语文提质措施
双减背景下小学语文提质增效的策略
双减背景下小学语文提质增效的策略1.坚持素质教育导向：不仅仅注重学生的知识掌握，更要培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
教师要注重学生的学习兴趣、学习态度和学习能力的培养，让他们能够主动参与学习，形成良好的学习习惯和方法。
2.优化教学方法：传统的教学方式单一、呆板，容易让学生感到枯燥无味。
可以采用多样化的教学方法，如分组合作学习、小组讨论、课堂展示等，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.设计合理的学习任务：根据学生的实际情况和学习能力，设置合适的学习任务，让学生在学习中不断挑战自我、超越自我。
任务要具有一定的开放性和创造性，让学生有机会展示自己的思考和创作能力。
4.注重阅读能力的培养：阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的重要途径。
教师要引导学生养成良好的阅读习惯，指导他们学会理解文本、分析文本、评价文本。
可以组织课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
5.引导学生进行多元化的写作练习：写作是语文学习的重要环节，可以通过给学生提供各种写作机会，如写日记、写感受、写作文等方式，培养他们的写作能力和表达能力。
教师要及时给予学生合理的写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
6.利用新媒体手段进行教学：新媒体时代的到来，给语文教学带来了许多新的机遇和挑战。
教师可以运用多媒体、互联网等新媒体手段，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和主动性。
7.鼓励学生参加各类语文竞赛和活动：参加语文竞赛和活动可以激发学生对语文学习的兴趣，同时也可以提供一个展示自我的平台。
学校可以组织各类语文比赛、朗诵比赛、写作比赛等，鼓励学生参加，提高他们的语文水平和自信心。
8.加强家校合作：家长是孩子学习的第一责任人，学校和家庭应加强沟通和合作。
学校可以组织家长会、家校共建活动等，向家长传递有关语文学习的信息和方法，帮助他们更好地配合学校的教学工作。
通过以上策略的实施，可以提高小学语文教学的质量，实现提质增效。
七年级上册语文人教版提质增效措施
七年级上册语文人教版提质增效措施提质增效措施引言在七年级上册语文人教版教材的教学中，为了提高课堂教学质量和效率，我们可以采取一系列措施。
下面将详细介绍这些措施，帮助教师提升教学效果。
措施一：优化教学内容为了提高学生的学习兴趣和参与度，我们可以对教材的内容进行优化，包括：•增加生动有趣的案例和故事：通过引入生动有趣的案例和故事，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动。
•融入实际生活的素材：将课堂教学与实际生活相结合，引入一些与学生生活相关的素材，增加学习的实用性和可理解性。
措施二：灵活多样的教学方法为了满足不同学生的学习需求和能力差异，我们可以采用多种教学方法，如：•小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，促进彼此之间的交流和合作，培养学生的团队合作意识和能力。
•案例分析：通过案例分析的方式，让学生在实际问题中进行思考和解决，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
•游戏化教学：通过游戏的形式进行教学，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的主动性和积极性。
措施三：充分利用教辅资料除了教材，还可以充分利用各种教辅资料，如：•电子课件：制作电子课件，将重要知识点和例题进行展示，通过多媒体的方式提高学生的理解和记忆效果。
•配套练习册：结合教材配套练习册，安排适当的练习和作业，加深学生对知识的理解和记忆。
•网络资源：合理利用互联网资源，如在线课堂、教学视频等，拓宽学生的知识视野。
措施四：个性化辅导与评价针对不同学生的学习差异和困难，我们可以采取个性化的辅导与评价措施，如：•适当分层教学：根据学生的学习能力和水平，进行分层教学，针对不同层次的学生进行个性化辅导和指导。
