四年级上册语文古诗三首人教部编版 (5)
21 古诗三首
读古诗前两句思考、讨论：你 的眼前仿佛出现怎样的画面？
21 古诗三首
秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。
融情入景
21 古诗三首
“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月 和汉朝的边关吗？怎么理解这句诗？
“秦时明月汉时关”是互文 的写法，这句诗的意思是秦汉时 期的明月照着秦汉时期的边关。
远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之 苦、怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他 们能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你从哪 里看出来的？
不能
万里长征人未还。
21 古诗三首
想象：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢 ？
白发苍苍的父母，遥望边关 _万__里__长__征__儿__未__还__。_ 勤劳善良的妻子，遥望边关 _万__里__长__征__夫__未__还__。__ 天真无邪的孩子，遥望边关 _万__里__长__征__父__未__还__。___
互动课堂
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
出塞 [唐]王昌龄 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
21 古诗三首
如何理解题目 “出塞”?
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是 乐府旧题。这是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。
cuī
zuì
词催 醉
左右结构
21 古诗三首
zuì
醉
易写错
不要少写横
形声字。酉表意， 其形像酒坛；卒表声， 有竭尽的意思，因竭 尽酒量而醉。
21 古诗三首
词语解释
凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省 武威市）一带。 夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光， 这里指极精致的酒杯。 琵琶：这里指作战时用来发出号角的声音。
21 古诗三首
他们在盼望谁呢？ 李广
李广是一位什么样的将军呢
？
英勇善战
勇猛无比
点击图片播放视频
21 古诗三首
李广英勇善战，让匈奴闻风丧胆，不敢南下 阴山入侵汉朝的边疆，我们一起来读：
但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
21 古诗三首
守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对 战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那 样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。
21 古诗三首
sài
边塞
qín
秦朝
zhēng
征战
huán
飞鸟相与 还
21 古诗三首
多音字
还
huán
万里长征人未还。
hái
不管刮风还是下雨，他从未迟到过。
21 古诗三首
塞
sài 塞外、边塞
sāi 塞车、瓶塞
sè 闭塞、阻塞、茅塞顿开
21 古诗三首
sài qín zhēng
塞秦征
左右结构
征
上下结构
21 古诗三首
互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
夏日绝句
[宋]李清照
生当/作人杰， 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽， 不肯/过江东。
21 古诗三首
齐读诗的前两句，在作者眼里 活着时候应该做怎样的人？死了以 后又该做什么呢？
21 古诗三首
生当/作人杰，死亦/为鬼雄。
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报 效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地 的好男儿。
21 古诗三首
互动课堂
自由朗读，然后 与同座对读，注意读 准字音、读通诗句。
“葡萄”和“琵琶”的 第二个字读轻声。
凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒/夜光杯， 欲饮/琵琶马上催。 醉卧沙场/君莫笑， 古来征战/几人回。
21 古诗三首
读读诗的第一句，展开想象， 你看到了什么？
21 古诗三首
葡萄美酒/夜光杯
凉州词
21 古诗三首
王翰（687-726），字子羽，晋阳（今 山西太原）人。唐代诗人。其诗题材大多 吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等 ，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷 达情怀。《全唐诗》存其诗一卷，共有十 四首。其中以《凉州词二首》最负盛名。
21 古诗三首
pí pá
琵琶
21 古诗三首
cí
由此，你感受到了什么 ？ 守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志
21 古诗三首
古诗赏析
这首诗虽然只有短短四行，但是表现的内容是复杂的 。既有对久戍士卒的同情和结束这种边防局面的愿望，又 流露了对朝廷不能选贤任能的不满，同时又以大局为重， 认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要 ，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。
21 古诗三首
jié
杰出
xiàng
项羽
21 古诗三首
jié yì
杰亦
xióng xiàng
雄项
左右结构 上下结构
雄 项 杰亦
21 古诗三首
词语解释
人杰：人中的豪杰。 项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺 天下，失败自杀。 江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向， 古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
一、《凉州词》《出塞》的作者分别是（ B ）。
A.王维 王昌龄 C.李白 白居易
B.王翰 王昌龄 C.王昌龄 王维
21 古诗三首
二、判断对错。
1.王翰和王昌龄都是唐代诗人。（ √ ） 2.《凉州词》最后一句是反问句，是千古名 句，令人深思。（ √ ） 3.《凉州词》描写了战士们出征后的场面。
（X）
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回 。
21 古诗三首
结构梳理
凉 美酒斟满，琵琶声催
悲
州
壮
词
之
莫笑醉卧，几人能回
感
21 古诗三首
写作背景
北宋靖康二年，金兵俘虏了 徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝 在统治一百多年后宣告灭亡，历 史上称这次事变为“靖康之变”。 百姓觉得这是一件耻辱的事情， 所以又称“靖康耻”。之后，宋 钦宗的弟弟赵构做了皇帝，定都 临安（今杭州），历史上称为南 宋。
21 古诗三首
在那个国破家亡、风雨飘摇 的时代，老百姓生活在水深火热 之中，而南宋统治者却整日沉迷 于享乐，不思恢复中原。公元 1127年，李清照途经当年项羽自 刎的乌江渡口，触发了她痛国伤 时的无限感慨，写下了这首著名 的《夏日绝句》。
战士思念家乡的诗句是（ 万里长征人未还 ）， 表现将士思念良将的诗句是（ 但使龙城飞将在 ）。
