春北师大版语文四下《跳水》说课稿
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4�D6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
跳水说课稿
北师大版四年级语文第八单元《跳水》说课稿民乐县新天学区侯建存我说课的内容是北师大版四年级语文第八单元《跳水》主要从教学指导思想、教学背景分析、教学目标、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
二、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”三、教学背景分析1、教材分析《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写的不满千字的短篇小说。
故事情节、人物形象生动，特点突出。
课文在充分铺垫的基础上，用简洁的语言描写主要人物。
情节发展在不知不觉中扣人心弦，学生对这个故事会很感兴趣。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
2、学情分析作为四年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
在本节课中，教师将引导学生了解了事情的起因、经过、结果。
注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，引导学生品读语言文字，创设情境，进入角色，读懂课文内容，落实教学目标。
基于以上情况，我进行如下教学设计。
四、教学目标：根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．理解课文内容，体会课文情境的发展变化。
跳水语文说课稿模板
跳水语文说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“跳水”为主题的语文说课稿。
本节课旨在通过阅读和分析，引导学生理解文本内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“跳水”一文中的生字新词，掌握文章的主要内容和结构。
2. 过程与方法：通过讨论和角色扮演，让学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育精神的尊重和理解，培养学生的团队合作精神和勇于挑战的精神。
二、教学重点1. 理解“跳水”一文中的关键词汇和句子。
2. 分析文章的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 引导学生深入理解跳水运动员的心理活动和情感变化。
2. 培养学生对文本深层次的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文《跳水》的教材和PPT课件。
2. 相关的跳水视频资料，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：- 朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
- 讲解生字新词，确保学生能够正确理解并使用。
3. 文本分析：- 分析文章的结构，讨论作者如何通过细节描写来展现跳水运动员的技艺和心理状态。
- 引导学生讨论跳水运动员在面对挑战时的心理活动。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟跳水运动员在比赛中的情景，加深对文本的理解。
5. 拓展延伸：- 讨论跳水运动在体育竞技中的地位和意义。
- 引导学生思考如何在日常生活中发扬跳水运动员的拼搏精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调跳水运动的精神内涵。
7. 布置作业：要求学生写一篇关于跳水运动员的短文，表达自己对跳水运动的理解和感悟。
六、板书设计- 跳水- 主题：勇敢、挑战、团队精神- 结构：开头、发展、高潮、结尾- 写作手法：细节描写、心理描写七、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
北师大四年级语文下册《跳水》教案
跳水教课目的：1.学会本课生字、新词。
2.能给课文分段，写出段落粗心，说出课文的中心思想。
3.教育学生学习船长遇事沉稳冷静、机智坚决的好质量。
4.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是如何联系起来的，学习科学的思想方法。
教课要点、难点：在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是如何联系起来的，学习科学的思想方法。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排：三课时。
第一课时教课过程：一、揭露课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描绘的是什么呢？这篇课文的作者是俄国有名作家列夫· 托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你必定会被紧张的情节所吸引，而且从中获得启示。
二、教师范读课文思虑：课文描绘了一件什么事？〔课文记述了发生在轮船上的故事，因为猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子堕入窘境。
船长在紧急时辰，沉稳、沉着，命令孩子跳入水中，孩子获救。
〕三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用词典理解局部词语。
注意划分：“气急了〞、“气极了〞。
四、检查自学成效1.读生词：一艘猖狂胳膊海鸥对准海不扬波摇摇摆晃2.提出简单写错的字：艘3.谈谈难理解的词语：猖狂：言行草率、随意、毫无忌惮。
五、再读课文1.想一想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是如何惹起的？2.依据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为何跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分红三段：第一段〔 1、2 自然段〕因为水手们拿猴子取乐，这只猴子猖狂起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段〔 3、4 自然段〕因为猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，堕入绝境。
第三段〔 5、6 自然段〕在万分紧急的关头，船长沉稳冷静，坚决地命令孩子跳入水中，孩子获救。
3.怀疑：让学生提出不懂的问题。
六、作业1.抄录生字、生词。
2.练习朗诵课文。
第二课时一、通读全文复习课文分段状况和课文写了一件什么事？〔要求带着问题学习课文。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学内容本课选用的是人教版语文四年级下册的课文《跳水》，这是一篇记叙文，讲述了人类在面对困境时如何凭借智慧和勇气克服困难，最终取得胜利的故事。
课文以生动的描绘和细腻的情感刻画，展示了人与自然之间的斗争，以及人类不屈不挠的精神风貌。
二、教学目标1. 让学生通过自主学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。
3. 培养学生学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：体会作者通过课文所表达的思想感情，学会从文中提取关键信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示海洋图片，引导学生想象自己是一名船员，正在航行过程中遇到了困境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边画出生字词，并查找课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，每组选一名组长，带领组员共同学习课文，讨论课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 例题讲解：选取课文中典型的句子，进行分析，让学生体会作者的写作技巧。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，检验学习效果。
8. 布置作业：让学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书课文《跳水》，并在旁边标注作者。