•多样化评价方式：除了传统的笔试和口试评价，还可以采取一些创新的评价方式，如项目制评价、实践操作评价等，综合考察学生的知识和能力。
结束语通过以上措施，我们可以提高七年级上册语文人教版教材的教学质量和效率，帮助学生更好地学习和应用语文知识。
希望教师们能够结合实际情况，灵活运用这些措施，创造出更好的教学效果。
九上语文提质措施
九上语文提质措施随着社会的发展，语文教育在学校教育中的重要性日益凸显。
为了提高九年级上学期语文教学质量，促进学生语文能力的全面提升，我们需要采取一系列的提质措施。
以下是一些具体的措施：一、优化教材内容和教学方法教材内容是语文教育的基础。
我们可以从以下几个方面优化教材内容：1. 紧密结合学生的生活和实际，增加教材的生活性、实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 增加现代文学作品的内容，让学生了解当代文化和社会背景，提高学生的文化素养和综合素质。
3. 引入一些经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
教学方法的改进也是提高语文教学质量的重要手段：1. 引入多媒体教学技术，充分利用教学资源和现代科技手段，提高教学的效果和趣味性。
2. 采用多样化的教学方法，如小组合作学习、课堂讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 鼓励学生进行自主学习，引导学生通过阅读、写作、讨论等方式提高语文能力。
二、加强阅读教育阅读是语文学习的基础，也是提高语文能力的重要途径。
为了加强学生的阅读能力和阅读兴趣，我们可以采取以下措施：1. 设立阅读课程，将阅读纳入正式的教学安排，引导学生养成良好的阅读习惯。
2. 提供丰富的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报刊杂志等，让学生有更多的选择。
3. 引导学生进行阅读分析和阅读思考，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
4. 组织阅读活动，如读书分享会、读书展览等，营造浓厚的阅读氛围。
三、加强写作能力的培养写作是语文学习的重要内容，也是培养学生语言表达能力的重要途径。
为了提高学生的写作能力，我们可以采取以下措施：1. 注重写作训练，引导学生进行多样化的写作实践，如写作文、写日记、写读后感等，让学生通过实践提高写作水平。
2. 注重写作规范，教导学生正确使用语言、书写规范，并进行作文批改和评分，帮助学生发现和改正错误。
3. 注重写作技巧，教授学生写作的方法和技巧，如提纲扩写、段落组织、修辞手法等，提高写作的质量和效果。
小学关于四年级质量监测”情况——语文提质方案
小学关于四年级质量监测”情况——语文提质方案为了进一步加强教育教学，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生的自主和自觉学习能力，帮助学习薄弱的小部分学生在教师的辅导和帮助下取得适当进步，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，提高整体素养。
根据该年级2022—2023第二学期的省级统一监测情况，特制定本提质方案如下。
一、存在的问题1.积累与运用：个别学生基础知识失分严重，基础知识掌握不够牢固。
例如第四题“甑”这个字最有可能的意思是什么？部分学生选择错误，第七题哪一组词语依次填入下面句子中最恰当？小部分学生分不清“忘记”和“忘怀”的用法。
2.课内阅读:（1）第③自然段画横线的句子，在文中的作用是什么？少数学生找错。
（2）理解原文回答总结回答问题是比较薄弱的环节，失分较为严重。
（3）问答题，学生答题不够规范，小部分不按要求答题。
3.课外阅读：（1）结合文章内容，用简洁的语句向家人介绍一种动物的共栖现象，很多学生失分较多，答案的形式高于内容，只是用固定的答题模式，而忽略文章内容。
（2）哪一种不是动物共栖现象？哪一本书中可以进一步查阅动物共栖现象的相关资料？失分较严重，平时加强学生学会课外资料的查找方面还需加强。
（3）课外阅读最后一题，两个问题，很多学生不注意审题，只是完成了第一个问题，太粗心。
