体育游戏教学论文学校体育教学论文
小学体育课程教学论文10篇
小学体育课程教学论文10篇第一篇:小学体育课堂教学有效性分析摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。
小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。
它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。
提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。
结合实际，谈一谈自己的体会。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。
小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。
教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。
在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。
教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。
教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。
1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。
体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。
将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。
2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。
中学体育游戏教学论文
中学体育游戏教学思考【摘要】游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容.情节.形式.规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生活和活力。
在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。
【关键词】体育教育体育游戏趣味性在体育教育中，有目的地针对性地安排一些与课堂内容相关的游戏，不仅能活跃课堂气氛，而且能更好地调动学生对体育活动的兴趣。
体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。
中学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的。
激发游戏趣味性：”教人未见意趣，必不乐学”（程颐语），对哪些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。
在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。
如在训练快速应变崐时，彩游戏”贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏”跟着跑”或”带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。
体现游戏的锻炼性：锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
有利于启发思维，促进智力发展。
人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。
在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
体育课中游戏教学作用论文
浅谈体育课中游戏教学的作用[摘要]：体育游戏作为一门融健身、娱乐、教育和智力开发于一体的应用科学，在体育教学中已被广大体育教师广泛应用。
特别在重视娱乐体育的今天，体育游戏更是在体育教学中发挥着重要作用。
[关键词]：体育教学学生游戏学习兴趣现在越来越多的学生不喜欢上体育课，主要是受传统教学的影响，课堂外活泼的学生在课堂就变得死气沉沉，课堂失去了生机，学生缺乏对体育课学习的兴趣，所以利用体育游戏提高学生兴趣对学生的体育学习非常重要，它直接影响着学生参与体育学习和活动的积极性和主动性，有助于促进学生形成坚持体育锻炼的习惯。
下面就体育游戏在教育教学中的作用谈谈我粗浅的看法：一、活跃情绪，激发学习兴趣体育游戏的最大特点就是“趣”，同样的教学内容可用常规教学形式也可用游戏的形式体现，但是效果明显不一样，趣味性的体育游戏能极大地激发学生的参与能力，游戏中的不同角色和游戏的智能性、竞争性、激烈性极大地刺激学生的各种感觉器官，提高了学生中枢神经系统的兴奋性。
在趣味性和积极性的氛围中，激活课堂气氛。
“兴趣是最好的老师”，把那些最重要、需要经常反复练习而又比较单调的基本技术动作创编成游戏，籍以激发学生的情绪，使其乐而不厌是提高教学、训练效果的一种重要方法。
在游戏中，学生可以欢乐地交流，使得身心愉悦、放松，摆脱学习中的忧虑和烦恼，在精神上获得满足。
二、强化动作技术结构，发展学生智力标准的体育技能和体育动作，有助于更好地达到体育锻炼的目的。
因此，掌握正确的技术动作，是提高运动能力的基础。
通过体育游戏的教学，既可以使学生达到锻炼身体和学习体育基本知识、技术、技能的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。
学生在进行游戏时，往往需要借助多种感官来接受信息，感知信号。
游戏教学可以使学生的大脑细胞有序化程度提高，进而发展学生智力的目的。
许多运动技术虽然所属项目不同，但有着相近生理机制和相似的技术结构。
论体育游戏在小学体育教学中运用论文
论体育游戏在小学体育教学中的运用摘要：体育游戏将体育活动赋予一定的游戏色彩，适应了小学生的生理和心理特点，广受学生喜爱，有利于体育教学目标的实现。
本文从体育游戏的特点出发，探讨了体育游戏在小学体育教学中的运用，并且从游戏内容的选取、游戏的组织、游戏的安全这三个方面提出一些建议。
关键词：体育游戏；小学体育教学；运用体育游戏是体育活动与游戏活动的结合体，具有较强的参与性、竞争性和趣味性。
体育游戏具有很强的灵活性，内容和形式丰富多彩，注重学生在体育活动中的快乐体验，受到学生的广泛喜爱。
在小学体育教学中运用体育游戏，可以有效提高学生对体育课的学习兴趣，增添学生童年的欢乐，同时培养学生多方面的素质和优良品质。
