单细胞生物体
单细胞的生物体教案
第三节单细胞的生物体——学案１．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫形态：倒置草鞋纤毛：是它的结构表膜：的摄入、的排出都通过表膜结口沟：是进入体内的通道构食物泡：食物形成的，逐渐被２．草履虫及胞肛：排出的通道功细胞质：促进物质代谢能细胞核：有、之分收集管伸缩泡、废物对刺激的反应：它能有害刺激３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等４．思考酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？第三节单细胞的生物体——教案姚学根一知识、技能与情感目标知识与技能：１说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
过程与方法：通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。
情感、态度与价值观：认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。
通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。
二教学重点与难点：重点：１、理解酵母菌的结构特点；２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。
三合作探讨过程：师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？生1：。
生2：。
生3：。
师：播放草履虫的2个视频资料。
生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。
师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。
单细胞生物ppt课件
大肠杆菌 酵母菌
细菌
真菌
草履虫
变形虫
原生动物
衣藻
眼虫
藻类植物
二、单细胞生物的结构和生活
观察草履虫：
此图片为《【教学实验】观察草履虫》视频截图，请下载使用此资源。
二、单细胞生物的结构和生活
1 实验时为更好观察草履虫，可以在载玻片上放几丝 棉花纤维 减缓其运动。 2 草履虫通过 表膜 进行呼吸 3 细菌和微小的浮游植物等食物由 口沟 进入体内 4 随着细胞质的流动，其中的食物逐渐在 食物泡 被消化 5 不能消化的食物残渣，从 胞肛 排出 6 除了食物残渣，草履虫体内多余的水分和废物由收集管 和 伸缩泡 收集 起来，排到体外 7 草履虫靠 纤毛 的摆动在水中旋转前进
眼虫是由一个细胞构成的生物体， 常常生活在水沟、池沼或溪流之 中。将眼虫放在显微镜下观察， 可以看到如右图所示的结构。 人体的细胞如果离开人体就很难 存活。眼虫也是一个细胞，它为 什么能独立生活呢？
第二单元 生物体的结构层次·第二章 细胞怎样构成生物体
第四节 单细胞生物
一、新课导入
全身只有一个细胞的生物叫做“单细胞生物”。
三、单细胞生物与人类的关系
有益方面
天然饵料 净化污水
一只草履虫 一小时形成 60个食物泡
一个食物泡 含30个细菌
每天吞食 43000个细菌
三、单细胞生物与人类的关系
有害方面：侵入人体，危害健康；形成赤潮，危害渔业。
赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡。形成赤潮的主要原因是大量 的含氮、含磷的有机物排入海洋中，而导致某些单细胞生物大量繁殖。
四、典型例题
例2．草履虫是一种只由一个细胞构成的生物，下列关于它的
叙述错误的是（ B ）
单细胞生物课件(人教版生物)
２、草履虫在水中是怎样运动的（ B ）
Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动
Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动
Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动
Ｄ利用纤毛摆动做直线运动
2、草履虫生活在（ D ）
A海水中 B人体中 C土壤中 D池塘或水沟
3、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过
（ B）
A胞肛 B伸缩泡 C 口沟 D胞咽
向向没有有肉食汁盐的因的液液滴此滴运，运动动 聚草聚集集履；或虫可√称为单细胞生√ 物。
具有分裂生殖、接合生殖等多种
生殖方式；分裂后的草履虫会逐
√
渐长大。
所有草履虫的形态结构都很类似 ，但应激的时候反应总是有快有 慢，步调不一。
综合(总结以上两个表格内容)
