zhchshrzhichishiri 教案教学设计(人教版一年级上册)
一年级上册语文教案-汉语拼音《zhchshr》人教部编版
在本次一年级上册语文《zh ch sh r》的教学中，我采用了多种方法来帮助学生理解和掌握这些声母。从整个教学过程来看，我觉得以下几个方面值得反思和总结：
1.导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的理解还不够深入，可能需要我在提问时更加具体、明确，以便让学生更好地进入学习状态。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解zh ch sh r这四个声母的基本概念。它们是汉语拼音中的特殊声母，发音时有一定的口型和舌位要求。掌握它们对于准确发音和正确拼写非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例。这些案例展示了zh ch sh r在实际中的应用，以及它们如何帮助我们区分不同的音节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“zh ch sh r在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.语言表达能力：学会正确拼读和书写含zh ch sh r的词语，加强学生的语言表达和沟通能力。
3.合作学习能力：分组进行拼音练习，培养学生团队协作能力和互相学习的良好习惯。
4.文化认同感：通过学习拼音，让学生感受汉字文化的魅力，增强对母语的热爱和自豪感。
三、教学难点与重点
《一年级上册语文教案-汉语拼音《zh ch sh r》人教部编版》
5.总结回顾环节，学生对zh ch sh r有了更深刻的理解。但在教学过程中，我发现部分学生对于知识点的掌握程度仍有待提高。为了加强学生的记忆，我计划在课后增加一些复习任务，如编写一些含zh ch sh r的词语练习，让学生在课后进行巩固。
人教版部编本一年级上册《zhchshr》教学设计
人教版部编本一年级上册《zhchshr》教学设计
教学目标
•能够正确的认识汉字“zhchshr”；
•能够正确书写并默写“zhchshr”这个汉字；
•能够用“zhchshr”这个汉字组成一些简单的词语。
教学重难点
•识别汉字“zhchshr”的笔画和部首；
•学习如何正确书写“zhchshr”；
•学习如何用“zhchshr”组成一些简单的词语。
教学准备
•教师：课件、黑板、粉笔、红笔；
•学生：纸、笔。
教学过程
1. 导入新课
•播放一段包含“zhchshr”这个汉字的视频，吸引学生的注意力；
•让学生用纸笔画出人物“张宸祥”的名字中的“zhchshr”字母。
2. 字母讲解
•让孩子们看清“zhchshr”字母的形状，并了解每个字母的发音和发音顺序；
•请学生使用音标拼读“zhchshr”字母，理解汉字的词义。
3. 书写“zhchshr”
•第一遍练习：在黑板上书写出“zhchshr”字母，和学生一起模仿，并用纸笔书写在自己的笔记本上；
•第二遍练习：进行书写纠错，让学生找出书写中的错误，并加以改正；
•第三遍练习：自由书写“zhchshr”字母。
4. 组词
•让学生尝试用它拼出一些最常用的简单词汇。
例如：书、厕、脏、嘴。
## - 在学习中，适当使用多媒体教具，能提高学生的学习兴趣，促进老师与学
生的交互互动； - 学习汉字“zhchshr”需要多重复、多书写，帮助孩子们更好的记忆
和掌握字母的知识； - 故事、联想、游戏等辅助方式，将单纯的记忆转换为更加生动、有趣的学习方式，提高教学效果。
## - 《人教版部编本一年级上册》。
小学一年级语文上册zhchshr教学设计完整版
小学一年级语文上册z h c h s h r教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学一年级语文上册8、z h c h s h r教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会zh chshr四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读zh chshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chishiri四个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识7个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：zh chshr的发音，zhi chishiri整体认读和认识汉字。
三、教学难点：zh chshr的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母zh chshr的认读（一）学习声母zh1、看图，看一看图上有什么（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母zh2、板书zh3、学习zh的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆zh的音和形织毛衣zhzhzh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母ch1、看图，看一看图上有干什么（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
一年级语文《zh ch sh r》说课教案
一年级语文《zh ch sh r》说课教案一年级语文《zh ch sh r》说课教案小学一年级语文《zhchshr》说课教案一、说教材《zhchshr》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。
本课是第8课时。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。
