【部编】2017秋(新)人教版八年级语文上册17中国石拱桥(教案)
17中国石拱桥
第1课时
1．朗读课文，明确说明对象。
(重点)
2．整体感知，理清说明顺序。
(重难点)
一、导入新课
有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，明确说明对象
提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？
明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确：
目标导学二：整体感知，理清说明顺序
提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？
明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。
第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
明确：由整体到局部。
提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。
明确：旅人桥：大约建成于公元282年；
赵州桥：建于公元605年左右；
卢沟桥：建于公元1189到1192年间；
江东桥：修建于八百年前；
长虹大桥：建于1961年；
双曲拱桥：建于新中国成立后。
按照时间先后顺序说明的。
提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写，可以使文章层次分明，条理分明。
三、板书设计
说明对象——中国石拱桥
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后
第2课时
1．细读课文，分析说明方法。
(重点)
2．揣摩语言，把握说明效果。
(难点)
3．拓展延伸，个性表达想法。
一、复习回顾，引入新课
通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。
二、教学新课
目标导学一：细读课文，分析说明方法
提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？
明确：(1)打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
(2)举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分类别。
如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引资料。
如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字。
如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。
如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
(7)摹状貌。
“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。
目标导学二：揣摩语言，把握说明效果
为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。
请品味下面的语句，回答括号内的问题。
提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较
．．早。
(“比较”一词，去掉行吗？) 明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。
提问3：这种桥不但
．．结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去？“结构．．形式优美，而且
坚固”“形式优美”能否调整顺序？)
明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约
．．．．最
．．建成于公元282年，可能
．．是有记载的
早的石拱桥了。
(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？)
明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据更具可靠性。
提问5：我国的石拱桥几乎
．．到处都有。
(“几乎”去掉行吗？)
明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
提问6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算
．．．．是世界上最长的石拱。
(“当时可算”有什么表达效果？)
明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
提问7：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。
②(卢沟桥)桥宽约8米。
(两句对比，你发现了什么？)
明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥，能精确到
0.01米，这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。
教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
目标导学三：拓展延伸，个性表达想法
文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。
从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。
对此，你想说些什么呢？
三、板书设计
说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌
语言特点——准确、严密。
人教版八年级上册(部编版)第17课《中国石拱桥》教学设计 (1)
《中国石拱桥》教学设计教学目的：1．知识目标：1)疏通生字词，了解与文章相关知识背景及典故。
2)理清文章结构，掌握关于石拱桥的一些知识。
3)学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。
2．能力目标1)学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征2)加强口头的语言表达能力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。
3)扩展思维运用能力，从可持续发展的角度看待文物保护问题3．感情目标1)透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。
2)认识保护历史文物的重要性与必要性。
教学重难点：1.重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2.难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
学法指导：引导?自读?合作?探究课时安排：2课时教学过程：第一课时一．导入新课：1.我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
2.请问：桥有哪几类？首先应明确分类标准。
按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。
这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。
那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二．简介作者：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。
品味说明文语言的准确性与周密性。
