《认识自己》优秀教学设计
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计【摘要】本文主要介绍了一篇关于综合活动《认识自己》的教学设计。
在活动目标设定部分，重点强调了通过活动让学生深入了解自己的兴趣爱好、个性特点等，促进学生自我认知。
活动内容安排部分包括了如何设计开放性的任务和游戏活动，以及如何引导学生进行反思和分享。
在教学方法方面，强调了师生互动、小组合作和个性化指导的重要性。
评价方式包括了综合评价和自我评价相结合的方法。
活动效果分析部分总结了学生在认知自我方面的提升和活动所带来的积极影响。
综合活动《认识自己》教学设计旨在激发学生自我探索的热情，促进其全面发展。
【关键词】综合活动，《认识自己》，教学设计，活动目标，活动内容，教学方法，评价方式，活动效果，总结。
1. 引言1.1 综合活动《认识自己》教学设计综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更全面地了解自己的特点、优点和不足，促进他们的自我认知和自我提升。
通过这一活动，学生将通过各种形式的参与和交流，逐步建立自信心，发现自己的潜力，树立正确的人生观和自我定位。
在现代社会，人们往往被外界因素所左右，导致自我认知不足和自信心不足。
综合活动《认识自己》将通过多种形式的活动设计，引导学生走进自己的内心世界，了解自己的兴趣爱好、优点特长和不足之处。
活动中将结合实际案例和情景模拟，让学生在实践中探索自己，并通过小组讨论和合作，与他人交流和分享，增进彼此之间的了解和沟通。
通过这一综合活动的设计，学生将更全面地认识自己，增强自信心和自尊心，培养团队意识和合作精神。
也将更清晰地认识到自己的优势和劣势，为自己的未来规划和发展打下坚实的基础。
综合活动《认识自己》将成为学生成长路上的一次难忘的经历，让他们更好地面对未来的挑战和机遇。
2. 正文2.1 活动目标设定1. 通过参与各种活动，让学生更全面地了解自己的特点和优势，增强自我意识和自信心。
2. 帮助学生认识自己的兴趣爱好和潜在能力，引导他们选择适合自己发展的方向。
认识自己教学设计(推荐13篇)
认识自己教学设计（推荐13篇）认识自己教学设计第1篇一、教材分析本课意在引导学生认识每个人都有巨大的潜能，以帮助学生增强自信心，为达成目标奠定基础，然后通过与学生一起探讨发掘潜能的方法，提高学生实际应用的水平和能力，所以本课教学重点是要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
本课教学的难点是要让学生怎么样才能认识自己的潜能二、学情分析农村中学的学生留守儿童居多，家庭教育缺失，学生水平参差不齐，好多学生不能正确的认识自己，也总认为自己不如别人，深深地影响了他们的成长，因此通过教学积极引导学生认识到自己巨大的潜在力，给他们更多的信心和勇气从而根据自身实际确定努力目标，并付出实际行动。
通过对发掘潜能的方法的探讨提高学生实际运用的水平，为战胜自我奠定基础。
三、教学目标（一）知识目标：1、了解每个人都有巨大的潜能，且是多方面的。
2、掌握发掘潜能的方法。
（二）能力目标：1、提高认识和发掘潜能的能力，增强克服困难的能力。
2、提高激励自我，超越自我的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过学习，让他们感受到潜力的巨大，从而树立自尊自信，乐观坚强，积极向上等优秀品质。
2、通过教学使学生充分的感受到发掘自身潜能的重要性，激发他们战胜自我，超越自我的热情、信心和能力。
四、教学重点和难点教学重点：要学生掌握发掘潜能的方法并在实际生活中学会运用。
教学难点：要让学生怎么样才能认识自己的潜能。
五、教学过程新课导入——→通过活动，让学生认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件——→然后与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法——→课堂小结——→布置作业。
认识自己教学设计第2篇一、活动主题《认识自己》二、活动背景高中时期是确立自己意识最为关键的阶段，对刚进入高一的新生特别重要。
同时，高中生对他人也有了一定的关注意识，懂得如何正确认识自己与认识他人对高中新生的身心发展有很大的帮助。
认识自己教学设计(优秀4篇)
认识自己教学设计(优秀4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版七年级上册道德与法治《认识自己》精品教案(含教学反思)
部编人教版七年级上册道德与法治《认识自己》精品教案(含教学反思)教学设计：一、教学目标：1.了解道德意识的重要性，认识自己的道德意识。
2.掌握辨认道德问题的能力，提高自己的道德品质。
3.明确法律的作用，了解自己应当遵守的法律规定。
二、教学重点和难点：1.学习并认识自己的道德意识。
2.学会辨别道德问题，提高自己的道德品质。
三、教学方法：1.情景教学法。
2.小组合作学习法。
3.讨论与交流法。
四、教学资源准备：1.课本《认识自己》的教学课件。
2.学生的道德观测表。
3.小组合作学习的讨论题。
五、教学过程：1.导入与激发兴趣（5分钟）通过播放一段视频、音频或图片，让学生思考或讨论一个与道德意识相关的问题，激发学生的兴趣。
2.展示与讨论（10分钟）展示一些道德问题的例子，让学生讨论如何正确处理这些问题，并引导学生从中找出道德问题的特征。
