如何在教育教学中实践创新精神
教学创新精神实践能力(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新时代教育面临着前所未有的挑战和机遇。
如何在传统教育的基础上，培养学生的创新精神和实践能力，成为当前教育改革的重要课题。
本文将从教学创新精神和实践能力的内涵、重要性以及实践路径三个方面进行探讨。
一、教学创新精神的内涵与重要性1. 教学创新精神的内涵教学创新精神是指教师在教育教学过程中，敢于突破传统观念，勇于探索新方法、新途径，以培养学生的创新意识和创新能力为核心，不断提升教育教学质量的一种精神状态。
教学创新精神包括以下几个方面：（1）敢于质疑：面对传统教育观念和方法，敢于提出疑问，寻求突破。
（2）勇于探索：在教育教学实践中，积极探索新方法、新途径，提高教育教学效果。
（3）善于合作：与他人合作，共同研究教育教学问题，实现教育教学资源的共享。
（4）持续学习：不断学习新知识、新技能，提高自身教育教学水平。
2. 教学创新精神的重要性（1）有利于提高教育教学质量：教学创新精神能够激发教师的教学热情，使教育教学更加贴近学生需求，提高教育教学质量。
（2）有利于培养学生的创新意识和创新能力：教学创新精神能够引导学生主动探索、勇于创新，培养学生的创新意识和创新能力。
（3）有利于促进教育公平：教学创新精神能够使教育资源得到合理配置，让更多学生享受到优质教育资源。
二、实践能力的重要性与内涵1. 实践能力的重要性（1）有助于学生适应社会发展：实践能力能够使学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。
（2）有助于培养学生的综合素质：实践能力能够培养学生的团队合作、沟通、创新等多方面的能力。
（3）有助于培养学生的社会责任感：实践能力能够使学生更好地了解社会，增强社会责任感。
2. 实践能力的内涵实践能力是指学生在实际操作、体验、探究等活动中，运用所学知识解决实际问题的能力。
主要包括以下几个方面：（1）动手操作能力：学生在实际操作过程中，运用所学知识解决实际问题的能力。
（2）观察分析能力：学生在观察事物、分析问题过程中，运用所学知识解决问题的能力。
教育教学中的实践创新(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革已成为教育界的热点话题。
实践创新作为教育教学改革的重要途径，对于提高教育教学质量、培养高素质人才具有重要意义。
本文将从实践创新的内涵、实践创新的途径以及实践创新的意义三个方面进行探讨。
二、实践创新的内涵1. 实践创新的定义实践创新是指在教育教学过程中，教师和学生通过创新思维、创新方法，对教育教学活动进行改革、优化，以实现教育教学目标的过程。
实践创新强调以学生为中心，关注学生的全面发展，提高教育教学质量。
2. 实践创新的特点（1）以人为本：实践创新关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（2）创新性：实践创新强调创新思维、创新方法，突破传统教育教学模式的束缚，实现教育教学活动的优化。
（3）实践性：实践创新强调将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
（4）可持续性：实践创新注重教育教学活动的持续改进，以提高教育教学质量。
三、实践创新的途径1. 改革课程设置（1）优化课程结构：根据社会发展需求和学生兴趣，调整课程设置，实现课程体系的科学性、系统性和针对性。
（2）丰富课程内容：结合时代特点，引入新兴学科和跨学科知识，拓宽学生的知识视野。
2. 创新教学方法（1）项目式教学：将教学内容与实际项目相结合，让学生在实践中学习、应用知识。
（2）翻转课堂：将课堂时间用于学生讨论、探究，提高学生的自主学习能力。
（3）线上线下混合式教学：充分利用网络资源，实现教育教学活动的多元化。
3. 优化教学评价（1）多元化评价：关注学生的知识、能力、素质等方面，全面评价学生的学业成绩。
（2）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与教育教学活动。
4. 加强师资队伍建设（1）提升教师专业素养：加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）优化教师队伍结构：引进优秀人才，优化教师队伍结构。
四、实践创新的意义1. 提高教育教学质量实践创新有助于优化教育教学活动，提高教育教学质量。
创新精神的培养 教师的课堂创新实践
创新精神的培养教师的课堂创新实践在当今快速发展的社会中，培养学生的创新精神变得愈发重要。
作为教师，课堂创新实践是培养学生创新能力的重要途径。
本文将探讨如何通过教师的课堂创新实践来培养学生的创新精神。
一、培养学生的观察力和思考力观察力和思考力是创新的基础。
教师可以在课堂上设置观察和思考的任务，引导学生去发现问题、分析问题，并提出解决问题的思路。
例如，在地理课上，教师可以让学生观察一幅地图，然后提出一系列问题，让学生思考并解答。