三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：1、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。
我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物zcs，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么?然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zicisi，生个别跟卡通人物zicisi打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。
2024年一年级上册语文《zhchshr》教案
2024年一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：拼音zh、ch、sh、r的正确发音、书写和运用；学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语；通过故事、儿歌等形式，加深学生对zh、ch、sh、r的认识。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，并能准确书写。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r拼读汉字的能力，提高学生的拼音水平。
3. 通过学习与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，拓展学生的词汇量，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及书写。
教学重点：zh、ch、sh、r的正确运用，相关汉字和词语的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、挂图等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个小故事，引出本节课的主角——zh、ch、sh、r。
2. 发音练习：教师示范zh、ch、sh、r的正确发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 书写指导：教师讲解zh、ch、sh、r的书写方法，学生跟随书写，并进行互评、修改。
4. 例题讲解：讲解与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语，让学生学会正确运用。
5. 随堂练习：让学生进行zh、ch、sh、r的拼音练习，巩固所学知识。
6. 游戏环节：组织一个“zh、ch、sh、r”的拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书zh ch sh r2. 板书内容：zh、ch、sh、r的正确发音zh、ch、sh、r的书写方法与zh、ch、sh、r相关的汉字和词语七、作业设计1. 作业题目：写出zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
用zh、ch、sh、r拼读下列汉字：知、吃、诗、日。
选字填空：下列词语中，哪个字是zh、ch、sh、r的声母？知（）吃（）诗（）日（）答案：1. zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册
zhchshrzhichishiri教案教学设计人教版一年级第一册一、教学目标1.让学生掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读能力。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习热情。
二、教学重难点重点：掌握zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和书写规则。
难点：区分zh、ch、sh与z、c、s的发音。
三、教学过程1.导入（1）教师播放一首轻松愉快的歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手。
（2）教师引导学生说出歌曲中出现的拼音字母。
2.知识讲解（1）教师用PPT展示zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音器官图，讲解发音方法和技巧。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师讲解zh、ch、sh与z、c、s的发音区别，让学生通过听、说、读、写来加深理解。
3.活动环节（1）游戏一：找朋友教师将zh、ch、sh、r、z、c、s、i的字母卡片分发给每位学生，让学生自由组合，找到与自己卡片相对应的字母，组成拼音。
（2）游戏二：拼音接力赛将全班分成若干小组，每组学生轮流用拼音字母组成词语，下一个学生需要用上一个学生的词语结尾字母开始组词，看哪个小组在规定时间内组词最多。
4.朗读训练（1）教师选取一些含有zh、ch、sh、r、z、c、s、i的词语，让学生进行朗读练习。
（2）教师指导学生正确、流利、有感情的朗读，纠正发音错误。
5.课堂小结6.作业布置（1）让学生回家后，复习本节课所学的拼音字母，加强发音练习。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过讲解、示范、游戏、朗读等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了zh、ch、sh、r、z、c、s、i的发音方法和规则。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，及时纠正发音错误，提高了学生的学习效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为匆忙，需要在今后的教学中改进。