21 古诗三首
第二课时
凉州在唐朝时是边塞重镇，当地歌曲中夹杂有 少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词， 许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学 习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
21 古诗三首
我体会到战争的残酷，战争使多少 家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。
21 古诗三首
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然 有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这 是为什么？
将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺 牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战 死沙场的壮举是爱国精神的体现。
21 古诗三首
21 古诗三首
创作背景
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》 是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一 时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心 极强。边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂 的向上精神和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁 的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。《出 塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
塞秦
21 古诗三首
词语解释
龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。
飞将：汉朝名将李广。匈奴惧 怕他，称他为“飞将军”，这 里泛指英勇善战的将领。
21 古诗三首
胡马：汉当时内地和外族间常发生战争， “胡马”指侵扰内地的外族骑兵。
阴山：位于今内蒙古自治区，是中 国古代抵御北方游牧民族的屏障。
21 古诗三首
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（证明 ）
21 古诗三首
二、说说“秦时明月汉时关，万里长征人 未还”这两句诗的意思。
明月还是秦汉时的明月，关塞还是 秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将 士战死沙场未能回还。
21 古诗三首
三、填空。 这首诗的作者是（ 王昌龄 ），诗中表现
人2教1 版古诗三语首文 四年级 上册
21 古诗三首
第一课时 第二课时 第三课时
21 古诗三首
第一课时
古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战 在外，不得回乡，面对这样的境况，你会说点什么 ？看看诗人王昌龄发出的慨叹吧！
21 古诗三首
出塞
21 古诗三首
王昌龄（698—757），字少伯 ，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“ 七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清 ，与高适、王之涣齐名，时谓王江 宁。有文集六卷，今编诗四卷。代 表作有《从军行七首》《出塞》《 闺怨》等。
这是什么样的边关？
寂寞 荒凉 冷清 孤独
21 古诗三首
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关。提起 这明月，我们就会想起其他描写明月的诗句，请看：
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
你发现了吗？诗人笔下的明月常与什么联系在一起？
思念家乡，思念亲人
21 古诗三首
21 古诗三首
拓展延伸
出塞（其二）
[唐]王昌龄
骝（liú）马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
将军刚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上配了白玉鞍的宝
部编版四年级语文上第21课《古诗三首》课文原文预习及知识点梳理
第21课《古诗三首》课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载 (2)课文写字表................................................................... 错误!未定义书签。
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课后习题答案.. (6)优秀教案 (6)课文朗诵下载下载地址: https:///s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g提取码: 2tex课文21.《古诗三首》写字表出塞先秦长征词语催办醉人豪杰人云亦云英雄项目第21课《古诗三首》生字组词塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚征：征战出征征程征文南征北战词：宋词填词词语歌词义正词严催：催促催命催化催眠催人泪下醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵亦：亦然人云亦云亦庄亦谐雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志项：强项项目款项项圈望其项背课文原文文字版芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄寒雨/连江/夜入/吴，平明/送客/楚山/孤。
洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。
塞下曲[唐]卢纶月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。
欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。
墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色。
只留/清气/满乾坤。
课文知识点梳理一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
人教部编版四年级上册语文课件第三单元古诗三首
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
暮吟
左右结构
上下结构
学习《暮江吟》时，抓住“残阳”“瑟 瑟”“可怜”等词语，体会诗人对大自然的热 爱之情
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
暮江吟 一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
身在其中难求真。这两句是因果倒装的句式，诗人先写没 有认清庐山的真实面目，然后笔锋一转，讲明了原因： “我”在庐山之中，视野太狭窄，不能看到全貌。
