人美版小学一年级美术上册《有趣的勺子》教学设计新部编版
一年级美术上册教学设计-第9课 有趣的勺子5-人美版
一年级美术上册教学设计-第9课有趣的勺子5-人美版一、教学目标1.能够通过认真观察勺子的形状、线条、颜色等特征，善于发现生活中的美；2.能够在深入感受和理解勺子的基础上，用简单的线条和颜色表现勺子的形态；3.能够独立完成简单的创作作业，并在完成后谈论自己的作品和所得到的启示。
二、教学重点难点1.教学重点：教会学生用简单的线条和颜色表现勺子的形态；2.教学难点：如何深入感受和理解勺子的特征，绘画时如何保持兴趣和创意。
三、教学步骤步骤一：导入新知识教师带领全班同学观察勺子，引导学生认识和感受勺子的形态、线条和颜色，并谈论勺子的使用场合和意义。
步骤二：展示教学示范教师在黑板上画出勺子的轮廓，讲解勺子的构成和特征，并用简单的线条和颜色表现出勺子的形态和颜色，引导学生注意线条与颜色的搭配，激发创意。
步骤三：学生练习1.学生拿出画纸，用铅笔勾勒出勺子的轮廓；2.用有趣的颜色填充勺子的形体，需要注意色彩的搭配和色调的深浅；3.学生可以根据自己的兴趣在勺子周围画出一些贴近生活的小物件，让画面更加生动和丰富。
步骤四：作品展示和评价1.学生完成作品后，可以与同桌互相欣赏和评价作品，交流自己的创作灵感和体验；2.教师可以从色彩、构图、线条等方面对学生的作品进行评价，指导学生如何进一步提高自己的绘画技巧和创作能力。
四、教学评价通过本节课的教学设计和实践活动，能够有效地提高学生对勺子的观察能力和绘画技能，激发学生对美的热爱和追求，同时也能够增强学生的创造力和想象力。
在教学评价中，可以结合学生的表现和作品质量，对教学效果进行综合评价。
同时，也要注重对学生创作过程中的精神状态和思维方式进行评价，帮助学生在绘画创作中走向更深层次的发展。
一年级上册美术教学设计-第9课有趣的勺子▏人美版
一年级上册美术教学设计——第9课有趣的勺子▏人美版一、教学目标1. 让学生了解勺子的造型、材质和用途，培养学生的观察能力和想象力。
2. 引导学生运用夸张、变形等手法表现勺子的特点，提高学生的艺术表现力。
3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，培养学生的团队精神。
二、教学内容1. 认识勺子：介绍勺子的造型、材质和用途。
2. 观察勺子：学生观察各种勺子，了解勺子的特点。
3. 创作勺子：学生运用夸张、变形等手法表现勺子的特点。
4. 合作完成作品：学生分组合作，共同创作有趣的勺子作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解勺子的特点，学会运用夸张、变形等手法表现勺子。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的勺子作品。
四、教具与学具准备1. 教具：各种勺子、绘画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种勺子，引导学生关注勺子的造型、材质和用途，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：学生观察勺子，了解勺子的特点，教师引导学生进行讨论，分享观察心得。
3. 创作指导：教师讲解如何运用夸张、变形等手法表现勺子的特点，并进行示范。
4. 创作实践：学生分组合作，运用夸张、变形等手法创作有趣的勺子作品。
5. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，引导学生关注艺术表现和创意。
六、板书设计1. 勺子的造型2. 勺子的材质3. 勺子的用途4. 夸张与变形七、作业设计2. 家长协助学生收集各种勺子，以便学生课后继续观察和创作。
八、课后反思1. 教师反思教学目标的达成情况，分析学生的学习效果。
2. 教师反思教学过程，考虑如何更好地引导学生发挥想象力，提高学生的艺术表现力。
一、导入环节（5分钟）1. 教师展示各种勺子，引导学生关注勺子的造型、材质和用途，激发学生的兴趣。
可以利用多媒体展示不同种类的勺子，如家常勺子、餐厅勺子、儿童勺子等，让学生对勺子有更直观的认识。
第9 课 有趣的勺子(教案)人美版美术一年级上册
人美版一年级上册《有趣的勺子》教学设计【学习目标】1. 知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰和用途的关系，设计一个实用美观的勺子。
