演讲稿学生学习风格.ppt
合集下载
学习风格 永康国中演讲PPT-2
Practice Comparison
Typical American k-12 schools: principal (sec.), assistant principal, guidance counselor, security, Janitor, driver, (department head?) My Oxford Middle School conversation: grade 7-8, why only two grade levels? Guidance !!!
Buddhist (oriental), etc., -- But, why so difficult to set up a school?
Definition
What are ideal-driven schools? idealI‧ Definition: Modern western idealdriven or non-traditional schools (e.g., Free
World-wide Idealdriven Schools: Free Schools, Montessori & Waldorf… Ideal-driven schools in the US (charter sch.) Ideal-schools in Taiwan (Kai-Ping…)
Common Traits
感官感官-思考型或精熟型的學習者
學習偏好 看到具體的結果 有機會練習所學 依循指示， 依循指示，一步一步進行 主動參與活動 明確知道教師的期望、 明確知道教師的期望、作業的要求與為什麼會這樣 要求 適合的學習活動 訓練 ‧ 練習 示範 ‧ 動手操作
Democratic /Montessori/Waldorf Schools, etc.,).
小学生演讲课件模板ppt
文本标题二
点击此处输入文本内容，简明生 动，阐述清晰。点击此处输入文 本内容，简明生动，阐述清晰。
文本标题四
点击此处输入文本内容，简明生 动，阐述清晰。点击此处输入文 本内容，简明生动，阐述清晰。
添加文本标题
点击此处输入文本内容，简明生 动，阐述清晰。点击此处输入文 本内容，简明生动，阐述清晰。
点击此处输入文本内容，简明生 动，阐述清晰。点击此处输入文 本内容，简明生动，阐述清晰。
点击此处输入文本内容，简明生动，阐述清晰。点击此 处输入文本内容，简明生动，阐述清晰。 点击此处输入文本内容，简明生动，阐述清晰。点击此 处输入文本内容，简明生动，阐述清晰。 点击此处输入文本内容，简明生动，阐述清晰。点击此 处输入文本内容，简明生动，阐述清晰。
感
优培
秀育
谢
班教我 干导是 部下三 。，二
演 讲 课 件
优培
秀育
班教我
干导是
部下三
。，二
我班
长的
XXX
大
了
，，
连三
年年
被来
评，
为在
“老
三师 好的 ”辛 学勤 生
演 讲 人 ：
和
录目CONTENTS
03
01
04
添
02 添
添
加
添
加
加
文
加
文
文
本
文
本
本
标
本
标
标
题
标
题
题
题
PART 0 1
添加文本标题
输 输入 入您 您的 的文文本本内内容容
添加文本标题
点击此处输入文本内容，简明生动，阐 述清晰。点击此处输入文本内容，简明 生动，阐述清晰。
热爱学习演讲稿PPT
02
03
适应市场需求
不断学习可以让我们更好 地适应市场需求，提高自 己的职业竞争力。
拓展职业领域
通过学习，我们可以掌握 更多的职业技能和知识， 从而拓展自己的职业领域 。
提高工作效率
