体育论文：浅谈小学体育游戏教学
小学体育游戏教学应用与结合论文(共5篇)【教学论文】
第1篇：小学体育游戏在小学体育教学中的应用引言对小学的体育教学来说，体育游戏是其中很重要的一部分，在体育教育中进行一些有趣的游戏，可以使学生获得积极的情感体验，帮助学校完成体育教学任务。
体育游戏的内容非常复杂，而且包含的范围很广，特别是儿童游戏与生活的联系。
体育游戏有其特色性，它适合小学生的体育活动。
学校可以进行体育运动以促进体育教学的开展，体育运动有效地结合了心理活动和体育活动，是体育训练和教学的重要内容。
一、体育游戏和小学体育教学的特点1.体育游戏的定义和特点体育游戏指的是以游戏形式，通过某些运动或运动技术用于非竞技的活动。
大多数体育项目与体育游戏通常具有密切的关系或直接来源，甚至一些项目是通过一些体育游戏演变过来的。
体育游戏有以下特点：一是有较强的技巧性。
一般体育游戏是一种运动基本技能的简化，或特别用于热身训练，具有很强的技术，但这种技术不同于专业运动，更容易掌握。
第二个是具有趣味性，有游戏的基本特点，创造轻松活泼的氛围，甚至一些对抗性的体育游戏，它的竞争力也往往被削弱，使人产生浓厚的兴趣，更能吸引人们参加，体育气氛活泼，不会产生强烈的竞争压力。
三是具有较强的互动性。
对于体育游戏来说，更强调交互效果，游戏玩家之间的良好沟通和感知，之后是快乐的融洽关系，而不是游戏的结果和胜负。
四是灵活性。
体育游戏的一般规则是简单灵活，对于参与级别，场地，体育等要求较少，甚至一些体育游戏是临时由游戏参与者现场协商制定规则，非常容易实施。
五是随机性。
一个体育游戏，经常不像体育项目那样有严谨的组织和规划，是游戏参与者根据情况或计划者随机设计，即使在有计划的体育游戏中，其规则往往是随机根据实际情况进行调整，以达到更好的游戏效果。
2.小學体育教学的特点小学体育教育时对小学生生理和心理进行锻炼的教育。
《义务教育体育与健康课程标准》（年修订）指出，义务教育阶段的体育教学具有基本，实用，保持健康，全面性的特点，同时突出“健康第一”指导思想。
浅议小学体育教育论文范文
浅议小学体育教育论文范文随着素质教育要求的全面深入,小学体育教育要在培养学生身体素质的基础上,实现对学生综合素质能力的培养,以确保学生全面、健康成长,树立终身体育意识。
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浅议小学体育教育论文范文篇一摘要：目前的小学体育教学中，虽然按照新课标要求建立了体育教学思想，但是，受到传统体育教育的影响而无法将思想落实到具体行动中。
新课标要求体育教育要围绕着学生展开，以提高学生的体育素质，对中国的基础教育具有积极的影响。
本论文针对“体育新课标”实施对小学体育教育的影响进行探究。
关键词：小学体育教育;体育新课标;影响在中国的体育体系中，学校体育作为重要的组成部分，是开展全民健身运动的有效途径。
小学体育教育是体育教育的基础，对综合性人才的培养发挥着一定的作用。
随着中国的各个小学陆续推行新的课程标准，对体育教育实施了改革，随着新的教育思想和教育内容建立起来，对中国的小学体育教育具有积极的影响。
1“体育新课标”对小学体育教育的影响1.1“体育新课标”转变了传统小学体育教学思想中国的小学体育教育的传统教学思想对推动中国小学体育的发展起到了一定的作用，但是由于重点强调基础知识和体育运动的技能，使得学生被动地接受体育教育和训练，而没有从健康的角度参与体育学习。
随着中国全民健身运动在全国范围内展开，小学体育作为体育运动的基础教育，将“健康第一”的体育运动思想注入其中，并在体育新课标中得以规范，形成小学体育教育的指导思想。
与传统的小学体育教育的教师为中心的教学思想有所不同，新课标围绕着提高学生身体素质、倡导健康教育的角度出发，将学生传统的被动接受体育教育转变为以学生为主体展开教育。
与此同时，小学体育教育的目标转向培养学生的身心健康，提高学生的社会适应能力，由此提升学生的健康意识，养成终身体育锻炼的习惯。
1.2“体育新课标”使得小学体育教育模式有所创新按照传统的小学体育教育，体育教师对小学生讲解有关体育运动的基础知识，并采用示范教学模式，学生模仿教师的运动方式，并接受各种单项动作的联系。
浅谈小学体育游戏教学
浅谈小学体育游戏教学小学体育游戏教学是小学体育教学中非常重要的一环，它不仅能够丰富学生体育课堂的内容，增加学生体育锻炼的乐趣，还能够培养学生的团队合作精神、领导能力和自信心。
小学体育游戏教学的设计和实施至关重要。
本文将从体育游戏教学的意义、原则、内容设计和实施方法等方面进行浅谈，希望能够为小学体育游戏教学提供一些参考。
一、体育游戏教学的意义小学阶段是学生身体发育和心理发展的关键时期，体育游戏教学在这个阶段具有重要的意义。
体育游戏教学可以让学生在轻松愉快的氛围中进行体育锻炼，增强体质，促进身心健康。
通过体育游戏教学，学生可以培养团队合作精神、竞争意识和领导能力，提高学生的综合素质。
体育游戏教学可以激发学生对体育运动的兴趣，培养学生长期坚持锻炼的习惯。
体育游戏教学对小学生的身心健康、人格发展和终身体育锻炼习惯都具有积极的意义。
体育游戏教学的设计和实施应当遵循一些原则，以确保其教学效果和教学质量。
体育游戏教学应当注重因材施教，根据学生的年龄、学习特点、兴趣爱好等因素，灵活设计并组织适合学生发展的游戏活动。
体育游戏教学应当注重个性发展，充分尊重学生的个性特点，鼓励学生展示个性，激发学生对体育运动的热爱。
体育游戏教学应当注重循序渐进，由浅入深，逐步提高教学难度，确保学生在游戏中能够取得成就感并不断提高自身的运动水平。
体育游戏教学应当注重多样性，丰富的游戏形式和内容，以满足学生不同的体育锻炼需求和兴趣爱好。
