单韵母声母知识点复习教学内容
第五课复习单韵母以及10个声母
课题复习一
教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
教学重点激发学生学习汉语拼音的兴趣认读6个单韵母，10个声母教学难点激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学准备6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片
教学环节教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在黑板上，选同学上台，帮声母找好朋友？”如果某位同学相拼的声母和韵母经过自己确定后就大声读出所拼出的音节。
第三题：看看读读
看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、你能用上这些词语来说一句话吗？读音节。
齐读游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
声母与单韵母拼读教案
声母与单韵母拼读教案
声母与单韵母拼读教案
一、教学目标：
1. 能够准确拼读一些常见的声母与单韵母；
2. 能够认读相关的汉字；
3. 能够熟练朗读相关的阅读材料。
二、教学内容：
1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s；
2. 单韵母：a、o、e、i、u、ü。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放一段带有声母和单韵母的儿歌，让学生体会声母和单韵母在语言中的运用。
2. 感知：教师出示带有声母和单韵母的拼音卡片，让学生观察并读出声母和单韵母。
3. 朗读：教师示范读出一个拼音，学生跟读，然后进行整体跟读，使学生熟悉声母和单韵母的发音。
4. 认读：出示带有声母和单韵母的汉字卡片，让学生辨认并读出相应的拼音。
5. 练习：将声母和单韵母进行组合，并读出相应的拼音。
6. 阅读：教师出示带有声母和单韵母的词语和句子，让学生朗读。
7. 总结：教师概括声母和单韵母的特点和用法，并进行小结。
8. 拓展：教师提供一篇短文给学生阅读，要求学生通过阅读来
巩固声母和单韵母的拼读能力，然后进行阅读理解的练习。
四、教学资源：
1. 声母和单韵母的拼音卡片；
2. 带有声母和单韵母的汉字卡片；
3. 带有声母和单韵母的词语和句子卡片；
4. 阅读材料。
五、教学评价：
1. 准确拼读声母和单韵母的能力；
2. 正确认读相关的汉字的能力；
3. 流利朗读带有声母和单韵母的词语和句子的能力；
4. 理解并回答相关问题的能力。
单韵母知识点总结
单韵母知识点总结一、单韵母的发音分类根据元音的发音特点，单韵母可以分为三类：闭音、开音和鼻音。
1.闭音：指嘴唇相对闭合，声音从口腔中出来的元音。
包括/i/、/u/两个元音，分别对应拼音中的i和u。
2.开音：指嘴唇相对张开，声音从口腔中出来的元音。
包括/a/、/o/、/e/、/ê/、/i/这几个元音，分别对应拼音中的a、o、e、ê、i。
3.鼻音：指嘴唇相对闭合，声音从鼻腔中出来的元音。
包括/an/、/en/、/in/、/un/四个元音，分别对应拼音中的an、en、in、un。
二、单韵母的发音规律1.闭音/i/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的i。
/u/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的u。
2.开音/a/：舌身平坦，舌前部抬起，口形呈椭圆形。
如拼音中的a。
/o/：舌身平坦，舌前部稍抬起，双唇收敛呈圆形。
如拼音中的o。
/e/：舌身平坦，舌尖离开下齿龈，舌前部抬起，口形呈长方形。
如拼音中的e。
/ê/：舌身平坦，舌尖稍抬起，口形呈平方形。
如拼音中的ê。
/i/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的i。
3.鼻音/an/：舌身平坦，舌尖不接触任何部位，嘴唇放松向前方移动。
如拼音中的an。
/en/：舌身平坦，舌尖离开下齿龈，舌前部抬起，口形呈长方形。
如拼音中的en。
/in/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的in。
/un/：舌尖抵住上齿龈，舌面抬高，双唇收敛，呈小圆形。
如拼音中的un。
三、单韵母的变音规律1.闭音的变音规律- 声母加入后，发/i/音的韵母在不被韵尾字母干扰时发[ɪ]音。
如：bi（毕）、mi（密）、pi（皮）、di（地）、ni（你）、ji（即）、qi（起）、xi（息）。
- 声母加入后，发/u/音的韵母在不被韵尾字母干扰时发[ʊ]音。
如：bu（不）、mu（目）、pu（普）、du（度）、nu（努）、gu（骨）、ku（库）、hu（胡）。
声母单韵母音节拼音复习课件
声母单韵母音节拼音复习课件一、教学内容本节课将复习声母单韵母音节拼音，内容涉及现行教材的第三章节《拼音与音节》，具体包括单韵母a、o、e、i、u、ü及其与声母b、p、m、f、d、t、n、l的组合。
二、教学目标1. 让学生能够准确认读和拼写声母单韵母音节。
2. 培养学生运用拼音进行自主阅读和写作的能力。
3. 加深学生对汉语拼音系统的理解和运用。
三、教学难点与重点教学难点：声母与单韵母的正确拼读，尤其是易混淆音节的区分。
教学重点：音节拼写规则的掌握，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一首拼音儿歌引发学生对拼音的兴趣，同时回顾已学过的声母和单韵母。
2. 实践情景引入：展示生活中常见的物品，引导学生用拼音进行描述，如“bā”（巴），“píngguǒ”（苹果）等。
3. 例题讲解：通过PPT展示，详细讲解声母单韵母音节的拼写规则，举例说明。
a. 以“mā”（妈）为例，讲解声母“m”与单韵母“a”的组合。
b. 以“fēi”（飞）为例，讲解声母“f”与单韵母“ei”的组合。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行声母单韵母音节拼读练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论：将学生分成小组，互相讨论并纠正发音，提高音节拼写能力。
六、板书设计1. 板书声母与单韵母表格，列出本节课所学的音节。
2. 在黑板上用不同颜色的粉笔标注易混淆音节，提醒学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的声母单韵母音节，每个音节写5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高自主阅读能力，同时开展家庭作业，让学生在家中与家长共同完成拼音练习，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的运用。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 小组讨论的互动性。
声母、单韵母复习课件.
