江苏省海安市大公镇初级中学九年级语文中考复习课件：文言文之人物形象分析(共15张PPT)
近十年南通市中考题
2018年南通市中考题《金圣叹先生传》 11.阅读第①段，回答问题。（4分） （1）哪一句话高度概括了金圣叹的性格特点?（2分） （2）指出画波浪线句子的作用。（2分）
2017年南通市中考题《崇明老人记》 12.结合文章内容，谈谈崇明老人的子女身上有哪些值得我们继承 发扬的中华美德。（4分）
三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是文 中带有议论性质的评论语句。
例： 嘻，技亦灵怪矣哉！（《核舟记》） 狼亦黠（xiá）矣，而顷刻两毙，禽兽 之变诈几何哉？止增笑耳。（《狼》）
四、通过剖析事件分析人物
中考题操练
答题注意点（三要）
1.信息提取要全面
直接描写、侧面描写、直接评论、具 体事例都要关注
2.概括用词要准确
3.答题技巧要规范
从“……”可以看出他是一个……的人。 或者： 他是一个……的人。从“……”中可见。
2018年镇江市中考 12.稳重9.墨子止楚攻宋，蔺相如完璧归赵，他们都表现了
、
的品质。（2分）
2018年苏州高新区中考 12.这段文字展现了诸葛亮和司马懿二人足智多谋，请结合文段情 节分别简要分析。（4分）
2018年宿迁市中考 10.选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想？（4分）
臣子：忠君爱国、敢于进谏、善于进谏、不畏强权、心怀国事 （对国家对君王） 以天下事为己任、勤政爱民（对百姓） 机智勇敢、从容镇定、能言善辩、善于辞令、精于谋划、 有勇有谋、人不居功、 为人谦让、破案如神、有较强的军 事能力和领导才能（能力、性格）
能人异士：技艺高超、技艺精湛、情趣高雅、超凡脱俗、 桀傲不羁、多才多艺、
2014年南通市中考题《范仲淹》 11.文章结尾写范仲淹死后君、民的反应，用意何在？(4分)
2008年南通市中考题《吴起》 22.你认为吴起是怎样的人？请结合上面的文言文简要阐述。（至 少从两个方面进行评价）（4分）
江苏其他市2018年中考题
2018年扬州市中考 14.作为学官，赵准有哪些特点？请概括出三点。（3分）
答题中常出现的问题：
1.概括不准确
答题中常出现的问题：
2.概括不全面
答题中常出现的问题：
3.答题不规范
回顾初中文言文课文中的 鲜活的人物，概括其人物 形象。
积累一批分析人物的词语（一般为正面人物）
君王：善于纳谏、知人善用、礼贤下士、唯才是举、知错能改 （对大臣） 体贴民情、爱民如子（对百姓）
读书人：机智聪慧、好学上进、勤奋刻苦、孝敬长辈 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育
同学们可以按照这样的思路进行分类积累
如何分析人物呢？
一、从正面描写分析人物。
就是直接描写人物的神态、动作、 语言、心理、细节等，揭示人物 思想品质和性格特点，反映文章 的主题。
二、从侧面描写分析人物。
侧面描写就是通过其他 人物的言行或景物烘托的方 法来写主要人物。
2018年南通市中考题《金圣叹先生传》 11.阅读第①段，回答问题。（4分） （1）哪一句话高度概括了金圣叹的性格特点?（2分） （2）指出画波浪线句子的作用。（2分）
2017年南通市中考题《崇明老人记》 12.结合文章内容，谈谈崇明老人的子女身上有哪些值得我们继承 发扬的中华美德。（4分）
三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是文 中带有议论性质的评论语句。
例： 嘻，技亦灵怪矣哉！（《核舟记》） 狼亦黠（xiá）矣，而顷刻两毙，禽兽 之变诈几何哉？止增笑耳。（《狼》）
四、通过剖析事件分析人物
中考题操练
答题注意点（三要）
1.信息提取要全面
直接描写、侧面描写、直接评论、具 体事例都要关注
2.概括用词要准确
3.答题技巧要规范
从“……”可以看出他是一个……的人。 或者： 他是一个……的人。从“……”中可见。
2018年镇江市中考 12.稳重9.墨子止楚攻宋，蔺相如完璧归赵，他们都表现了
、
的品质。（2分）
2018年苏州高新区中考 12.这段文字展现了诸葛亮和司马懿二人足智多谋，请结合文段情 节分别简要分析。（4分）
2018年宿迁市中考 10.选文中唐太宗对侍臣说的话体现了哪些治国理政的思想？（4分）
臣子：忠君爱国、敢于进谏、善于进谏、不畏强权、心怀国事 （对国家对君王） 以天下事为己任、勤政爱民（对百姓） 机智勇敢、从容镇定、能言善辩、善于辞令、精于谋划、 有勇有谋、人不居功、 为人谦让、破案如神、有较强的军 事能力和领导才能（能力、性格）
能人异士：技艺高超、技艺精湛、情趣高雅、超凡脱俗、 桀傲不羁、多才多艺、
2014年南通市中考题《范仲淹》 11.文章结尾写范仲淹死后君、民的反应，用意何在？(4分)
2008年南通市中考题《吴起》 22.你认为吴起是怎样的人？请结合上面的文言文简要阐述。（至 少从两个方面进行评价）（4分）
江苏其他市2018年中考题
2018年扬州市中考 14.作为学官，赵准有哪些特点？请概括出三点。（3分）
答题中常出现的问题：
1.概括不准确
答题中常出现的问题：
2.概括不全面
答题中常出现的问题：
3.答题不规范
回顾初中文言文课文中的 鲜活的人物，概括其人物 形象。
积累一批分析人物的词语（一般为正面人物）
君王：善于纳谏、知人善用、礼贤下士、唯才是举、知错能改 （对大臣） 体贴民情、爱民如子（对百姓）
读书人：机智聪慧、好学上进、勤奋刻苦、孝敬长辈 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育
同学们可以按照这样的思路进行分类积累
如何分析人物呢？
一、从正面描写分析人物。
就是直接描写人物的神态、动作、 语言、心理、细节等，揭示人物 思想品质和性格特点，反映文章 的主题。
