知识点复习是检验自己学习是否全面的一个方式，下面是小编给大家带来的苏教版语文五年级上册课文知识点汇总，希望能够帮助到大家!五年级上册知识点汇总第一单元知识点1、《师恩难忘》是作家刘绍棠对自己一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
(1) 娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
身临其境：亲身来到了某种境地。
临(lín)：来到。
部首为∣引人入胜：胜，胜境，美妙的境地。
把人带到美妙的境界。
本课指田老师讲的故事很有吸引力。
十年树木，百年树人：从一棵小树长成参天大树需要十年时间，培养一个人才需要百年时间。
比喻培养人才是长久大计，也说明培养人才不容易。
(2)形容老师的成语：循循善诱、和蔼可亲、诲人不倦、孜孜不倦、呕心沥血;(4)形容老师的诗句：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;②捧着一颗心来，不带半根草去。
(5)“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
四年来，田老师讲了许许多多的故事，如点点春雨，滋润着孩子的心田，激起了作者对文学的热爱与向往。
这颗文学的种子后来生根、长叶、开花，并已结出累累硕果。
2、《陶校长的演讲》是教育学家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步，体现了老一辈教育家对学生的关心和爱护。
(1) 根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
(2) 每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。
3、《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。
主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
(1) 寻：寻访。
隐者：古代隐居山林的人。
言：说。
此：这。
不知处：不知道在何处。
(2)全诗解释为：寻访隐居的人却没有遇见贾岛在松树下问童子，童子说他的师父采药去了。
就在这座山中，云雾浓重不知道在什么地方。
苏教版五年级上册语文第五单元试卷及答案(完整版)
苏教版五年级上册语文第五单元试卷及答案（完整版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
dùjìjiān dūshān zhài dié piànxiōng táng tuō bǎbǎng wén chā shǒu二、用“√”选择带点字的正确读音。
好好读一读哟！垂蔓．（wàn màn）脊．（jí jǐ）背称．（chēn chēng）赞眼睑．（liǎn jiǎn）湖畔．（bàn pàn）召．（zhāo zhào）集红晕．（yūn yùn）兴．（xīng xìng）奋三、比一比，再组词。
恃（_______）侵（_______）杭（_______）拱（_______）煌（_______）待（_______）浸（_______）抗（_______）供（_______）惶（_______）四、把下列成语补充完整，然后按要求填空，只填序号。
①国（____）民安②负（____）请罪③不可思（____）④千真万（____）⑤身（____）其境⑥内（____）外患⑦路不拾（____）⑧怒发冲（____）1．找出其中的一对反义词：（____）——（____）2．根据意思找成语。
1.形容社会风气非常好。
（____）2.形容主动向人认错赔礼。
（____）五、选词填空。
竞竟境(1)一个中国人，无论在怎样的（_______）遇里，总要有梅花的秉性才好。
(2)虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（_______）凉飕飕的。
(3)智力（_______）赛使同学们的思维更加活跃起来了。
珍藏收藏储藏(4)外祖父一直（_________）着这幅梅花图。
(5)爸爸喜欢（_________）各种奇异的石头。
(6)这间小屋子是用来（__________）杂物的。