体育游戏教学的内容设计是体育游戏教学的关键之一，设计合理的内容可以让学生在体育游戏中获得丰富的体验和锻炼。
体育游戏教学的内容设计应当包括多种形式的游戏，比如团体游戏、对抗游戏、合作游戏等，以满足学生不同的体育锻炼需求。
在团体游戏中，学生可以学会团队合作和沟通，培养团结互助的精神；在对抗游戏中，学生可以锻炼竞争意识和团队协作能力；在合作游戏中，学生可以学会相互帮助和配合，培养领导能力和团队精神。
体育游戏教学的内容设计应当根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行合理划分，确保学生在游戏中能够获得积极的体育锻炼和全面的发展。
浅谈小学体育课中的游戏
浅谈小学体育课中的游戏小学体育课是培养学生身体素质、促进身心健康发展的重要课程之一，而体育课中的游戏活动则是体育教学的重要组成部分。
通过游戏活动，不仅可以增强学生的体质，还可以培养他们的合作意识、团队精神和竞争意识，是体育课教学的重要手段之一。
下面就来浅谈一下小学体育课中的游戏活动。
小学体育课中的游戏活动要符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
小学生的身体发育尚未成熟，对体育活动的认识和掌握程度有限，因此在选择游戏活动时要注重游戏的趣味性和参与性，要根据学生的年龄特点和身体素质差异进行调整，避免游戏活动过于复杂或过于简单，要让每个学生都有参与感和获得感，从而增强他们对体育课的兴趣和热情。
小学体育课中的游戏活动要注重培养学生的合作意识和团队精神。
在游戏活动中，学生需要相互配合、互相帮助，才能完成游戏任务，因此游戏活动是培养学生合作意识和团队精神的有效手段。
教师可以设计一些需要学生合作完成的游戏活动，比如接力赛、搭桥游戏等，通过这些活动让学生体会到团队合作的重要性，培养他们的团队意识和协作能力。
小学体育课中的游戏活动要注重培养学生的竞争意识和进取精神。
适当的竞争有助于激发学生的学习热情和竞争意识，让他们在游戏中挑战自我，不断超越自我。
教师可以设计一些竞赛性较强的游戏活动，比如拔河比赛、跳绳比赛等，让学生在游戏中体验到竞争的快乐和刺激，培养他们的进取精神和比拼意识。
小学体育课中的游戏活动还要注重惩罚和奖励机制。
游戏活动中的惩罚和奖励是激励学生参与游戏活动、增强游戏活动的吸引力的重要手段。
教师可以根据学生的表现给予适当的奖励或惩罚，让学生在游戏中充分发挥自己的潜能，不仅增强他们对游戏活动的参与度，还可以在潜移默化中培养他们的自律性和责任感。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏是小学体育教学中非常重要的一种教学方法。
它能够为学生提供全面的身体锻炼，并培养学生的协作能力、团队精神以及挑战自我的精神。
本文将从体育游戏的定义、特点以及在小学体育教学中的运用等方面进行探讨。
体育游戏是指以体育运动为基础，运用一定的规则和方法，在一定的场地和时间内进行的竞技活动。
它与传统的体育训练相比，更加注重学生的主动参与和乐趣性，通过游戏的形式来激发学生的兴趣，提高学生的积极性和参与度。
体育游戏有以下几个特点：一是游戏性强。
体育游戏是以娱乐和放松为主要目的，因此其规则和参与方式相对简单和灵活，让学生能够在游戏中体验到乐趣和挑战。
二是全面锻炼。
体育游戏可以涵盖多种体育项目，如跑步、跳跃、投掷等，能够全面培养学生的身体素质。
三是更强调团队合作和集体荣誉感。
体育游戏通常以小组或团体的形式进行，鼓励学生相互合作，增强团队精神和合作意识。
四是个别差异性小。
体育游戏强调学生的主观能动性和自主性，每个学生都可以根据自己的能力和兴趣参与游戏，不会因为个别学生的差异造成局面的被动。
在小学体育教学中，体育游戏有着广泛的运用。
首先是在新课程改革要求下，体育游戏是唤醒学生自觉参与体育锻炼的有效途径。
通过游戏的方式，使学生不再抗拒体育课程，增加学生对体育运动的热爱，提高学生参与体育锻炼的积极性。
其次是体育游戏能够培养学生的协作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互合作，共同完成任务，这样能够提高学生的合作能力和团队精神，并培养学生的集体荣誉感。
第三是体育游戏能够提高学生的动手能力和创新思维。
在游戏过程中，学生需要根据规则和目标进行思考和决策，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
体育游戏对于学生的身体素质提升也有着积极的作用。
通过体育游戏的多样性和趣味性，能够促进学生各项身体素质的全面发展，如耐力、柔韧性、协调性等。
需要注意的是，在小学体育教学中运用体育游戏时，需要注意以下几点。
小学体育游戏教学论文
浅谈小学体育游戏教学摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、趣味儿性的游戏，充分调动学生的学习兴趣，达成教学目标的实现。
关键词：体育游戏教学小学“体育与健康课”淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。
在体育课程改革实验的实践中，体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
1.游戏在体育教学中的重要作用1.1培养学生的学习热情，有利于培养学生的认知能力。
认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。
大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