4.表达与交流（1）口语交际，很多孩子的对话干瘪，缺乏语言之间的逻辑联系。
（2）请为垃圾分类提一条建议吧，小部分学生不会审题，随心所欲答题。
5.习作+书写作文出题新颖，题目相对来说有一定难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，高分太少，失分严重，作文水平有待提高。
二、改进措施1.精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
认真研读语文课程标准，熟读语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
2.强化学习习惯的养成，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。
2023语文学科提质方案
语文学科提质方案教学质量是学校的生命线，是基础教育的永恒主题，是构建和谐教育的落脚点。
努力提高教育教学质量，是每一位教师的职责。
为提高我校语文学科教学质量，现结合学校实际情况，拟定本方案。
一、省级质量检测情况省2023年度基础教育质量检测，我校语文学科平均分XX，均低于市、区平均分，成绩不理想。
二、提高语文学科教学质量的措施（一）更新观念强意识开展教育观念的学习及讨论交流，使教师牢固树立教育要面向全体学生，不让一个学生掉队的观念。
通过师德师风学习，深入理解敬业勤业、无私奉献，发挥榜样引领，增强教师的责任意识、质量意识。
（二）落实常规提质量1.每个月进行一次教学常规检查。
为了使教学工作规范化、制度化、科学化、条理化，每个月的常规检查都认真落实，不走过场形式，做到认真细致，发现问题及时整改。
2.优化备课资源。
倡导年级组集体备课。
同年级组的老师自学新课程标准、研读教参教材后，进行分享交流。
听取教学见解、寻找教学资源、讨论最佳教学方案。
相互学习，取长补短，共享教学资源，提高工作实效。
3.抓实课堂教学。
增强“聚焦课堂、提升质量”的意识，抓实课堂教学。
结合检测反思课堂教学，及时调整授课方式。
加强新课程标准的学习，以课标为依据、以教材为基准，根据学生实际情况进行教学，注重激趣，引导探究，精讲多练，努力提高教学效率。
尤其重视阅读和习作教学。
课上进行阅读方法的指导训练，激发阅读兴趣，鼓励学生将阅读方法运用于课外，积极开展读书活动，进行阅读分享，扩大学生阅读面，增加课外阅读量，使学生做到“厚积薄发”。
明确课标对各学段习作的要求，通过单元习作指导，与生活实践、课文学习紧密相连的小练笔，逐步培养学生乐于表达、善于表达，增强习作的自信心。
有意识地指导学生关注生活、留心观察，积累习作素材。
4.增强作业实效。
根据学习内容及教学重难点，精心设计作业。
把巩固知识、提升技能、训练和发展思维融于作业之中，提高作业的实效性、趣味性。
及时批改作业，重视作业的讲评，帮助学生进行知识的查缺补漏。
小学2023-2024学年语文学科提质方案
小学2023—2024第一学期语文学科提质方案针对三至六年级监测情况，立足我校学生的实际，坚持面向全体，打好基础，培养学生的语文兴趣和自主学习语文的能力。
同时结合语文教研组全体教师的教研实际，就如何提高课堂教学质量，提出以下措施：一、加强理论学习，提高教师教研素养1.加强自身学习。
平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，注意积累和总结教学经验，积极撰写案例或反思。
扎实学习《义务教育语文课程标准》（2022年版），进一步强化理论，使新课程新理念内化为教师的教学理念，实施于整个教学过程。
2.根据本组实际情况，开展同读共谈、分层阅读等多形式的读书活动。
让教师阅读教科研理论著作、教育教学杂志、报刊等学习教科研理论，以此，提升教师教学水平。
3.教研形式多样化。
力求做到形式多样，贴近教师教学工作实际。
如：集体备课、上研讨课、反思教学、参与式讨论、读书交流等研讨形式，让本组成员在学习中有所新知，并能对教学实践有所启发。
二、优化教学，提高教学质量1.在备课前要求教师要认真钻研教材，要对教学进度有整体把握。
要加强组内集体备课的质量，达到相互启发、共同提高、共同发展的目标。
集体备课时还需关注学生的个体差异和尊重学生个性化的发展，关注学生的三维目标如何达成。