三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
(部编)人教语文八年级上册《阅读 17 中国石拱桥》优质教案_16
《中国石拱桥》教案一、教学目标（一）知识与水平通过本文学习了解中国石拱桥的特点。
（二）过程与方法：①通过阅读，培养学生的概括水平。
②通过学习，培养学生搜集信息、处理信息的水平。
（三）情感、态度、价值观：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，理解古代劳动人民的聪明才智，激发热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
二、教学重点：①整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
②学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性。
三、教学难点学习用典型例子说明事物特征的方法。
四、教材分析：《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。
充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
五、学情分析：初中生具有较强的形象思维水平和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面实行启发与引导；但因为说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。
而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的理解所以很难形成形象理解，所以，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找相关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，协助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化理解。
六、课时安排：2课时。
七、教具：多媒体。
第一课时一、谜语导入：1.PPT展示小谜语，引出本节课主要研究对象。
2.展示各种桥梁的图片。
二、资料链接PPT展示作者信息。
三、展示教学目标四、检查预习1．字音弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩郦道元张鷟匀称惟妙惟肖2．解释下列词语1.推崇：2.就地取材：3.巧妙绝伦：4.奇观：五、朗读课文，整体感知：1.本文课题是中国石拱桥，那么你认为本文说明的对象是什么？或者说本文主要介绍的是什么？2.由此你能不能初步判断本文是哪种类型的说明文？3.试补充文章题目的中国石拱桥。
4.展示中国石拱桥的特点。
六、语段赏析通读1-2段，总结石拱桥的特点。
2017八年级语文上册 第17课《中国石拱桥》教学设计 新人教版
《中国石拱桥》教学设计一、教案背景：1.面向学生:八年级学生2.学科：人民教育出版社八年级语文上册3.课时：2课时4.课前准备：1).学生初读课文，了解课文大意，解决生字词。
2).教师从互联网上搜索一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。
3).学生也可从互联网上收集一些桥梁图片（任意收集）。
二、教学课题：《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第五单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。
三、教材分析：●教学目标知识与能力：1．了解中国桥梁建设的伟大成就，学习了解中国石拱桥的特点。
2．整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
过程与方法：1．学习举例子等的说明方法以及运用的规律。
2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧。
3. 揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
●教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2. 学习举例子等说明方法的运用。
3．品味说明文语言的准确性和严密性。
●教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
1．利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
2．学生自读和教师点拨相结合。
3. 小组讨论法。
五、教学过程：第一课时一、多媒体展示桥梁图片信息导入课文。
二、简介作者。
茅以升（1896年1月9日—1989年11月12日），字唐臣，江苏镇江人。
土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。
茅以升1916年毕业于西南交通大学（时称交通部唐山工业专门学校英文名称Tangshan Engineering College），1917年获美国康乃尔大学硕士学位，1919年获美国卡耐基理工学院（先卡耐基梅隆大学）博士学位[1] ，回国后历任交通大学唐山工学院教授、国立东南大学（1928年更名为国立中央大学，1949年更名为南京大学）教授、工科主任、国立河海工科大学校长、交通部唐山大学校长（今西南交通大学）、北洋工学院院长、江苏省水利厅厅长、钱塘江大桥工程处处长、交通大学唐山工学院代院长、院长、中国桥梁公司总经理、北洋大学校长、中国/北方交通大学（时含今西南交通大学和今北京交通大学）校长、铁道科学研究院院长等职。
人教部编版八年级上册第17课《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计课文内容分析：《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。
学情分析：《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。
从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。
在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。
教学目标：1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。
2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。
教学难点：选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。
本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。
2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。
3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。
由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑,以口头表达与写作训练为落脚点,全面提高学生的语文素养。
人教部编版语文八年级上册第17课《 中国石拱桥》教案
17 中国石拱桥课题中国石拱桥 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教 学 目 标知识与技能 1.识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以昇的基本情况。
2.了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
过程与方法 1.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。