1.2有利于培养学生的创造能力体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让学生在游戏过程中动手、动脑实践，锻炼学生的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
教师应在活动中给学生更多的思考空间，提出疑问，让学生去思考与创造。
如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去发挥。
使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。
1.3培养训练学生的合作意识教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。
孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。
这就要求用品德教育贯穿游戏之中。
用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。
游戏《老鹰捉小鸡》，设计了“群鸡搏斗老鹰”的场景，大家通过集体合作，共同打败“老鹰”。
学生在游戏中认识凶憾的“老鹰”，体验集体的力量，知道了团结合作的好处。
在内容健康的体育游戏活动中潜移默化的熏陶和培养学生高尚的情操和合作意识。
小学体育教学论文10篇
小学体育教学论文10篇第一篇：小学体育课程设置与发展这篇论文探讨了小学体育课程在教学发展中的重要性和影响。
论文从小学体育课程的历史渊源开始，分析了当前小学体育课程的设置和发展现状，并提出了相关的改进建议。
第二篇：小学体育教学方法与策略本文研究了小学体育教学的有效方法和策略。
论文介绍了适合小学生的体育教学方法，包括游戏化教学、小组合作研究等。
同时，论文提供了一些实用的教学策略，以促进小学生的身体素质和运动技能的发展。
第三篇：小学体育课外活动的意义和效果本篇论文探讨了小学体育课外活动的意义和效果。
论文分析了小学体育课外活动对学生健康成长的重要性，并结合相关研究结果，探讨了课外活动对学生身体素质、社交能力和研究成绩的积极影响。
第四篇：小学体育教学中的性别差异这篇论文研究了小学体育教学中的性别差异。
论文探讨了男女学生在体育课上的差异表现及其原因，同时提出了相关的性别平等教育策略，以促进小学体育教学的公平与发展。
第五篇：小学体育危机与应对措施本文讨论了小学体育面临的危机和应对措施。
论文分析了小学体育教学中存在的问题和挑战，提出了改进体育教学的建议和措施，以推进小学体育教育的发展。
第六篇：小学体育教学与学生心理健康这篇论文研究了小学体育教学对学生心理健康的影响。
论文探讨了体育教学对学生心理健康的积极作用，并提供了一些实用的教学方法和策略，以促进学生的心理发展和健康成长。
第七篇：小学体育教学中的评价与反馈本文讨论了小学体育教学中的评价与反馈。
论文探讨了合理的评价与反馈对学生研究和发展的重要性，并提供了一些评价与反馈的方法和工具，以帮助教师提供有效的指导和支持。
第八篇：小学体育课堂管理与教学秩序这篇论文研究了小学体育课堂管理与教学秩序的重要性。
论文分析了课堂管理的原则和策略，以及良好的教学秩序对学生研究和教学效果的影响。
同时，提供了一些实用的管理和秩序维护的建议。
第九篇：小学体育教学中的多元化教育本文探讨了小学体育教学中的多元化教育。
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体育论文：
浅谈小学体育游戏教学
镇平县贾宋镇小集校赵雪荣
2006.6
浅谈小学体育游戏教学
一、改革趋势：从竞技到游戏
自20世纪80年代以来，在小学体育课中，游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。
进入21世纪后，在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能，着重从学生角度出发，以“个人身体练习”为主要目标，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。
在新课程中，体育游戏的位置就更为突出了。
在体育课程改革实验的实践中，我深深体会到：体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
首先，游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。
因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，适应社会生活。
特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，’共同完成一些规定性的动作。
这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。
其次，少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，从而有利于身体的生长发育；同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。
据报道，以往由竞技体育“唱主角”的上海中小学体育课，如今已经悄悄“变脸”，引入了“滚铁圈”、“斗鸡”等各种弄堂游戏，而
且把保龄球、高尔夫球一类休闲活动项目也列入了新体育课的备选内容。
上海体育教师们发现，弄堂游戏走进体育课后，学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”，出出汗、练练筋骨，运动量并不比投铅球或跑步少。
我认为，从竞技走向游戏，这已成为小学体育教育的趋势。