在教学中是否成为了学生学习的组织者、帮助者和引导者。
2.认真上课。
每堂课都应在新课程理念指导下，追求课堂实效性，努力达到六个度，即：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。
关注学生在课堂上的收获。
3.认真反思。
上完课后及时认真地拟写教学反思，对自己在课堂上出现的问题进行梳理，并思考解决问题的办法。
4.认真布置和批改作业。
在认真执行学生减负的同时，也要重视布置预习作业、课堂作业，适量布置课后作业。
从学生差异、作业内容、形式、题量、书写等方面来进行作业的分层。
批改作业要有针对性，对学生出现的问题要及时进行反馈与解决。
5.做好培优辅差的工作。
要重视对后进生的辅导、帮扶，课上多给他们发言的机会，加强个别辅导。
学校语文学科提质方案
小学语文学科提质方案一、提升策略1.培养学生学习语文的兴趣。
弄清班中语文学习成绩不理想的同学，鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。
在课堂中善于发现这些学生的闪光点，加以鼓励，如课堂中的提问，针对问题的难易，对学生进行提问，尽量给这些学生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。
此外，运用多媒体、游戏、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、分享观点，提高课堂活跃度。
2.注重培养学生的朗读习惯和背诵课文的习惯。
朗读在语文教学中是不可缺少的环节，反复朗读可以加深学生对课文内容的了解，俗话说：“书读百遍便知其意”。
在教学中，对课文的朗读环节，采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，但在课堂中是没有充足的时间读熟课文的，所以早读的时候加强训练学生的朗读，有时全班朗读，有时指名班中朗读比较好的学生轮流带读，随时抽读等朗读形式。
这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。
背诵课文和重要知识点也是语文学习必不可少的重要环节。
让学生反复背诵古诗寓言等还要采取默写的形式加以巩固。
3.指导学生课外积累、培养学习兴趣。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足学生的需求的，所以适当地课外阅读是非常有必要的。
进入了高年级阶段，学习比较紧张，学生不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理地做下笔记。
同时，注意关心社会生活，了解社会动态，使学生的思想不断进步。
4.加强写作指导及训练。
提高写作能力要从点点滴滴做起。
课外积累是写作的基础，要学会对文章进行细读，精彩的篇章最好能背诵。
除此之外，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好，为写作积累素材。
认真批改学生的作文，提出修改意见，鼓励学生不断改进。
5.做好培优辅差的工作。
培优辅差是在语文教学工作中不可缺少的环节。
语文学习成绩提质计划
语文学习成绩提质计划一、学习目标和现状语文学科是中小学生的重要学科之一。
语文学科的学习成绩不仅关系到学生的学业发展，也关系到学生的综合素质和个人发展。
目前我校语文学科的教学工作已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
学生的语文学习主要表现在以下几个方面：1. 阅读理解能力较弱：部分学生缺乏对文章的深入理解和分析能力，无法准确把握文章的主旨和要点。
2. 词汇量不足：部分学生词汇量较少，表达能力不够强，影响了写作和阅读理解能力。
3. 写作能力有待提高：部分学生写作表达能力不够，语言表达不够流畅，逻辑性不够强。
4. 学习兴趣不高：部分学生对语文学科缺乏兴趣，缺乏主动学习的动力。
二、改进措施针对以上问题，我们制定了以下改进措施：1. 开展多种形式的阅读活动：包括朗读、课外阅读、文学作品欣赏等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 增加词汇量的积累：组织词汇学习小组，通过词汇游戏、词语积累等形式，增加学生的词汇量，提高表达能力。