体育游戏所具有目的性、参与性、竞争性、娱乐性等特点，使得体育游戏非常适合小学生的身体发育和心理发展特点，因此，在小学体育教学中，教师应该科学合理地开展体育游戏，以活跃课堂的气氛，增强学生对体育活动的兴趣与参与积极性，从而达到提高教学效果的目的。
一、体育游戏的特点（一）体育游戏具有普遍的参与性首先，体育游戏作为一种群体性的活动，为小学生的参与提供了可能。
其次，体育游戏的形式、内容丰富多彩，规则简单易行、方法灵活多变，具有较强的趣味性，容易营造热闹、紧张的气氛，能够迅速吸引小学生的注意力，提高学生参与体育活动的兴趣。
有利于活动能力不同或者兴趣爱好迥异的学生都能够积极参与，并且在游戏中获得快乐的情感体验。
（二）体育游戏具有很强的目的性体育游戏是教师有意识组织的活动，不同的游戏内容可以锻炼不同的体育活动能力，比如跑的能力、跳的能力等。
同时，游戏活动可以增强小学生的体质，增强学生的集体主义思想、团结友爱的思想等等。
例如，体育课运用较为普遍的老鹰抓小鸡的游戏可以锻炼学生身体活动的灵活性，同时增强学生的集体协作精神。
（三）体育游戏具有一定的竞争性体育游戏通常将学生进行一定的分组，以小组的形式参加，同时以争夺游戏的胜利为目的。
体育教学论文范文3篇
体育教学论⽂范⽂3篇体育游戏体育教学论⽂⼀、结果与分析（⼀）体育游戏在体育教学中的意义1.全⾯发展学⽣的⾝体素质。
全⾯发展学⽣的⾝体索质，增进健康游戏活动，提⾼学⽣⾛、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能⼒，以及学习与巩固已学会的技术、技能。
如障碍游戏，这是个综合性的游戏，通过跑、跳、抛、钻、跨越等全⾯发展⾝体素质，同时⼜能促进学⽣掌握⽥径⽅⾯的技术、技能等。
2.促进学⽣思维活动和智⼒发展。
在体育教学活动中合理的通过体育游戏的形式，发展学⽣的想象能⼒、观察⼒、判断⼒等，提⾼学⽣的智⼒。
体育游戏的多样性，不仅为形成学⽣健壮的体魄创造条件，同时也为学⽣开发智⼒提供有⼒基础。
课前的⼩游戏，往往能发展学⽣的观察⼒、记忆⼒、判断⼒、创造⼒以及集体团结协作的精神，使学⽣的思维更加活跃，认知能⼒、接受能⼒和独⽴解决问题的⽅式⽅法能⼒有所提⾼，对增进学⽣体质及专项运动意识效果显著，从⽽促进智⼒发展，顺应时展对⼈才的要求。
（⼆）体育游戏在体育教学中的特点1.趣味性。
体育游戏通常是在快乐的⽓氛中进⾏竞争，在竞争中感受快乐愉悦⼼情，提⾼神经系统的兴奋性。
通常学⽣在游戏中轻松⾃由，注意⼒集中，游戏过程轻松愉快，有效开发了学⽣的潜⼒与价值。
2.简易性。
体育游戏可以安排在体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，⽽且体育游戏形式多样，⽅法灵活，场地器材不受限制，⽅便可⾏。
3.⼴泛性。
体育教学通常采⽤个体或分组形式，活动⽅法、路线、规则可以根据参加对象⽽有所不同。
游戏中的动作，根据具体情况做出相应变化。
4.竞争性。
体育游戏既有个⼈的“⾃由性”也有集体的“协作性”。
要求参与者通过整体的团结协作，相互帮助，共同达到游戏结果，因此具有对抗性、竞赛性，对学⽣在各种体育项⽬的⽐赛中的意志品质的培养有着积极作⽤。
（三）体育游戏在体育教学中的作⽤体育游戏是以健⾝为⽬的⼀种活动，有⼀定的内容、情节、形式、规则及要求，它为体育课增添了⽣机和活⼒，因⽽在体育教学过程中有着重要的作⽤。
体育游戏在体育教学中运用论文
浅谈体育游戏在体育教学中的运用游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对后代进行教育，传授各种社会活动的经验。
游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”等，正是鄂温克人游猎生活的反映。
现代儿童照样进行的各种各样的游戏，如“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等，已是儿童快乐成长的一部分。
游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中，随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”“消遣”和“娱乐”的意思。
它体现了游戏的一个方面，同时也表明体育本身就是一种游戏。
一、体育游戏在体育课中的特点、类别、创编和选择体育游戏遵循的原则1.体育游戏的特点（1）体育游戏是一个有目的有意识的活动。
任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。
由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
（2）第二信号系统在这个过程中起着重要作用。
从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但是只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
2.体育游戏的分类综观我国纷繁众多的体育游戏，可以分为5类，其具体分类情如下：（1）按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。
不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。
分队游戏要求每队人数，实力上大致相当，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。
（2）按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。
（3）按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。
（4）按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。
3.创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何游戏都适合体育教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。
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体育游戏论文
游戏在体育教学中的作用及负荷初探
[摘要]在中学体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。
