初中英语_unit8复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
英语初中
一、情境导入（warming up）
教师拿出一些生活中的小用品，让学生来说这些用品是谁的，唤起“must，might，could，can’t”对“肯定，可能，不可能”等表达。
如教师拿出一个剃须刀，先问学生what’s this? 由于剃须刀初中阶段没学过这个单词，更引起了学生的好奇心，他们可以用汉语回答，也可以回答不知道，但教师可以随即一点拨它的归属，利用“must，can’t”，接着教师提供一个化妆品，钱包，学生很快心领神会，自然用“must， could ,might, can’t”说出它们的归属。
通过这样的方式来引出本单元推论的话题。
二、学情诊断（checking）
1.学情诊断语法：让学生先做练习，诊断学生是否掌握了must，could，might，can’t表示推测的用法和对在“现在事情，正在进行的事情，过去事情”推测时所表现出来的不同形式加以诊断。
2.学情诊断单词：（1）先让学生自己默记单词，然后利用play games，让学生进行抢答单词，激发学生记单词的兴趣。
（2）让学生做单词填空题，把单词用于篇章语境中，看他们能否灵活运用。
（3）结合中考听力填表题型，把本课重点单词用于听力，既锻炼学生的听力能力，又在听力中体会情态动词表示推断的用法。
3.学情诊断3a: 先给学生五分钟时间，熟读3a, 然后根据教师提供的思维导图进行复述课文，了解课文大意。
4.学情诊断2b:教师先让学生做练习，体会连词在句子中所起的作用和关系；语法填空来诊断学生的综合运用知识的能力，并进行做题指导。
三、探究学习（discussing））
让学生和同位讨论考点sound, voice, noise 和prevent 的用法。
然后做题检验，核对答案。
让学生自己总结其用法和区别。
四、能力提升（test）
教师根据中考题型，设计了汉译英题和短文改错。
让学生在句子中灵活运用单词语法，明确改错题型从哪些角度设计考题：同义词辨析，词性转化，介词搭配和连词在句子中所起的作用。
五、本课小结：（summary）
让学生自己总结在本课中复习的知识，重点和难点以及对自己这堂课的满意度。
巩固了对情态动词表推测和连词在文中的使用。
学情分析
英语初中
本单元重点复习情态动词must，might，could，can’t表示推测的用法，这些情态动词学生从七年级开始学习，对其用法也很熟悉，但在本单元，复习的焦点是这些情态动词表示推测的用法，教师要将注意进行区分和辨析，尤其是mustn’t 与can’t学生好混淆在表示否定推测时。
本单元的课文内容都与推理判断有关，教师要注意激
发学生的好奇心，培养学生的思维和判断能力，让学生来多进行推断，鼓励学生探索思维的发挥。
效果分析
英语初中
通过学情诊断练习和评测练习，确实发现学生把mustn’t 误认为“一定不”，否定推测应该用can’t，做题时，有些学生知识运用能力很强，而有些学生不能注意单词的适当形式，时态的灵活选择，尤其是对短文改错题产生畏惧情绪，无从下手。
通过本堂课，既暴露了学生对学过知识的遗忘，又给老师一个明确的复习方向。
尤其我在核对答案时，故意设计了两个知识性错误的答案，引起了学生的注意，且进行了激烈的讨论和论证，既体现了细心和缜密的学习习惯，又说明了学生知识点掌握的不错，也给此知识点以前没掌握的学生加深了印象。
教材分析
英语初中
本单元的话题是对未知的事物作出推断，重点语法结构为must，might，could，can’t 表示推测时的用法。
本单元的课文具有很强的故事性和神秘性，可以利用学生的好奇心理让学生作出推断，在具体的语言运用中巩固情态动词must，might，could，can’t 表示推测时的用法。
让学生在实际生活中，能够就身边发生的事情作出自己的推断，并用英语流利的表达出来。
评测练习
英语初中
⑴汉译英
I. 这棵树一定属于我们。
（belong to）
2. 虽然他英语不好，但他没有放弃。
（although）
3.高中有许多令人兴奋的事情等待着你。
（there be）
⑵短文改错。
（共十处错误）注意选择恰当的改错符号（漏词∧，多词﹨，错词＿），并写出正确答案。
We live in a small town and almost everyone know each other. It used to be very
quiet. Nothing much ever happened around here. However, these days, something unusual
in our town. Victor, a teacher at our school, is really nervous.