二、从侧面描写分析人物。
侧面描写就是通过其他 人物的言行或景物烘托的方 法来写主要人物。
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中考文言文阅读复习——人物形象的分析PPT优秀课件
文章讲了有关周敦颐的哪两件事情， 从中可以看出他什么品质。
两件事：一讯立断久不能决的案子；勇救按 法不当死的囚犯。从中可以看出他才智过人， 善于观察，坚持原则，秉公办案。
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰： “他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德 初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。顾佐 ①为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己 也。扈跸②乐安，高煦出降，帝命谦口数其罪。 谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。 帝大悦。师还，赏赉③与诸大臣等。出按江西， 雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣④ 御史捕之。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为 直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁⑤兵部右侍 郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部， 延访父老，察时事所宜兴革，即俱疏言之。一岁 凡数上，小有水旱，辄上闻。
文言文阅读题人物分析题题干表达
1.结合选文，请你对桑怿这个人物作简
要评价。（2008年） 2.你认为汉成帝有什么值得称道的地方？ 请简要谈谈。（2009年） 3.为了突显人物形象，选文主要 写了 解元的哪两个特点？请用自己的话概 括。（2011年） 4.结合文意简要分析戴冑的品质。 （2012年）
（注释）①顾佐，明代官员。②扈跸（hùbì ）： 护从皇帝出行。跸：皇帝出行的车驾。③赏赉 （shǎng lài）：赏赐。④诏遣：诏令派遣。⑤超 迁：越级。
【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，
善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦： 与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯： 与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为 官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。 鹘：鸷鸟。
2012中考试题（二）阅读下面文言文，完 成第9-13题。（10分） 戴胄犯颜①执法 上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理 少卿。上以选人多诈冒资荫④，赦令自首， 不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。 胄奏：“据法应流⑤。”上怒曰：“卿欲守 法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时 之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。 陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不 可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。” 上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯 颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
中考语文二轮专题复习：《分析人物形象篇》课件(共31张PPT)
问题：祥子在虎妞难产中有什么表现？这种愚蠢和残忍的现象发生的原因是什么呢？
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
初中语文人物形象分析精选课件PPT
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有 人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方 向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人 睁开眼，看见不远处有个村庄。
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
解题思路： 1、从人物的身份、职业、经历、思想、教养、
气质、年龄等方面，把握人物形象（性格的 形成内因） 2、通过人物描写分析人物性格 3、从分析人物活动的环境入手，分析人物形 象 4、分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象 5、从文中对人物的评价性词语来把握人物形 象
2、概括人物的情感变化
• 线索：有物线、人线、情线，要根据文章的实际 进行判断。
• 分析情感变化这一题型的要点有三： • 一是先要根据情节准确切分段落； • 二是从文中找出表现人物心理的词语； • 三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归