通过学习，我们可以掌握 更高效的工作方法和技能 ，提高工作效率和质量。
实现自我价值
实现个人梦想
通过学习，我们可以不断提升自 己，实现自己的个人梦想和追求
增强自信心
实现一个个目标会让我们 不断感受到进步，从而增 强自信心。
制定合理的学习计划
分解任务
将大目标分解成若干个小 任务，让学习变得更加轻 松和可行。
调整计划
根据实际情况适时调整计 划，保持学习的灵活性和 适应性。
安排时间
为每个任务分配合理的时 间，确保每天都有所收获 。
选择适合自己的学习方法
寻找优质的学习资源
利用图书馆、网络等渠道，寻找与自己学习内容相关的优质资源 。
寻求他人的帮助与支持
与老师、同学或学习伙伴交流，寻求他们的帮助与支持，共同解决 问题。
参加课外辅导或培训课程
针对自己的薄弱环节，参加课外辅导或培训课程，提升学习效果。
培养自律与坚持的品质
制定合理的学习计划
01
根据自己的学习目标和时间安排，制定合理的学习计划，并严
01 02
了解自己的学习风格
每个人的学习风格不同，有的人善于听觉学习，有的人善于视觉学习， 还有的人善于动手实践。要了解自己的学习风格，选择最适合自己的学 习方法。
尝试多种学习方法
不要拘泥于一种学习方法，可以尝试多种方法相结合，如阅读、讲解、 讨论、实践等。
03
分享与交流
与同学、老师分享学习心得和方法，互相借鉴和启发，让学习变得更加
主题班会学生发言稿PPT
CHAPTER 02
学期回顾与总结
学习成果展示
学术成绩
回顾本学期的各科成绩， 分析优劣，总结学习方法 与经验。
课堂表现
分享在课堂上主动发言、 参与讨论、积极思考的实 例。
作业完成情况
展示作业完成质量，如优 秀作业、进步较大的作业 等。
课外活动参与情况
社团活动
回顾参加的社团活动，如文学社 、篮球社等，分享收获与成长。
志愿服务
总结参与的志愿服务活动，如社区 服务、环保活动等，阐述意义和价 值。
竞赛经历
分享参加过的各类竞赛，如学术竞 赛、体育比赛等，分析成败得失。
个人成长与收获
技能提升
总结本学期学到的新技 能，如计算机技能、外
语能力等。
人际交往
分享与同学、老师、家 长沟通交流的经验，阐 述如何提升人际交往能
力。
团队协作
学习状况
大部分同学学习认真努力，成绩稳定 ，但存在部分同学学习方法不当，导 致成绩波动较大的情况。
提出改进意见和建议
加强学风建设
倡导良好的学习氛围，鼓励同学 之间互相学习、互相帮助，提高
整体学习水平。
创新活动形式
鼓励同学们提出新颖的活动创意 ，丰富班级活动内容，提高活动
参与度和质量。
增强班级凝聚力
大部分同学能够用流畅的语言表达自己的观点和感受，让人印象深 刻。
态度积极
同学们在发言中展现出积极向上的态度，对班级和学校的未来充满 信心。
总结本次班会成果
增进了解
通过本次班会，同学们更加深入地了解了彼此的想法和感受，增进 了相互之间的了解。
解决问题
班会中针对班级存在的问题进行了讨论，提出了一些解决方案，有 助于班级的和谐发展。
小学生优秀学生演讲稿PPT
PART 04
课外拓展及兴趣爱好介绍
REPORTING
WENKU DESIGN
阅读习惯养成及书籍推荐
阅读习惯
我坚持每天阅读至少30分钟，选择适合自己的时间段，保持专注，积极思考并做 笔记。
书籍推荐
《小王子》让我学会珍惜身边的友谊和关爱；《西游记》培养了我勇敢面对困难 的品质；《三字经》和《弟子规》则教导我如何做一个有道德、有修养的人。
如何合理安排时间，既追求兴趣爱好又不影响学 业。解决方法包括制定时间表、设定优先级、提 高学习效率等。
培养逆商，勇敢面对失败
意识到失败是成功的垫脚石
从失败中汲取经验教训，为未来的成功打下基础。
积极面对挫折
