外研版七年级上册英语教案： module 2 my family unit1 is this your mum
外研版七年级英语上册Module 2 My
family Unit1 Is this your mum?教案
一、教材分析
本节课是外研版七年级上册Module2 Unit1(第二模块第一单元),本节课是第二模块的重点内容。
本节课的活动是围绕着询问他人的家庭和学会介绍自己的家庭展开.从谈论Tony,s family开始,介绍了家庭成员的单词,围绕玲玲询问托尼的家庭情况,介绍了人物之间的关系。
本节课的语法项目是指示代词this,that,these和those的用法。
课文对话中汇集了大量的代词(人称代词的主个形式和形容词性物主代词),通过学习课文和学生和教师的对话中让学生能够在真实的语境中学会询问他人的家庭和学会介绍自己的家庭情况。
二、学情分析
初一的学生大部分来自农村,英语基础较差,同学之间了解不是很深,这一课介绍“家庭”正好可以进一步相互了解。
学生对这个话题应该比较感兴趣,让学生有了学习语言的动机。
三、教学目标
1、理解对话中家庭成员的单词
(aunt,brother,daughter,family,father,grandfather,grandmother,grandparent ,mother,parent,sister,son,uncle,these,they,mum,dad,who,woman,husband, those)
2、懂得this,these,that和those的用法.
3、学会介绍自己的家庭.
四、教学重点和难点
1、教学重点:掌握家庭成员的单词以及this,these,that和those的用法。
2、教学难点:用介词描述人或物的基本方位。
教学过程
1、Revision(复习)
复习“Is this…?”的句型,让学生能用肯定或否定回答。
T:Is this your book?
S:No,it isn,t.(方法:教师拿着自己的书问学生)
T:Is this your book?
S:Yes, it is. (方法:教师拿着学生的书问学生)
2、导入新课题(方法:拿着一张教师本人的“全家福”进行问答,目的是启发学生的兴趣,让学生积极主动的理解课题)
T:Is this your family?
S:No,it isn,t.
T:Is this your mum?
S:No,it isn,t.
3、呈现一张教师本人的“全家福”(多媒体展现),教师介绍自己的家人:(用this,these,that,those)
This/That is my…(家庭成员的单词)
These are my parents/grandparents.
They are my parents/grandparents.(目的是为学生学习Tony,s family更通俗易懂)
4、呈现Tony,s family(多媒体展现),教学生用this,these,that和those介绍Tony,s family,一边介绍,一边纠正新单词(家庭成员的单词)的读音。
5、Activitiy 3
⑴听录音,跟读。
⑵听录音,问答。
T:Is this your/ Tony,s family?
S:Yes, it is.
T:What,s his sister,s name?
S: Linda.(听第一次)
T: Are these Tony,s grandparents?
S: Yes,they are.
T: Who are dad,s parents and mum,s parents?
S: My mum,s parents are on the left.
My dad,s parents are on the right.(听第二次)
⑶分角色朗读对话。
⑷解释一些词及短语。
family—families has(第三人称单数)—have Tony,s family …,s(意思是”…的”名词所有格)
parents/ grandparents.(一般以复数形式出现)
⑸看图,用本节课的重点句型进行操练。
6、问答(操练指示代词)
T:Is this/that Tony,s mother/father…?
S:Yes, it is./ No,it isn,t.
T:Are these/those Tony,s parents/ grandparents.
S: Yes, they are ./No,they aren,t.
T: Who is the boy?
Who are the boys and girls?
S: That is ….
Those are ….
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教读方位的词语:on the left/on the right(在左边/在右边),next to(在…旁边),at/in front of (在…前面), at/in the front of (在…前面).
补充词汇:behind (在…后面),near(靠近)。
7、操练方位词(以学生的座位进行问答)(多媒体展现)
T:Is Huangyi next to /on the left/on the right / at/in front of Xuyongtong?
S: Yes , he/she is./No, he/she isn,t.
8、Practice 1 (练习)
⑴Choose the correct answer.(Give four minuts for students to finish them)
Linda is Tony,s sister/cousin.
②Liz is Tony,s mother/aunt.
③Paul is Tony,s dad/uncle.
④Mike is Tony,s cousin/brother.
⑵Check the answers.
⑶Read the sentences together.
9、Practice 2(练习)( Activitiy 4)
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者
的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
⑴Give five minuts for students to finish them, underline the
correct words.
⑵Check the answers.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
⑶
Read the passage together.