3. 训练写作能力：采用多种形式的写作训练活动，包括作文指导、写作比赛等形式，提高学生的写作表达能力。
4. 开展丰富多彩的语文活动：包括朗诵比赛、语文知识竞赛等活动，激发学生对语文学科的兴趣，提高学习的主动性。
三、具体实施方案1. 阅读活动（1）每周组织一次朗读比赛，选取优秀朗读者进行表彰奖励，同时给予其他学生指导和鼓励。
（2）鼓励学生自主选择课外读物，鼓励学生分享阅读心得，激发读书兴趣。
（3）开展丰富多彩的文学作品欣赏活动，让学生通过阅读名著感受文学魅力。
2. 词汇积累（1）建立词汇积累小组，每周组织一次词汇学习活动。
（2）采用词汇游戏、词语积累等形式，增强学生的词汇记忆能力。
3. 写作训练（1）每月安排一次写作指导课，指导学生写作技巧和方法。
（2）组织写作比赛，鼓励学生发挥创造力和想象力，提高写作水平。
4. 丰富多彩的语文活动（1）举办朗诵比赛，鼓励学生展现自己的语言表达能力。
双减背景下小学语文教学增效提质措施【五篇汇编】
双减背景下小学语文教学增效提质措施为了贯彻国家的“双减"政策精神，切实减轻学生的作业负担，通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们语文科组特制定出行之有效的“增效提质"措施。
一、调动学生兴趣，提升课堂质量“兴趣"是学生进行学习活动的动力和源泉，是提髙授课效率的保障。
如果学生对语文感兴趣，学生的注意力就会大大提高，这对学生的学习效率和学习知识都非常关键。
教师要想提升语文在课堂教学的品质，就必须提高学生对语文这门课程的学习兴趣，让学生开展更积极的思考与探究。
如此，便可提升课堂质量，进而为降低课后的课业任务打下良好基础。
例如，在《大青树下的小学》的课程当中，老师可以对教学内容加以创新，使课程内容和教学活动都变得有趣生动。
具体如，课文通过描写西南边防一所民族小学的一些情况，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族间的友爱和团结。
我们就可以通过收集影像等资料，更加直观地给同学们展示民族小学的风貌，使同学们更好地理解文章内容。
二、设计多样活动，替代传统作业在双减政策下，为活跃班级文化氛围，增强同学们的诵读能力，学校老师也可适当举办诗歌朗诵大赛等活动。
这样的活动，既能够培养学生们的学习积极性，还能够训练学生的主动学习能力，让学生们全面发展，并降低枯燥作业给学生带来的压力。
例如，在《春的消息》的教学中，作者想要表达的是歌颂春天的美好。
老师可以提前给同学们留出预习作业，让学生们去收集和春天有关的资料，让同学们切身体验到春天的感觉，提髙学生们的学习积极性，培养学生善于观察身边事物的能力。
三、在语文作业方面，要重视质量，减少数量教师对学生进行作业布置，会加深学生对教学内容的巩固与复习，科学合理，有质量的作业确实会达到提升课堂教学效果的目的。
但是在具体的教学实践中存在许多教师对于作业缺乏正确的认识，有些教师一味注重对学生加大作业量, 这种做法是极其错误的，严重增加了小学生的作业负担，而且事半功倍。
四年级语文学科提质方案
小学语文学科提质方案一、检测结果情况学校四年级受监测班级仅个班，学生数人。
从整体来看，我校四年级语文学科检测结果呈高水平，低均衡态势，学生与学生之间学科能力差异相对较大。
其中最高分为分，最低分为分，平均分为分。
二、监测反馈出的薄弱知识点及原因本次省监测中：同音字、标点符号的使用、诗句理解、古诗文应用、阅读理解中的提取信息能力、形成解释分析能力较弱；在同音字、形近字、连续动词、转述等基础题目上掌握的较好。
综合监测结果来看，学生综合运用知识的能力和举一反三的能力较弱，对句子含义的理解和文章内容的理解仅仅停留在表面上，没有深入细致的分析文本的内容，思维的深度不够。
由于该班学生是在2021年8月新校组建，各校转学生组合而成，教师也是新入职三年的新老师，教学经验还在积累当中，指导学生的学习方法不够科学和高效，与学生的默契度还在培养当中。
从学生来看，也缺乏良好的自主学习能力。
其中有10个左右的学困生，家长无法在家监督学习，作业长期不完成，部分学生在写作业过程中经常是应付，只是简单的重复，并没有去理解，没有深度思考，对语文的兴趣不浓，所以成绩的提升有很大的难度。
三、学科提质措施1.督促教师做好做实培优助困工作，缩小两极分化平均差。