遇到困难时不气馁，相信自己有能力克服困难。
寻求支持与帮助
与老师、家长或同学分享自己的困境，寻求他们的建议和支持。
WENKU DESIGN
分享遇到过的困难及解决方法
1 2 3
学习困难
例如数学难题、英语单词记忆等。解决方法包括 请教老师或同学、利用课余时间加强学习、使用 有趣的学习方法等。
人际关系
如与同学发生矛盾、受到欺负等。解决方法包括 主动沟通、寻求老师或家长帮助、参加团队活动 培养团队协作精神等。
兴趣爱好与学业平衡
倾听他人意见
认真倾听他人的发言，汲取优点 ，改进自己的学习方法。
PART 03
团队协作与领导能力展示
REPORTING
WENKU DESIGN
班级活动组织经验
组织班级运动会
成功策划并组织了班级运动会， 包括项目设置、人员分工和比赛 流程安排，确保活动顺利进行。
庆祝教师节活动
主导策划庆祝教师节活动，组织同 学们为老师准备礼物和表演节目， 表达对老师的敬意和感谢。
学生学习方法分享与交流主题PPT
避免过度学习
合理安排休息时间，避免长时间连 续学习导致疲劳和效率下降。
克服拖延症，保持自律
识别拖延原因
分析导致拖延的心理和行为因素 ，有针对性地采取措施。
设定奖励与惩罚
为自己设定奖励和惩罚措施，以 激励自己克服拖延症。
培养自律习惯
通过坚持锻炼、规律作息等方式 ，培养自律的生活习惯，有助于
提高学习效率。
02 高效记忆与复习 策略
记忆增强技巧
联想记忆法
将新信息与已知事物相 联系，形成容易记忆的
联想。
故事串联法
将需要记忆的内容编成 故事，提高记忆趣味性
和效果。
视觉化技巧
将抽象信息转化为图像 或图表，利用视觉辅助
记忆。
重复与巩固
通过不断重复和巩固已 学内容，加深记忆痕迹
。
复习计划制定与执行
01
02
03
04
制定合理计划
根据学习内容和时间安排，制 定切实可行的复习计划。
分解目标
将长期目标分解为短期目标， 便于逐步实现和监控进度。
灵活调整
根据实际情况灵活调整复习计 划，确保高效执行。
定期检查与评估
定期检查复习效果，评估计划 执行情况，及时调整改进。
避免遗忘曲线陷阱
及时复习
在学习后尽快进行第一次复习 ，巩固记忆效果。
THANKS
感谢观看
学生学习方法分享与交流
目录
• 学习方法重要性 • 高效记忆与复习策略 • 时间管理与规划技巧 • 笔记整理与知识归纳方法 • 团队协作与互助学习模式 • 应对考试压力策略 • 总结反思与持续改进
01 学习方法重要性
提升学习效率
01
02
03
合理安排休息时间，避免长时间连 续学习导致疲劳和效率下降。
克服拖延症，保持自律
识别拖延原因
分析导致拖延的心理和行为因素 ，有针对性地采取措施。
设定奖励与惩罚
为自己设定奖励和惩罚措施，以 激励自己克服拖延症。
培养自律习惯
通过坚持锻炼、规律作息等方式 ，培养自律的生活习惯，有助于
提高学习效率。
02 高效记忆与复习 策略
记忆增强技巧
联想记忆法
将新信息与已知事物相 联系，形成容易记忆的
联想。
故事串联法
将需要记忆的内容编成 故事，提高记忆趣味性
和效果。
视觉化技巧
将抽象信息转化为图像 或图表，利用视觉辅助
记忆。
重复与巩固
通过不断重复和巩固已 学内容，加深记忆痕迹
。
复习计划制定与执行
01
02
03
04
制定合理计划
根据学习内容和时间安排，制 定切实可行的复习计划。
分解目标
将长期目标分解为短期目标， 便于逐步实现和监控进度。
灵活调整
根据实际情况灵活调整复习计 划，确保高效执行。
定期检查与评估
定期检查复习效果，评估计划 执行情况，及时调整改进。
避免遗忘曲线陷阱
及时复习
在学习后尽快进行第一次复习 ，巩固记忆效果。
THANKS
感谢观看