2. 过程与方法：在观察、欣赏和交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与其用途密切相关，使学生初步了解美观与实用的设计意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
【重点、难点】1. 重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。
2. 难点：勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。
【教学方法】欣赏观察法、比较法、讨论法、讲解法、问答法等。
【教学准备】教师：课件、范画。
学生：马克笔、水彩笔、勾线笔、美术本。
【教学过程】一、导入新课师：今天老师请来了一位好朋友，来参加美食宴会。
同学们每天都能瞧见它：一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。
你们知道它是谁吗？二、讲授新课介绍历史文化1. 播放视频：新石器时代，先民们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不便直接用手抓食，于是人们用捡来的兽骨骨片或蚌壳，取食粥饭。
勺子就是在人们的生活需求中产生的，为人们的生活带来了便利。
师：思考，为什么会有勺子？学生回答，教师小结。
通过了解关于勺子简单的历史与文化知识，拓展学生的认识，并使其认识到勺子从生活中产生，进而方便生活。
探究勺子的实用性和美观性2. 出示勺子的截图，观察勺子有哪几部分组成？分别用来做什么？3. 出示一组图片：一锅粥和一碗粥，选一选用哪个勺子更方便？4.出示四张图片：瓷勺、木勺、塑料勺、金属勺，思考为什么会用不同的材质制作勺子？引导学生根据生活经验，进行合理猜测与探究。
小结：勺子的形状、大小和材质都与它的用途密切相关。
5. 出示四组照片：①勺把儿上为什么钻一个小孔？②这个勺把儿为什么是木头的？③勺子上为什么有许多小眼儿？④勺把儿上为什么有花纹？小结：这样设计勺子更具实用性。
6. 勺子的设计会有哪些奇思妙想？出示四组图片：①勺柄为什么设计成弯曲的？②如何利用勺子的外形展开联想？③勺身可以进行哪些装饰？7. 欣赏教师作品，明白勺子可以从正面或侧面进行设计。
有趣的勺子(教案)2023-2024学年美术一年级上册
有趣的勺子（教案）2023-2024学年美术一年级上册教学内容：本节课为一年级上册美术课程，教学内容为有趣的勺子。
通过观察、描绘和创作勺子，让学生了解勺子的基本形状和特点，培养他们的观察能力和绘画能力。
教学目标：1. 让学生了解勺子的基本形状和特点，培养他们的观察能力。
2. 通过描绘和创作勺子，培养学生的绘画能力和创造力。
3. 培养学生对手工艺术的兴趣，提高他们的审美素养。
教学难点：1. 如何引导学生观察和描绘勺子的细节部分，如勺柄、勺头等。
2. 如何激发学生的创造力，让他们在创作过程中充分发挥想象力。
教具学具准备：1. 画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。
2. 各种形状和材质的勺子。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程：1. 导入新课：通过展示各种形状和材质的勺子，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 观察与讨论：让学生观察勺子的基本形状和特点，讨论勺子的用途和设计。
3. 示范与讲解：教师示范如何描绘勺子，讲解绘画技巧和注意事项。
4. 练习与指导：学生按照教师的要求，进行勺子的描绘练习，教师巡回指导。
5. 创作与展示：学生发挥想象力，创作出独特的勺子作品，并进行展示。
6. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本次课程的重点和难点。
板书设计：有趣的勺子1. 观察与讨论2. 示范与讲解3. 练习与指导4. 创作与展示5. 评价与总结作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的勺子，描绘出自己喜欢的勺子。
2. 鼓励学生发挥想象力，创作出独一无二的勺子作品。
课后反思：本节课通过观察、描绘和创作勺子，让学生了解了勺子的基本形状和特点，培养了他们的观察能力和绘画能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察勺子的细节部分，如勺柄、勺头等，以提高他们的绘画水平。