When he was interviewed to
the town newspaper, he said every night they heard strange noises outside their window. His
wife thought it could be a animal, but he and his friends thought it must be teenagers
having fun. His parents called the policemen, but they didn’t find anything strange. They
thought it might be the wind. He didn’t think so！”
Victor’s next-door neighbor Helen is worried, too. She said she think that it might
be a dog, but she couldn’t see a dog or anything else, too. So she guesses it mustn’t be a dog.
What could it be? One woman in the area saw something running away, because it was dark
so she is not sure. She said she thought it was too big not to be a dog, maybe it was a bear or a wolf.
课后反思
英语初中
在教学中，教师应该精心设计各种各样的活动来吸引更多学生一起参与到学习活动中，根据学生的差异，设计不同的题型，培养学生的自主学习能力。
虽然是复习课，也应该让学生进行大量的说英语的练习，设计语言环境，锻炼他们的思维和知识运用到生活中来，活学活用。
对于题型难度大的改错题，加强加大训练力度，让学生了解改错题的考题特点，寻找规律，从而走出畏惧此题型的心理状态。
还应加强学生的自主学习合作学习的能力培养。
教师要加强学习课件制作，多在课堂上用英语和学生交流。
课标分析
英语初中
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。
采用任务型语言教学模式。
在复习本单元时我设计关于must，could，might和can’t语法任务；单词用于游戏，故事和听力三个任务；3a复述任务与2b的连词运用等诊断性任务进行检测学生对知识的掌握，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决
实际问题的能力。
在这个单元，学生要学会进行合理的推论，对考点voice, sound, noise和prevent进行讨论，对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。
对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。
通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。
教材内容从基本语言知识whose book is this？到3a故事情节的推测又到2b中英国的Stonehenge之谜的语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。
初中英语_Unit 8教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 I’ve had this bike for three years（Section B 2a-2d）Period 2【教材课题】鲁教版八年级英语上册【教学目标】根据以上分析我确定了本节课的教学目标是：●知识目标：1.90%的学生能正确使用以下单词：hometown；nowadays；search；among；count; century; opposite; million；development等。
2.90%的学生能正确使用以下常用表达：search for; millions of; stay the same; return home;3.90%的学生能正确使用“among”；“number+n.+adj.”结构；“century/birthday”前用序数词表达；“such+n”句型；4.70%的学生能深入理解并运用非延续动词与延续性动词的转化，如：return---be back；●能力目标：1.60%学生能复述文章的结构。
2.学会在语境中理解单词及句型的使用。
3.善于思考，敢于质疑，发现规律，自己归纳总结。
4.小组合作的团队意识。
5.初步运用完成时描绘家乡的变化。
●情感目标：1. 通过课堂大量学习活动，鼓励学生积极参与课堂活动，克服羞怯心理，敢于大大方方地模仿老师的口型发音；不怕出错，乐于纠错。
2. 激发其对英语的兴趣和喜爱，培养其学英语的积极性和自信心。
●文化意识目标：1.树立热爱家乡，保护家乡的意识，并为建设美丽家乡努力学习。
【评价设计】1.课堂伊始让学生欣赏余光中先生的英文诗“Homesick”，并通过提问异地学生“how do youfeel bout this poem？”，再次激起学生的乡愁，把学生带入文本的情景中去。
2.在检测学生复述课文的能力时，我采用了“故事接龙”的方式在小组内展开，让每个学生都参与到复述的队伍中去，这样既提高了小组的合作意识，又降低了复述的难度。
初中英语_Unit 8 Save the sharks!教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8We are trying to save the earth.Section A 3a Reading教学设计Pre- reading 1.Q: What is the mostspecial food that you haveeaten.2.Show the pictures ofspecial foods.3. And there is a specialfood in this article. Do youwant to know? Maybe youcan find it through theexercise.S: Share the the specialfoods.S: Guess what thepicture is.以图片引起学生兴趣，抓住学生注意力，调动英语思维。
Skimming 1.Match the main ideaswith each paragraph:2.Ask the students: Howdid you get the answer soquickly?Lead to the reading skill:Get the information fromthe first and last sentencesof a paragraph. Do the exercise.Think about and answerthe teacher’s question.Review the readingskill.通过练习，学生对文章大意有了初步了解。
收货阅读技巧：通过段落首尾句来判断段落大意。