声母、单韵母复习课件.一、教学内容本节课我们将复习声母和单韵母的相关知识。
教学内容主要依据教材《汉语拼音》的第三章“声母和韵母”部分，详细内容包括声母的分类、发音特点及与单韵母的拼读方法。
二、教学目标1. 掌握声母的分类和发音方法，能准确区分形近声母。
2. 熟悉单韵母的发音特点，提高对拼音的识别和书写能力。
3. 提升学生声母和单韵母的拼读能力，增强语感。
三、教学难点与重点重点：声母的分类、发音特点和与单韵母的拼读。
难点：形近声母的区分，以及拼音书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于声母和单韵母的趣味小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解声母的分类、发音特点，以及与单韵母的拼读方法。
3. 实践：发放拼音卡片，让学生自主练习声母和单韵母的拼读。
4. 例题讲解：讲解两个典型例题，指导学生如何准确区分形近声母。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成相关练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母分类及发音方法2. 单韵母发音特点3. 声母与单韵母拼读方法4. 形近声母区分方法七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中的声母和单韵母练习题。
答案：参照课后练习册答案进行批改。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读一些拼音读物，提高声母和单韵母的应用能力。
同时，鼓励学生在生活中发现和学习新的拼音知识，增强学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 作业设计中的题目难度和答案的准确性4. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定1. 声母的分类、发音特点及与单韵母的拼读方法：这是本节课的核心内容，教师应通过生动的讲解、示范和练习，帮助学生熟练掌握。
2. 形近声母的区分：这是学生容易混淆的部分，教师应通过对比分析、发音练习等方法，帮助学生准确区分。
大班拼音课《声母、单韵母复习》PPT课件
游戏规则介绍
01
找到卡片后，代表需要正确读出拼 音，若正确，则该组得分。
02
游戏进行多轮，最终得分高的一组 获胜。
游戏过程演示
01
02
03
老师展示PPT课件，介 绍游戏背景和规则。
老师示范一轮游戏过程， 让孩子们了解游戏的具 体操作。
孩子们分组进行游戏， 老师在一旁指导并维持 秩序。
04
每轮游戏结束后，老师 公布得分情况，并鼓励 孩子们再接再厉。
汉语音节以元音开头时，习惯上称之为“零声母”，不再区别元音而归为一类。
声母书写规范
书写规则
四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。
音节的书写
音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀 称；按顺序写完一个音节的所有字母后 再标调号；不要看一个字母写一个字母， 要看一个音节写一个音节。
拼音的学习可以加深幼儿对汉语语音 系统的理解，有助于提高他们的口语 表达能力。
提高自主阅读能力
通过学习拼音，幼儿可以逐渐摆脱对 图画的依赖，提高自主阅读能力，为 日后的语文学习打下基础。
本次复习目标
01
02
03
复习声母和单韵母
通过本次课程，帮助幼儿 复习已学过的声母和单韵 母，加深记忆。
掌握拼读规则
fa（发）、fo（佛）、fu（夫）。
03
单韵母复习
单韵母发音特点
发音时，舌位、唇形 及开口度始终不变。
单元音发音时，声带 振动，气流在口腔中 不受阻碍。
舌位的高低、前后， 口腔的开闭，都能形 成不同的单韵母。
单韵母书写规范
书写时，占中格，两边不挨线。
按照从左到右的顺序书写，即 先写左边的字母，再写右边的 字母。
(aoe iuü yw)复习课教学设计
2.读准yi、wu、yu的四个声调。
3.在汉字情境中，让学生明白i、u 、ü和yi、wu、yu的区别。
4.在词语拼读中巩固整体认读音节yi、wu、yu的拼读。
5.在儿歌中复习巩固整体认读音节yi、wu、yu的拼读。
五、回顾本节课复习内容。
六．yw的书写要点。
重点：
1.正确认读单韵母a、o、e、i、u 、ü，读 Nhomakorabea音，认清形。
2.正确认读a、o、e、i、u 、ü的四声以及知道i上标调要去点的规则。
难点：
1.知道i上标调要去点的规则，学会在四线格里正确书写单韵母。
2.会读不同声调的整体认读音节。
教学资源
PPT
教学过程
一、趣味导入
今天，我们来到拼音王国，让我们回顾学过的声母、韵母和整体认读音节。（课件出示学过的声母、韵母和整体认读音节）
二、我会认、我会读。
1.我会读单韵母：
（1）回顾a、o、e、i、u 、ü的字形及发音，结合拼音儿歌，让孩子在诵读中再次巩固记忆，识记字母。
（2）出示苹果树，抽读单韵母a、o、e、i、u 、ü。