同时，教师还需激发学生的创造力，让他们在创作过程中充分发挥想象力。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多有趣的手工艺术课程，以提高学生的审美素养和动手能力。
一年级美术上册教学设计-第9课有趣的勺子▏人美版
教案名称：一年级美术上册教学设计——第9课有趣的勺子教案内容：一、教学目标1. 让学生了解勺子的基本形状和结构，培养学生观察和描绘的能力。
2. 通过勺子的创意设计，培养学生的想象力和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美术，提高审美情趣。
二、教学内容1. 认识勺子的基本形状和结构。
2. 学会用线条和色块表现勺子的特征。
3. 创意设计属于自己的勺子。
三、教学重点与难点重点：认识勺子的基本形状和结构，学会用线条和色块表现勺子的特征。
难点：勺子的创意设计，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、勺子样品、画纸、水彩笔、蜡笔等。
学具：画纸、水彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 基本技能学习（10分钟）（1）教师示范如何用线条和色块表现勺子的特征，讲解绘画技巧。
（2）学生跟随教师一起练习，加深对勺子特征的理解。
3. 创意设计（10分钟）（1）教师提出创意设计的要求，如：创意、独特、富有想象力等。
（2）学生自由发挥，进行勺子的创意设计。
4. 作品展示与评价（5分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作思路。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计有趣的勺子1. 勺子的基本形状和结构2. 用线条和色块表现勺子的特征3. 创意设计：独特、富有想象力七、作业设计学生回家后，观察家里的勺子，结合课堂所学，独立完成一幅勺子画作，明天上课展示。
八、课后反思本节课通过观察、描绘和创意设计，让学生了解勺子的基本形状和结构，培养学生的观察力、表现力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予个别指导，提高学生的绘画技能。
同时，引导学生关注生活中的美术，提高审美情趣。
需要重点关注的细节是“创意设计”。
一、创意设计的补充和说明1. 创意设计的意义创意设计是美术教学中的重要环节，它能够培养学生的想象力和创新能力。
对于一年级的学生来说，创意设计不仅能够提高他们的绘画技能，还能够激发他们对美术的兴趣。
一年级美术上册教案-第9课 有趣的勺子 人美版
《有趣的勺子》教学设计
预设
引出课题
二、探究新知
1、了解勺子的发展史
距今七八千年前的新
石器时代，中国人发明了勺
子进食。
当时的农作物品种
主要是水稻和粟。
这两种谷
物的烹饪比较简单，加上水
煮成粥饭即可食用。
热腾腾
的粥饭，不便直接用手抓
食，需要借用器具，于是最
简单的勺子便被发明出来
了。
2、勺子的种类及用途
3.你用过哪些勺子?
4.解决问题：试一试，用线
将勺子和相应的食物连起
来（p24）。
让学生了解勺子
的发展史以及感知我
国古代人的智慧。
引导学生从实际
出发，观察生活中勺子
的基本用途，并将其分
类。
通过学生的讨论
回答了解勺子的材质
及用途。
学生连线，寻找勺
5.勺子的组成部分。
6.欣赏分析设计意图。
7.欣赏造型新颖的设计作品，分析外形特征。
三、艺术实践：
说说你喜欢的勺子，并把它设计出来，最后向同学们介绍它的用途和材质。
四、作品展评。
五、课后拓展
请同学们仔细观察生活中设计新颖、美观实用的物品，并介绍给大家，分享子和相应的食物，并介绍使用原因。
（让学生了解勺子的形状与用途有关）
学生观察分析，得出勺子由勺柄和勺头组成。
学生欣赏课本
（p25）中设计师的作品，分析设计意图。
学生先说，随后用绘画的形式表现出来，教师巡回指导。
设计好的学生，在讲台上向大家介绍自己的设计作品（从材质、造型和用途等方面介绍）。
一年级美术上册教案-第9课有趣的勺子1-人美版