纳出表现人物的心情（心理）的词语。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有 人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方 向感还在，他爬啊爬啊……
⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人 睁开眼，看见不远处有个村庄。
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
解题思路： 1、从人物的身份、职业、经历、思想、教养、
气质、年龄等方面，把握人物形象（性格的 形成内因） 2、通过人物描写分析人物性格 3、从分析人物活动的环境入手，分析人物形 象 4、分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象 5、从文中对人物的评价性词语来把握人物形 象
2、概括人物的情感变化
• 线索：有物线、人线、情线，要根据文章的实际 进行判断。
• 分析情感变化这一题型的要点有三： • 一是先要根据情节准确切分段落； • 二是从文中找出表现人物心理的词语； • 三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归
纳出表现人物的心情（心理）的词语。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
中考语文二轮专题复习现代文阅读之人物形象分析(共26张PPT)(1)
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象
起烘托作用，表现人物的性格特征
细微而又具体地刻画，表现对象的富有特色的细小环节。
如见其人，表现人物细微、复杂的情感
外貌描写：朴素、 生活的艰难
动作描写：攀爬的艰难， 父爱的坚韧与无言
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
1.分析人物塑造的方法。通过分析作者笔下最能体 现人物个性的外貌、语言、动作、神态等方面的描 写，深入细致地加以分析，把握人物性格特点。 2.分析故事情节。文章在展开情节的过程中，通过 描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的 人物个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手， 据情节论人。
【解题思路】
《雕花烟斗》
冯骥才
①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤 尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他
慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰 色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽 吧！”
3.分析环境描写。把握人物形象，必须把他（们） 放在一定的社会历史背景中去分析，思考人物的时 代特点。 4.注意对人物的评价。注意作者对人物思想倾向、 性格特点的直接评价，以及文中通过其他人物言行 进行暗示的语句，把握作者感情倾向，分析人物形 象特点。
通读文章
抓大放小
（抓主要特点）
1
2
3
4
读题，抓关键词
②妈妈的人生是极简的，她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇，也无吃零食的习惯。回想起来，我 也没给爸妈买过什么，买得最多的好像是茶叶。
起烘托作用，表现人物的性格特征
细微而又具体地刻画，表现对象的富有特色的细小环节。
如见其人，表现人物细微、复杂的情感
外貌描写：朴素、 生活的艰难
动作描写：攀爬的艰难， 父爱的坚韧与无言
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下
1.分析人物塑造的方法。通过分析作者笔下最能体 现人物个性的外貌、语言、动作、神态等方面的描 写，深入细致地加以分析，把握人物性格特点。 2.分析故事情节。文章在展开情节的过程中，通过 描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的 人物个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手， 据情节论人。
【解题思路】
《雕花烟斗》
冯骥才
①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤 尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他
慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰 色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽 吧！”
3.分析环境描写。把握人物形象，必须把他（们） 放在一定的社会历史背景中去分析，思考人物的时 代特点。 4.注意对人物的评价。注意作者对人物思想倾向、 性格特点的直接评价，以及文中通过其他人物言行 进行暗示的语句，把握作者感情倾向，分析人物形 象特点。
通读文章
抓大放小
（抓主要特点）
1
2
3
4
读题，抓关键词
②妈妈的人生是极简的，她绝不会主动消费去尝鲜、吃稀奇，也无吃零食的习惯。回想起来，我 也没给爸妈买过什么，买得最多的好像是茶叶。
中考复习人物形象分析课件PPT
考查内容： 1、理清作者思路和作品线索。 2、整体把握文学作品的内容、情感.