√
√√
√ √√
√
√
人体的细胞如果离开人体就很难 存活。眼虫也是一个细胞，它为什 么能独立生活呢？
草履虫是一个生物体,能够对外界的刺激 做出反应。
三、单细胞生物与人类的关系 有利：
1.衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是浮游生 物的组成部分，是鱼类的天然饵料
污水处理厂
2. 细菌能分解污水中的有机物，使污水净化；草 履虫能吞食细菌，使细菌不过分生长，达至生态平衡。
有害：
1.有些单细胞生物会寄生在人体，危及人体健康
单细 胞生
物
常见种 类
草履 虫
结构 及作
用
有益
与人类的关 系
有害
1.纤毛：运动 2.表膜：呼吸
3.口沟：摄食 4.食物泡：消化吸取 5.胞肛：排出残渣
6.伸缩泡、收集管：
收集排出废物 7.细胞核：生殖遗传
8.细胞质
小结：单细胞生物与人类的关系
单细胞生物体教案
单细胞生物体教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的概念和特点。
激发学生对单细胞生物体的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍单细胞生物体的定义和基本特征。
探讨单细胞生物体在自然界中的作用和重要性。
1.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体。
引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。
1.4 教学活动开场提问：你们听说过单细胞生物体吗？它们是什么样子的？展示单细胞生物体的图片和实物，引导学生观察和描述。
引导学生进行小组讨论，分享对单细胞生物体的了解。
第二章：单细胞生物体的结构和功能2.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的结构和功能。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要结构和功能。
探讨单细胞生物体如何完成生命活动。
2.3 教学方法使用图片和实物展示单细胞生物体的结构。
引导学生进行观察和分析，理解单细胞生物体的功能。
2.4 教学活动展示单细胞生物体的结构图片，引导学生观察和描述。
引导学生进行小组讨论，分析单细胞生物体的功能。
进行实验观察，让学生亲手触摸和观察单细胞生物体。
第三章：单细胞生物体的分类和特点3.1 教学目标让学生了解单细胞生物体的分类和特点。
培养学生的分类和比较能力。
3.2 教学内容介绍单细胞生物体的主要分类和特点。
探讨不同类型的单细胞生物体的生存环境和适应策略。
3.3 教学方法使用图片和实物展示不同类型的单细胞生物体。
引导学生进行分类和比较，理解不同类型单细胞生物体的特点。
3.4 教学活动展示不同类型的单细胞生物体的图片，引导学生进行分类和比较。
引导学生进行小组讨论，分享对不同类型单细胞生物体的理解和观点。
第四章：单细胞生物体的生态和应用4.1 教学目标让学生了解单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。
探讨单细胞生物体在实际应用中的价值。
4.2 教学内容介绍单细胞生物体在生态系统中的作用和重要性。
探讨单细胞生物体在医学、环境监测等方面的应用。
单细胞生物
乙.在载玻片右侧培养液的边 缘放一滴肉汁
收集管 伸缩泡
小细胞核 大细胞核
细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质 胞肛
纤毛 表膜（即：细胞膜）
口沟 食物泡
草履虫的结构
草履虫对有害刺激的反应
二单细胞生物与人类的关系
1.对人类有益方面:
A.为鱼类提供天然的饵料 B. 净化污水
2.对人类不好方面:
1.能侵入人和动物体内，引起疾病。 2.可造成赤潮，危害渔业
小结：
一、常见的单细胞生物：（生活在水中）
观察草履虫
•。
草履虫:全世界已发现 有 20多种形态上不 同的草履虫因体形如倒置的草鞋而得名。 体伸长呈圆筒形, 前端 较圆，后端变 尖, 全身披有均匀的纤毛。
在腹面有一发达的、由表膜内凹的口 沟，口沟内的纤毛,较身体纤毛长所以 旋转前进.
草履虫是怎样获取营养的？ 是怎样呼吸的？ 是怎样排泄的？ 是怎样生殖的？ 草履虫对外界刺激有反应吗？
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 二、草履虫 的结构和生活： 1.运动-----纤毛
2.呼吸------表膜
3.取食和消化------口沟、食物泡
4.排泄-----收集管、伸缩泡、胞肛、表膜 三、单细胞和人类的关系： 1.有益:鱼的饵料, 净化污水. 2.有害:引发疾病,形成赤潮.