学生学习方法分享与交流
目录
• 学习方法重要性 • 高效记忆与复习策略 • 时间管理与规划技巧 • 笔记整理与知识归纳方法 • 团队协作与互助学习模式 • 应对考试压力策略 • 总结反思与持续改进
01 学习方法重要性
提升学习效率
01
02
03
教育心理学--学习风格 ppt课件
★系列型学习者在学习、记忆和概括一组信息方面，常根 据简单的关系将信息联系起来，即信息之间呈现的是低序列 的关系，因为系列型学习者习惯于吸收冗长的序列型的数 据，不能容忍不相关的信息；而整体型学习者的表现与此相 反，学习、记忆和概括时将信息作为一个整体对待，他们倾 向于把握“高层次的关系”。
★相关研究（P.397—398）
★相关概念与研究 场独立性与场依存性这两个概念来源于
威特金对知觉的研究。 ★飞行员的方位知觉研究（P.388） ★所谓场，就是环境。 ★主要区别：对物体的知觉，是否倾向于以 外部信息、线索为依据或参照；他们的态度 和自我知觉，是否更易受周围的人，特别是 权威人士的影响和干扰。
镶嵌图形测验
令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其 中的简单图形
略，行为反应特征是“假设导向”的；系列型思维 者倾向于采用聚焦策略，行为特征是按步骤进行。
整体-序列化的认知风格也是根植于知觉功能上 的个体差异，它与个性有重叠。
整体型与系列型与学习风格
★在一个自由的学习情境中，系列型学习者喜欢注意或知 觉较小的细节，把问题分解成较小的部分，而整体型的学习 者则恰好相反，将任务作为一个整体对待。
前者被称为场独立型人格，而后者被称为场依存型人
格。
相关概念与研究
★场独立性——指易于将一个知觉目标从它的背景 中分离出来的知觉特点或认知方式。
场依存性——指难于将一个知觉目标从它的背景 中分离出来的知觉特点或认知方式。 ★普遍性
场独立性与场依存性不仅存在于知觉领域，而且 存在于记忆、思维以及人格领域。
在获得的知识量上没有差异。 ★场独立性者通常以内在动机为主，对学习材料本身感兴
趣，而场依存者则较依赖外部反馈，当受到批评或打击时， 学习成绩容易下降。
★相关研究（P.397—398）
★相关概念与研究 场独立性与场依存性这两个概念来源于
威特金对知觉的研究。 ★飞行员的方位知觉研究（P.388） ★所谓场，就是环境。 ★主要区别：对物体的知觉，是否倾向于以 外部信息、线索为依据或参照；他们的态度 和自我知觉，是否更易受周围的人，特别是 权威人士的影响和干扰。
镶嵌图形测验
令被试在较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其 中的简单图形
略，行为反应特征是“假设导向”的；系列型思维 者倾向于采用聚焦策略，行为特征是按步骤进行。
整体-序列化的认知风格也是根植于知觉功能上 的个体差异，它与个性有重叠。
整体型与系列型与学习风格
★在一个自由的学习情境中，系列型学习者喜欢注意或知 觉较小的细节，把问题分解成较小的部分，而整体型的学习 者则恰好相反，将任务作为一个整体对待。
前者被称为场独立型人格，而后者被称为场依存型人
格。
相关概念与研究
★场独立性——指易于将一个知觉目标从它的背景 中分离出来的知觉特点或认知方式。
场依存性——指难于将一个知觉目标从它的背景 中分离出来的知觉特点或认知方式。 ★普遍性
场独立性与场依存性不仅存在于知觉领域，而且 存在于记忆、思维以及人格领域。
在获得的知识量上没有差异。 ★场独立性者通常以内在动机为主，对学习材料本身感兴
趣，而场依存者则较依赖外部反馈，当受到批评或打击时， 学习成绩容易下降。
学习风格课件 .