3.引导学习（10分钟）导入《认识自己》这篇课文，通过教师讲解与学生朗读的方式，让学生了解什么是道德意识，以及为什么要重视自己的道德意识。
4.学习实践（15分钟）学生根据教师的指导，完成道德观测表的填写，记录自己在日常生活中的一些道德行为，以及发现的一些道德问题。
5.小组讨论（10分钟）将学生分为小组，给每组发放一些案例或问题，要求小组成员进行讨论，找出案例或问题中的道德问题，并提出解决的建议。
6.全班分享（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并进行交流与讨论。
7.课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，让学生再次强调道德意识的重要性，以及如何提高自己的道德品质。
六、教学反思：本节课使用了情景教学法、小组合作学习法和讨论与交流法等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，培养了学生的自主学习能力。
在教学过程中，学生通过观察和讨论，逐渐认识到了道德意识的重要性，并提高了自己辨认道德问题的能力。
虽然本节课的时间安排较为紧凑，但通过合理的任务设计和教学方法的运用，使得学生在较短的时间内获得了较好的教学效果。
部编版道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教学设计
部编版道德与法治七年级上册3.1《认识自己》教学设计一. 教材分析《认识自己》是部编版道德与法治七年级上册第三单元的第一课。
本课旨在帮助学生理解自我认识的重要性，引导学生正确认识自己，明确自己的优点和不足，培养学生的自尊心和自信心，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的外貌、性格、能力等方面进行探索。
然而，由于生活经验不足，认知水平有限，他们在认识自己时往往存在一定的偏差。
因此，教师需要引导学生正确认识自己，学会用全面的、发展的眼光看待自己。
三. 教学目标1.让学生懂得自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的优点和不足。
2.培养学生用全面的、发展的眼光看待自己，树立自尊心和自信心。
3.引导学生学会如何正确地认识和评价自己，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生懂得自我认识的重要性，学会用全面的、发展的眼光看待自己。
2.教学难点：引导学生正确认识自己的优点和不足，树立自尊心和自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受自我认识的重要性。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，引导学生学会如何正确地认识和评价自己。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解自我认识的意义。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.设计好课堂活动和练习题，确保教学过程顺利进行。
3.准备好教学PPT，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括各种职业、性格特点等。
让学生观察这些图片，并思考：这些图片中的主人公有什么共同点？他们是如何看待自己的？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主题《认识自己》。
引导学生思考：为什么我们要认识自己？认识自己对我们有什么意义？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论自己认为自己有哪些优点和不足。
讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
综合活动《认识自己》教学设计
综合活动《认识自己》教学设计1. 引言1.1 综合活动《认识自己》教学设计引言综合活动《认识自己》教学设计旨在帮助学生更深入地了解自己，建立积极的自我认知和自尊心，促进个体的全面发展。
通过这个活动，学生将有机会探索自己的内在世界，包括情感、价值观、兴趣爱好等方面，从而更好地认识自己的优点和局限性，提升自我意识和自我管理能力。
在当今社会，越来越多的人面临着自我认同和自我发展的问题。
教育者应该积极引导学生进行自我认知和自我探索，帮助他们建立积极的人生观和自我认知，以应对未来的挑战。
通过综合活动《认识自己》的设计，我们希望能够激发学生的内在潜能，促使他们更加自信地面对自己和未来。
也希望通过这个活动培养学生的自我管理能力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【字数200】2. 正文2.1 教学目标设定教学目标设定是本次教学活动的核心，通过设定清晰的目标可以指导学生学习的方向和步骤。
在本次综合活动《认识自己》中，我们旨在帮助学生认识自己的特点、能力、兴趣爱好，并了解自己在团队中的角色和价值。
具体的教学目标如下：1. 帮助学生理解自己的个性特点和优势，培养自尊心和自信心。
2. 培养学生的观察力和分析能力，让他们学会从自身行为和表现中认识自己。