Scanning Para.11.Give students the questions of reading:2.Show a micro-course which is about shark fins trade.3.Ask the question”What would happen if the fins are cut off the shark?” as the transition.Para.21. Give the students the structure of this paragraph. Ask students to fill in the blanks.Check answers.Let the students read together for 2 times.Then give the next chart.1.Do the exercise.2.Check answers.3.Read together.4.Watch the video andget to know some knowledge.5.Think about “Do youthink eating shark finsoup is a symbol ofwealthy?”share their opinions.Read and fill in theblanks.Read together.收获第一段主要信息。
初中英语_七年级上册Unit8教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计七年级上册新课标（Go for it）Unit8 When is your birthday?Section A Period 1 (1a-2e)教学设计一、教学设计（一）．教学目标1、语言知识目标a、掌握十二个月份的名称、序数词1到31的表达法b、熟练掌握并应用下列句型：When is your birthday? My birthday is ... / It's ...When is Vera's birthday? Vera's birthday is ... / It's ...及扩展句型How old are you? I am thirteen.2、能力目标能用所学到的语言知识与实际生活结合起来，使学习过程生活化。
3、情感目标培养学生积极主动的学习心理状态，调动学习内驱力，通过两人对话、小组活动、查询一些名人的生日等一系列活动，培养学生的交际能力和学习主动性。
（二）、教学重难点1. 教学重点：1）序数词的构成和使用以及日期的表达法。
2）when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答，用how对年龄的询问及其应答。
2. 教学难点：部分特殊变化的序数词的构成以及对生日的询问和应答。
（三）教学过程Step 1:Warming up1.Listen to the birthday song.2.Sing together3.Ask when is my birthday?Step 2:PresentationT:When is my birthday?My birthday is March 12th.And when is your birthday?You mayanswer it in Chinese.T:There are 12 months in a year.They are January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November and December（a revise from one to thirty-oneb教学序数词，再教学生几句基数词变序数词的几句口诀，以便学生记忆。
初中英语_Unit8教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit8 I’ll help to clean up the city parks.Section B 第二课时（2a-2e）教学设计课型：新授课教学目标：❖ 1.知识目标：学习本课中重要的单词句型。
❖ 2.技能目标：培养在语境中理解词汇含义和功能的能力。
❖ 3.情感目标：生活中要设身处地为他人着想，热爱公益事业，乐于助人。
教学重难点：培养在语境中理解词汇含义和功能的能力。
教学过程：Step1：Greetings.Step2: Introduction;Let the students have a look at several pictures about the dog.Ask the students “ What can the dog do?”本部分的导入设计贴近本课阅读部分的教学，可以激发学生的学习兴趣。
Step3：Presentation:一、1. 2a. How do you usually thank someone ? Who helps you? Discuss this with a partner.小组合作探讨2a的问题，并把结果展示出来。
导出感谢信，并引导学生回顾说出英文书写的格式，以及书信和其他文体的区别。
2. How many kinds of letter do you know?Do you know the difference between a letter and an article?针对这两个问题进行引导和探讨讲解。
3. 利用2b的插图引导学生进行预测：同时提出问题Who is Lucky?What does the Lucky means? What are they doing? 引发学生进行猜想，然后再让学生翻开课本进入阅读环节。
以上部分的设计有利于2b阅读策略活动的开展。
二、2b. Skim the letter and answer the questions.1. Understanding parts of speech. Knowing what part of speech a word is ( noun,verb, preposition, ect.) can help you understand the word’s meaning. 引导学生找出文中各个词性的例词并在课件中展示。
初中英语_八年级上册Unit8ThanksgivingintheUnitedStates教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计] Unit8 Thanksgiving in the United States学生课前活动：1.查询感恩节，初步了解感恩节的历史或由来2. 了解并熟悉中国传统文化节日。
I学习目标：1.掌握本课时重点单词及词组：mix, fill... with..., cover...with, celebrate.2.了解感恩节的由来。
3.能够运用first、next、then、finally等顺序副词描述火鸡制作过程。
4.懂得感恩，拥有一颗感恩的心。
