小学语文综合实践活动课方案四季风光
语文综合实践活动四季风光5篇
语文综合实践活动四季风光5篇第一篇：语文综合实践活动四季风光语文综合实践活动四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。
活动重点：教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。
活动方法：合作交流法小组比赛活动过程：课前准备活动：听音乐自由唱《春天在哪里》。
一、赏四季1、欣赏画面伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面。
2、学生谈感受3、教师小结二、赏四季1、小组交流（交流有关描写四季的词语、句子、古诗等）2、知识竞赛⑴必答题：①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语；②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子；③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗；⑵教师小结⑶抢答题（猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等）举例如下：猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。
（打一植物）说词语：请说出5个描写春季的词语。
判断对错：遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园春色都是描写秋季的词语。
猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。
请问：这段话描写的是什么季节？用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。
猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”这首古诗的题目是什么，谁写的？⑷教师小结⑸学生交流搜集资料的途径三、画四季1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物；2、交流展示作品、渗透环保教育；3、评出优胜小组；4、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识，为写作做准备，布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
综合实践教案——认识四季
走进自然，感受四季活动目标：1、知识目标：知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：草芽、荷叶、谷穗、雪；感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。
2、情感目标：培养学生热爱大自然，走进自然的热情。
3、能力目标：培养团结协作的意识和相互合作的学习能力；培养学生的动手能力和创造精神。
活动过程：（一）激发兴趣，明确活动目的1、课件展示小朋友身着春、夏、秋、冬不同季节的衣服，引导学生概念性地掌握四季的特征。
知道各个季节的温度变化，体会春天的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒冷，并识记“春、夏、秋、冬”这四个生字。
2、布置作业：留心观察你身边的事物，下节课告诉老师现在是什么季节？你是怎样知道的？（二）准备阶段1、带学生到郊外进行一次秋游，引导学生观察树木和放暑假时你看到的有什么不同？田里的谷穗又发生了什么变化？天气呢？……收集树叶、野花、小草等具有季节代表性的物品。
2、课余时间搜集有关春、夏、秋、冬的资料。
如儿歌、舞蹈等。
（三）活动主体1、对比夏季和秋季的不同，全班交流，结合秋游的感受说一说。
2、课件出示草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图，让学生区分四个季节。
3、教师范读课文《四季》。
4、朗读课文《四季》，让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。
如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读得谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。
对学生的创造，教师应充分给予鼓励。
5、教师提出问题：“鞠着躬”是什么意思？你能用动作表示一下吗？谷穗为什么要“鞠着躬”呢？6、同桌讨论。
7、全班交流，体会秋天是丰收的季节。
（四）成果展示1、分组按照学生的不同兴趣，把学生分为手工组、绘画组、表演组、朗诵组四个小组。
2、各小组汇报成果①手工组：利用在大自然中收集到的叶子、石头、野花、沙子等物品制作《我爱……》，把你喜欢的季节告诉大家；②绘画组：运用油画棒、彩笔、蜡笔等工具描绘你最喜欢的季节，让大家猜一猜这是什么季节？③表演组：用歌曲或舞蹈的形式表现你最喜爱的季节；④朗诵组：全组边做动作边背诵《四季》，用朗诵的形式告诉大家你最喜欢的季节。
感受自然走近四季——山小一年级组综合实践活动方案
感受自然走近四季——山小一年级组综合实践活动方案第一篇：感受自然走近四季——山小一年级组综合实践活动方案感受自然，走近四季设计者：山阳小学一年级组“感受自然，走近四季”综合实践活动任务单任务单一：我会记通过学习《四季歌》，你记住一年有哪几个季节了吗？它们的代表性事物有哪些？想一想，记在自己心里。
任务单二：我会评任务单三：我会说通过对校园和周边事物的观察，你的心里一定有自己所喜欢的季节了吧，快来说一说吧。
“我喜欢（季节），因为。
”任务单四：我会编通过《四季歌》的学习，对每个季节代表性事物的认识，聪明的你一定也蠢蠢欲动了吧，赶紧来露一手，当回小诗人吧！春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。