3. 激发学生对自己的兴趣和爱好，引导他们发展个人潜力。
4. 培养学生的团队意识和协作能力，让他们意识到在团队中每个人的不同角色和重要性。
5. 培养学生的自我管理能力，让他们学会设立个人目标和规划发展方向。
通过以上的教学目标设定，我们希望能够引导学生认识自己，提升自我认知能力，促进个人成长和团队合作，为学生的综合发展打下坚实的基础。
2.2 活动流程安排一、活动准备阶段：1. 确定活动时间、地点和参与人员。
2. 准备活动所需的材料和道具，包括活动指导书、笔记本、彩色笔等。
3. 确定活动的主题和目标，明确活动的重点和重要性。
二、活动启动阶段：1. 介绍活动的主题和目标，让学生了解本次活动的意义和意图。
《认识自己》教学设计教案完整版
通过心理咨询、职业辅导等专业服 务，获得更深入的自我认知和成长 指导。
03
性格特点与类型分析
性格特点概述及分类方法
性格特点概述
性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。它不 包含被生理特征或社会准则所制约的行为，比如头发的颜色或者社会风俗。性格是个性中最重要的心理特征，它 反映一个人的心理风格和行为习惯，如勇敢或怯懦、诚实或虚伪、果断或犹豫等。
师、编辑等。
04
和平型
适合从事需要耐心倾听和调解 纠纷的职业，如心理咨询师、
教师、护士等。
04
兴趣爱好与特长挖掘
兴趣爱好类型划分及意义
如篮球、足球、游泳等。
01
运动类
如音乐、绘画、舞蹈等。
02
艺术类
兴趣爱好类型划分及意义
01
02
03
科技类
如计算机编程、机器人制 作等。
文学类
如阅读、写作、诗歌朗诵 等。
课程意义
通过自我认知，学生可以更好地理 解自己的行为和情感，提高自我意 识和自我管理能力，为未来的学习 和生活奠定基础。
教学内容与安排
01
教学内容：课程将涵盖以下内容
02
个性的定义与类型
03
价值观的形成与影响
04
兴趣的发现与培养
05
能力的评估与提升
06
教学安排：本课程计划分为四个单元，每个单元聚焦一个主 题，通过讲座、讨论、实践活动等多种形式展开教学。
将兴趣爱好融入职业发展中
了解职业需求
引导学生了解不同职业对人才素 质的需求，明确自己的职业目标
和发展方向。
兴趣与职业结合
初中认识自己的优秀教案
教案名称：初中认识自己课时：1课时年级：初中一年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的特点和优点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的能力。
3. 引导学生学会与他人交流，倾听他人的意见和建议。
4. 培养学生形成良好的自我认知习惯，提升自信心。
教学重点：1. 让学生认识到自我认识的重要性。
2. 培养学生正确认识自己和接纳自己的能力。
教学难点：1. 让学生学会与他人交流，倾听他人的意见和建议。
2. 培养学生形成良好的自我认知习惯。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们知道自己是谁吗？”“你们认为自己有哪些优点和缺点？”等方式引导学生思考自我认识的重要性。
2. 学生分享自己的答案，教师总结并引出本课主题：认识自己。
二、自主学习（10分钟）1. 教师发放教材，学生自主阅读第67页的内容，了解每个人都有自己的特点和优点。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己认为自己的优点和缺点。
2. 各小组推选代表进行全班分享，教师引导学生学会倾听他人的意见和建议。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示案例：“小明的故事”，引导学生分析小明的自我认知过程。
2. 学生分享自己从小明的故事中学到的道理，教师总结引导学生学会自我接纳。
五、小组活动（5分钟）1. 教师组织学生分组，每组设计一个关于正确认识自己的口号或标语。
2. 各小组展示自己的口号或标语，全班投票选出最佳口号或标语。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自我认识的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生对自我认识的认识程度。
2. 学生课后作业：检查学生完成课后练习题的情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
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人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框《认识自己》教学设计【教材分析】本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。
这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。
从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。
本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。
本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。