学 长 习 处 特 征 短 处 扬长避短
长于快速浏览，接受视觉指 示效果好，易看懂图表，书 面测验得分高
接受口头指导难
多通过图片、图表、录相、 多通过听老师讲授、 通过做笔记、在课 影片等多种视觉刺激手段来 讨论、听磁带录音 本上划线、亲自动 接受信息； 等方式接受信息 手操作等来学习。 积极利用自己的想象力， 分散法散法进行 想象文章中所描写内容或情 学习 节的图像，好像在头脑中过 电影一样
9、有内容、有解说及带有讨论内容的讲课能够使我 记住某一学科更多的知识。 10、我需要得到有关图表或视觉指令的具体解释。 11、我能够识别听到的一对声音是否相同。 12、我听讲座及录音带学习各学科的效果要比读教科 书的效果好。 13、我在识记单词拼写时，反复大声读单词的效果好 过将单词写在纸上的效果。 14、我宁愿听好的讲座或演讲也不愿意通过教材来读 同样的材料。 15、对于同一篇新闻报道我听收音机要比从报纸上读 记住的更多一些。 16、在口头指令及书面指令的遵从方面，我服从的最 理想的是前者。
二、根据性格特点来选择学习方法
外向型： 心理活动倾向于外部世 界，经常对客观事物表示关 心和兴趣，不愿苦思冥想， 常常要求别人来帮助自己满 足自己的情感需要。 心直口 快、活泼开朗，善于交际、 感情外露、待人热情、诚恳， 且与人交往时随和、不拘小 节，适应环境的能力较强。 由于比较率直，因此这类人 缺乏自我分析与自我批评的 精神。 • 内向型： 感情及思维活动倾向 于内，感情比较深沉，待 人接物小心谨慎，喜欢单 独工作。这类人喜爱思考， 常因为过分担心而缺乏决 断力，对新环境的适应不 够灵活，但有自我分析与 自我批评的精神。
• 前美国前总统艾森豪威尔
第二次世界大战时，在欧洲任盟军总司令的艾森豪威尔将军是 媒体记者喜爱的人物。参加他的记者招待会是一种享受，因为将军 是为风度翩翩，口若悬河的人，他能简明清楚地解释任何艰难的问 题。 十年后，当上了美国总统的艾森豪威尔，反而被记者们严厉地 批评。他们觉得艾森豪威尔是个傻瓜，时常反应迟钝，甚至答非所 问。 原来，艾森豪威尔并不只大他的优势是“看”，而不是“听”。 在欧洲任总司令时，他的下属会确保媒体的每一个问题都写在 纸上，在记者招待会上递交给他。这样一来，他就可以“看”到媒 体记者的问题。 他当上美国总统后却没这么做。记者招待会上，问题大多数以 口头方式当场提出，他必须当场回答问题。由于不善于“听”，因 此常常回答缓慢，甚至误解了许多问题而答非所问。
学生学习态度课件ppt
长了，有时不免打起瞌睡来。一思的时候，目光停在房梁上，顿时眼睛一亮。
随即找来一根绳子，绳子的一头拴在房粱上，下边这头就跟
自己的头发拴在一起。这样，每当他累了困了想打瞌睡时，
只要头一低，绳子就会猛地拽一下
• 他的头发，一疼就会惊醒而赶走睡
• 意。从这以后，他每天晚上读书时，
• 都用这种办法，发奋苦读。
•
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
锥刺股
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名 的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾 到好多地方做事， 都不受重视。回家后，家人 对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。 所以，他下定决心，发奋读书。 他常常读书到 深夜，疲倦睡觉时。就准备一把锥子，一打瞌 睡， 用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛 然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦"刺股"的故事。
同学们，为了父母的微笑，为了老师的期盼，为了自己 的丰收，大声疾呼吧：
• 我要好好学习 • 我会发奋读书 • 吃得苦中苦 方为人上人 • 奋战四十天，取得好成绩 • 请您相信我，我是好样的 • 我能我行我很棒 我是西北一枝花
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我会这么做