练习 甲.在载玻片左侧培养液的
只有一个细胞的生物体
只有一个细胞的生物体
单细胞生物
1.概念: 生物圈中 有不少肉眼很 难看见的生物，它们的身体只有 一个细胞，称为单细胞 生物。
2.单细胞生物的生活环境:大多数 生活在水域中，有些生活在生物 体身上。
酵母菌
眼虫
衣藻
衣藻是单
单细胞的生物体
• C．在液滴中加几 丝棉花纤维 D．在液滴中加几滴清水
• 4．观察草履虫的形状和运动用的是（ A ） • A．低倍显微镜 B．高倍显微镜
• C．肉眼
• 5．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（ D ） • A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个
D．放大镜
• C．大小不等 ，数量两个
疟原虫
被疟原虫破坏的红细胞
被疟原虫破坏的红细胞
• 1．下列生物不是由一个细胞构成的是（ D ） • A．草履虫 B．衣藻 C．变形虫 D．海蜇 • 2．不属于单细胞生物的是（ • A．变形虫和草履虫 • ．酵母菌和细菌 D．衣藻和眼虫
• 3．在显微镜下观察草履虫时，为使草履虫运动得慢些，可采取的 措施是（C ） • A．把载玻片上的液滴吸干 B．紧压盖玻片
• 二：单细胞生物的身体只由一个细胞构成 。他们具有细胞膜，细胞核，细胞质等基 本结构。 • 三：不能。水中单细胞生物个体微小，肉 眼无法看到。
书本讨论题
单细胞生物的身体只有一个细胞组成， 它们能像多细胞生物体一样，进行呼吸、 运功、消化、生殖吗？ 下面我们就以草履虫为例，看看它 们如何进行生命活动的。
避有害刺激。
单细胞生物与人类的关系
1、草履虫、变形虫容易培养，繁殖速度快，是研 究生物科学基础理论的好材料。 2、眼虫可以作为监测环境污染的指示动物。 3、酵母菌可以用来生产面包和馒头。 有氧环境 葡萄糖 二氧化碳+水 酵母菌 酿制各种酒类：无氧环境 葡萄糖 二氧化碳+酒精 酵母菌
发酵
4、疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾。
的，它细胞表面的 任何地方都能突起，
这些突起我们叫做
伪足。伪足的方向 也代表了它运动的 方向。
七年级上册生物教案：单细胞生物体
一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的基本特征和常见类型。
2. 培养学生观察、分析和动手操作的能力。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 单细胞生物的基本特征：结构简单，整个身体只有一个细胞构成。
2. 常见单细胞生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。
3. 单细胞生物的生活习性和生态作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
2. 难点：单细胞生物的生态作用及其在自然界中的地位。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。
2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解单细胞生物的特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享对单细胞生物的了解和感悟。
4. 案例分析：分析单细胞生物在自然界中的生态作用，举例说明其重要性。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出疑问。
6. 布置作业：要求学生课后收集有关单细胞生物的资料，加深对相关知识的理解。
7. 板书设计：单细胞生物基本特征：结构简单，只有一个细胞常见类型：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等生活习性：适应性强，繁殖速度快生态作用：维持生态平衡，促进物质循环六、教学评价：1. 观察学生对单细胞生物的基本特征、常见类型和生活习性的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
3. 分析学生对单细胞生物在自然界中生态作用的理解深度。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或研究者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对单细胞生物的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察草履虫的呼吸过程、眼虫的趋光性等，提高学生的实践操作能力。