【学情分析】七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。
对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。
我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。
一部分城镇务工乡子女和镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。
因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信。
【教学目标】情感态度价值观目标:增强学生认识自我完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。
能力目标:学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。
知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。
【教学重点难点】教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。
教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。
【教学方法】学生活动探究法、情景教学法。
突出学生的活动、体验、感悟、反思。
【学习方法】自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。
【教学课时】一课时【教学过程】一、活动导入，启发思维师：同学们，课前老师布置了大家写了自我介绍，下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢？一学生上台做自我介绍。
师：刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢？同学们已来到这个新集体一个多月，对他是否有些了解，有什么要补充的呢？学生有的补充了他的优点，有的补充了他的缺点。
师：可见我们自己不一定能真正认识自己，认识自己有什么重要性？我们可以通过哪些途径认识自己呢？今天我们就一起来探讨这个话题。
（板书课题：认识自己）设计意图：课前布置学生进行自我介绍的，学生对自己做个初步认识，课堂中展示自我介绍，锻炼了学生的口才和胆量，激发学生对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。
二、探究新知（一）人贵自知活动一：运用你的经验教材第25页，幻灯出示，三张图片本年段学生三个活动场景。
师：老师前几天拍了你们的几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题：1. 在每个镜头里你展现的形象是怎么样的？能用几个词语进行描述吗？请写在书上。
2. 你对自己展现出来的形象满意吗？3. 听听同学的建议他们对你的看法是什么样的？学生自主探究并回答三个问题。
教师：可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。
因此认识自己非常重要，首先我们来探讨第一个内容，人贵有自知。
（板书：人贵有自知）设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，营造积极向上的课堂氛围。
活动二：答疑解惑，感悟分享师：同学们，老师已经教学七年了，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？学生回答出些许对老师的看法。
师：感谢同学们对老师的肯定，我会继续努力的。
那么，同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，越来越关注自我，有没有问过我是谁的问题呢？下面思考两个问题：1. 你是否思考过“我是谁“这个问题？你的答案是什么？2.你开始思考“你是谁”这个问题，说明了什么？学生自主思考回答教师归纳：随着我们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。
（板书：自我认识很重要）设计意图：通过老师困惑的分享，可以拉近了师生的距离，营造了师生互动的氛围。
让学生明确认识自己很重要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己，准确领悟本课的教材观点。
活动三：看表演谈感悟（小刚与队友）师：我们每周都有社团活动，我看到我们有些同学报了足球社团，相信你们社团里也有队长，假如你们社团要从新选队长，你们看，小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，请欣赏几位同学的表演，小组讨论两个问题：1. 你如何看待小刚对自己的认识?2. 这样的认识给他带来怎样的影响?学生上台表演后，分小组合作讨论问题并回答。
师:对了，小刚不能全面地认识自己，这样不利于他自身发展，脱离团队影响他的人际关系。
那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢？学生阅读教材第27页正文作出回答，要点如下：1.正确认识自己，可以促进自我发展。
2. 正确认识自己，可以促进与他人的交往。
教师评价学生回答并总结。