II. 知识目标：词组：mix together, cover...with..., fill...with..., eat...with..., cut...into...句子：1. First , mix together some bread pieces, onions, salt and pepper.2. Next, fill the turkey with this bread mix.3. Then, put the turkey in a hot oven and cook it for a few hours.4. When it is ready, place the turkey on a large plate and cover it with gravy.5. Finally, cut the turkey into thin pieces and eat the meat with vegetables like carrots and potatoes.IV：重难点重点：words and useful expressions.难点：Describe a festival.IIV【教学过程】：Step1: Leading in1.A video about Thanksgiving.2. Ask: What is the video about?(purpose: to lead the topic of the passage,leading part of the class ) Step2:Reading1.Fast reading:How many parts are there in the passage (purpose: have a general idea)2.Careful readingPart1:1.Underline the key information about Thanksgiving Day(purpose: to get the key points to understand the festival)2.Read again and finish different tasks in different levels.LevelA: TranslateLevelB: Fill in the blanks with the given wordsLevelC: Fill in the blanks by your books(purpose: to make sure all students can have a better understanding of the passage according to their learning ability)Part2:1.Video about how to make turkey(purpose: to arouse their interests to read the second part)2.Fill in the blanks(purpose: to know the procedure to make a turkey dinner, at the same time, the students can master the key words and phrases)3.Memorize in class(purpose: to master the key points in class04.Try to retell(Groupwork)(purpose: to have an overall comprehension of the passage and also use the expressions correctly)Step3:Summary(purpose: to make sure everyone knows what they learned in this period) Stepe4: Writing(purpose: to check if the students can use what they learned in the class, whether they can use the expressions correctly or not)Step5: Emotion(purpose: to educate the students to be thankful people)Step6: Homework(purpose: to exercise the language points they learned)【学情分析] Unit8 Thanksgiving in the United States八年级学生经过一年半的学习，已具备了一定的英语基础，有一定的理解能力和独立思考的能力。
初中英语_Unit8 Have you read Treasure Island yet教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section A 1a-2d课型：听说课（一）教材分析：本文是通过谈论六本外国名著，学习现在完成时态的第一种用法，同时引导学生热爱阅读。
（二）学情分析：本课所涉及到的六本名著的内容大部分学生都熟悉，对中学生来说难度不大。
但是，现在完成时对学生来说较难理解。
针对以上学情，任务设置由易到难、层层递进；自主学习与合作学习相结合；学生主体教师主导从而达到个性化的学与教。
（三）教学目标：知识与技能：1、掌握以下单词和词组：treasure island, full of, classic, page, hurry up, due2、掌握句型：Have you read Treasure Island yet?3. 能运用现在完成时态谈论自己的经历。
4. 引导学生热爱阅读。
（四）教学要点分析：教学重点：1、能灵活运用现在完成时态谈论自己的经历。
教学难点：2. 现在完成时的用法（五）教学准备：多媒体课件（六）教学过程：Step 1: warm up and lead inFree talk: Watch a video. Then talk about it.Step 2: PresentationShow the books one by one, let students know the names of them and what each book is about.Step 3: Practice◆Step 1 1a Have you heard of these books? Check the ones you hear.(1) Listen to the tape and check.(2) Read the name of these books.◆Step 2 1b Listen and complete the chart.(1) Listen and write down the book titles.(2) Listen again and complete the chart.(3) Check the answers.◆Step 3 1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.(1)Work in pairs then act .(2) Sum up the present perfect tense.◆ Step 4 2a Listen. Who has these books? Circle the names.◆Step5 2b Listen again write T or F◆Step6 2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.◆Step7 2d Role play the conversationTask 1 Read and answer the questions. What books are they talking about? What is Little women about?Task2 Translate the difficult sentences into Chinese.Task 3 Listen and repeat.Task 4 Learn more about the book Treasure Island by a mind map ,then report it.Step4. SummaryStep 5: Homework.Read and role play the conversations.学情分析我执教的是人教版八年级英语下册第8单元《Have you read Treasure Island yet? Section A 1a—2d 。