一年级美术上册教案-第9课有趣的勺子1-人美版教学目标1. 知识与技能：通过观察和描绘，学生能够理解勺子的基本结构和特点，学会用简单的几何形状表现勺子的形态。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够提高观察力、表达力和创造力，学会用美术语言描绘生活中的物品。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，激发他们对生活的热情和创造力。
教学内容1. 勺子的结构与特点：引导学生观察勺子的基本结构，了解勺子的用途和设计特点。
2. 勺子的绘画方法：教授学生如何用简单的几何形状描绘勺子，强调线条的流畅和形状的准确性。
3. 创意表现：鼓励学生发挥想象力，用不同的颜色和图案装饰勺子，表现出个性化的勺子形象。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握勺子的基本结构和绘画方法，学会用几何形状表现勺子的形态。
2. 教学难点：理解勺子的透视关系和比例关系，表现出立体感和空间感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、勺子模型、绘画工具。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示勺子的图片，引导学生观察勺子的基本结构，引发学生对勺子的兴趣。
2. 新授：详细讲解勺子的绘画方法，通过示范和练习，让学生掌握用几何形状描绘勺子的技巧。
3. 实践：让学生动手绘画勺子，鼓励他们发挥想象力，用不同的颜色和图案装饰勺子。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
板书设计1. 有趣的勺子2. 内容：- 勺子的结构与特点- 勺子的绘画方法- 创意表现作业设计1. 作业内容：画一幅勺子的作品，要求用几何形状描绘勺子的形态，并用不同的颜色和图案装饰勺子。
2. 作业要求：线条流畅，形状准确，创意独特。
课后反思1. 教学效果：学生对勺子的基本结构和绘画方法有了深入的理解，能够用几何形状描绘勺子的形态，并发挥想象力进行创意表现。
2. 改进措施：在教学过程中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极主动地参与进来，提高他们的学习兴趣和创造力。
一年级美术上册教学设计-第9课有趣的勺子-人美版
一年级美术上册教学设计——第9课有趣的勺子——人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握勺子的基本形状、结构和用法，培养学生对勺子的审美情趣。
2. 培养学生运用剪、折、画等手法表现勺子的能力，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感，培养学生的审美观念和审美能力。
二、教学内容1. 认识勺子的基本形状、结构和用法。
2. 学习运用剪、折、画等手法表现勺子。
3. 欣赏和分析勺子的艺术作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握勺子的基本形状、结构和用法，学会运用剪、折、画等手法表现勺子。
2. 教学难点：如何引导学生创新表现勺子的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种形状的勺子，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 基本形状与结构：教师讲解勺子的基本形状、结构和用法，让学生初步了解勺子。
3. 创作实践：教师示范如何运用剪、折、画等手法表现勺子，然后引导学生动手实践，创作属于自己的勺子作品。
4. 作品欣赏与分析：教师展示学生作品，引导学生欣赏和分析，提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 勺子的基本形状、结构和用法。
2. 剪、折、画等手法表现勺子的步骤。
3. 欣赏和分析勺子艺术作品的方法。
七、作业设计1. 学生回家后，观察家中的勺子，了解其形状、结构和用法，并尝试用所学手法创作一幅勺子作品。
2. 家长协助孩子完成作业，鼓励孩子发挥创意，注重细节处理。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的作品进行点评和指导，提高学生的审美和创新能力。
2. 在今后的教学中，教师应尝试引入更多的生活元素，让学生在实践中感受美、创造美。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中取得进步。