任务单五：我会画天气越来越冷了，妈妈都为我准备好羽绒服啦！地面上铺满了落叶，小树的枝桠变得光秃秃的，小草也变成了枯黄的颜色……我想把这一切都记录下来，先画一张画，再配上一句话（不会写的字用拼音）。
愿大家都能爱上冬天哦！第二篇：《走近雷锋》综合实践活动方案（本站推荐）《走近雷锋》综合实践活动方案《走近雷锋》综合实践活动方案一、主题产生背景3月份学校大队部开展了“学雷锋，做雷锋”主题德育教育活动，但几个苍白的故事、象征性的在校园里捡点费纸、做几件好事并没有多大的实效。
活动过后，孩子们依然故我。
很多孩子对学雷锋活动冷漠，不以为然，也有的孩子不知道为什么要学雷锋，怎样学雷锋，还有的学生甚至认为雷锋已经离我们远去，雷锋精神已经过时了。
为了让德育活动落到实处，使学生获得真实的情感体验，班级决定开展《走近雷锋》综合实践活动。
二、活动目标1、通过实践活动，搜集雷锋资料，了解雷锋事迹，提高学生搜集资料整理资料的能力。
2、让学生在实践中感受雷锋精神，引导学生从我做起，从现在做起，从小事做起，学习雷锋严于律己、真诚待人、勤奋学习、刻苦钻研、乐于助人、真心奉献的精神，弘扬文明新风，做中华民族传统美德的传承者和社会主义道德规范的实践者。
小学语文综合实践活动课程方案的四季风景.doc
小学语文综合实践活动课程方案的四季风景小学语文综合练习计划——四季风光活动目标:1.引导学生在活动中体验不同季节风景的主要特征，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，鼓励学生多读书，扩大阅读范围，获得启迪，有效提高写景的能力和水平。
活动准备:1.课后安排学生大量阅读，收集词汇、古诗词和有关四季的常识，并对描述四季风景的精彩片段进行分类和提取。
2、准备活动设备:记分板、秒表、空白幻灯片、铅纸。
活动流程:首先，激动人心的条目:迷人的春天令人鼓舞。
夏天的天空很明亮。
秋天是收获的季节，也是大地分娩的时候。
冬天，地球似乎处于深度睡眠状态。
冬天去春天，夏天去秋来。
大自然神奇地改变了太阳、月亮、星星、云、雨、雷、温度、湿度、颜色和光。
今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，欣赏四季的风景。
第二，团队许可，介绍活动的规则三、活动(1):词汇积累1.每个队应该选出一名代表，并写三个词来表示季节。
他们被要求遵循季节中温度变化的顺序。
(为每一对写一个空格)。
2.人们根据每个季节气温的变化给它们取不同的名字。
此外，还有许多词代表季节。
例如，他们可以通过掌握季节的主要特征来描述它们。
谁能在一分钟内写出五个这样的单词？注意:这五个单词不能包含“春、夏、秋、冬”四个单词，同一个小组的学生可以给出提示。
(设置完成5次2格增量和3次1格增量的时间)3.似乎这些学生通常更注重积累单词。
其他学生呢？接下来，让我们进行一场火车比赛。
我们每个人都会说一句代表季节特征的话。
我们不能重复。
让我们看看哪一列火车跑得又快又稳。
(根据速度，分别向上4格、3格、2格、1格)4.仍然有许多词描述季节。
学生在日常阅读中应该认真，及时分类和提取单词，为他们的“语言仓库”增加财富。
活动2:欣赏片段1.一年四季，春天，夏天，秋天和冬天，你最喜欢哪个季节？请解释原因。
2.古代诗人给我们留下了许多描写四季风景的诗歌。
谁将背诵它们？(后一个备份一个)3.现代文人如何描述四季的景色？同学们，请把你们通常摘录的精彩片段读给大家听，让我们来评判今天的"摘星"。
(完整word版)小学语文综合实践活动课教案四季风光(word文档良心出品)
小学语文综合实践活动课教案四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则三、活动①：积累词汇1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
五年级下册综合实践活动教案-4 四季风光-通用版
五年级下册综合实践活动教案-4 四季风光-通用版教学目标1.了解四季气候的变化规律及对应的自然景观。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及团队协作意识。
3.通过实地观察和体验，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
教学步骤第一步：课前准备1.整理好出游所需物品：雨具、太阳帽、容易穿脱的衣服和鞋子、午餐和饮水等。
2.确定目的地并收集相关信息：景区介绍、路线图、交通工具、入园门票等。
第二步：出游前的讲解1.结合图片、视频等多媒体教学手段向学生介绍四季的气候特征和自然景观变化规律。
2.提醒学生在观察和体验过程中要注重保护自然环境，不随意破坏爱护公共设施。
第三步：户外观察和体验1.由老师或指定学生领路，全班集体前往目的地。
2.到达目的地后，组织学生分组进行观察和体验活动。
每个小组选择不同的方向，在老师的指引下进行独立观察和探索。
可以进行以下活动:–观察天空和云彩的变化。
–感受季节气温的变化。
–观察自然景观的变化：树木的叶子、花开花落、水面的波动等。
–体验四季带来的不同感受：冬天的雪景、春天的花海、夏天的阳光沙滩、秋天的金色田野等。
第四步：总结和交流1.全班集体回到出发点。
2.学生就观察和体验过程中获得的体验感受、发现、问题等展开讨论和交流。
老师可以根据需要引导帮助学生深入理解和思考。
3.学生总结自己的体验感受，用一段小短文或图画将体验过程和感想表达出来。
老师可以逐一点评、鼓励学生，提供有针对性的评价和建议。
教学评价学生在实践过程中积极参与，观察能力和语言表达能力得到了提升。
学生通过实地观察和体验，深入理解四季气候和自然景观之间的关系，对自己身边的环境有了更深刻的认识和体验。
迷人的四季 (教案)2023-2024学年综合实践活动六年级下册 -全国通用
迷人的四季（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级下册 -全国通用一、教学目标1. 让学生了解四季的变换特点，感受四季之美，培养学生热爱大自然的情感。