2.学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。
情感、态度与价值观 1.感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
2.培养学生献身科学的志向和务实的精神。
课 前预习作者简介 茅以昇(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。
主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
写作背景 写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
读准字音 弧．形（h ú） 拱．桥（ɡǒn ɡ） 推崇．（ch ón ɡ） 匀称．（ch èn ） 洨．河（xi áo ） 桥墩．（d ūn ） 河堤．（d ī） 混．凝土（h ùn ） 漳．州（zh ān ɡ） 饮涧．（ji àn ） 惟妙惟肖．（xi ào ） 张鷟．（zhu ó） 辨清字形理解词语 长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
《中国石拱桥》八年级语文教案
《中国石拱桥》八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能理解课文内容，把握石拱桥的特点及成因。
学习课文中的说明方法，提高说明文的写作能力。
掌握词语的用法和含义，积累词汇。
2.过程与方法通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
学会欣赏说明文的语言特点，提升文学素养。
3.情感态度与价值观增强民族自豪感，培养爱国情怀。
激发学生对科学文化的热爱，培养探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，把握石拱桥的特点及成因。
学习课文中的说明方法，提高说明文的写作能力。
2.教学难点分析课文中的说明方法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍石拱桥的起源和发展，引导学生关注石拱桥的特点。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步了解石拱桥的历史、特点及成因。
3.课堂讨论教师提问，引导学生讨论石拱桥的特点及成因。
学生分享自己的阅读心得，互相交流。
4.分析课文说明方法教师引导学生分析课文中的说明方法，如举例、对比、分类等。
学生学会运用这些说明方法，提高自己的写作能力。
5.素材积累教师提供相关素材，如赵州桥、卢沟桥等，让学生了解更多石拱桥的知识。
6.课堂小结7.作业布置四、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业评价评价学生作业的完成情况，包括说明文的写作质量。
3.学生反馈收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
五、教学延伸1.课后拓展学生参观附近的石拱桥，了解其历史、特点及成因。
2.活动组织开展“我眼中的石拱桥”摄影比赛，激发学生对石拱桥的兴趣。
3.家长参与邀请家长参与学生的石拱桥研究活动，共同探讨石拱桥的魅力。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了石拱桥的知识，还提高了自己的说明文写作能力，培养了民族自豪感和爱国情怀。
同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：教学重点：教学难点：教学过程补充：1.导入新课教师展示一些石拱桥的图片，问：“你们知道这些建筑是什么吗？它们有什么特别之处？”学生回答后，教师引出课题：“今天，我们将学习《中国石拱桥》，了解这些桥梁背后的故事。
人教版八年级上册语文(2017部编版)第17课《中国石拱桥》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“石拱桥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.提高学生的思维品质：通过分析课文内容，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力；
4.增强学生的语言表达能力：在学习过程中，锻炼学生运用恰当的词语、修辞手法进行表达，提高口语交际和写作能力；
5.培养学生的合作精神：在小组讨论和分享环节，鼓励学生相互倾听、交流、协作，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了石拱桥的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏传统建筑的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解赵州桥时，重点强调其“敞肩拱”的建筑特点，以及李春在设计中所体现的创新精神。
2.教学难点
-理解石拱桥的结构原理和力学原理，如拱形结构为何能够承受较大压力，以及如何分散压力等。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会将其运用到自己的写作中。
-深入理解石拱桥所蕴含的文化内涵，如桥梁在古代社会中的象征意义，以及石拱桥在民俗文化中的作用。
举例：在讲解石拱桥的结构原理时，可以通过示意图或模型演示，帮助学生形象地理解拱形结构分散压力的原理。在分析修辞手法时，可以选择课文中的典型例句，如“石拱如虹，横卧在河面上”，引导学生理解并学会运用比喻手法。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点一、教学目标1.了解中国石拱桥的历史文化意义；2.通过学习文章，提高学生的阅读能力；3.能够理解并运用相关词汇、语法知识和修辞手法；4.发挥学生的合作意识和创新精神，提高学生的动手能力。
二、教学重难点1.重点：学习《中国石拱桥》的历史文化意义；2.难点：理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生自主观察图片并描述，进而激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
同时，复习上一课的内容，进行知识铺垫。
2. 阅读文章（30分钟）学生阅读课文，先整体了解文中要表达的核心意思，再逐段分析。
老师可就文中有难度的词汇进行讲解，并引导学生认真体会文章的语言韵律和修辞手法，帮助学生深入理解课文，增强阅读能力。
3. 课文分析（40分钟）1.词汇解析：让学生集思广益，通过课前准备和课中合作探讨，完成生字词的解析和归纳；2.语法分析：探究语法结构和句法变化的规律，并通过例句加深理解；3.修辞分析：引导学生分析文中所使用的修辞手法，并探究其语言表达效果。
4. 讨论交流（30分钟）老师提出问题，学生就问题进行思考，并在小组内进行讨论和交流，针对性地解决问题。
同时，鼓励学生提出自己的想法和看法，激发学生的创新和思考能力。
5. 小结（5分钟）对本课内容进行小结和归纳，对学生的表现进行肯定和鼓励，并留下相应的课后作业。
四、教学重点1.了解中国石拱桥的历史文化意义；2.理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。
五、教学难点1.理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。
六、课后作业1.精读文章，对生字词的部首、音、义进行总结；2.对所学内容进行归类和总结；3.查找文献资料，编写《中国石拱桥》的历史文化知识策划；4.听取小组内同学的在线口头汇报，进行互动交流，相互改进。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点《中国石拱桥》课文原文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。