通过这样的实践，学生的观察力和思考力得到了锻炼和提升。
二、创设开放式任务开放式任务能够激发学生的主动性和创造力。
教师可以给学生提供一个开放式的任务，要求学生主动进行调研、实践和创作。
例如，在语文课上，教师可以给学生一个写作任务，要求学生根据自己的兴趣和经验，展开写作并进行深入思考。
通过这样的任务，学生的创新能力得到了培养和发展。
三、合作学习促进创新合作学习是培养学生创新能力的重要方式之一。
教师可以组织学生进行小组讨论、团队合作等活动，让学生在合作中进行思考和交流。
通过与他人合作，学生可以获得不同的观点和思维方式，从而激发创新思维。
例如，在数学课上，教师可以让学生组成小组，共同解决一个数学难题。
在这个过程中，学生需要相互合作、交流，并提出解决问题的创新方法。
四、鼓励学生的实践与尝试创新需要实践与尝试。
教师应该鼓励学生大胆实践，勇于尝试新的方法和想法。
在课堂上，教师可以给学生提供实际的问题，鼓励他们进行实践和解决。
例如，在物理课上，教师可以给学生一个实验任务，让学生设计实验并进行记录和分析。
通过实践与尝试，学生能够培养创新思维，并在实践中掌握实际解决问题的能力。
五、提供多元化的学习资源多元化的学习资源可以激发学生的创新灵感。
教师可以利用各种教育资源，如图书馆、网络、实地考察等，为学生提供不同领域的学习材料和资源。
通过接触多元化的学习资源，学生可以开拓视野、拓宽知识面，并培养跨学科思维的能力。
在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力
在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力随着社会的快速发展和变革，培养学生的创新精神和实践能力已经成为教育界的重要关注点。
课堂教学作为学生学习的主要场所，具有巨大的潜力和机会来培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨在课堂教学中如何有效地培养学生的创新精神和实践能力。
一、创新教学方法为了培养学生的创新精神，教师需要采用一系列创新教学方法。
首先，开展思维导图和头脑风暴等活动，可以激发学生的创造力和想象力，并促使他们从不同的角度思考问题。
其次，教师可以组织学生进行实践项目，让他们亲身经历问题解决的过程，培养他们的实践能力和团队合作精神。
此外，传授科学研究方法和技能也是培养学生创新精神的重要手段。
二、创新课程设置创新课程设置是培养学生创新精神和实践能力的另一个重要方面。
一方面，课程内容应紧密结合国家和社会的需求，引入前沿的科学研究成果和创新技术，激发学生学习的兴趣和动力。
另一方面，课程设置应注重学生的实践能力培养，引入实践环节和项目实训，让学生亲自动手解决实际问题，提高他们的实践能力和综合素质。
三、创新评估方式评估方式对于培养学生的创新精神和实践能力至关重要。
传统的考试评估方式主要注重学生的记忆和应试能力，很难全面评价学生的创新和实践能力。
因此，我们需要探索创新的评估方式。
例如，可以采用项目展示和口头报告的方式评估学生在实践项目中的表现，鼓励他们展示解决问题的思路和成果。
此外，还可以引入同行评议的机制，让学生相互评估，培养他们的合作与交流能力。
四、课外实践机会除了课堂教学，提供课外实践机会也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学生可以参加科技创新竞赛、社会实践活动等，拓宽他们的视野，培养他们的实践和创新能力。
学校和教师可以积极与社会和企业合作，为学生提供实践机会和资源支持，让他们能够将所学知识应用于实际问题解决中，提高创新能力。
总结起来，在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力需要多方面的努力。
教师应采用创新的教学方法，引导学生积极思考和解决问题。
教学工作总结培养学生创新精神的教育实践
教学工作总结培养学生创新精神的教育实践在教学工作总结中，培养学生创新精神是一项重要的教育实践。
本文将从培养学生创新精神的重要性、培养学生创新精神的有效途径以及教师在培养学生创新精神中的作用等方面进行论述。
一、培养学生创新精神的重要性培养学生创新精神对于他们的成长和未来的发展至关重要。
创新是现代社会发展的驱动力，培养学生的创新精神能够使他们在未来的工作和生活中更好地适应社会的变革和发展。
同时，创新精神也是解决问题、提高竞争力的关键。
通过培养学生的创新精神，可以激发他们的智力潜能，提高解决问题的能力，培养创新思维和实践能力。
二、培养学生创新精神的有效途径1. 激发兴趣：教师应该通过丰富多样的教学内容和方法，激发学生的兴趣，调动他们的积极性和主动性。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有挑战性和创新性的任务，让学生在实践中培养创新意识和创新能力。
2. 提供资源：为了培养学生的创新精神，教师需要提供必要的资源支持。
这包括实验室设备、图书馆资料、网络资源等。