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
外研七上Module 2 My Family教案
外研七上Module 2 My Family 教案Module 2 My Family I. Teaching goals 模块教学目标技能目标听Listen to conversations involving the introduction of family members说Make a brief introduction of one’s family 读R ead letters / conversations involving the introduction of the family写Write about the family, paying attention to punctuation容的学习学生能够了解不同国家家庭结构的不同。
值得一提的是，班内可能会有单亲家庭，教师在授课时应注意该问题，在不伤害学生自尊心的同时注意培养学生的移情能力。
Unit 1 通过听、读、说训练，初步学习询问对方家庭情况和介绍自己的家庭成员。
其中活动1 要求学生将适当的词汇和人物联系起来。
活动有一定难度，教师可提醒学生注意利用图中所看到的有用信息。
活动2训练学生从听力材料中听出father，mother，sister，grandfather等词汇。
活动3、4要求学生听对话并完成填词任务，活动6要求根据提示口头练习询问及介绍家庭情况。
Unit 2 通过读写训练，让学生进一步掌握如何介绍自己的家庭成员的相关表达。
活动1－2通过词汇匹配、小组活动（介绍自己家庭成员）的活动为下面的阅读做词汇和话题上的准备。
活动3要求学生阅读电子邮件，从中获取有用信息并回答相关问题。
活动4学习英语中标点的用法。
教材中没有具体的写作任务，教师可根据本模块话题增加写作活动。
Unit 3 共设计了6项活动内容。
活动1－4复习所学内容，进一步巩固所学have / has got 的用法。
Around the world通过图片让学生来了解东西方家庭模式的不同。
外研版初一上册英语教案：module2myfamilyunit1isthisyourmum
外研版初一上册英语教案：module 2 my fam ily unit1 is this your mum一、教材分析本节课是外研版七年级上册Module2 Unit1(第二模块第一单元),本节课是第二模块的重点内容。
本节课的活动是围绕着询问他人的家庭和学会介绍自己的家庭展开.从谈论Tony,s family开始,介绍了家庭成员的单词,围绕玲玲询问托尼的家庭情形,介绍了人物之间的关系。
本节课的语法项目是指示代词this,that,these和those的用法。
课文对话中聚拢了大量的代词(人称代词的主个形式和形容词性物主代词),通过学习课文和学生和教师的对话中让学生能够在真实的语境中学会询问他人的家庭和学会介绍自己的家庭情形。
二、学情分析初一的学生大部分来自农村,英语基础较差,同学之间了解不是专门深,这一课介绍“家庭”正好能够进一步相互了解。
学生对那个话题应该比较感爱好,让学生有了学习语言的动机。
三、教学目标1、明白得对话中家庭成员的单词(aunt,brother,daughter,family,father,gra ndfather,grandmother,grandparent,mother,parent,sister,son,uncle,these,they,mu m,dad,who,woman,husband,those)2、明白得this,these,that和those的用法.3、学会介绍自己的家庭.四、教学重点和难点1、教学重点:把握家庭成员的单词以及this,these,that和those的用法。
2、教学难点:用介词描述人或物的差不多方位。
教学过程1、Revision(复习)复习“Is this…?”的句型,让学生能用确信或否定回答。
T:Is this your book?S:No,it isn,t.(方法:教师拿着自己的书问学生)T:Is this your book?S:Yes, it is. (方法:教师拿着学生的书问学生)2、导入新课题(方法:拿着一张教师本人的“全家福”进行问答,目的是启发学生的爱好,让学生积极主动的明白得课题)T:Is this your family?S:No,it isn,t.T:Is this your mum?S:No,it isn,t.3、出现一张教师本人的“全家福”(多媒体展现),教师介绍自己的家人: (用this,these,that,those)This/That is my…(家庭成员的单词)These are my parents/grandparents.They are my parents/grandparents.(目的是为学生学习Tony,s family更通俗易明白)4、出现Tony,s family(多媒体展现),教学生用this,these,that和those介绍Tony,s family,一边介绍,一边纠正新单词(家庭成员的单词)的读音。
七年级英语上册Module2MyFamily教案（新版）外研版
七年级英语上册Module2MyFamily教案（新版）外研版Module 2 My FamilyUnit 1 How many people are there in your family?PartⅠ:课前读词：学生领读与本节课内容相关的词汇（已学词汇和新授词汇）形成学生自主学习的习惯。
fa mily, father, mother, grandfather, grandmother, grandparents, uncle, aunt sister, son, daughterPartⅡ:Teaching Steps:Step One.新课导入（对话直接导入式）First,introduce myself to class:"I'm from Shouguang Shiyan Middle school,And I'm very glad to be your new English teacher".（走下讲台与学生对话）"What's your name? How do you do ?What`s the weather like today? Do you like listenin g to music? Can you play computer games?......（引导学生问教师问题）——What`s your favou rite sport(food)? How many people are there in your family?导入本课话题：“My Family”Step T wo. 突破词汇关：以单词为突破口，培养学生的自主学习能力。
