质量守恒定律是初中教学的重点和难点
《质量守恒定律》教案设计
课题:质量守恒定律教材分析：质量守恒定律是初中化学一个重要的化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
在此之前,学生对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。
本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量"的过渡，也为化学方程式的书写和计算的教学构建了做了理论铺垫，故本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。
教学目标:1、知识与技能：(1）理解质量守恒定律的涵义。
（2）能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。
（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
2、过程与方法（1）增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论,总结规律.（2）加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路。
3、情感态度与价值观（1）培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。
（2）通过对化学反应的定量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育.教学重点与难点：1、教学重点:理解质量守恒定律的定义.2、教学难点:从微观角度解释质量守恒定律。
学情分析：（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。
（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态.教法与学法：本节课将采用探究式学习、交流与讨论的教学方法。
试验与教具准备:托盘天平,锥形瓶、玻璃棒、试管、酒精灯、烧杯、白磷、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠溶液、稀盐酸溶液。
教学过程:板书设计:课题一：质量守恒定律1、定义：参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成了各物质的质量总和，这就是质量守恒定律.2、本质原因:化学反应前后,原子的种类、质量、个数都不变。
人教版九年级上册第五单元课题1质量守恒定律第二课时优秀教学案例
3.问题情境：创设问题情境，引导学生思考质量守恒定律在实际化学反应中的应用，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，如“化学反应中质量守恒的微观机制是什么？”、“质量守恒定律如何解释实际化学反应？”等。
为了达到这一目标，我以生活实例为切入点，引导学生关注质量守恒定律在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我采用了任务驱动法、分组讨论法等教学方法，鼓励学生主动探究、合作学习，培养学生的实验操作能力和科学思维。同时，我注重知识的拓展与延伸，引导学生将质量守恒定律与实际生产、生活联系起来，提高学生的实践能力。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中的质量守恒现象为切入点，如烹饪、制作饮料等，让学生感受到质量守恒定律的普遍存在。
3.问题导入：以问题为导向，引导学生关注化学反应中质量守恒的问题，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
4.分组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动参与、积极表达，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5.总结归纳：通过教师总结和学生自我总结的方式，对课堂所学内容进行梳理，帮助学生巩固知识，提高学生的记忆效果，为后续学习做好铺垫。
4.评价方式：采用多元化评价方式，关注学生的过程表现，充分调动学生的积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
初中化学教学课例《质量守恒定律》教学设计及总结反思
千里之行，始于足下。
学校化学教学课例《质量守恒定律》教学设计及总结反思教学设计：一、教学目标1. 学问目标：了解质量守恒定律的基本概念和试验验证方法。
2. 力量目标：能够通过试验观看和试验数据分析，验证质量守恒定律。
3. 情感目标：培育同学保持观看力和试验探究的爱好，培育同学的试验探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的基本概念和试验验证方法。
2. 教学难点：通过试验验证质量守恒定律。
三、教学过程：1. 导入：让同学回忆一下上节课学到的关于物质质量的学问，引出本节课的话题——《质量守恒定律》。
2. 概念讲解：通过示意图和实例，向同学讲解质量守恒定律的基本概念。
然后，通过讲解试验操作过程和试验现象，引发同学的思考，激发同学的试验爱好。
3. 试验探究：支配试验，在老师指导下进行试验，观看试验现象，记录试验数据。
4. 试验结果分析：同学依据试验数据，进行结果分析，验证质量守恒定律。
5. 归纳总结：同学依据试验结果和争辩，归纳总结质量守恒定律的内容和基本原理。
6. 实际应用：通过举例说明质量守恒定律在日常生活中的应用，并引导同学思考如何在实际生活中遵循质量守恒定律。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
7. 课堂练习：布置课堂练习题，检测同学对质量守恒定律的理解和把握程度。
四、教学反思1. 教学策略：通过试验探究的方式，让同学亲身参与试验操作，观看试验现象和分析试验数据，培育同学的试验探究精神。
同时，通过示意图和实例，引发同学思考，提高同学的思维品质。
2. 教学方法：接受情景教学法和探究教学法，让同学在试验过程中感受和体验质量守恒定律，提高同学的学习爱好和参与度。
3. 教学效果：通过试验探究，同学既把握了质量守恒定律的基本概念，又提高了试验操作和试验数据分析的力量。
同学能够机敏运用质量守恒定律解决实际问题。
4. 教学亮点：本节课的亮点是通过试验探究培育同学的试验探究精神和解决问题的力量，并且能够将理论学问与实际应用相结合，提高同学对化学学问的爱好和理解。
初中化学教学课例《质量守恒定律》课程思政核心素养教学设计及总结反思
现在回想起这节课，我觉得自己说的并不多，我把 许多空间留给了学生，学生发挥的余地较广，从练习的 情况看学生的学习效果还不错。于是我在思考一个问 题：是不是可以把这节课的形式推广应用到其它章节的 教学中呢？我还会努力尝试。
灭，则参加反应的蜡烛质量等于整支蜡烛质量的一半）
和有催化剂的反应（催化剂既不是反应物也不是生成