教师可以引导学生掌握和利用这些资源，开展科学实验、文献阅读和信息检索等活动，从而加强他们的创新能力和科研思维。
3. 培养团队合作能力：创新常常需要团队的合作和协作。
教师可以通过分组合作的形式，组织学生开展项目研究和实践活动，培养学生的团队意识、沟通协作能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以引导学生学会倾听他人的意见和批评，培养他们的创新思维和领导能力。
4. 鼓励创新实践：教师应该鼓励学生进行创新实践，提供一定的自主发展空间。
可以组织学生参加科技创新比赛、学术交流、社会实践等活动，让学生获得实际的创新经验和成果。
同时，教师还可以分享一些创新的案例和成功的经验，激励学生勇于尝试和创新。
三、教师在培养学生创新精神中的作用教师作为培养学生创新精神的重要推动者和引导者，扮演着至关重要的角色。
首先，教师应该成为学生创新精神的示范者。
教师应该具备积极的创新意识和实践能力，通过自身的言传身教来激发学生的创新热情和创造力。
课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力
课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力课堂教学中如何培养学生的创新精神和实践能力一、创新思维培养创新思维是学生创新精神和实践能力的基础。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生独立思考、敢于质疑、积极探究，引导学生从多角度、多层面看待问题，发现和解决问题。
1.营造创新氛围教师应该营造一个宽松、自由、积极的课堂氛围，让学生感到安全、自由、有归属感，从而能够大胆地表达自己的观点和想法，积极探索和尝试。
2.激发创新兴趣教师应该通过生动的教学设计、实际案例分析、互动讨论等方式，激发学生的创新兴趣，让学生对学习产生内在动力，主动参与课堂活动，发挥自己的创造力和想象力。
3.培养创新思维方法教师应该教授学生一些创新思维方法，如逆向思维、发散思维、逻辑思维等，引导学生运用这些方法来解决问题，提高学生的创新能力。
二、实践能力提升实践能力是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，通过实验、实践项目等方式，让学生将理论知识转化为实践操作，提高实践能力和解决问题的能力。
1.提供实践机会教师应该根据教学内容和学生的实际情况，设计一些实践项目或实验，让学生有机会亲身参与和实践，将理论知识转化为实际操作。
2.引导实践探究教师应该引导学生主动探究和实践，发现问题、分析问题和解决问题。
在实践过程中，教师应该给予学生必要的指导和帮助，让学生能够顺利完成实践任务。
3.评价实践能力教师应该根据学生的实践表现和实践成果，进行客观、全面的评价，肯定学生的优点和进步，指出不足和改进方向，帮助学生不断提高实践能力。
三、创新精神塑造创新精神是学生创新和实践的动力和源泉。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于尝试、勇于创新、不断探索，发挥自己的创造力和想象力。
1.倡导创新意识教师应该倡导创新意识，让学生认识到创新的重要性和价值，树立正确的创新观念和意识。
同时，教师应该注重培养学生的自信心和勇气，让学生敢于尝试和创新。
推进课堂教学实践创新(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的核心环节，其创新与发展显得尤为重要。
课堂教学实践创新是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文将从以下几个方面探讨如何推进课堂教学实践创新。
一、更新教育观念，树立创新意识1. 转变教师角色。
教师应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者，关注学生的个性发展和兴趣培养，激发学生的创新潜能。
2. 强化学生主体地位。
尊重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展现自我，培养他们的自主学习能力、合作精神和创新能力。
3. 树立终身学习观念。
教师应不断学习新知识、新技能，提升自身综合素质，为学生树立终身学习的榜样。
二、优化教学设计，提升课堂效率1. 精心设计教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，制定切实可行的教学目标，使课堂教学有的放矢。
2. 创新教学方法。
结合教学内容和学生的认知特点，采用多元化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
3. 强化教学评价。
建立科学、全面的教学评价体系，关注学生的学业成绩、综合素质和创新能力，为教师提供改进教学的依据。
三、运用现代教育技术，拓展教学资源1. 创设数字化课堂。
利用多媒体技术、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料，拓展教学空间。