2. 培养学生观察、描述、分析、创造等能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生合作、交流、分享的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 四季的变换特点及成因2. 四季之美3. 四季与人类生活、文化的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解四季的变换特点，感受四季之美，培养学生热爱大自然的情感。
2. 教学难点：引导学生观察、描述、分析、创造，提高学生的综合素质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、四季图片、四季诗句等。
2. 学具：彩笔、画纸、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，引导学生关注四季之美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四季的变换特点及成因，让学生了解四季与人类生活、文化的关系。
3. 实践活动：分组进行观察、描述、分析、创造活动，让学生亲身体验四季之美。
4. 成果展示：学生展示自己的观察记录、绘画作品等，分享自己的学习心得。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 四季的变换特点及成因2. 四季之美3. 四季与人类生活、文化的关系4. 观察记录、绘画作品展示七、作业设计1. 创作一篇以四季为主题的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
2. 画一幅描绘四季之美的图画，要求色彩丰富，形象生动。
八、课后反思1. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、描述、分析、创造等能力，提高学生的综合素质。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问、分享，提高学生的合作、交流、分享意识。
4. 不断优化教学手段和方法，提高四季教学效果，让学生真正感受到四季之美，培养他们热爱大自然的情感。
一年级语文《四季》综合实践活动方案一年级语文综合实践活动
《一年级语文<四季>综合实践活动方案一年级语文综合实践活动》早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，四季的轮回在窗外悄然上演。
孩子们，让我们一起走进《四季》，探索大自然的秘密，体验生活的美好。
一、活动目标1.通过观察、体验，了解四季变化的特点。
2.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.提高学生语文素养，锻炼写作能力。
二、活动时间为期一个月，每周安排一次主题活动。
三、活动内容1.第一周：寻找春天的足迹活动内容：（1）观察春天的植物：让学生在校园或家中寻找春天的植物，如樱花、桃花、迎春花等，并记录下来。
（2）春天的故事：让学生讲述自己经历的春天故事，如放风筝、踏青等。
2.第二周：感受夏天的热情活动内容：（1）夏天的色彩：让学生用绘画或摄影的方式，记录下夏天的色彩，如蓝天、白云、绿草等。
（2）夏天的味道：让学生描述夏天的味道，如西瓜、冰淇淋、烧烤等。
3.第三周：体验秋天的丰收活动内容：（1）秋天的果实：让学生观察秋天的果实，如苹果、葡萄、柿子等，并了解它们的生长过程。
（2）秋天的诗篇：让学生创作关于秋天的诗歌或散文。
4.第四周：品味冬天的韵味活动内容：（1）冬天的美景：让学生描绘冬天的景色，如雪花、冰挂、雾凇等。
（2）冬天的故事：让学生讲述自己经历的冬天故事，如滑雪、堆雪人等。
四、活动形式1.班级分享：每周五下午，安排时间让学生在班级内分享自己的观察和体验。
2.家庭作业：鼓励家长参与，共同完成关于四季的亲子作业。
3.校园活动：组织学生参加校园内的四季主题活动，如春天植树、夏天夏令营、秋天运动会、冬天冰雪节等。
五、活动评价1.学生评价：根据学生的参与程度、作品质量、分享表现等方面进行评价。
2.家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家的表现，共同促进孩子成长。
四季轮回，时光荏苒。
让我们携手孩子们，一起感受大自然的魅力，体验生活的美好。
在这场语文综合实践活动中，让我们共同成长，收获满满。
注意事项：1.学生安全：在户外活动时，确保孩子们的安全，比如在寻找春天的足迹时，要提醒他们不要采摘不认识的植物，避免过敏或中毒。
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小学语文综合实践活
动课方案四季风光 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文综合实践活动方案
——四季风光
活动目标：
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。
活动准备：
1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。
活动过程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。
冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。
二、授队牌，介绍活动规则
三、活动①：积累词汇
1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。
（写对升一格）。
2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。
谁能在1分钟内写出5个这样的词。
注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。
（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）
3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。
（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）
4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。