在黑板上分板块列出课文中的生字词、重点句子和写作技巧。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 复述课文内容，概括课文大意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的人与自然斗争精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣；在教学过程中，注重了学生的自主学习和合作学习，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂讲解部分，对课文中的写作技巧分析不够深入，需要在今后的教学中加强。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿《跳水》说课稿1我说课的内容是《跳水》，这一课是北师大版小学语文四年级下册第八单元“舟船”中的第一课。
下面我将从单元概要、学情分析、教材分析、教学目标、学习方式、教学流程、教学过程几方面来阐释。
一、单元概要本组教材以“舟船”为主题，安排了两篇主题课文：《跳水》《沙漠之舟》。
此外，在“语文天地”里还安排了两篇自读课文《初航》和《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
本单元从船上发生的故事、比喻的船，以及折纸船、航天飞机等方面选编课文。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自他丰富的经验、超乎常人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
对于成长中孩子品格的形成至关重要。
《沙漠之舟》介绍了骆驼的生理特点和对人的作用。
《初航》里的纸船，承载着孩子们的劳动和理想，隐藏着青少年刚刚驶入人生的航道，要“一路走好”。
《“神舟”五号载人飞船成功发射》，记录了我国载人航天飞船发射成功的历史事件，“神舟”因与“神州”同音而寓意深刻。
配合本组专题，在“语文天地”中安排了“日积月累”“开卷有益”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等多项训练内容。
二、学情分析四年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。
虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。
三、教材分析《跳水》是一篇充满戏剧性的作品，是俄国作家列夫托尔斯泰的手笔，寥寥数百字，却展示出了极大的魅力。
不仅故事的张弛，情节的跌宕，给读者带来了丰富的意象，那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更让读者受益匪浅的是，船长身上散发出来的个人魅力——在危机面前沉着、冷静、果断。
故事发生到性命攸关的时刻，让孩子跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。
跳水说课稿3篇
跳水说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
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《跳水》说课稿
一、说教材
《跳水》是北师大版语文四年级第八单元的一篇主体课文.这一单元的文化主题是：舟船。
训练主题是：① 抓住文章中的重点词句，体会其表达效果。
② 揣摩文章表达的顺序，学习基本的表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头.孩子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安.
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法.
本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感.
二、学情分析
孩子们对于作者列夫.托尔斯泰也有一定了解，这篇课文不是很长，学生读起来比较好理解。
通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点.
三、教学目标
1、指导学生读通、读顺课文，梳理出文章所描写的角色，知道他们之间的联系。
整体感知文章内容。
2. 学习用注意事物联系的方法深入理解课文，抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。
以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。
重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
3、引导学生回顾课文，谈谈自己最想对水手、孩子、船长说些什么，学习船长危急中果断处理问题的思维方法。
四、教学重难点
1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智，果断处理问题的思维方法。
五、说教法
依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导,学生为主体,情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4,朗读感悟等等.
六、说学法:
1．抓重点词句,理解感悟:比如"哭笑不得","气极了","惊呆了","40分钟——大家已经觉得时间太长了".引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情.这是在巩固和运用以前的读书方法.
2．阅读要有自己的见解:本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解.比如:"故事中你获得了哪些有益的启示 "引导学生从几个不同的角色身上去体会.
3．自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要内容和感受.在学习"孩子处境危险"时,用提示句"当时的情形真是呀!"引导学生用上"千钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语.
4．小组合作与交流
七、说程序
(一) 激趣导入，整知感知
以体育运动项目跳水引入课文，与文中的跳水对比来激发学习兴趣,交流作者的资料，在初读课文后，让学生明确课文所描写的角色，和这些角色之间的联系，然后再教学生一个新的阅读方法,画示意图——帮助学生理清思路.让学生知道人物间的联系,从而整体感知课文. 调动其学习积极性.
(二)自主探究,感悟情理
以“你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢？”进入文章，品词析句，引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。
以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。
重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
讲读一,二段时,在弄懂段意的基础上,重点抓住"取乐,放肆,哭笑不得"这些重点词加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因.
三,四段是文章的重点部分.在教学中,引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文.
①孩子情绪变化的探究
以孩子的情绪变化为线索,引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面:猴子的放肆,水手的过分,孩子的不冷静,从中告诉学生做事要冷静要考虑后果,开玩笑要注意分寸.
②抓重点语句体会险境
出示惊险语句,先让学生自主感悟孩子的险境.然后通过指导朗读,填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解,使学生入情入境,达到讲解所不能达到的效果.
③寻求挽救办法
人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心.依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法,让学生畅所欲言得出办法后,发现均不很得当,从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法.
五,六自然段集中了本课的教学重点和难点,所以在教学这部分时,我是这样处理的.先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读,使学生情感与作者情感产生共鸣.然后通过分析跳水的好处,为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法,从而突破教学重难点.
(三)总结全文,学习表达方法。
精读全文后,结合板书理清课文叙述顺序,学习作者表达方法,最后以"你想对孩子、船长、水手说些什么？ "结合教学,使学生既对本课知识有及时的整理,又感到意犹未尽,为下节课教学做好铺垫.。