2. 开展网络教学。
利用网络平台，实现师生之间的实时互动，提高课堂教学的实效性。
3. 丰富教学手段。
运用虚拟现实、增强现实等技术，让学生身临其境地感受知识，激发他们的学习兴趣。
四、加强教师队伍建设，提升教师素养1. 培养教师创新意识。
通过培训、研讨等形式，提高教师对教育创新的认识，使他们成为课堂教学创新的推动者。
2. 提升教师专业技能。
加强教师对现代教育技术、教学方法的研究，提高教师的教学设计、组织和管理能力。
3. 强化教师职业道德。
培养教师的敬业精神，树立良好的师德形象，为学生的全面发展提供有力保障。
五、加强家校合作，形成教育合力1. 加强家校沟通。
培养学生创新精神 教师的教育科研实践
培养学生创新精神教师的教育科研实践培养学生创新精神——教师的教育科研实践教育的目标之一是培养学生的创新精神，这是为了适应社会不断变化的需求和挑战。
作为教育工作者，教师在教育科研实践中扮演着重要角色。
本文将探讨教师如何通过教育科研实践培养学生的创新精神，并提供一些实用的方法和实例。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养创新精神的关键。
教师可以通过教学设计和课堂实践来引发学生对知识和问题的兴趣。
例如，在教授数学的课堂上，教师可以设计一些趣味性的问题和活动，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣，激发他们的求知欲望和创造力。
二、提供多样化的学习方式每个学生有不同的学习方式和兴趣。
教师应该根据学生的特点和需求，提供多样化的学习方式。
例如，在语言学习中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们共同思考和解决问题，培养他们的团队合作能力和创新思维。
三、鼓励学生自主思考和实践培养学生的创新精神需要鼓励他们进行自主思考和实践。
教师可以通过提问、讨论和实验等方式引导学生主动思考和探索。
例如，在自然科学实验中，教师可以提出一个问题，并引导学生进行实验设计和数据分析，让他们亲自体验科学的探索过程，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、注重创新教育科研教师在培养学生创新精神的同时，也应注重自身的教育科研实践。
教师可以通过参与教育研讨会、撰写教育论文等方式提升自己的专业能力和教学水平。
同时，教师也可以开展教育实践研究，探索适合学生创新发展的教学方法和策略，为学校的教育改革和发展提供有益的经验和建议。
五、实践案例为了更好地理解如何通过教育科研实践培养学生的创新精神，以下是一个实践案例：某高中数学老师在教学设计中注重培养学生的创新能力。
他在课堂上引入了一种名为“数学思维导图”的学习工具，通过该工具帮助学生整理和梳理数学知识，激发学生的思维和创造力。
他还组织学生进行数学实践活动，例如设计数学游戏和解决实际问题等，让学生在实践中体验到数学的应用和乐趣。
教学实践创新做法(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教学实践创新成为了提高教育教学质量的重要途径。
在新的教育形势下，如何开展教学实践创新，提高教育教学效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
本文将结合我国教育现状，探讨教学实践创新的做法。
一、创新教学理念1. 以学生为本传统的教学观念以教师为中心，而现代教育强调以学生为本。
教师在教学过程中要关注学生的需求，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
以学生为本的教学理念，要求教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与、积极思考。
2. 强调实践与探究实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
教师在教学过程中要注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目教学、实验教学等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 跨学科融合跨学科融合是当前教育改革的重要方向。
教师在教学过程中要打破学科界限，将不同学科的知识、方法、技能进行整合，培养学生的综合素养。
二、创新教学方法1. 案例教学案例教学是一种以案例为载体，引导学生分析问题、解决问题的教学方法。
通过案例教学，学生可以将理论知识与实际情境相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 项目教学项目教学是一种以项目为载体，引导学生进行实践和探究的教学方法。
通过项目教学，学生可以充分发挥团队协作精神，提高创新能力和实践能力。