四、活动②：赏析片断
1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。
2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。
（背一首上升一格）
3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿精彩在何处
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。
新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。
3、评选“创作之星”（升一格）。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。
其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
《四季风光》指导说明及总结
一、针对现状，确定选题。
描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。
可是，在小学生的作文中，我们发现写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。
什么原因呢？我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好；二是由于没有掌握写景的技巧。
针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。
二、课前准备，积极主动
课前做好充分的准备是上好活动课的关键。
学生是活动的主体，活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。
活动课主题确定以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以在此次活动中大显身手。
学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料大部分是课外的。
这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。
三、形式多样，课堂活跃
兴趣是最好的老师。
小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。
根据这一特点，设计《四季风光》我采取了笔循序渐进，动静结合，灵活多样的活动形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。
这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。
竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。
从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长……”，写夏天的有“炎风酷日，烈日灼灼……”，写秋天的有“丹枫迎秋，秋虫啾鸣……”，写冬天的有“山舞银蛇，银妆素裹……”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗
人丰富的想象力。
接着以组内交流形式进行“赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。
春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。
顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。
柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。
夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。
人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。
即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。
怪不得叫“熏风”。
秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。
冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。
路上的行人渐渐地稀少了。
小姑娘围上围巾。
有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风
头。
有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。
学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。
这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。
以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。
最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的四季风光。
这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。
四、课后延伸，发展能力
这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手，引导学生自悟自得，掌握描写景物的写作方法。
但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。
语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体
活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。