物）中准确应用质量守恒定律。
（七）（提问）为什么化学反应前后的质量总和会
保持不变呢？（引导学生从原子—分子的角度去分析）
《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规
律。本节的知识将贯穿学生学习化学的始终。因此学生
初中化学教学课例《质量守恒定律》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《质量守恒定律》
称
质量守恒定律是九年级化学第五单元课题 1，教学
教材分析 重点：质量守恒定律的涵义及其本质分析；难点：质量
守恒定律的理解及应用
一、知识与技能目标：
1、通过对实验中化学反应反应物、生成物质量的
测定和分析推理，使学生理解并掌握质量守恒定律的内
容及其微观解释；
2、通过对实3、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，
教学目标 知道如何提出问题、设计研究方案、进行探究活动，培
养学生定量研究和逻辑分析的能力。
二、过程与方法目标
1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，
体会科学探究的方法；
2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的
《质量守恒定律》教学设计
《质量守恒定律》教学设计霸州市第八中学杨海燕一、教材分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。
本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。
在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定认识。
本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
二、学情分析学习该课题之前，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。
三、教学目标知识与技能1．通过对化学反应中反应物与生成物质量测定，理解质量守恒定律的内容。
2.能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释化学反应中物质的质量关系。
3.通过对实验的操作与观察，培养学生的实验操作能力及观察分析能力。
过程和方法1.使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行探究活动。
2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生定量研究问题的能力和逻辑推理能力。
情感态度与价值观1.增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.培养学生的合作意识及勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
3.主动与他人讨论和交流表达自己的观点，发展良好的学习习惯和学习方法。
四、教学重点和难点教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒定律的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。
五、教学策略1.实验探究法使学生学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。
2.合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。
学生动手测定反应前后物质的质量、强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法。
初中化学_第五单元课题一 质量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级化学上册《质量守恒定律》人教版九年级化学上册《质量守恒定律》教学反思：本节课的教学内容是人教版九年级上册第五单元课题一《质量守恒定律》。
《质量守恒定律》是初中化学教学中的一条重要规律，它将贯穿学生学习化学的始终。
因此它的学习与教学显得犹为重要。
新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。
本节课的学习我把探究学习的方式引入课堂，学生通过大胆猜想并且亲身设计实验方案和亲体经历参加探究过程，体验科学探究的方法：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→记录现象和数据→分析交流→得出结论→解释反思。
突出了探究学习的过程体验和探究学习方法的运用；课堂学习中我自己认为教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生、生生互动，达到了一种师生情感交融、思维共振的境界。
在本节课中，我以小组合作学习为基础，有时三人一组，有时六人一组，让学生操作，观察讨论，猜想验证；在活动探究中掌握知识，发展能力，充分创设情境、实验探究、视频课件相结合、提供帮助、启发诱导的教学方法。
在教学过程中，我也发现本课教学有一些值得改进的地方，如：教学细节关注仍然不够，改进实验是我自己给学生提出来的，要是由学生自己提出来可能效果会更好，而且实验要多次进行才能得出结论，教学机智和灵活应变能力有待进一步提高。
学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。
由于教学过程的特殊性，课堂上常常会出现和教师预期不一样的效果，也就是，教师应当对课堂中出现的各种问题和细节给予最大程度的关注，也就是必须具备一定的教学机制和灵活应变的能力。
我在细节的处理上，如果能再大胆些、开放些，充分运用学生小组讨论，并在讨论的基础进行探究，其效果将更好。
我们的课堂教学，与其说是教案，不如说是学案。
《质量守恒定律》教案
《质量守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念及其在化学反应中的重要性。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用质量守恒定律解释生活中的化学现象。
二、教学内容1. 质量守恒定律的定义及意义。
2. 质量守恒定律在化学反应中的应用。
3. 实验探究质量守恒定律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的概念及意义，质量守恒定律在化学反应中的应用。
2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释，实验探究质量守恒定律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨质量守恒定律的内涵。
2. 利用实验观察，让学生亲身感受质量守恒定律的存在。