八、教学资源：1. 图片、视频等多媒体资源，用于展示单细胞生物的形态和生活习性。
单细胞生物对应的生命系统的结构层次
单细胞生物对应的生命系统的结构层次单细胞生物是一类由单个细胞组成的生物体，其结构层次可以从微观到宏观逐级展开。
本文将从细胞、组织、器官、系统和个体等层次来探讨单细胞生物的生命系统结构。
一、细胞层次单细胞生物的基本结构层次是细胞层次。
细胞是生物体的基本单位，包含有细胞质、细胞膜、细胞核等组成部分。
细胞质是细胞内液体基质，其中包含有各种细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
细胞膜是细胞的外部边界，起到维持细胞内外环境稳定的作用。
细胞核则包含有遗传物质DNA，控制着细胞的生命活动。
二、组织层次单细胞生物在组织层次上并不明显，但仍然存在一些结构形态的变化。
细菌是一类常见的单细胞生物，它们可以通过黏附在一起形成菌群或菌落。
这些菌群或菌落由数以百万计的细菌细胞组成，它们相互粘附并协同工作，形成了一种类似于组织的结构。
三、器官层次单细胞生物在器官层次上并不存在真正的器官，但仍然可以通过某些结构形态的变化来实现特定的功能。
例如，原生动物中的纤毛虫通过其身体表面长有的许多纤毛，可以实现游动和觅食的功能。
这些纤毛可以被看作是一种特殊的器官结构。
四、系统层次单细胞生物在系统层次上并不存在像多细胞生物那样的器官系统。
但是，单细胞生物的代谢活动仍然可以视作一种系统。
例如，细菌的代谢过程包括酶的合成、底物的吸收、产物的生成等。
这些代谢过程相互联系、相互依赖，构成了一个完整的代谢系统。
五、个体层次单细胞生物的个体层次相对简单。
它们通常是以单个细胞为单位存在的，没有明确的个体结构。
但是，单细胞生物在个体层次上仍然表现出一定的个体差异。
例如，原生动物中的草履虫在形态上存在着不同的类型，有的长而细，有的短而粗。
这种个体差异可能与环境因素、遗传因素或其他因素有关。
单细胞生物的生命系统结构包括细胞层次、组织层次、器官层次、系统层次和个体层次。
尽管单细胞生物在组织和器官层次上并不明显，但仍然可以通过某些结构形态的变化来实现特定的功能。
在系统层次上，单细胞生物的代谢活动可以视作一种系统。
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互助拓展： 你所知道的单细 胞生物体？
——净化污水
生活污水
经草履虫处理后
绿眼虫
螺旋藻
大肠杆菌
你能说出细胞各部 分的名称吗？
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质
图片中有哪些生物体？
草履虫的生活环境
单细胞，
形状像一个倒转的草鞋。
任务二：草履虫 的各部分结构。
基 本 结 构
细胞膜1 细胞核 2
4 纤毛 8 伸缩泡 9 收集管 5 口沟 6食物泡 7 胞肛
特 殊 结 构
细胞质3
任务一： 阅读课本P37，对照图2-25草履虫的形 态结构模式图中的注释，完成学案中“一、 （二）”题。 任务二： 师友组之间互相讲解答案并简述草 履虫各个结构的功能。
1.草履虫靠纤毛的摆动完成运动
纤 毛 放 大 图
2.草履虫在水中是旋转运动的
3.在水中草履虫靠细胞膜完成气体交换
o co
2
2
表 示 氧 气
表 示 二 氧 化 碳
4、草履虫吞吃水中细菌的过程
运动
4 纤毛
呼吸
细胞膜 1
遗传
8 伸缩泡 9收集管 5口沟
收集和排 出体内多 余水分、 Biblioteka 物摄取食物细胞核 2
实验报告单
提出问题 草履虫对外界的刺激有反应吗？
作出假设 草履虫对外界刺激有反应。 材料用具： 载玻片、草履虫培养液、盐（糖）、解 剖针、滴管 制定计划 方法步骤： 盐粒
观察草履虫的运动方向 预测结果
草履虫对外界刺激有反应（趋向有利刺激，逃避 有害刺激）。
单 细 胞 生 物
个体微小， 由单个细胞 构成，全部 生命活动在 一个细胞内 完成的生物。
细胞质 3
流动的，加 快物质交换
6食物泡 7 胞肛
消化食物
排出食物残 渣
5.草履虫可以进行分裂生殖
问题：生物体受到外界刺激时，会趋向 有利刺激，逃避有害刺激。 草履虫对外界的刺激有反应吗？
自主学习任务：
针对上述问题，师友组共同进行思考讨论， 参照课本P38技能卡的提示，选取某一个因素 （糖、盐、光等），按照设计探究实验的要求 设计出合理科学的实验步骤，并记录在学案第 二题中的实验报告单上。