3. 互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，通过师生互动、生生互动，激发学生学习兴趣的教学方法。
教师在教学过程中要注重引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
4. 翻转课堂翻转课堂是一种将传统课堂教学与在线学习相结合的教学模式。
教师将课堂知识通过视频、音频等形式提前传递给学生，课堂上主要进行讨论、实践等活动。
三、创新教学评价1. 过程性评价过程性评价关注学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、实验操作等方面。
通过过程性评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 多元化评价多元化评价强调评价方式的多样性，包括学生自评、互评、教师评价等。
课堂教学的实践创新(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学作为一种传统的教育方式，也在不断地进行着实践创新。
创新课堂教学，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学的实践创新。
一、创新教学理念1. 以学生为中心传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而创新教学理念强调以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和个性差异，激发学生的学习积极性。
教师应从知识传授者转变为引导者、合作者和促进者。
2. 重视学生核心素养的培养在创新教学理念下，课堂教学不仅要关注知识传授，还要关注学生核心素养的培养。
教师应关注学生的道德品质、思维能力、创新精神、实践能力等方面，培养具有全面素质的人才。
二、创新教学方法1. 多元化教学方式传统的课堂教学方式单一，容易导致学生学习兴趣下降。
创新教学应采用多元化的教学方法，如案例教学、情景教学、讨论教学、翻转课堂等，使学生在轻松愉快的环境中学习。
2. 信息技术与教学融合随着信息技术的快速发展，将信息技术与教学融合已成为课堂教学创新的重要途径。
教师可以利用多媒体课件、网络资源、在线学习平台等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。
教师可以根据课程内容设计项目，引导学生通过团队合作、实践探究等方式解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
三、创新教学评价1. 评价方式多样化传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩，而创新教学评价应采用多样化方式，如过程性评价、形成性评价、自我评价等，全面评价学生的学习成果。
2. 关注学生个性发展在创新教学评价中，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的特长和兴趣，鼓励学生发挥潜能，实现个性化发展。
四、创新教师角色1. 教师是学习引导者在创新教学中，教师应转变角色，从知识传授者转变为学习引导者。
教师应关注学生的学习需求，引导学生主动探索、合作学习，培养学生的自主学习能力。
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如何在教育教学中实践创新精神21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。
世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，已由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争，而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。
纵观新中国教育的发展，直至1977年恢复高考制度以后，整个教育事业才步入正轨，但随着时间的推移，出现了片面追求升学率的倾向，并愈演愈烈。
过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年，压抑了学生们创造的热情和创造的能力。
我国的现行课程结构存在着很多缺陷。
第一，它忽视了知识的整体性，把科学、艺术与道德割裂开来。
第二，他过于注重知识和技能的训练，忽视了学生创新能力的发展。
第三，他以整齐划一的方式出现，忽视了学生的个性发展。
第四，他过多依赖接受式的学习方式，忽视了学生创新能力的培养。
第五，他过于封闭、陈旧，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的培养。
因此发展人的创造潜能，培养人的创造力，是教育的当务之急。