初中英语_《Unit 8 》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版英语八年级下册《Unit 8 Have you read Treasure Island yet ?》复习课教学设计教学目标：1、知识目标：1）熟练掌握并灵活运用本单元的重点单词、短语及经典句型。
2）熟练掌握并灵活运用现在完成时用法（一）。
2、能力目标：1）提高学生运用英语基础知识解决实际问题的能力。
2）逐步培养学生阅读能力和写作能力。
3）能谈论最近发生的事件和经历；能正确使用现在完成时表达已经发生的事情。
3、情感目标：了解经典英美文学作品，提高文学素养和人文素养；了解西方流行乐队文化以及美国乡村音乐，增加文化积累，开阔视野，陶冶情操。
课前教学设计Pre-class Activities课前要求学生对照【自主复习案】自主复习本单元单词、短语及重点句型。
设计意图：培养学生主动参与学习的能力，实现英语学习的生活化。
课中教学设计While-class Activities教学过程：Step 1: Warming-up Activities通过师生问答来复习本单元所学的目标语言。
Have you heard of the song I played just now ?What’s it about ?Do you know when World Book Day is ?I think a good book is a good friend .Do you think so ?Have you read books today ?Have you heard of these classics ?What’s the name of this book ? Have you read it yet ? What’s it about ?What do you think of it ?设计意图：通过有效地设置问题来导入课堂教学，更重要的是巧妙地运用课本所提供的课程资源，尽可能多地为学生提供“说英语”的机会，帮助他们逐步养成英语思维习惯。
初中英语_Unit8 SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下Unit8 Have you read Treasure Island yet?Section A1 (1a – 2d)“教教材还是用教材教”,在分析本节内容在整个单元中的作用地位后，就role-play部分的教学内容和任务做了一些调整，使得整个听说教学更加符合学生的实际。
因此，在整个教学准备过程中形成了以下一些不成熟的看法和教学设计。
（一）课标要求掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力；开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
（二）教学目标①知识目标：A.理解现在完成时态，学习“already, yet”在现在完成时中的用法。
B.核心句型预览：1. —Have you read Treasure Island yet? —Yes, I have. / No, I haven’t..2. —Have you decided which book to write about yet?—Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good.②能力目标：能够运用现在完成时介绍自己并询问他人读过的名著。
③情感目标：激发学生对古今中外文学著作的热爱。
（三）重点、难点教学重点、难点：重点：学习用“Have you …yet? I’ve already…”等谈论过去的经历。
难点：现在完成时与一般过去时的区别。
（四）教学过程：Lead-inMini-video : World Book and Copyright Day （April 23rd each year）Lead in to the Chinese Mayjor ClassicsStep1 Presentation-1Look at the pictures and learn the new words:Alice in Wonderland Robinson Crusoe Little WomenTom Sawyer Olive Twist Treasure IslandStep 2 Presentation-2---Have you read Treasure Island yet?---Yes, I have. / No, I haven’t.Step 3 Speaking-1Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a. Example:A: Have you read Little Women yet?B: Yes, I have already read it./ No, I haven’t. I haven’t read it yet.Work in pairs.Step 4 Speaking-2Example:A: Have you read --- yet?B: No, I haven’t. I haven’t finished reading it. I’m only on Page 30. A: What’s it like?B: It looks ---. It is really good, so I can’t put it down.Work in pairs.Step 5 talkA: Have you read--- yet? B: ---.A: What is it about? B: It’s about ---.A: What do you think of it? B: I think ---.Work in pairs.Step 6 Listening1b Listen and complete the chart.T: The title of the book is---. Ss: ---T：Has Nick read it? Ss: No, he hasn’t.T: Has Judy read it ? Ss: Yes, she has.T: What does she think of it? Ss: She thinks ---.2a Listen. Who has read these books? Circle the names.1. Treasure Island Mark / Tina2. Olive Twist Mark / Tina3. Robinson Crusoe Mark / Tina4. Tom Sawyer Mark / TinaKeys: 1. Tina 2. Mark & Tina 3. Mark & Tina 4. Tina2b Listen again. Write T for true and F for false.1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )2. Robinson Crusoe is a classic. ( )3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )Keys: FTTFStep7 TalkUse the information in 2a and the facts of your own to talk about the books.Example:A: Has Tina read Treasure Island?B: Yes, she has. She thinks it’s fantastic.A: What’s it about?B: It’s about….A: What are you reading now?B；I’ve just (刚刚) finished reading ---. I think---.Step8 Role –play2d Role play the conversation in pairs.Step9 Language points and summary1.The book is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.这本书是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。