由于篇幅限制，我将对“教学重点与难点”这个部分进行详细的补充和说明。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校有趣的“勺”教材分析：《有趣的“勺” 》是一节写字文化课，它涵盖两方面的内容：一是掌握“勺”字和它的形近字的书写方法。
二是由“勺”字延伸出来的“勺文化” 。
旨在引导学生发现汉字之美，了解中华文字的博大精深，从而激发学生的学习兴趣，培养学生对中华汉字的热爱之情。
教学目标：1.培养学生正确的握笔字姿势、坐姿和良好的书写习惯。
2.了解勺字的结体特点，掌握勺字的书写方法。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对祖国汉文字的热爱。
4.了解勺文化的起源及发展，上网搜索马勺文化培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
课前准备：课件、手工制作好的马勺脸谱、装裱好的空白书轴、大号斗笔、大、小号毛笔、彩色卡纸、剪刀、双面胶、在黑板上提前画好大米字格（60cm x 60cm。
课时：1 课时（40分钟）教学过程：一、由“一颗豆” 的故事导入（设计意图：运用讲故事更形象直观的导入课题，激发学习兴趣。
）今天我给大家讲一个我小的时候特别爱听故事：从前有个山，山里有个庙，庙里有个缸，缸里有个盆，盆里有个勺，勺里有个豆。
我吃了，你馋了，我的故事讲完了。
因为年龄小，每次听这个故事，我都觉得这个故事有趣。
联想着这会是谁放的勺子？那豆一定非常好吃。
有时还会馋得想流口水。
现在想想还觉得有意 思。
今天的写字文化课就讲一讲那把神奇的勺和那颗诱人的豆。
二、走进“勺”的演变与来历，爱上“勺”字 （设计意图：教师当堂演示引趣，同时让学生感受汉字之美，了解汉字的演变历程激发孩子们的学习欲望， 培养孩 子们的审美能力。
）1.首先我送给大家一个字，猜猜她是什么字？教师蘸墨在画轴上写甲骨文中的勺字甲骨文 小篆2 •老师在黑板上画出勺子，并讲解字义3 •教师继续用毛笔写出大篆、小篆、隶书、行书、草书中的勺字。
然后请一名 学生在黑板上蘸水写出楷书“勺”。
4.老师引导学生说说汉字的演变过程。
三、掌握“勺”的书写技巧，写好“勺”字（设计意图：采用示范等多种方式引 导学生感知字形美、体会书写美。
降低书写难度提高学生的书写兴趣。
师生PK有效的维趣）1.教师执笔蘸水在大米字格中写出“勺”与班里的书法能手 PK 然后用粉笔双 勾。
师生共同分析勺字的书写技巧（采用对比法，绘图法，师生竞赛等方法从字 形结构、笔画书写、行笔速度等角度观察、提示），并且以口诀的形式总结出“勺” 字的书写技巧（要想把勺写美观，豆的位置最关键，不偏不倚放中间.一定放在横 折钩起笔与收笔连线和句字框中分线的交叉点）。
2•老师在实物投影上用钢笔范写勺字，学生感受老师书写的良好习惯（姿势正确、用笔均匀，一气呵成等）。
3•学生练习书写，教师巡视指导并提醒学生规范的双姿。
（设计意图：重视学生良好习惯的养成）4•展示优秀作业，师生从刚才观察的角度，评议书写。
（设计意图：引导学生感受美，创造美恰当的点评提升孩子们的兴趣。
）5•说说“勺”字框的字还有哪些？（勾、旬、句等）（设计意图：引导学生学会举一反三）5•伴随优美的古筝曲《平湖秋月》，学生独立书写三个勺字，勾、旬、句各写一个。
四、课外拓展，延伸文化（设计意图：课外延伸拓宽兴趣，培养学生对中华汉字的热爱之情，激发孩子们探索和学习的欲望）1•教师出示课件，引导学生读读背背，并说说自己是怎样理解的。
（一勺一勺积累的东西不要用桶倒出去——哈萨克族谚语）2•欣赏完有关勺的谚语再来领略一下历代名家书写的勺字3.你都知道有哪些勺？（饭勺汤勺药勺马勺）4.介绍勺子的起源。
（汤匙：汤匙的历史更是源远流长。
早在旧石器时代，亚洲地区就出现过汤匙。
古埃及的墓穴中曾经发现过木、石、象牙、金等材料制成的汤匙。
希腊和罗马的贵族则使用铜、银制成的汤匙。
15世纪的意大利，在为孩童举行洗礼时，最流行的礼物便是送洗礼汤匙，也就是把孩子的守护天使做成汤匙的柄，送给接受洗礼的儿童。
）5.勺一般用是用来盛物体的，有没有作别的用途的呢？（如古代的四大发明之一指南针又名司南.）6.教师板画司南（设计意图：了解四大发明是我国劳动人民智慧的结晶）介绍司南的用途指出这是我国劳动人民智慧的结晶。
我国古代辨别方向用的一种仪器。
用天然磁铁矿石琢成一个杓形的东西，放在一个光滑的盘上，盘上刻着方位，利用磁铁指南的作用，可以辨别方向，是现在所用指南针的始祖。