3.分析文学作品的形象 4.揣摩作品中的精彩细节。
5.品味作品中富有表现力的语言 6.对写作技巧与艺术特色的赏析，
7、领悟作品的内涵，谈感悟、启示与评价
题型：
2014 年考纲将分值增加至 17 分。
（ (2013 年广东省卷)《天使儿》 请结合文本，概括商未央 的形象特点。(4 分)
（2011《旧餐桌上的美好时光》） 你是怎样看待安东尼这个形 象的？(4 分)
中考人物形象分析常见题型
1.概括人物形象并结合具体内 容分析。
2.结合具体人物描写分析形象。
穷困潦倒、自命清高、自欺欺人
孔乙己脸上黑而且瘦，已经不成样
①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
第三步 具体概括 多侧面 忌笼统
①那个时候坚，强母亲的癌细胞已扩散到整个胸 部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却 从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都 装作很平静的样子，面带微笑地看着我： “我觉得比先爱前儿子好多了。你工作忙，不用老 来看我。”
真题回顾 方法探究
第四步 标清序号
① 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平
静。
② 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却
从来不吱一声 。
增加条理
方法总结
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
答题思路：
审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号
表述形式：
+ ① 品质特点1（1分） 具体依据1（1分） + ② 品质特点2（1分） 具体依据2（1分）
文言文阅读之分析人物形象(PPT)-2024年中考语文二轮复习考点突破专题讲与练(浙江专用) (2)
文言词句
参考方法
解释词义
公度立山必至 课内迁移：度已失期《陈沙世家》） A ______
见无备易之
查找字典：①换②改变③容易④轻视⑤ 整治
Hale Waihona Puke B ______移用以济之 参考成语：扶危济困
C ______
一日谓姚鼐曰 注意部首：与“言”有关
D ______
答案： （1）A估计；B轻视；C救济；D告诉。
翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生 贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。
然府以其辄去，除③吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰： “卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不 如即时一杯酒。”时人贵其旷达。 [注]①阊门：苏州古城之西门。②大司马东曹掾：官职名。③除： 革除。
官府因其擅自离开，革除了他的官职。张翰任随心意舒适自得，不求随 顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的 声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美 酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士，天资刚劲，见义勇为， 虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。
齐王冏征召张翰授予大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同 乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相 当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防 患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和 你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰 菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么 能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。
阅读理解之人物形象分析 课件(共29张ppt) 2023年中考语文一轮复习
⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。
⑪唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻 木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜 低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不 走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。 慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改 变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
②我要了小面，又要了酸辣粉。小面是头一天就听重庆的朋友推荐的，而酸辣粉 在我的理解中就是我们北方的凉粉一类。酸辣粉先上来了，出乎意料，上面覆盖着满 满的肉末，我用筷子尖挑起一点尝尝，有浓郁的猪油味道。于是我把它推到一旁，重 新叫了一碗凉粉。老板有些诧异，问我：“是不是有什么禁忌？”我忙解释说：“不 好意思，我不知道酸辣粉里会有肉，我不太喜欢吃油腻的东西。不过，这碗我会一并 买单。”
⑪明天是我难得的休假，上星期我就已经答应了丈夫和孩子，要去临城的一个度假村。 正想拒绝，二十五年前感人的那一幕又浮现在我的眼前。“好啊，明天我在医院先帮你挂 号，你来了直接给我打电话。”我脱口而出，没有人能够拒绝一个如此勇敢坚强的母亲， 就像没有一个医生能够拒绝一个无辜的生命一样。