Activity 1:英汉对应（说的练习）Activity 2:对照相应图片写出家庭成员（理解词汇）:Look at the picture(Tony`s family) and label the family members.Activity 3:具体语境中词汇的理解及运用:Think abo ut the flowing sentences(Chinese meanings)1.China is our motherland.2.We are brothers and sisters.3.Like father,like son.Step Three. 目标句型的新授及操练：Show a picture:（教师边说边板书）I have got a son. I haven't got a daughter 学生理解句子含义之后，仿例造句，接着引出一般疑问句及肯定、否定回答Work in pairs: Have you got……？ Yes ,I have/No, I haven't.根据对话内容，顺势诱导再呈现句型：He /Shehas got……Has he/she got……？Yes,he/she has.No, he /she hasn't.Work in groups (three students), practise l ike this:S1: I have got ……？S2: Has he /she got ……?S3: Yes, he /she has /No,he/she hasn't.Task: 出现电视剧“家有儿女”的剧照，让学生利用所学词汇及句型描述“刘星”的家庭成员。
外研版七年级英语上册教学设计 Module 2 My family Unit 1 教学设计
七年级上册Module 2 My family Unit 1 Is this your mum?P1各位亲爱的同学们大家好，我是的老师，很高兴有机会和大家一起学习。
今天我将和同学们一起学习七年级上册Module 2 Unit 1的内容。
请大家准备好七年级上册的教材，笔记本和笔。
好，我们下面就开始今天的课程。
P2P3首先，我们来明确一下本节课我们即将学习的内容。
本模块从谈论一张全家福开始，本节课的对话内容围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，同学们可以在真实情境中学习家庭成员的词汇，介绍人物之间的关系以及用英语询问他人家庭情况。
P4好下面我们一起来开始本节课的学习。
P5首先，大家看一下本单元涉及到的单词和词组。
请大家跟着录音，大声朗读。
(放录音Module 2 Unit 1所有单词录音)同学们朗读得一定很大声吧，大家应该坚持，每天都要跟着录音大声朗读单词、词组，养成良好的学习习惯。
P6好，读过所有的单词、词组之后，请大家注意这些本单元的重点词汇，是有关我们的家庭成员的单词，在后面的学习中，我们会用到这些单词来介绍你的家庭成员。
另外，同学们请注意，这四个介词短语可以表达方位。
在第一单元的对话中我们会看到托尼的全家福，这几个词组帮助你弄懂照片中人物的位置。
Please read after me.on the left在左边，在左侧on the right在右边，在右侧next to…在……旁边，紧挨着in front of…在……的前面P8好，读完Unit 1所有单词、词组之后，大家看看这几幅图片，Can you say it in English?非常好，1. daughter 2. grandfather 3. grandmother4. cousin5. husband6. photo正如大家在图片中看到的，在同学们的日常生活中，我们会有很多亲人，例如我们的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，叔叔阿姨以及兄弟姐妹等，大家如果想向他人介绍你的这些亲人们，应该如何说呢？带着这样的疑问，我们继续学习。
七年级英语上册Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教学设计(新版)外研版
Module 2 My family Unit 1 Is this your mum一、教学背景分析：本课课型为听说课。
教材从谈论一张全家福开始，介绍了表示家庭成员的单词；对话内容围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍人物之间的关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言。
学生能够在真实的语境中感知目标语言的用法。
二、学情分析：七年级的学生性格特点是有强烈的好奇心，求知欲并且活泼好动，参与热情很高，面对可塑性很强的学生，教师一定要保护他们学习英语的热情。
在本课教学中我通过师生对话、生生操练、小组活动以拉近师生、生生之间的距离，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，发挥学生潜力，达到最佳学习效果的目的。
三、教学目标分析1、语言知识目标：(1) 生词和短语Unit brother cousin daughter family father grandfather grandmother grandparent parent mother sister son uncle photo the se they mumleft dad right who woman next husband front those a photo of on the left on the right next to in front of(2) 重点句子1）Is this your family? Yes, it is.2）This is a photo of Tony's family.3）What a big family!4）My mum's parents are on the left.5）Those are Paul's son and daughter.2、语言技能目标：1) 能听懂有关家庭介绍的简短对话，辨认对话中的人物关系。
2) 能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭情况3 情感目标：1) 培养对家庭的热爱和对家庭成员的关心。
七年级英语上册Module2MyfamilyUnit1Isthisyourmum教案新版外研版
Task3 Read in roles. (分角色朗读)
StepⅢPost-listening
Task 1:完成A4Underline the correct words.