作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是 已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远 处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就 是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想 对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
诗人抓住了景物的特点，连用 了两个比喻描写了江边夜晚迷人的 景色，诗中还用哪个词来形容？
暮江吟 【唐】白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：一道残阳照射在江面上，江水一半呈现出青绿色， 一半呈现出红色。可爱的九月初三的夜晚，滴滴清露就 像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出 节奏，难读的句子多读几遍。 2.认识本课生字。 3.想一想，这首诗描写了什么景色？
我会读
yuán
缘
易错音
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
. √ 缘（yuán yán）
侧 题
庐 峰
缘
同音易混字
峰 fēng
蜂
字义：高而尖的山头。 如：山峰。 组词：（山峰）（高峰）（登峰造极）
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点导读：本文部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点，来源互联网,仅供读者阅读参考.原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
【人教部编版】四年级上册语文教案《 古诗三首》
21古诗三首课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“词、催、醉”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友《静夜思》。
李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。
说到唐诗，【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。
】你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
（2）2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。
）3.你想到边塞看看吗？欣赏图片。
边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（3）（出示课件——王昌龄照片、生平简介）【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。
】新课教学（）分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
（4）“塞、秦、征、还”2.学习生字（5）“塞、秦、征”指导书写：（6）“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
三、再读诗文，探究诗意1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积累知识。
】检查预习情况。
（1）指名说说哪个字容易读错。
人教部编版四年级上册语文《9.古诗三首》教案及教学反思
一、教学情境
在本节课的教学中，我注重营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在美好的氛围中感受古诗文的美。通过多媒体课件的展示，将洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺等美景直观地呈现在学生面前，让学生仿佛身临其境，激发他们对古诗文的兴趣。同时，我以富有感染力的语言，引导学生在朗读中感受古诗文的韵律美，进一步激发他们的学习热情。
在操练环节，学生们通过小组讨论，分享了对古诗文的理解和感悟。其中一个小组的学生们对《望洞庭》中的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”进行了深入讨论，他们认为这两句诗描绘了洞庭湖的宁静和美丽，让人感受到大自然的神奇。另一个小组的学生们对《峨眉山月歌》中的“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”进行了分享，他们认为这两句诗通过描绘峨眉山的月亮，表达了诗人对家乡的思念之情。
16.拓展（10分钟）
教师出示相关的古诗文练习题，学生进行练习。教师点评并给予指导。
17.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调古诗文的重要性和价值。
18.家庭作业（5分钟）
布置作业：要求学生回家后背诵三首古诗，并对家人分享自己的学习收获。
19.板书（课后）
根据课堂教学内容，设计板书，以便学生课后复习。
五.教学方法
6.情境教学法：通过音乐、图片、动画等多种媒体手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地感受古诗文的意境。
7.互动式教学法：引导学生通过讨论、交流，分享自己对古诗文的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
8.启发式教学法：教师通过提问、设疑，激发学生的思维，引导学生深入理解古诗文。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的古诗文鉴赏能力。教师通过多媒体展示、朗读训练、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这样的教学方式能够有效提高学生的学习积极性，培养他们的语文素养。
人教版部编四年级上册语文课后作业-《古诗三首》(含答案)
人教版部编四年级上册语文课后作业-《古诗三首》(含答案)古诗三首《古诗三首》是人教版部编四年级上册语文课后作业中的一篇重要内容。
本文将为大家带来《古诗三首》的详细解析和答案，帮助大家更好地理解和掌握这三首古诗。
1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗。
全诗以写景开头，描述了一个晴朗的夜晚，床前明亮的月光如同地上的霜一般冷冽。
接着，诗人抬头仰望着明亮的月亮，感叹起自己的思乡之情。
答案：a. 《静夜思》的作者是谁？答：李白。
b. 描述了什么场景？答：床前明月光，地上仿佛覆盖着一层霜。
c. 诗人抬头望什么？低头又在想什么？答：诗人抬头望着明亮的月亮，低头想着故乡。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
分析：《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣所作，描写了壮美的景色和坚持不懈的精神追求。
诗中以登高望远的行为为切入点，借景抒情，表达了诗人对于知识追求的强烈渴望。
答案：a. 《登鹳雀楼》的作者是谁？答：王之涣。
b. 描写了什么景色？答：白天山势尽头，黄河汇入大海。
c. 诗人有什么想法或感悟？答：欲穷尽千里目，还需再往更高层楼登上。
3. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首诗。
全诗以写景开头，描述了一个晴朗的夜晚，床前明亮的月光如同地上的霜一般冷冽。
接着，诗人抬头仰望着明亮的月亮，感叹起自己的思乡之情。
答案：a. 《静夜思》的作者是谁？答：李白。
b. 描述了什么场景？答：床前明月光，地上仿佛覆盖着一层霜。
c. 诗人抬头望什么？低头又在想什么？答：诗人抬头望着明亮的月亮，低头想着故乡。
通过对《古诗三首》的解析和答案分析，我们可以更好地理解和掌握这三首古诗的意境和主题。
