1.记叙文六要素
修辞手法和记叙文六要素
修辞手法和记叙文六要素
记叙文的修辞手法主要包括比喻、夸张、反问、排比、假设等。
这些修辞手法能够增强文章的表现力和感染力，使读者能够更加生动、形象地感受到作者想要表达的情感和意图。
例如，比喻是通过把两种不同性质的事物的相似点用一事物来喻另一事物，从而达到增强表达效果的目的；而夸张则是通过放大事物的特点或效果，以引起读者的注意和兴趣。
记叙文的六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这六个要素是构成记叙文的基本框架，缺一不可。
时间要素要求明确写出年月日时，以便读者了解事件发生的具体时间；地点要素则需要描述环境和发生事情的具体位置，让读者清楚事件发生的背景；人物要素涉及到故事中的人物，包括主要人物和次要人物，他们的行为和特点对整个故事的发展至关重要；起因要素解释了事情发生的缘由，为故事的发展奠定基础；经过要素详细叙述了事件的发展过程，是故事的核心部分；结果要素则总结了事件的最终状态，展示了故事的结局。
叙事文的要素
记叙文六要素一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。
其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。
还有一种说法是记叙文三要素为环境，人物，主要内容
作用
第一要素是时间，年，月，日，时要写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉要写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
记叙文的写法
1.时间
2.地点
3.人物
4.事件与事件背景
5.反映的道理（主题）
6.自己在这个事件中的顿悟，体会和感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
记叙文六要素
记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
第一题概况内容方法1. 题目扩展法：从文中标题入手，有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。
2. 要素归纳法：从分析文章开头、结尾入手，有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。
3. 段意合并法：从概括段意或人物事件入手，概括段意后把意思相关的综合到一起。
4. 摘录句段法：从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。
议论抒情句通常表达观点和抒发感情。
5. 问题回答法：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。
6、抓关键词法：叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。
7、取主舍次法：一般的答题格式是：按照本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理、自然规律、社会本质等）的模式予以概括。
文章表达主题的方法;①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
第二题段落在文中的作用1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。
）开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
记叙文的有关试题及答案
记叙文的有关试题及答案一、选择题1. 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
以下哪一项不属于记叙文的六要素？A. 时间B. 地点C. 人物D. 情感答案：D2. 下面哪个选项不是记叙文的特点？A. 以记事为主B. 以议论为主C. 以时间为线索D. 以描写人物为主答案：B二、填空题3. 记叙文的写作顺序通常有三种：____、____、____。
答案：顺叙、倒叙、插叙4. 记叙文的写作手法包括：____、____、____。
答案：叙述、描写、抒情三、简答题5. 简述记叙文与议论文的主要区别。
答案：记叙文是以叙述事件、描写人物、表达情感为主要目的，而议论文则是以阐述观点、分析论证为主要目的。
四、阅读理解题6. 阅读以下记叙文片段，并回答问题。
那是一个阳光明媚的早晨，小明背着书包，走在去学校的路上。
他的心情格外愉快，因为今天是他的生日，他期待着同学们给他的惊喜。
（1）文中的主人公是谁？答案：小明（2）文中描述的时间是什么时候？答案：阳光明媚的早晨（3）文中主人公的心情如何？答案：心情格外愉快五、写作题7. 以“难忘的一天”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
答案：（略）六、改错题8. 下面是一篇记叙文的片段，请找出其中的错误并改正。
今天，我去了动物园，看到许多动物。
我最喜欢的是狮子，因为它非常凶猛，它的眼睛像火一样。
错误：它的眼睛像火一样。
改正：它的眼睛像火一样明亮。
七、论述题9. 论述记叙文的写作技巧。
答案：记叙文的写作技巧包括但不限于以下几点：首先，要明确记叙文的中心思想，确保文章围绕中心展开；其次，要合理安排文章结构，使文章层次分明；再次，要注重细节描写，使人物形象生动；最后，要适当运用修辞手法，增强文章的表现力。
八、综合分析题10. 阅读以下记叙文，并分析其写作手法。
在一个寒冷的冬夜，小华独自走在回家的路上。
路灯下，他的影子被拉得很长很长，他感到了一丝孤独。
突然，一阵风吹来，他不禁打了个寒颤。
记叙文记事六要素
记叙文记事六要素，大家千万要记住第一要素是时间，年月日时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊记叙文记事六要素，大家千万要记住文章要具体，主题才突出（1）记叙文1记叙文从内容看大致可分为以--为主，以---为主，以---为主，以--为主这四类2记叙文在表达方式上一般以------为主，兼以-----，-----，有时还用---3记叙文的六要素是-----4记叙文常用的时间顺序是--和---（2）说明文1-----事物的形状性质构造，---事物的成因关系功用等的文章是说明文2.阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是-----3．说明事物必须按一定的顺序常见的说明顺序有----，-----，------4．说明的方法主要有---，----，------，-------，-------，-----，------，------，5．根据说明对象和写作目的，说明文可分为---说明文和------说明文6．说明文的语言要求是------，------7．说明问的结构主要有------，------，------等人物事景记叙描写说明抒情和议论时间地点人物起因经过结果顺序倒叙介绍解说一事物区别于其他事物的标志逻辑顺序时间顺序空间顺序分类别下定义作比较打比方举例子，列数字，列表格，摹状茂明事物的阐明事理准确科学总-分式,分-总式,总-分-总式及并列式,递进式[思路分析]写好叙事写人的文章事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人是有道理的[解题过程]一. 把握情境，真实地叙事写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容一个完整的情节就应有时间地点人物事件的起因经过结果当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变叙事要真实地反映生活现实，重要的是把握情节，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体连贯，突出思想意义怎样把握情节呢？