注意下列词语的意思并能正确运用
on the left/ rightin front ofnext to
【温馨提示】遇到不会的问题，可以小组内讨论，也可向他人寻求建议。
Task 2两人合作谈论你们自己的家庭照片注意运用本节课所学内容。例如：
Is this your mum? No, it isn’t. That’s my aunt. Are these your cousins? Yes, they are.
_____ , ______ ____. (不，那是我的哥哥。)
StepVIHomework:
准备一张你家人的照片粘在A4纸上，并用英语简单介绍你的家人。
教学反思：
(3) Are these your parents? Yes, they are. (4) My mum’s parents are on the left .
3、正确使用指示代词this, these, that, those表述所要描述的人或事物。
重点
难点
正确使用指示代词this, these, that, those表述所要描述的人或事物。
五、当堂测试，检查效果
StepVClass test完成下面句子
1._______ _______ ___! (真是一个大家庭啊！)
2.Is this _______ _______? (你的姐姐吗)
3.His uncle is ______ _______. (在右边)
Module2Myfamily-(教案)2022秋七年级上册初一英语外研版(安徽)
1.理论介绍：首先，我们要了解家庭成员的英文词汇及如何使用There be结构和一般现在时。这些是介绍家庭成员的基础，也是英语交流的重要部分。
2.案例分析：接下来，我们通过一个具体的案例，展示如何运用所学的词汇和句型来介绍家庭成员。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家庭成员词汇的记忆，以及There be结构和一般现在时的正确应用。通过举例和对比，帮助大家理解和掌握这些难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 2 My family这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何介绍自己的家庭成员的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语介绍家庭成员的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握Module 2 My family这一章节的内容。通过提问和导入新课的方式，我发现学生们对于介绍家庭成员这个话题非常感兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生对家庭成员词汇的掌握程度不一。为了帮助大家记忆这些词汇，我采用了词汇卡片、家庭树图等辅助工具，让学生在视觉和实践中更好地记忆单词。此外，通过具体的案例分析，学生能够更直观地理解如何运用There be结构和一般现在时来介绍家庭成员。
-句型：There be结构的正确运用，如描述家庭成员的存在及职业。
-时态：一般现在时的正确使用，描述家庭成员的日常活动。
-情景交际：在家庭背景下，使用英语进行自我介绍和家庭成员介绍。
举例：学生需要能够造出如下句子：
- There are three people in my family. They are my father, mother, and sister.
七年级英语上册My Family教案 新外研版
Module 2 My familythe left 3.on the right 4. next to5.What is人称代词Teaching plans for each period分课时教案Unit 1 Is this your mum?Teaching goals 教学目标1. Language focus语言目标a. Words and phrases 生词和短语aunt brother cousin daughter family father grandfather grandmother grandparent parent mother sister son uncle photo these they mum left dad right who woman next husban front those1.a photo of2. on the left3.on the right4. next to5. in front ofb. Key sentences重点句子1.Is this your family? Yes, it is.2.This is a photo of Tony's family.3.What a big family!4. My mum's parents are on the left.5. Those are Paul's son and daughter.2. Ability goals 能力目标Enable Ss to know family members.3. Learning ability goals 学能目标Help students ask and answer about their familyTeaching important and difficult points教学重难点The use of "this, that, these, those"Teaching aids 教具准备multi-mediaTeaching procedures and ways 教学过程Step I： Lead inT: Hello, everyone. Let’s enjoy the video.Play the song of "I love my family" on the screen. Let the students watch them. After enjoying the video, ask them to answer some questions.T: What is the song about ?S1: About family.T: What can you remember about the song?S2: mother , father ,brother...T:Do you enjoy it ?Ss: Yes, I do.T: Do you love your family? Yes or No?Ss: Yes.Then let the Ss look at some pictures about families.T:Do you have a happy family? Please show us your photo of your family?Step II ：Look and sayT: Now look at the photo of Tony's family. Let's know his family members, OK?Lead the students to say the members of family like this:Then let the students remember the words , and ask and answer in pairs.Step III : Listen and answerListen the text and choose the correct answer.1.Play the tape and have them read and follow2.Ask the students to read through the conversation individually. Then choose the correct answer.3.Check the answers1.Linda is Tony’s sister.2.Liz is Tony’s aunt.3.Paul is Tony’s uncle.4.Mike is Tony’s brother.Step IV : Free talkAsk and answer about activity 3T: Is this your mother?S: Yes , it is.T: Are these your parents?S: No, they aren't.T: Who are the girl and the boy?S: They are my cousins.Then show a picture on the screen .Ask the students to talk something about the picture like these:A:Is this your sister?B:Yes, it is.A:Are these your grandparents?B:Yes, they are .A:Is this her husband?B:No, that's her…Step V: Language points指示代词的用法:This，these，that，those 成为指示代词，用来指示或标示人或事物，其中，this和that 为单数，these和those 为复数。