2.利用推门听课强化教师高质量备课意识。
充分备好学情，以基础知识的掌握为学习基石，要求教师必须向课堂要质量，做好精心备课，用心上课。
3.纵深推进学校阅读课程建设，开展好、督促好阅读课程系列活动的有序进行，助推学生阅读能力的提升。
4.有方法、有策略地引导学生制定合理的学习计划和时间管理策略，培养学生良好的学习习惯。
增强教师专业技能的培训力度，提高教师教学水平。
以师生的双向进步助力学科质量的提升。
5.继续组织教师深入学习《2022版语文课程标准》，提升教师对教材的处理能力，设定符合学生发展的有效学习目标，提高课堂效率，落实学科核心素养的育人价值。
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八年级语文提质方案
回顾多年来的教育教学工作，结合半期测试，反映出的问题，本学期工作中，我将从以下几个方面着手改进，切实提高学生成绩。
一．关注学生学习习惯的培养
两年来与学生们朝夕相处中，真真切切的感觉到习惯的重要。
本学期工作中我将仍旧把工作的重心放在习惯的培养上。
在语文学习中，将继续关注学生预习习惯的培养。
在一年级已经养成的一些预习习惯的基础上，将此项学习习惯向更深层迈进，真正将这个习惯落实。
首先在预习内容上将在一年级基础上有所增加，从一年级的关注字音，字形的初步记忆，逐步指导学生在预习中关注字义，从课文读熟到了解课文的主要内容，指导学生在预习中提出不懂的问题。
同时，严格要求学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写质量，书写时做到“三个一”。
在教学中，帮助学生养成倾听、思考的好习惯，课后养成及时复习的习惯。
语文学习中，关注学生养成认真思考，认真审题等良好习惯的养成。
二、认真钻研教材，扎实上好每节课
要切实提高的教学质量，必须努力提高课堂教学效率。
首先，在备课中，切实做好“三备”工作，真正做到认真领悟教材的编写意图，结合课标要求准确地确定每节课的教学重、难点、教学目标。
依据学生的年龄特点、身心发展规律和语文学科学习规律科学合理的设计教学过程，做到每节课使学生有所收获，有所发展，然后，在课堂教学中，将关注学生学习的兴趣培养，在教学设计上，结合学科学习的特殊性，设计一些利于激发学生学习兴趣的环节，改变以往课堂中知识过于静态的学习，有目的、有意识地增加一些实践活动，在有趣的实践活动中提高学生运用语言、运用数学知识解决实际问题的能力，增
强他们对学习的自信心，激起他们对学习的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习，真正把课堂还给学生。
在课堂教学中，将重视学习方法的指导，如语文学习中识字方法，理解词语方法、读懂一句话、一个自然段方法，观察一种简单物体、描述一件简单事的方法等，数学学习中运用就知识解决新知识等，将学习方法的指导有机地融合在课堂的学习中，充分利用教材以单元编排的特点，将讲、练有机结合，真正提高课堂教学的效率。
三、科学开展一些活动，让学生体会快乐
在一些有目的、有计划的强化练习后，将科学地安排一些竞赛活动，如每月将开展一次书写、朗读、解决问题、作业、练习册展评等竞赛活动，让学生在竞赛中体会自己努力后取得成绩的快乐的同时，更利于学生之间的相互学习，切实发挥班级学生资源的优势，形成一种积极向上的良好风气。
四、鼓励学生多读书，多积累
提高学生的语文能力，多读书，多积累是一条最直接最有效的方式。
所以，我将每天给学生一节课的时间供学生自由读书，在读书中，，将指导学生边读边学会积累，每次读书后，学习运用自己积累的语言，将读书感悟写到日记中，每月将给学生一次读书心得交流的时间，让学生在交流中分享彼此读书的快乐，同时，将日记融在其中，要求学生按时写日记，在日记中，鼓励学生写真话，写真情，为习作积累素材，提高学生运用语言进行表达的能力。
五、定期测试，及时发现问题
为了能及时发现学生在学习中的不足，将每月定期进行测试，在测试中，改变以往测试中单一的基础知识的测试，融知识夯实与能力、答题技巧、书写习惯等方面的能力培养。
测试后，针对学生在测试中表现出来的共性问题及时纠正，巩固。
同时，在日常教学中将关注学习
困难的学生，把及时辅导与积极鼓励有机结合，使这些孩子在教师的鼓励与帮助中逐步提高成绩。
相信，在反思与努力实践中，能够提高学生的学习成绩。
白云八中八年级
李琳玲。