（一）选择和提炼情节是重要的一步选择提炼有代表性情节，就是抓住生动新颖能揭示生活深刻意义的人和事我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果情节的真实性丰富性典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择提炼出富有思想意义的情节来这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考加深认识的过程（二）其中抓住情境是非常重要的情境，就是情景境地抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的生动的情景状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住情境进行具体的渲染描述这样写一方面可以使人物的性格品质感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣一个情境描述渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性如七根火柴中对草地气候变化的情境描写，小桔灯中对小姑娘家境的描写从百草园到三味书屋中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写二. 以小见大，挖掘深远取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是以小见大以小见大题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体古人说管中窥豹，时见一斑，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子尝一脬（po）肉，而知一镬（huò）之味，一鼎之调从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏这就是以小见大的道理我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好以小见大的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识如藤野先生选材小，写藤野先生批改作业修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨认真的态度菜园小记选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是小中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义一件珍贵的衬衫从一件衬衫的小事，我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累罗丹说：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来罗丹说的这种对美的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的没有收集到丰富的材料，怎么能有精，有深三. 选取若干材料，行文注意结构安排1. 以时间为序事件在一定的时段中发生发展变化，以时间为序，组织材料如童年少年青年三个生命时段发生的事；早晨上午下午一天的时间段；上课前上课下课后；一节课的时段等按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况2. 以空间转换为序空间（或者说地点环境）是事物发生发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展变化的，因此，叙事离不开空间这个条件空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市乡村街道学校操场等，用不同场所不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化如多收了三五斗，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待街道上见得热闹起来了不同的场景中，叙述的对象内容也有所不同3. 场面分段标题式场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人事景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡衔接的段落或句子分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题4. 线索贯穿文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如记一辆纺车七根火柴等有的文章以意为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断如春抒发我对春天的热爱和追求，选择了盼春绘春颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文有的文章以人物为线索，如孔乙己中的小伙计，以他的所见所闻所想为线索，把文章若干片断情节贯穿起来还可以按作者（或我）的思想感情发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来如荔枝蜜四. 点面结合点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉如从百草园到三味书屋中写百草园的部分，既有全貌又有局部一面中写鲁迅的肖像就是对点的描写，又有面的概括，就是鲁迅的伟大精神藤野先生中写藤野先生与鲁迅相识相处告别的若干事件片断，是点，概括鲁迅对藤野先生的评价大而言之，小而言之，是面五. 开头引入渲染铺垫，结尾引出照应升华古人说：凤头，猪肚，豹尾（元朝陶宗仪南村辍耕录中引乔梦符的话）意思是要重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩，凤头的意思是美要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而是能抓住读者，引人入胜，这也是美开头引入的要求是切题，美，吸引读者渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在闲情偶寄中说以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去当然这是写诗的要求，写文也如此，不是奇而是真，逼真，如同在眼前铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬引入渲染铺垫的方式很多，如：交待环境，引入人物事件如孔乙己点出所写的对象人事如我的老师开门见山，点明题旨，交待写作动机如背影一件珍贵的衬衫解题，为全文奠定感情基调如白杨礼赞紧扣叙事，直抒胸臆如谁是最可爱的人描写环境，渲染气氛，为情节发展作铺垫，如多收了三五斗故乡设置疑团，制造悬念，引人入胜结尾要引出照应升华，就是把读者从具体的事件人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界古人说豹尾，就是结尾要有力，且画龙点睛，有精神，有神采，就是余味无穷，发人深思，给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高这就是升华结尾引出照应升华的方式很多，如：自然收束，回味无穷如小桔灯背影富有感染力的抒情如谁是最可爱的人含蓄深刻带有启发式，发人深思如荔枝蜜故乡多收了三五斗呼应开头，点明主题如一件小事一件珍贵的衬衫古人讲究首尾圆合，首句标其目，卒章显其志（白居易新乐府序标其目就是揭示文章的题旨卒章就是文章结尾志就是主旨强调开头夺目，结束升华清朝李渔闲情偶寄中务使开门见山，不当借帽覆顶，形象地说明开头不应该把山，题旨遮挡住宋朝沈义父乐府指迷中强调结句须要放开，含有余不尽之意须要必须要放开，结尾要长留余味，要响亮，像唐朝白乐天金针诗格中说落句欲似高山放石，一去不回我们写文章也应注意用回顾之笔，兜裹全篇，首尾一体。
写记叙文六要素
写记叙文六要素有：
1.时间：时间是指故事发生的时间点或时间段。
在记叙文中，时