作为体育教师，在体育教学过程中，根据课的内容和任务及其结构特点，合理的运用体育游戏教学，可以使学生更快的掌握动作技术，完成课的任务，提高教学质量。
[关键词]体育游戏作用意义负荷
在人们自然生活，活动中产生，并发展到现在一种有规则限制，具有强体、益知的游戏，不仅是体育活动的一种手段，同时又是体育教学的重要内容。
在体育教育中，有目的地针对性地安排一些与课堂内容相关的游戏，不仅能活跃课堂气氛，而且能更好地调动学生对体育活动的兴趣。
本文就游戏的作用及如何把握游戏的生理负荷量等问题提出一些看法。
一、游戏的作用
1.集中注意力和提高兴奋性的作用
学习一个动作，对于一般学生来说需要多次重复，而并不是练习一两次就能掌握。
正是由于这种必然的掌握动作的规律，从而使学生感到枯燥和单调，导致学生注意力分散，学习的积极性下降。
此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，会刺激学生的神经系统，提高学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。
在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时
又有利于运动技术的掌握。
2.诱导作用
教学过程中，经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中就感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作的掌握。
因此，在学习这些内容之前安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。
3.热身和激发学生积极性的作用
在体育教学过程中，在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。
4.放松作用
众所周知，笑是一种特殊的全身运动，它具有缓解和消除疲劳的作用，使人心情愉快，在一节课的放松部分设计一些能够引起学生发笑，运动量又小一点的游戏，笑声使学生全身肌肉放松，消除了精神和神经的紧张，同时也会使学生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。
5.发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用
初中学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。
学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。
体育课中游戏不同
于循规蹈矩的教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。
所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会发挥自己的主观能动性充分活动开。
二、游戏的意义
游戏能贯穿教学的始终，游戏可作为准备活动、整理放松活动、作为教学的辅助手段，为完成课的教学任务起到重要作用。
同时，它为培养学生对体育教学内容的兴趣，促进学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。
课堂中有针对性地选择游戏，可以帮助学生认识，适应周围世界，养成对事物的独到见解，发展学生个性，培养学生集体主义观念，以及遵守制度规则的观念。
从运动生理学来看，不同的情绪对学生的技能掌握有很大的影响。
而游戏戏活动能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑皮层处于很好的机能状态，因而学生的行为上表现为跃跃欲试，这些对于学生动作、技能技巧的掌握都是及及有利的。
由些可见，在体育教学中，有机的安排游戏活动，是一种科学的行之有效的办法。
三、游戏的负荷
游戏活动的过量和不足都能给学生带来负面影响，如何把握体育课中的游戏负荷量，可以从生理、心理这两方面来分分析。
1.根据学生身心发育和生理特点，选择适宜的运动负荷量的游戏。
在生理方面如初中学生的骨钙化尚未完成，骨硬度低，弹性较大，关节面软骨较厚，关节囊韧性大，关节具有较大的伸展性和灵活性，
但支撑性较差。
根据以上特征，在游戏活动中，应注意培养学生正确的姿势加强两侧的对应练习。
同时应避免负荷过大的或静止性的力量练习，防止骨化提前或引起骨膜炎。
初中学生心肌纤维较细，心肌力较弱，心率较成人快，心肌的发展落后于身体的发育。
特别在运动时，主要靠加快心率来增加血液的输出量，以适应供血的需要。
在游戏活动中，运动负荷不宜过大，心率控制在（110～125/分）较合适。
时间带负荷的时间不宜过长，尤其是憋气，张力性，静力性练习不宜过多安排，跑动的距离和持续时间不宜过长，视情况灵活掌握。
在教学过程中，应逐步加强对心肌和各项能力的锻炼，以防止负荷过重引起的疲劳。
2.在心理方面，初中生活泼好动，对周围的世界事物的观察思考开始有自己的观点，把握这些特点，游戏活动既要合理安排运动负荷，也要注意学生的心理负荷，不但要发展学生的体质，更要发展和促进学生的智力。
在游戏中教师要注意观察学生的表现，及时发现他们的闪光点，给予表扬和鼓励，对于个别学生的不良表现（如投机取巧，损人利己等行为应及时制止和教育，对不同学生表现的不同心理特点采用不同的教育方式，要注意掌握方法方式，尊重学生，保护学生的自尊，但要起到积极作用。
四、游戏运动负荷安排
要正确处理游戏的运动量和强度关系，游戏活动既要符合人体运动生理曲线规律的要求，又要在内容和方法上与教材内容相匹配。
在游戏过程中若强度适中,量可稍大，运动强度大，则运动时间应短一
些，反之则可适当延长时间。
如是以发展素质为主的游戏活动运动负荷可大一些。
技术简单的游戏活动要比技术复杂的游戏活动负荷大。
同一种游戏活动高年级和身体素质基础好的班级要比年级低的素质基础较差的班级在运动负荷上要有所区别。
运动负荷的判断：教师可以根据学生在游戏活动中的表现和特征来判断学生的运动量和负荷是否适当。
在游戏活动中要注意观察学生在运动中对游戏活动的兴趣和兴奋程度，如动作迟缓，纪律松懈，犯规次数增多，在面部表情上，如（流汗、气喘和动作反应）等方面来观察。
运动负荷的调节上要减少影响造成情绪紧张的因素，如简化规则和低难度，也可扩大或缩小游戏场地的活动范围，增加或减少练习次数及练习器械数量，还可延长或缩短游戏的活动时间等等。
体育游戏在学校体育教育中具有重要的作用，它不仅可以丰富教学内容，达到育人、育心、育体的目的，还可以使教学过程更生动而富有情趣。
在教学过程中融激趣、练身、益智、恰情于一体，使学生的个性在游戏活动中得到发展和完善。