外研版七年级英语上册《Module 2 Unit 1》教案
Module 2 My family Unit 1 Is this your mum? 一、教学目标.能够掌握重点词汇：aunt, brother, cousin, daughter, family, father, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, sister, son, uncle, photo, these, they, mum, left, on the left, right, on the right, who, woman, next, next to, husband, front, in front of, those1.能够掌握重点句型：(1)一Is this your family?—Yes, it is.(2)一Are these your grandparents?一Yes, they are.⑶一Who's this?—Thafs my dad.(4)Those are Paul's son and daughter...3.能够听懂有关家庭介绍的简短对话，并且能够识别对话中的人物关系。
4.能够用指示代词介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员情况。
5.能够培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的关心之情。
二、教学重点及难点重点：1.能够掌握本单元的重点词汇及句型。
2.能够听懂有关家庭介绍的简短对话，并且能够识别对话中的人物关系。
难点：能够用指示代词介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员情况。
三、教学准备教师：多媒体课件学生：课前预习四、相关资源微视频family members五、教学过程Step 1 Warming-upWatch and learn the words about family members.1.Think of the words about family members as many as they can.设计意图：通过视频导入本单元有关家庭成员的主题，同时引导学生尽可能多的说出自己知道的家庭成员的名称，提高学生的学习兴趣，使学生尽快的投入本节课的学习。
外研版七年级英语上册 Module 2 My family Unit 1 Is this your
Unit1 精品教案Ⅰ. Analysis of the text:In this text students will learn how to recognize objects in the class.Ⅱ. Arrangement of teaching in this moduleThree periods for this module, one period for one unit.Ⅲ.Teaching focus:1. Master language of asking the name of specific objects in the class, and master the words of objects in the class.Key vocabulary and phrases: sit, down, sit down, open, book, listen, draw, put, up, hand, stand, stand up, close.Key structures: —What’s this in English?/ What’s this?—It’s…2. Be skilled in oral expression of asking the name of specific objects in the class and give corresponding answers.Ⅳ.Teaching aims:1. Function: Recognition of objects in the class.2. Listening: Students can understand others’ questions of asking the names of specific objects, and give corresponding answers.3. Speaking: Students can ask and answer objects’ names.4. Reading: Students can understand the similar dialogue of asking and answering objects’ names.5. Writing: Students can write the names of objects in the class.Ⅴ.Teaching Procedures:Part I: Lead in:Step 1: Review the greeting phrases in the previous period by having the whole class play the dialogue in real situation.Step 2: Ask some students to introduce their partners to the class.Step3. Enjoy a song: Hello and how are you?Part II: V ocabulary study:Step 1: Show some pictures of objects in the class by PPT, and give students the names of the objects.Step2: Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 1. Step3: Listen and read.Good morning, class.Good morning, Miss Zhou.Please sit down.Step 4: Play the recording and have them point out the words and phrases in Activity 2. Sit down.Open your bookListen.Draw.Put up your hand.Stand up.Close your book.Step 5: Play the recording again and have them read after the tape.Step 6: Listen again and do.Step 7: Enjoy a song: Nice to meet you!Part Ⅲ: Dialogue study:Step 1: Teacher ask the whole class the object s in the PPT’s names.Step 2: Match the expressions in Activity 3.1. Put up a) your book2. Open b) …down3. Stand c)… up4. Sit d)…your hand.Step3: Call back the answers from the whole class.Keys: 1. d 2. a 3. c 4. bStep4: Write the letter s in Activity 5.Step5: Listen and check.Step 6: Work in pairs, one student point one object in the PPT, the other answer the question.Step 7: Work in pairs and fill the blanks in Activity 6. Have some of them to performthe dialogue for the whole class. Stand up.Yes.Open your book.Yes.Step8: Work in pairs. Say and do.。