间可以明确地交代故事发生的历史背景、季节、天气等，从而营造出特定的氛围或者刻画出人物的特定形象。
2.地点：地点是指故事发生的具体场所。
在记叙文中，地点可以
有效地描绘出故事发生的背景环境，从而增强读者的感受力和理解力。
3.人物：人物是记叙文中的核心要素之一。
人物的性格特点、行
为举止、外貌形象等都可以影响整个故事的情感色彩和情节发展。
4.事件的起因：事件的起因是故事情节发展的起点。
它是指故事
中发生的主要事件是由什么引起的，通常涉及到人物之间的矛盾、冲突或者是人物对外部世界的感知和反应等。
5.经过：经过是指故事中主要事件的发展过程。
在记叙文中，经
过可以包括人物的行为举止、心理活动、言语对话等，以及事件的变化过程和情节的转折等。
6.结果：结果是指故事中主要事件的发展结果。
在记叙文中，结
果可以体现故事的主题思想、人物形象和情节发展等，是整个故事的终结和总结。
记叙文六要素
记叙文六要素
一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。
人物描写
肖像，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写
自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法
1：时间
2:地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题）
6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
记叙文六要素
记叙文六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。
其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。
编辑本段作用第一要素是时间，年，月，日，时写清楚；（世纪可以不写）第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。
大家千万要记住。
文章要具体，主题才突出。
记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。
人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法1。
时间2。
地点3。
人物4。
事件与事件背景5。
反映的道理（主题）6。
自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。
常用修辞1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
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1、直接点明：
如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这 是一年的最后一天。——大年夜。— —《卖火柴的小女孩儿》
2、间接点明
也可间接通过人物的语言、动作、 穿着，自然景物的变化、特征等， 将时间、地点等表示出来。
如： 1.她裹着厚厚的军大衣行走在 寒风中。 2《自相矛盾》(地点)
（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会
答题方法：
掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件， 进行综合概括。
答题格式：
此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事 (事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了、 讽刺了、反映了、歌颂了、批判了)……的 思想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。
练：《五美元的礼物》这篇文章表 达了作者怎样的思想感情?
事件的起因，回答“因何发生了这件 事”； 经过指“事情的发展过程”； 结果指“到最后阶段，事情发展到的 最后状态”。 阅读时，先要把握事件(弄清写的是什 么事)，然后依据事件找事情的起因、经 过和结果。
（3）．
题型1——复述故事或概括内容
示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片 断”?请简要概括。 ——— 2006年《我 看到了一条河》
本文通过讲述十二岁的鲁本用将 近一年的时间为母亲准备礼物的故 事，表达了情?
此文记叙了我国南宋时期伟大的 抗元将领文天祥抗元斗争的事迹， 表现了他的英雄气概和高风亮节， 讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的 民族气节。
答题格式：
记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+ 何种情况下+做××+结果； 或：什么（事物）+怎么样。
1、找出《谁是最可爱的人》六 要素
时间：阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸某村庄的一个着火的院子 人物：马玉祥、朝鲜儿童 起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房 子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇 哭叫的声音 经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童 结果：小孩儿得救
一般分记事为主的、记人 为主的、写景为主的三种。
一、记叙的六要素 ： 记叙的要素，包括时间、地点、 人物、事件的原因、经过和结果。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的 地点。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。
作用
掌握六要素，有助于分析文章的
结构，理清事情的发生、发展的脉络，
概括文章中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：什么时间？
什么地点？谁？干什么？
分析记叙文的六要素。具体说来，有以 下几点： （1）．文章在交代时间、地点时有
两种方式：直接交代，间接交代。 直接交代时间，往往既可以做清楚 的交代，也可做模糊的交代，如“以 前”“某一天”等。直接交代地点， 可详可略；可一处，也可多处。
智慧应对记叙文阅读
学 习 目 标
明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法
提高记叙文阅读能力
记叙文的文体常识
记叙文的基本知识：按一般文 章体裁来分文章可分为记叙文 （其中含小说、散文）、说明文、 议论文、应用文。
记 叙 文 定 义
记叙文是以记叙、描写 为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内 容的一种文体。
出现众多的人物，这些人物在文章中所起 的作用有主有次。
作者通过主要人物来实现写作意图， 表现中心。 次要人物是来烘托主要人物，推动 情节发展的。 如《老人与海》中的老人、小男孩
主要人物是作者重点表现的人物，
练习： 山，好大的山啊！起伏的青色群山 一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫 的暮色中。……同行老余是在边境地 区生活过多年的人。正走着，他突然 指着前面叫起来：“看，梨花！”— —《驿路梨花》 • 时间：傍晚（暮色）。 • 地点：边境地区的某一座山。 • 人物：“我”和老余
2、简要概括《谁是最可爱的人》的 主要内容。 阻击敌人的日子里，马玉祥在汉 江南岸某村庄的一个着火的院子里， 闯进火海救出了一个朝鲜儿童。
练习2
丰子恺
题型2—概括文章主旨
示例：①文章表达了作者怎样的思想感 情? ——— 2007年《江南陶公柳》 ②作者从昙花终于怒放的过程得出的人 生哲理是什么？