清晨我要读书 中午我会休息 课堂我认真思考 作业我独立完成 晚学我开心离校 觉前我小结全天收获 老师我听你的（挤占其他课程等）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
中学生学习励志演讲稿PPT
。
制定合理计划
将大目标分解为小任务，为每 个任务分配时间和优先级。
专注力训练
采用番茄工作法等时间管理技 巧，提高学习效率。
克服拖延症
识别并克服拖延症，养成自律 和执行力。
课堂笔记与复习策略
有效记笔记
抓住重点，用简洁明了 的语言记录课堂内容。
定期复习
根据艾宾浩斯遗忘曲线 ，制定复习计划，及时
巩固所学知识。
CHAPTER 03
励志故事与感悟分享
成功人士的学习历程
马云
马云曾多次参加高考，最终凭借 不懈努力进入杭州师范大学。他 坚持学习英语，为日后创办阿里
巴巴打下了坚实基础。
乔布斯
乔布斯在大学退学后，仍继续参加 课程学习，如书法、哲学等，这些 经历为他日后创立苹果公司带来了 很多灵感。
居里夫人
居里夫人克服重重困难，获得两次 诺贝尔奖。她勤奋好学、锲而不舍 的精神成为后世学习的楷模。
培养积极心态与逆商，勇敢面对挫折
积极心态迎接挑战
面对困难时，要保持乐观积极的心态，勇于迎接挑战。
逆商决定成败
逆商高低直接影响个人成长，要学会在逆境中迅速调整自己。
勇敢面对挫折
挫折是成长的催化剂，勇敢面对它们才能让我们更加成熟。
珍惜当下，脚踏实地，持续努力
1 2
珍惜时光不辜负青春
中学时代是学习的黄金时期，要珍惜每一天的时 光。
脚踏实地稳步前行
只有脚踏实地、认真努力，才能实现自己的目标 和理想。
3
持续努力成就未来
要想取得优异的成绩和美好的未来，必须付出持 续的努力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
基础打牢
通过反复练习、巩固所学知识， 确保对基础知识的掌握达到熟练 程度，提高学习效果。
制定合理计划
将大目标分解为小任务，为每 个任务分配时间和优先级。
专注力训练
采用番茄工作法等时间管理技 巧，提高学习效率。
克服拖延症
识别并克服拖延症，养成自律 和执行力。
课堂笔记与复习策略
有效记笔记
抓住重点，用简洁明了 的语言记录课堂内容。
定期复习
根据艾宾浩斯遗忘曲线 ，制定复习计划，及时
巩固所学知识。
CHAPTER 03
励志故事与感悟分享
成功人士的学习历程
马云
马云曾多次参加高考，最终凭借 不懈努力进入杭州师范大学。他 坚持学习英语，为日后创办阿里
巴巴打下了坚实基础。
乔布斯
乔布斯在大学退学后，仍继续参加 课程学习，如书法、哲学等，这些 经历为他日后创立苹果公司带来了 很多灵感。
居里夫人
居里夫人克服重重困难，获得两次 诺贝尔奖。她勤奋好学、锲而不舍 的精神成为后世学习的楷模。
培养积极心态与逆商，勇敢面对挫折
积极心态迎接挑战
面对困难时，要保持乐观积极的心态，勇于迎接挑战。
逆商决定成败
逆商高低直接影响个人成长，要学会在逆境中迅速调整自己。
勇敢面对挫折
挫折是成长的催化剂，勇敢面对它们才能让我们更加成熟。
珍惜当下，脚踏实地，持续努力
1 2
珍惜时光不辜负青春
中学时代是学习的黄金时期，要珍惜每一天的时 光。
脚踏实地稳步前行
只有脚踏实地、认真努力，才能实现自己的目标 和理想。
3
持续努力成就未来
要想取得优异的成绩和美好的未来，必须付出持 续的努力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
基础打牢
通过反复练习、巩固所学知识， 确保对基础知识的掌握达到熟练 程度，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
征 通过操作、运动学习
阅 读 静坐阅读很困难且不喜欢阅读
识 字 抄写
书 写 用笔较重，写小字困难
记 忆 长于记住所做之事
想 象 通过运动操作想象
问题解决 操作、冲动教学目标 2.调整教学内容。
同教材，同进度，异要求。 3.教学过程中兼顾不同学生的需要。
爱心
热心
附校 英语 习过程中学生 所习惯的、偏好的相对稳定的 个性化学习活动方式。 学习风格的个性差异对学习活 动和学年龄性别特征 不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性