2.我会给单韵母加上声调读一读：
（1）a、o、e加上声调读一读；a、o、e加上声调打乱顺序读一读。
（2）i、u 、ü加上声调，打乱顺序读一读。
（3）a、o、e、i、u 、ü混在一起抽读。
（4）在简单的生字情境中，再次巩固韵母的拼读。
读的形式多样化：可以齐读、开火车读、分小组读、小老师带读等。
三、我会写。
出示a、o、e、i、u 、ü，对比着简述书写要点，结合写字课堂，让学生当堂练习，再进行点评。
四、复习声母yw及整体认读音节yi、wu、yu。
声母、单韵母复习(课堂)
声母、单韵母复习(课堂)一、教学内容本节课的教学内容为小学语文教材中声母和单韵母的复习。
声母包括 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s共21个，单韵母包括 a、o、e、i、u、ü共6个。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握声母和单韵母的发音要领。
2. 学生能够正确拼读声母和单韵母，并能将其运用到实际词语中。
3. 培养学生热爱语文，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对声母和单韵母的发音要领掌握不牢固，以及在实际运用中容易混淆。
2. 教学重点：帮助学生复习并巩固声母和单韵母的发音，提高学生的拼读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、练习本、文具五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过情景引入，例如播放儿歌《小燕子》，引导学生关注歌词中的声母和单韵母，激发学生的学习兴趣。
2. 知识复习（10分钟）教师利用多媒体课件，逐一展示声母和单韵母，引导学生跟读，复习其发音要领。
同时，教师可通过举例的方式，帮助学生将声母和单韵母运用到实际词语中。
3. 课堂练习（10分钟）教师布置随堂练习，让学生独立完成，检测学生对声母和单韵母的掌握程度。
教师可适时给予解答和指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，如“把声母和单韵母组合成完整的词语”，引导学生思考并完成。
教师在讲解过程中，注意引导学生发现声母和单韵母的搭配规律。
5. 课堂互动（5分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得，分享拼读技巧。
教师可适时给予评价和鼓励。
六、板书设计板书内容主要包括声母表和单韵母表，以及一些典型的声母和单韵母组合的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出声母表和单韵母表。
（2）列举五个含有声母和单韵母的词语。
2. 作业答案：（1）声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s单韵母表：a o e i u ü（2）答案示例：爸爸、妈妈、老师、同学、小鸟八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习声母和单韵母，帮助学生巩固发音要领，提高拼读能力。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家长：
您好！一个月的学习，孩子们渐渐适应了有些累人的小学生活。
这一个月里我们主要学习了单韵母和声母。
拼音学习不同于课文，拼音是工具，拼音教学的主要基调是理性的，尽管作为老师，我尽可能地使课上得生动些，但这对于孩子们来说可能还是不可避免地有些枯燥了。
所以希望我们可爱的爸爸妈妈们多多鼓励宝贝积极面对困难和挑战。
孩子有任何学习内容、方法或者情绪上的问题都可以和我交流，让我们一起陪伴孩子成长！
下周会有一个语文小测试，暂定周一。
我把最近学习内容的重难点罗列如下，方便爸爸妈妈们帮助孩子复习：
一、单韵母：
a o e i u ü
掌握要求：知道单韵母是哪几个，能正确地在四线格内书写（书写要求：中格顶两遍，写在上格不顶边，写在下格不顶线。
所有字母书写要求都是这样的，语文书每一课有范字）
二、声母：23个（见语文书55页）
掌握要求：1、声母表烂熟于心，倒背如流；
2、能正确地在四线格内默写；
3、能默写出声母表中的某一部分（比如，可以让孩子
从第三个默到第14个或者从f默到r）
4、能分辨特殊声母（鼻音—n，边音—l，平舌音—zcs，
翘舌音—zh ch sh r）
三、已学的十个整体认读音节：
zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu
掌握要求：1、能正确熟练地在四线格内默写；
2、能在一串韵母、声母音节中辨认出整体认读音节
四、汉语拼音中的特殊规则：
ü——见到j q x y脱帽行礼
五、音节的拆分组合：
掌握要求：能辨别一个音节中哪个是声母，哪个是韵母
六、音调符号的标记规则：
看见a不放过
没有a找oe
i u并列标在后（此条没教到，暂不作要求）
知识点其实也不多，我还没有看到试卷，但是万变不离其宗，熟练牢固地掌握知识点才是学习本身的价值。