二、体育游戏的类型、特点
根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型：
1、趣味型。
这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。
我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等，均属这一种类。
，
2、情节型。
即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。
如“地道战”、“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。
3、竞争型。
竞争性是体育游戏的鲜明特点。
例如：“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。
群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。
4、教育型。
寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。
5、益智型。
通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。
例如“建设儿童乐园”、“拼图接力”等等。
当然，严格说，体育游戏是很难从功能上划分其类型的。
因为不
论哪种游戏，大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体，而且都具有以下几个特点：
其一，体育游戏是人类有意识的活动，因此游戏总在不断丰富、发展。
根据这个特点，教师可以、而且应该创造性地发展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。
近年来全国各地举办各种类型的趣味运动会，比赛项目大都是体育游戏，如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳等，都可以“移植”到体育课中。
随着社会科学技术的新发展，如今不少公园、少年宫、俱乐部、儿童活动中心等文化娱乐场所，出现了各种电子游戏，如电动玩具、飞船、飞车、模拟器等，这无疑为学校体育游戏的发展提供了广阔的想象空间。
其二，体育游戏都具有虚构和假想成分。
在游戏活动中，人们可以扮演各种不同的社会角色，一般说来这些角色与个人在现实生活的角色毫无联系。
如在儿童游戏中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放军、医生等角色。
具有一定情节的游戏就更富有假想成分。
根据游戏的这种虚构和假想的特点，教学中教师应该善于启发学生发挥想象，让学生设身处地地投入到游戏的情景中，“假戏真做”，以取得更好的教学效果。
其三，游戏是需要一定的规则的，规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。
从教育的角度来说，规则本身有一定的教育意义，可以教育儿童遵守纪律，履行应尽的职责，培养少年儿童对自己行为的责任感。
．因此，教师要重视规则的
教育作用。
三、体育游戏的教学方法
1、直观教学法．直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。
通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2、情境教学法情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。
例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。
教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
3、启发式教学法。
在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。
例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。
师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两人一起用头顶…可以两人用胸夹…用腰…(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着…活动过程中，可
以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试) 以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。
在游戏讲解时还要注意下面几个问题：
(1)、注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。
并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
(2)、讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果”。
(3)、为了让学生掌握游戏的过程和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。
此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
四、游戏的组织
游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教学。