希望同学们通过阅读和学习，能够提高对古诗的欣赏和理解能力，从而对中华文化有更深入的了解。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》收录了部编版四年级语文上册中，分别为《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》其二十五、《清平乐·村居》。
这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了农村生活的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代诗歌有一定的了解，但可能对诗中的意象和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和意境。
2.难点：深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文的背景、诗人的生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动探索诗中的意象和意境。
3.情境教学法：通过图片、音乐等，为学生创造一个有利于感受诗歌氛围的环境。
4.读书指导法：引导学生通过阅读、品味、思考，深入理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、诗人简介、图片等。
2.音响设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍诗人及其背景。
2.呈现（10分钟）让学生朗读古诗，注意指导学生正确地朗读和背诵。
在学生朗读过程中，适时停顿，解释诗中的生词和难点，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，或者进行接龙朗读。
新人教部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》知识点归纳
新人教部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》知识点归纳1.主题中心：《暮江吟》是唐代诗人白居易写的七言绝句。
通过描写红日西沉到新月东升时江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情。
《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的七言绝句。
诗人描写了庐山变化多姿的美丽景色，告诉人们的道理是：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，这是一首说理诗，运用拟人的修辞手法，通过梅雪争春，突出了雪花洁白、梅花馨香。
告诉我们的道理是：人各有所长，也各有所短，我们要取长补短。
2.课文重点：《暮江吟》（1）诗意：傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。
晚霞斜映下的江水一半是青绿的，一半是鲜红的。
九月初三这个夜晚是多么可爱啊，那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓挂在空中。
（1）这首诗前两句写傍晚时江边的景色，后两句写夜晚时江边的景色。
（2）诗中写夕阳落照江水的诗句是：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；写新月初升的诗句是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
表达了诗人：对大自然的喜爱、热爱。
（3）本诗描写了四种景物：残阳、江水、露、月，作者形象地描写了江边美丽的月色，表达了诗人愉悦的心情。
（4）本诗中运用比喻修辞手法的诗句是：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
这句诗中将露珠比作珍珠，新月比作弯弓。
《题西林壁》（1）诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。
之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。
（2）一诗中，诗人从正、侧、远、近、高、低各个角度看庐山的样子各不相同，庐山有自己不拘一格的美。
（3）看不清庐山的真面目是因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
（4）《题西林壁》一诗中“当局者迷，旁观者清”异曲同工之妙的诗句是：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《古诗三首》优秀教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文上册第三单元的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到大自然的神奇，也能体会到古人对生活的热爱和对理想的追求。
通过学习这些古诗，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些简单的古诗可以独立理解，并通过朗读、背诵等方式进行学习。
但是，对于一些生僻的词语和深刻的意境，学生可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和古人的智慧，培养学生的文学兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解古诗的大意。
2.难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等媒体，营造生动的学习氛围，让学生更好地感受古诗的意境。
2.互动教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书相关的生字词和重点句子。
3.参考资料：教师准备相关的参考资料，以便在教学中进行适当的拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示洞庭湖、峨眉山、夜宿山寺的图片，引导学生观察，然后提问：“你们知道这些图片是什么地方吗？你们能想到一些相关的诗句吗？”2.呈现（10分钟）呈现《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》三首古诗，让学生自读，然后教师进行适当的讲解，解释一些生字词和意境。
部编人教版四年级语文上册古诗文及日积月累汇总(含拼音)
部编人教版四年级语文上册古诗文及日积月累汇总（含拼音）第一单元【日积月累】鹿l ù柴ch ái[唐]王维 空k ōn ɡ山sh ān 不b ú见ji àn 人r én ，但d àn 闻w én 人r én 语y ǔ响xi ǎn ɡ。
返f ǎn 景j ǐn ɡ入r ù深sh ēn 林l ín ，复f ù照zh ào 青q īn ɡ苔t ái 上sh àn ɡ。
第二单元【日积月累】好h ǎo 问w èn 则z é裕y ù，自z ì用y òn ɡ则z é小xi ǎo 。
《尚sh àn ɡ书sh ū》博b ó学xu é之zh ī，审sh ěn 问w èn 之zh ī，慎sh èn 思s ī之zh ī，明m ín ɡ辨bi àn 之zh ī，笃d ǔ行x ín ɡ之zh ī。
《礼l ǐ记j ì》智zh ì能n én ɡ之zh ī士sh ì,不b ù学xu é不b ù成ch én ɡ,不b ú问w èn 不b ù知zh ī。
[汉h àn ]王w án ɡ充ch ōn ɡ人r én 非f ēi 生sh ēn ɡ而ér 知zh ī之zh ī者zh ě，孰sh ú能n én ɡ无w ú惑hu ò？[唐t án ɡ]韩h án 愈y ù第9课 古诗三首暮m ù江ji ān ɡ吟y ín[唐]白居易一y í道d ào 残c án 阳y án ɡ铺p ū水shu ǐ中zh ōn ɡ，半b àn 江ji ān ɡ瑟s è瑟s è半b àn 江ji ān ɡ红h ón ɡ。