1999年6月，第三次全国教育工作会议在《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中规定“建立新的基础教育课程体系，改变课程脱离社会发展和学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等”，标志着我国的素质教育进入了全面推进的历史阶段。
综合实践活动课程的基本理念是，坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与经验，谋求自我与社会、自然的和谐发展；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。
既顺应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实要求，有着伟大的现实意义。
如何在教育教学中实践创新精神，我认为可以从以下几个方面入手：
（一）营造民主气氛，激发创新灵感
爱因斯坦说过：“人是靠大脑解决一切问题的。
”人脑中的创新思考活动使人的创新实践中的“骨髓”、“基石”。
没有思考中的创新，就没有实践中的创新。
无论哪一门课，课堂气氛很重要，综合实践活动课上调动每一个学生的积极
性，让他们无拘无束地发言，无拘无束地思考是开启创新思维的钥匙，特别鼓励提出独特新颖的设想，即使是荒唐可笑的，或根本不可能实现的，教师都要给与支持和鼓励。
一个人的思维是有限的，而集体的智慧是无穷的。
在课堂上营造民主气氛，营造创造性思考的整体氛围，有利于
培养学生的创新思考能力。
一次，我在课堂上提了这么一个问题：“核桃，人人都爱吃，可是要敲碎核桃壳取出完整的核桃仁却十分麻烦。
你有什么好办法？”同学们提出了许多奇思妙想，有的说：“让农民伯伯改良核桃的品种，使核桃成熟时自动裂开。
”有的说：“发明一种机器，专门去核桃壳。
”还有的说：“足球的气打得太足就会炸，如果往核桃里打气，让核桃也炸开，行吗？”我和同学们听着，都不由得为这些富有创造性的想法儿激动起来，集体的指挥调动了个人的智慧，大家畅所欲言，开阔了思维。
课堂气氛活跃，思维也处于活跃状态，激发了同学们的创造灵感。
（二）鼓励大胆想象，诱发奇思妙想
在日本某乡村，有一次几个人一起在池塘里挖藕。
不知谁放了一个响屁，逗得大家大笑起来。
有个人开玩笑说：“好响啊！真够分量！像这样的重屁再来几个，干脆把这些藕都冲出来，那就免得我们在费劲了。
”听他这么一说，大家笑得连腰都直不起来，有一个人却止住笑而思考起来：“要是用气筒把压缩空气灌进池子里，靠压缩空气的强大力量，不就真的可以把藕冲出来吗？”后来，他经过多次试验，把用气冲改为用水冲，终于成功了。
可见大胆想象对创新思维是多么重要。
听了这个故事，我想：成人尚且如此，孩子们不是更富于想象力吗？儿童对想获得的东西都容易感到满足；做错了事勇于重新开始；有强烈的好奇心、旺盛的求知欲、丰富的想象力、无拘无束的探索精神、无所畏惧的闯劲。
这些优秀的品质，既使他们蕴藏着五穷无尽的创造力，也使他们的幼稚天真的想法能成为诱发奇思妙想的一种重要源泉。
印度物理学家拉曼，在从英国返回印度的轮船上，听到一个小孩无意中提出的问题：“海水为什么那么蓝？”这一创造性的提问让他开辟了一个新的领域，经过不懈地深入研究，终于提出了：“光散射效应”，这一发现还使他获得了诺贝尔物理学奖。
教师在综合实践活动课上充分调动学生的创造性想象力，让他们创造性的提问，创造性地提出问题，是培养学生创新素质的最好抓手。
例如综合实践活动课
关于《图形组合》的教学主题，是让学生进行创造性想象和思维的一个好机会，我让同学们大胆想象，在头脑中对一些事物形象加以分解、组合。
有的同学将手帕和地图组合起来，设计出绘有一个城市的主要道路和旅游景点的地图手帕；有的同学将弹簧和电脑组合起来，设计出可以按预定时间将人的脑袋从枕头上弹起的弹簧枕；有的同学将垃圾箱和肥料制造机组合起来，设计出倒入垃圾便能造出肥料的垃圾肥料箱。
教师将主动性给学生，有利于学生思维的发展，思维活跃，各种各样的奇思妙想就会源源不断的涌出。
（三）注重传授方法，学会创新思考
综合实践活动课的教学特色是在“活”中“学”，在“动”中“活”，“活而不乱，动中有序”，通过让学生在主动、自主的学习过程中学会创新思考。
创新思考有一定的规律，掌握和运用创新思考方法，需要熟悉一套新的思路，培养起一种新的思考习惯。
例如上文提到的大胆想象就是一种方法，此外，教师要教给学生多种思考方法，例如逆向思维法，孩子们都知道司马光砸缸的故事，其实这就是一个倒过来想的例子。
别人都只会从“如何让人离开水”这个方向去想，理所当然地认为“从水里救人”，司马光成功之处在于他急中生智地调转了思考方向，想到了“如何让水离开人”，理清思路后再想出用石块砸缸就不难了。
用同样的方法上《没理找理》一课就不难了，课本要求学生解释“大风把井刮到院子里”这一怪事，并讲道理。
看起来像是天方夜谭，不过用逆向思维法就简单了，倒过来想：不是风把井刮到院子里，而是风把栅栏从井的右侧刮到井的左侧。
老师教给学生方法，教他们把问题倒过来想，是培养学生创造思维的一条捷径。
此外，引导学生跳出框框思考、换个角度思考、顺藤摸瓜思考、激发灵感思考都是培养创新思维的方法，可见，利用综合实践活动课培养学生的创新能力已成为每一位教师肩负的神圣而艰巨的任务。