（板书：促进自我发展促进与他人交往）设计意图：通过角色表演激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。
有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。
（二）多把尺子量自己活动一：我是这样的师:认识自己，既然如此重要，那么我们可以通过哪些方面认识自己呢？课前老师叫同学们写28页探究分享中，你对自己的认识有多少的句子，谁来说说？学生回答。
师引导思考：你是从哪些方面认识自己的，并引导学生对你所写的进行归类。
学生回答要点我们可以从心理，生理社会等方面来认识自己。
教师归纳要点。
(板书：多方面认识自己生理心理社会)设计意图：通过课前布置完成此项活动，可以给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从更多方面认识自己。
活动二：我的自画像教师：我们可以通过哪些途径认识自己呢？以小组为单位完成下列活动1.画画像，拿一张白纸，用文字图画的形式描绘自己，然后折起来，各小组长收集。
2.猜猜看，组内每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。
3.谈感受，当事人分享，自己满意的部分，不满意的部分，听到别人评价后的感受。
学生进行小组合作活动。
教师：同学们刚才通过自画像的方式来认识自己，这是通过自我评价来认识自己，自我评价有哪些方法呢？学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。
教师：前段时间，我们学校评选了班级，年级，校级“美德少年”，在这样的评选中，很多同学得到了鼓励和肯定，这种认识自己的途径是什么呢？学生回答通过他人评价来认识自己。
教师板书归纳。
（板书自我评价他人评价）师：他人评价有什么作用？学生交流讨论后回答教师归纳要点，他人评价有助于我们形成更为客观完整，清晰的认识。
设计意图：通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，获得真知。
通过回顾学校的评选活动，合理利用了本校资源，进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。
活动三：不同的我教师：请同学阅读教材30的探究也分享。
每位老师对她的评价不同，同学、朋友、亲人对她的评价也不同，哪一个是真实的自己了？你觉得他应该如何对待这些评价呢？学生阅读后交流讨论回答。
教师归纳我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视，那么正确对待他人评价，又有哪些具体的方法呢？师指导学生阅读教材第31页，方法与技能归纳出三个方法：1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝设计意图：结合教材和本班学生的真实感受，体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响，学会正确对待他人的评价。
活动四：看视频谈感悟播放2018年平昌冬奥短道速滑男子500米决赛，武大靖以39秒584的成绩打破世界纪录强势夺冠，为中国赢得平昌冬奥首枚金牌以及采访的视频片段，让学生谈谈感悟。
教师简要介绍武大靖的经历并归纳小结：武大靖是中国人的骄傲。
这位奥运健儿在队友失利的情况调整自己，能正确认识自己，发挥自己的优势，促进自我的发展，为祖国赢得荣誉，使自己的人生绽放光芒，是我们青少年一代学习的榜样。
设计意图：通过近期当地的新闻人物视频的播放，激发学生对优秀人物的赞赏，学习。
引导学生树立正确的人生观，价值观，激发学生热爱家乡，热爱祖国，把德育目标和课文重点很好的融合在一起。
在感悟中引导学生要多关注新闻时事，逐步养成习惯，突出思想品德课程的时政性特点。
教师课堂总结：同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们在人生历程中不断探索自己发现自己，发展自己，相信每一个人都能成为更好的自己。
三、课堂检测：多媒体展示三道选择题，学生独立思考，师释疑讲评。
四、拓展延伸:教材第31页内容，课后邀请同学，朋友，老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。
课后完成：思考填写这张图，你有什么发现？这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。
五、板书设计认识自己（一）人贵自知（二）多把尺子量自己认识自己很重要多方面认识自己（生理、心理、社会）1、促进自我发展2、促进与他人交往 1、自我评价 2、他人评价主板书采用阶梯式结构六、教学反思：本课时通过情景体验，问题研讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，教师的自我开放等角度，深度发掘教材资源，帮助学生更好的理解认识自己的重要性，引导学生从多方面认识自己，掌握认识自己的方法。
但是也存在问题，在研讨从哪些方面认识自己中，由于内容的抽象性特别是通过“社会”方面对自己的认识的探讨，有所欠缺。
在教材第29页“探究与分享”的活动中，由于七年级学生的个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导掌握课堂节奏和秩序。