⑫她的预感并非空穴来风，高大帅气的儿子竟然患上了白血病。诊断结果出来的时候， 她的眼神当场就直了，一直眼巴巴地望着血液科的主任，像个执拗的孩子，委屈地期待地 等着大人收回一个错误成命。
⑩两年前，我调到省立医院。一天，她不知从哪个渠道问到我的手机号码，给我打来 电话：她的声音已经完全没有了当年的清脆与果敢，似乎冥冥中有股神秘的力量狠狠地攥 住了她。她说她那个刚刚参加工作的孩子，感冒快二十天了，打针吃药还是一直发低烧， 今天突然晕倒在单位，问我明天有没有空，能不能帮忙安排一下，她想和孩子到省城做个 彻底检查。
⑪唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻 木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜 低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不 走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。 慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改 变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
②我要了小面，又要了酸辣粉。小面是头一天就听重庆的朋友推荐的，而酸辣粉 在我的理解中就是我们北方的凉粉一类。酸辣粉先上来了，出乎意料，上面覆盖着满 满的肉末，我用筷子尖挑起一点尝尝，有浓郁的猪油味道。于是我把它推到一旁，重 新叫了一碗凉粉。老板有些诧异，问我：“是不是有什么禁忌？”我忙解释说：“不 好意思，我不知道酸辣粉里会有肉，我不太喜欢吃油腻的东西。不过，这碗我会一并 买单。”
⑪明天是我难得的休假，上星期我就已经答应了丈夫和孩子，要去临城的一个度假村。 正想拒绝，二十五年前感人的那一幕又浮现在我的眼前。“好啊，明天我在医院先帮你挂 号，你来了直接给我打电话。”我脱口而出，没有人能够拒绝一个如此勇敢坚强的母亲， 就像没有一个医生能够拒绝一个无辜的生命一样。
⑫她的预感并非空穴来风，高大帅气的儿子竟然患上了白血病。诊断结果出来的时候， 她的眼神当场就直了，一直眼巴巴地望着血液科的主任，像个执拗的孩子，委屈地期待地 等着大人收回一个错误成命。
⑩两年前，我调到省立医院。一天，她不知从哪个渠道问到我的手机号码，给我打来 电话：她的声音已经完全没有了当年的清脆与果敢，似乎冥冥中有股神秘的力量狠狠地攥 住了她。她说她那个刚刚参加工作的孩子，感冒快二十天了，打针吃药还是一直发低烧， 今天突然晕倒在单位，问我明天有没有空，能不能帮忙安排一下，她想和孩子到省城做个 彻底检查。
本课件为人教版九年级中考总复习第二部分古诗文阅读专题二文言文阅读《文言文阅读人物形象分析》PPT课件
（节选自解缙《太原王传》）
【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人， 善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦： 与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯： 与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为 官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。 鹘：鸷鸟。
11.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处） （1分）
敌骑数千四面集
12.解释文中加点的词语。（3分） （1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁（ ）
13.说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思。（2分）
14.《口技》中写宾客“两股战战，几欲先走”，是通 过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有 异曲同工之妙的句子。（2分） 15.为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特 点？请用自己的话概括。（2分）
面描写来概括人物形象。 4.从文中的侧面描写来分析人物的性格特征。
实战演练
周敦颐传
周敦颐字茂叔，道州营道①人。原名敦实，避英宗旧讳改
焉②。以舅龙图阁学士③郑向任，为分宁主簿。有狱久
不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。” 部使者荐 之，调南安军④司理参军。有囚法不当死，
王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之
文章讲了有关周敦颐的两件事情，从 中可以看出他什么品质。
两件事：一讯立断久不能决的案子；勇救按 法不当死的囚犯。从中可以看出他才智过人， 善于观察，坚持原则，秉公办案。
宗泽（节选）
宗泽，婺州①义乌人。泽自幼豪爽有大志。 靖康②元年，命知磁州③。
时太原失守，官两河者率④托故不行。泽曰： “食禄而避难，不可也。”即日单骑就道， 从羸卒⑤十余人。泽至，始为固守之计。二 年正月，泽至开德⑥，十三战皆捷。
【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人， 善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦： 与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯： 与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为 官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。 鹘：鸷鸟。