别和年龄特征
体质特征
的效率最高。
下午型: 这类学生偏爱下午学习，此时学习效
率最高。在四种类型中，该类型的学习者较少， 但确实存在。
夜晚型（又称为猫头鹰型）:这类学生在夜间大
脑高度兴奋，且特别清醒，注意力集中，精力充 沛有关研究表明，不同认知通道 的学习效果是有差异的。 只使用视觉通道，仅能记住材料的25%， 只使用听觉通道，能记住材料的15%， 而视听结合，使用多通道参与的学习活 动，则能记住材料的65%。 从感知觉方面看，学生主要有视觉型、 听觉型、动觉型三种类型：
活动形式： group work，pair work , 活动内容展示方式： 听，说，读，画，演，唱 4.作业设计的灵活性、多样性和选择性精品低年级教材中所涉及到的课型
精品自然拼读法n 自然拼读法（又叫做Phonics）是让学生掌握代表英语44 个基本音的字母和字母组合，即这些字母和字母组合在单 词中的发音，做到见其征通过聆听指导讨论而学习
阅 读 不爱看图或描述，喜欢活动嘴唇轻声阅读
识 字 出声朗读字音 书 写 用笔较轻，书写常间断
记 忆 记住人名，忘记面孔，长于听觉记忆
想 象 通过声音想象，忽视细节 问题解决喜方欢法讨论问题，并从他人谈吐中找到解决 交 往 喜欢滔滔不绝，常打断他人说话
• Pre ---- teach
• 拼读朗读新授语音
• Listening for gist
• 听读 感受语音语调
• 导读： 教师讲解发音规则
• Listening for detail
• 跟读： 操练新授语音，掌握规则 （Say it with Monty)
• Follow up activity 辨一辨 ，拼一拼，选一选
字母识别目标
01 1.会念26 个字母
02 2.识别大 小写
03 3.26个字 母的书写
04 4.26个字母 在单词中的
常见音
05
5.听见字 母音写字
母形
Page 14
听辨目标
01 听辨单词中的 02 知道 字母 03 声音可以
每个音素，培
由声音组
切分
养音素意识
成
Page 15
自然拼读流程
• Lead --in 拼读歌曲引入新授语音
•
拼读绘本的阅读表演模型
体验多国文化， 培养国际视野。
课堂活动，故事 提升语用能力。
课堂教学 活动化
听辩写全方位 提升拼读能力。
原版绘本 故事
快乐自信 我成长
亲子阅读 共成长拼读 故事课精品自然பைடு நூலகம்读法
深入生活， 创编故事
阅读小报 小书，书 签，卡片 体验成功。
素：包括对声音、光线、温度、坐姿的偏爱；社会
环境因素则包含小组竞争、小组合作、独立学习、
结伴学习、成人支持、亲密关系。
活动性
由于先天或者后天的影响，个体对（又称为百灵鸟型）这类学生在清晨
时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高
上午型：这类的生理机能。
也称为与健康有关的行为。
时间节律
学习个体有自己的生物节律，分为清晨型、上午型、
下午型、夜晚型，不同的时间段会产生不同的学习
效果。
感知觉通道偏爱 个体倾向于通过某种感觉器官的刺激而接受信息和
学习。包括视觉型、动觉型、听觉型。
环境因素
个体倾向于在不同的环境中进行学习，物理环境因
Page 11
跨越英语启蒙的五个关键阶段
预备
听力积累
起步
字母识别 形 ----音
提速
自然拼读 letter soundwords high frequent words
到达
independent reading
12
听力积累的目标
熟悉韵律，节奏，语音语调，增强语感 通过可理解性的输入，积累英语听说和词汇精品视、听、动三种感知觉类型的特征
特征
一般特征
阅读 识字 书写 记忆 想象 问题解决 交往
视觉型
通过图片、图表、录像、实验演示的 观察而学习 喜欢描述，常停止阅读，凝视空间想 象画面，注意力高度集中 识辨字形 能较好地掌握大小空间关系 易记面孔不易记人名，长于记忆书面 材料 想象丰富，并能勾画许多细节 有计划、有条理 安静、敏感，能简要描述事物
阅 读 静坐阅读很困难且不喜欢阅读
识 字 抄写
书 写 用笔较重，写小字困难
记 忆 长于记住所做之事
想 象 通过运动操作想象
问题解决 操作、冲动教学目标 2.调整教学内容。
同教材，同进度，异要求。 3.教学过程中兼顾不同学生的需要。