3. 采用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解释实际问题。
五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、砝码、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。
3. 教学课件及素材。
【导入新课】1. 利用课件介绍质量守恒定律的发现历程，激发学生兴趣。
2. 提问：什么是质量守恒定律？它在化学反应中有什么作用？【自主学习】1. 让学生阅读教材，理解质量守恒定律的概念及意义。
2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。
【实验探究】1. 安排学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
2. 教师引导学生根据实验现象分析质量守恒定律的应用。
【课堂讨论】1. 提问：质量守恒定律在实际生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评并总结。
【课后作业】1. 请学生运用质量守恒定律解释一个生活中的化学现象，写在作业本上。
2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。
【教学反思】1. 教师总结课堂教学，反思教学方法及效果。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学过程【讲授新课】1. 通过讲解质量守恒定律的原理，让学生了解它在化学反应中的作用。
2. 举例说明质量守恒定律在实际应用中的重要性。
【互动环节】1. 学生提问，教师解答。
2. 学生分享对质量守恒定律的理解和感悟。
人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》优秀教学案例(第一课时)
1.评价学生对质量守恒定律的理解程度，关注学生的知识掌握情况。
2.评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力，关注学生的实践能力。
3.评价学生在小组合作中的表现，关注学生的合作能力和沟通能力。
4.评价学生的反思与评价能力，关注学生的自主学习和自我管理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：通过展示一个有趣的化学实验现象，如“神奇的火焰”，引发学生对化学反应中的质量变化的关注。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生亲身经历质量守恒定律的发现过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
2.引导学生运用假设、归纳、验证等方法，探讨化学反应中的质量守恒问题，提高学生的科学探究能力。
3.培养学生运用质量守恒定律分析和解决实际问题的能力，将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
五、教学策略与手段
1.采用实验探究、小组讨论、教师讲解等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示化学反应过程，帮助学生理解和掌握质量守恒定律。
3.设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学过程
1.导入：通过生活中的实例，引发学生对质量守恒定律的思考，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感态度。
2.培养学生勇于实验、敢于探索的精神，增强学生的自信心和自主学习能力。
3.使学生认识到化学知识在生活中的重要作用，树立正确的化学学习价值观。
4.培养学生关心环境、珍惜资源的意识，提高学生的环保素养。
三、教学内容
1.质量守恒定律的概念及其意义。
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质量守恒定律是初中教学的重点和难点，是如何让学生理解质量守恒定律，理解在化学反应中，反应物的质量和生成物的质量之间存在的关系，然后通过做出假设，实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案。
经过实验观察，合作交流，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。
一、教学内容的特点
初中化学新课程着眼于学生发展和社会发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注身边的事物，注重化学与生活、社会之间的相互影响和相互联系，高度重视学生兴趣的培养，倡导自主、探究、合作的学习方式。
1、课标中的内容，认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。
2、教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么
关系的问题。
让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法。
设计并实施一些实验方案。
指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中。
经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。
然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，
让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。
二学情分析
本课题强调注意实验的探究过程，如美带在空气中燃烧后的质量为什么增加？加热高锰酸钾制氧气后剩余物质的质量又为什么减少等。
在实验过程中，注意比较反应前后质量变化情况，并分析变化的原因，怎样的判断才算是科学的判断？能不能设计一些实验来进行验证？应该注意，对于质量守恒定律的本质分析，要明确落实到化学反应前后原子的种类和个数保持不变这一关键点上，这不仅有利于理解质量守恒定律的本质，而且为学习书写化学方程式准备了基础知识。
通过本课题的学生活动、探究，得出对质量守恒的认识，然后通过两个质疑性实验来完善学生的认识，最后是从微观角度给出了说明。
本课题的教学是对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容，对培养学生科学探究能力、交流和表达能力、分析和观察能力都有极其重要的作用。
本课题的教学目标：1、通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
2、通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察法、实验法获得信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。