11.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处） （1分）
敌骑数千四面集
12.解释文中加点的词语。（3分） （1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁（ ）
13.说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思。（2分）
14.《口技》中写宾客“两股战战，几欲先走”，是通 过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有 异曲同工之妙的句子。（2分） 15.为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特 点？请用自己的话概括。（2分）
面描写来概括人物形象。 4.从文中的侧面描写来分析人物的性格特征。
实战演练
周敦颐传
周敦颐字茂叔，道州营道①人。原名敦实，避英宗旧讳改
焉②。以舅龙图阁学士③郑向任，为分宁主簿。有狱久
不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。” 部使者荐 之，调南安军④司理参军。有囚法不当死，
王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之
文章讲了有关周敦颐的两件事情，从 中可以看出他什么品质。
两件事：一讯立断久不能决的案子；勇救按 法不当死的囚犯。从中可以看出他才智过人， 善于观察，坚持原则，秉公办案。
宗泽（节选）
宗泽，婺州①义乌人。泽自幼豪爽有大志。 靖康②元年，命知磁州③。
时太原失守，官两河者率④托故不行。泽曰： “食禄而避难，不可也。”即日单骑就道， 从羸卒⑤十余人。泽至，始为固守之计。二 年正月，泽至开德⑥，十三战皆捷。
中考语文一轮6.初中文言文专题-人物形象课件
名士：乐趣高雅 超凡脱俗 桀傲不羁 多才多艺 机智果断 破案如神父母：教子有方 爱子情深 深明大义 重视教育 教 诲有方小孩：机智聪慧 好学上进 孝敬长辈 口齿伶俐 勤奋刻苦 专心致志做人：豪爽 诚信 宽容 博学 正直 忠诚 仁爱 侠义 勇敢 善良 平易近人 轻财重义 赏罚分明 正直无私 刚正不阿 忠心耿耿 忠贞不渝 深明大义 童叟 无欺 谦虚谨慎 宽厚待人 豁达大度……治学：勤奋刻苦 不耻下问 严谨治学 专心致志 苦读成才 笃志好学 勤学好 问……侦破案件：善于思考 思虑周全 谨慎谨慎 善于视察 明察秋毫 细致入微 意志坚强 顽强不屈 百折不挠 坚持不 懈 持之以恒 锲而不舍 刨根究底其他：诚实取信 表里如一 言行一致 心口如一 有自知之明 正确认识自我 谦虚谨慎 心 地善良 朴素浑厚 为人正直 正直无私 拾金不昧 乐于助人 舍己救人 为他人着想 心胸开阔 豁达大度 襟怀坦荡 宽容待 人 乐观积极 不计前嫌 不畏艰巨 无所恐惧 不拘小节 豪放洒脱 潇洒奔放 志向远大 胸有大志 善解人意 温顺体贴 慈祥仁爱 平易近人 和蔼可亲 正气凛然 浩然正气 视死如归 勤奋好学 孜孜不倦 不耻下问 虚心好学 废寝忘食 聪明智慧 精明强干 足智多谋 大智若愚 睿智聪明 有真才实学 胆大心细 心灵手巧 心思缜密 思虑周全 顾全大局 做事讲究方法 与策略 冷静冷静 从容淡定 胸有成竹 落落大方 果断决断 毫不犹豫 当机立断 义无反顾
初中版
文 第六讲 言 人物形象
文
综合
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
壹贰
目 录
叁肆
概
方
题
专
念
法
型
题
探
分
训
究
析
练
壹
概 念
体结神形
人物形象类文言文专题复习+++课件(共31张ppt)++2023年中考语文二轮专题
看看历年考什么
1.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇 到的不同情况加以对比，刻划了周亚夫的 形象，请指出三处对比，并作分析。 2.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 3.结合全文，说2说你对周亚夫和汉文帝两 个人物的看法。 4.选文表现了周亚夫的什么品质？
人物形象，分析手法
人物传记类阅读课内总结：
课文
周亚夫 军细柳
曹刿 论战
主要 人物
周亚夫
汉文帝 曹刿 鲁庄公
事件
形象
手法
汉文帝细 柳营劳军
周亚夫：恪尽职守，治军 动作，语言
严汉明文，帝凛：然善不识可人犯才，贤明，描写
识大体
对比
长勺之战： 曹刿：卓越的军事远见和 对话为主
迎战-备战
高超的作战指挥才能 具有献身精神，爱国情怀
对比，
-胜战-评 鲁庄公：政治见识鄙陋 衬托
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若 儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 乙文： 师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍，立斩以徇。 卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者，军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。”故所向克捷。 故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”
3.有人说鲁庄公鄙，也有人说鲁庄公不鄙， 你同意那种说法？请简述理由。（3分）
答：示例一：鲁庄“不鄙”。尽管鲁庄公缺 乏军事才能，但他能够礼贤下士，虚心求教， 听取正确的意见，最终取得长勺之战的胜利。 因此，鲁庄公“不鄙”。
示例二：鲁庄公“鄙”。战前不知道如何 准备，临战不会正确指挥，战后不知何以取 胜。因此，鲁庄公“鄙”。
பைடு நூலகம் 《曹刿论战》对比阅读：
甲文： 《曹刿论战》原文（略） 乙文： 宋公与楚人期战于泓之阳，楚人济泓而来，有司曰：“请迨其未毕济而击 之。”宋公曰：“不可。”既济，未毕陈。有司复曰：“请迨其未毕陈而击 之。” 宋公曰：“不可。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。