爱心
热心
附校 英语 习过程中学生 所习惯的、偏好的相对稳定的 个性化学习活动方式。 学习风格的个性差异对学习活 动和学年龄性别特征 不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性
别和年龄特征
体质特征
的效率最高。
下午型: 这类学生偏爱下午学习，此时学习效
率最高。在四种类型中，该类型的学习者较少， 但确实存在。
夜晚型（又称为猫头鹰型）:这类学生在夜间大
脑高度兴奋，且特别清醒，注意力集中，精力充 沛有关研究表明，不同认知通道 的学习效果是有差异的。 只使用视觉通道，仅能记住材料的25%， 只使用听觉通道，能记住材料的15%， 而视听结合，使用多通道参与的学习活 动，则能记住材料的65%。 从感知觉方面看，学生主要有视觉型、 听觉型、动觉型三种类型：
活动形式： group work，pair work , 活动内容展示方式： 听，说，读，画，演，唱 4.作业设计的灵活性、多样性和选择性精品低年级教材中所涉及到的课型
精品自然拼读法n 自然拼读法（又叫做Phonics）是让学生掌握代表英语44 个基本音的字母和字母组合，即这些字母和字母组合在单 词中的发音，做到见其征通过聆听指导讨论而学习
阅 读 不爱看图或描述，喜欢活动嘴唇轻声阅读
识 字 出声朗读字音 书 写 用笔较轻，书写常间断
记 忆 记住人名，忘记面孔，长于听觉记忆
想 象 通过声音想象，忽视细节 问题解决喜方欢法讨论问题，并从他人谈吐中找到解决 交 往 喜欢滔滔不绝，常打断他人说话
• Pre ---- teach
• 拼读朗读新授语音
• Listening for gist
• 听读 感受语音语调
• 导读： 教师讲解发音规则
• Listening for detail
• 跟读： 操练新授语音，掌握规则 （Say it with Monty)
• Follow up activity 辨一辨 ，拼一拼，选一选
字母识别目标
01 1.会念26 个字母
02 2.识别大 小写
03 3.26个字 母的书写
04 4.26个字母 在单词中的
常见音
05
5.听见字 母音写字
母形
Page 14
听辨目标
01 听辨单词中的 02 知道 字母 03 声音可以
每个音素，培
由声音组
切分
养音素意识
成
Page 15
自然拼读流程
• Lead --in 拼读歌曲引入新授语音
•
拼读绘本的阅读表演模型
体验多国文化， 培养国际视野。
课堂活动，故事 提升语用能力。
课堂教学 活动化
听辩写全方位 提升拼读能力。
原版绘本 故事
快乐自信 我成长
亲子阅读 共成长拼读 故事课精品自然பைடு நூலகம்读法
深入生活， 创编故事
阅读小报 小书，书 签，卡片 体验成功。
素：包括对声音、光线、温度、坐姿的偏爱；社会
环境因素则包含小组竞争、小组合作、独立学习、
结伴学习、成人支持、亲密关系。
活动性
由于先天或者后天的影响，个体对（又称为百灵鸟型）这类学生在清晨
时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高
上午型：这类的生理机能。
也称为与健康有关的行为。
时间节律
学习个体有自己的生物节律，分为清晨型、上午型、
下午型、夜晚型，不同的时间段会产生不同的学习
效果。
感知觉通道偏爱 个体倾向于通过某种感觉器官的刺激而接受信息和
学习。包括视觉型、动觉型、听觉型。
环境因素
个体倾向于在不同的环境中进行学习，物理环境因
Page 11
跨越英语启蒙的五个关键阶段
预备
听力积累
起步
字母识别 形 ----音
提速
自然拼读 letter soundwords high frequent words
到达
independent reading
12
听力积累的目标
熟悉韵律，节奏，语音语调，增强语感 通过可理解性的输入，积累英语听说和词汇精品视、听、动三种感知觉类型的特征
特征
一般特征
阅读 识字 书写 记忆 想象 问题解决 交往
视觉型
通过图片、图表、录像、实验演示的 观察而学习 喜欢描述，常停止阅读，凝视空间想 象画面，注意力高度集中 识辨字形 能较好地掌握大小空间关系 易记面孔不易记人名，长于记忆书面 材料 想象丰富，并能勾画许多细节 有计划、有条理 安静、敏感，能简要描述事物