7.播放长勺之战的视频，（设计意图：引导学生了解家乡的历史，理解一鼓作气的含义，从而激发学生对家乡的热爱之情。
）8.介绍马勺的用途及样子（设计意图：引导学生了解中华民俗，发现它的魅力培养孩子们的审美情趣）出示多媒体课件（简介马勺艺术的起源，艺术表现手法，材料的种类，造型特点，及存在的艺术价值。
）陕西宝鸡地区，人们习称西府，是陕西社火脸谱艺术具有代表性的地区之一。
特别是陇县和宝鸡县的社火脸谱，流传历史久远，脸谱造型奇特，色彩质朴明快，纹饰严格讲究，谱样多而齐全，代表了西府社火脸谱的最高水准。
社火起源于原始社会的文面，文身、巫术、祭祀、宗教，古代的角抵、驱傩、祭社活动。
社火马勺脸谱是三种不同中国民间文化自然天成的纯手工艺术精品。
马勺原本是先民的一种生活用具。
从夏商沿用至今，选用优质的桐木、春木、桃木等作为原料，通过手工一刀一刀精雕细刻而成•社火马勺脸谱传承着中华上下五千年的渊远文明，记载着周秦文化最辉煌的民俗过程。
其粗犷的造形、稚拙的纹样、浓烈的色彩、奇特的想象、既单纯又细腻。
个性清新自由、大胆、夸张、异彩纷呈，充分显示出了广大劳动人民丰富的想象力和非凡的智慧。
社火马勺脸谱的图案内容多取自“封神榜”等民间传说具有法力和正义人物的造形，其寓意为镇宅、辟邪、驱赶寂寞冷清，表现人们祈福纳祥的美好愿望。
美学装饰效果极佳，不失为一件极其珍贵的手工艺术收藏品。
9.出示马勺艺术作品图片带领学生走进马勺艺术（设计意图：培养孩子们欣赏美、创造美的能力）10.出示教师自己制作的马勺脸谱激发学生的创作欲望。
11.教师现场用卡纸，采用白描的方法绘图，剪贴制作马勺脸谱课外延伸。
课下请同学们做一个马勺脸谱装扮我们的教室。
（设计意图：培养孩子们的动手操力。
）教学反思：我执教的写字文化《有趣的勺》一课，旨在培养学生正确的握笔字姿势坐姿和良好的书写习惯。
让了解勺字的结体特点，掌握勺字的书写方法。
同时培养学生的审美情趣，激发学生对祖国汉文字的热爱。
引导学生了解勺文化的起源及发展，上网搜索马勺文化培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
为了达到这一目标，我设计了这样几个环节。
一、由“一颗豆”的故事导入二、走进“勺”的演变与来历，爱上“勺”字三、掌握“勺”的书写技巧，写好“勺”字四、课外拓展，延伸文化课上好之后，我想这节课主要在这样几个方面做得比较好：一、激趣。
兴趣是最好的老师。
我采用了多种方式激发学生的学习兴趣，如故事引趣、教师左手示范激趣、师生PK维趣、恰当点评提趣、课外延伸扩趣，课堂上学生的学习兴趣盎然。
直至下课依然沉浸其中收到了意想不到的效果。
二、读帖。
引导学生自主读帖，培养学生的观察能力。
指导他们仔细观察字特点及在米字格中的位置，并指导学生认识字形结构、再进行书写、点评。
三、示范。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在实物展台上示范，向学生展示写字的全过程, 边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
四、重视习惯。
在这一课的教学中，我十分重视学生写字习惯的养成。
首先从正确的双姿入手，随时练习时要求学生做到：头正，身直，臂开，足安。
我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红——临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，整个字的结构特点，对于后进生手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正。
随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬。
五、渗透美育，指导学生把字写得更美要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。
学生在整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。
久而久之，学生就能写出正确端正、整洁、具有一定美感的字。
当然这节写字课还存在一些不足之处，在今后的教学中需要加强：课堂上教师还应引导学生正确评价同学的作品，并提出合理的建议。
引导学生学会倾听别人说话。
教师驾驭课堂的能力还应该在实践中不断提高。
我坚信：只要我用心把写字课真正落实到实处一步一个脚印、坚持不懈，我们就会笑着收获明天。