初中英语_Unit8I'll help to clean up the city parks.教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册unit8I’ll help to clean up the city parks.复习课教学设计一、教学内容分析本节课的教学内容是新目标七年级英语下，这是一节复习课，通过本节课的学习和复习，帮助同学们巩固这一单元主要内容，从而提高他们自主学习的习惯和能力，注重听、说、读、写各个方面的语言综合运用能力。
同时，关注社会，关爱弱者，增加对志愿者活动的了解，积极参与志愿活动。
二、教学目标(1).知识目标: 要求学生熟练掌握以下词汇：clean up ,put up, fix up, set up, put off, come up with, take after, cut up, call up, hand out, give out, give away等动词短语并让学生听懂、会说相关的拓展词汇，并能灵活熟练运用这些动词短语表达我们能做的志愿活动。
(2)能力目标：本课重点训练学生的听说读写综合语言运用能力听：能听懂使用目标语言进行对话，并从中获取有效信息说：学生能运用所学的词汇及句子对志愿者活动进行谈论；读：能够通过阅读短文理解文章大意，并能够完成预设的任务型阅读写：通过听说读的感知铺垫环节训练他们的写作能力，表达自己的志愿者活动(3)情感目标：通过本节课的学习，正确认识积极帮助他人的志愿者精神和品质三．教学重点、难点⑴生能够根据真实人物或图片学习词汇、动词短语等，能理解、内化、运用，并拓展相关词汇。
⑵学生能用I’ll helpto…….和What would you like to do?及一些动词短语来谈论志愿活动打算（3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观和价值观。
四、教法与学法1本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生learning by doing, learning while doing, learning for doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。
初中英语_Unit 8教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 Is there a post office near here?Section A (la-2c)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around能掌握以下句型：1.① 一Is there a hospital near here?—Yes, there is.②The pay phone is across from the library.③The pay phone is between the post office and the library.2)能了解以下语法：——Where引导的特殊疑问句及其答语。
--- 学会There is / are…。
Is/are there..的句型及用法。
2.情感态度价值观目标：①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
②通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际.二、教学重难点1.教学重点：①Where引导的特殊疑问句。
②there be句型的肯定式、一般疑问句及其答复方式。
③方位介词的用法。
2.教学难点：方位介词的用法。
三、教学过程I . Lead-in:T: Hello, everyone, please think about prepositions for positionS: in, onT: Good, today we are going to learn other prepositions for position and several nouns. Please look at the following new words.post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, aroundAt first, ask a few students to try to read them, then the teacher corrects their pronunciations.II.Presentation:1.T: Hello, class, how to ay about a general question and negative of “thereS: When it is a general question, "be" should be put in the first word of a sentence. When it is negative, it should add "not" behind “be” .T: T: Excellent, then please think about What a positive answer and a negative answer are?S: A positive answer is "Yes, there is "or "Yes, there are. ” A negative answer is "No, there isn' t ", or "No, there aren" t."T: Good. Now please finish the following exercises:1)There _____ (be) a lot of books on the desk.2)There _____ (be) a bank and two _________ (library) on the street.3)_______________ (有)a post office near here?III.Listening:T: Now let' s listen to the tape, and circle the places you hear in la.(听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词。