五、教学拓展1.在下一节课，教师可以安排一些与zh、ch、sh、r、z、c、s、i有关的词语接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
小学一年级语文上册《zhchshr》教案、教学设计
3.针对整体认读音节的教学，采用“认、读、写、用”四步法，帮助学生全面掌握。
-认：引导学生观察音节的构成，认识每个音节的组成部分。
-读：让学生反复朗读，熟悉音节的发音，形成语感。
-写：指导学生正确书写音节，强调笔顺和书写规范。
-用：设计实际语境，让学生运用所学音节进行表达，提高语言运用能力。
-示例展示正确的书写方法，强调笔顺Βιβλιοθήκη 书写规范，引导学生养成良好的书写习惯。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论以下问题：
- “zhchshr”四个声母的发音特点是什么？
-如何区分相似音？有哪些好的方法？
-整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”在书写和运用上有何注意事项？
2.每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生形成正确的认知。
-引导学生互相鼓励、互相帮助，形成良好的班级氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小猪佩奇学拼音》引入新课，讲述小猪佩奇在学习“zhchshr”四个声母的过程中遇到的趣事，激发学生的学习兴趣。
-通过故事中的角色扮演，让学生跟随小猪佩奇一起学习，增加课堂的趣味性。
-提问学生：“你们觉得小猪佩奇在学习‘zhchshr’时，遇到了哪些困难？我们一起来帮帮她吧！”
-培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
教师在布置作业时，应充分考虑学生的个体差异，作业量要适中，避免过重负担。同时，鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。在作业批改时，教师应给予积极的评价和反馈，激发学生的学习动力和自信心。通过以上作业的布置，使学生能够将所学知识内化为自己的能力，为语文学习打下坚实的基础。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：zh ch sh r》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：zh ch sh r》第2课时公开课教学设计教学目标1.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
2.会认“桌、纸”2个生字,会读儿歌。
教学准备字母卡片,生字和词语卡片。
教学过程一复习导入1.复习声母zh ch sh r z c s y w,这些声母是按顺序排列的。
2.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
二拼读音节练习1.自己练习拼读,汇报。
2.自己练习,同桌互读,汇报。
r—ǔ→rǔ3.比一比,看谁拼得又准又快。
问:这四个音节是什么音节?介母是什么?(三拼音节,介母是u)三认读字词1.看图读音节。
图上画了什么?读读拼音,看看跟你想的是否一样。
请学生带领大家读一读。
注意轻声的读法和直接读出整体认读音节。
2.认识词语。
出示卡片,学生领读,接龙练读。
3.学习生字。
同桌指着生字表互相认字,看谁认得又快又准。
4.读儿歌。
(1)学生自读红色的音节。
在儿歌中找出学过的音节,在下面画个点并读一读。
(2)教师范读、领读,学生跟读、练读。
总结:今天我们把23个声母都学完了。
大家真棒,用很短的时间就学了这么多音节和字。
我们在拼读儿歌时,声母都能读出,可是后面的韵母有的不认识。
别急,我们很快就学到它们了,要继续努力!板书设计zh ch sh rzhāzhèzhùzhuǎzhuōzhícháchěchūchuāchuōchīshǎshěshùshuāshuōshīrèrǔruòrì。
(人教新课标)一年级语文上册《zhchshr》优秀教学案例
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，我会让学生自我评价，思考自己在学习过程中的优点和不足。然后，我会组织学生互相评价，让他们学会欣赏他人的优点，同时也能够发现他人的不足，从而提高自己的学习能力。最后，我会对学生的学习情况进行总结性评价，表扬他们的进步，指出他们的不足，为下一阶段的学习提供指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我会通过一个谜语来导入新课：“什么东西，黑白相间，会跑会跳还会叫？”让学生猜测，引发他们的好奇心。待学生猜完后，我会揭晓答案：“是小白兔啊！”然后顺势引入本节课的主题——学习zh、ch、sh、r四个翘舌音。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会通过多媒体展示动物园的场景，引导学生观察动物园里的动物，并注意它们发出的声音。接着，我会逐一介绍zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音要领，让学生跟着我一起模仿。在这个环节，我会用生动的语言和丰富的表情，使学生能够更好地理解发音方法。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了一定的知识基础后，我会让他们进行小组讨论。我会给出几个问题，如：“你觉得哪个翘舌音最难发？你是如何克服困难的？”“你能想出一个好方法，帮助同伴掌握翘舌音吗？”等。让学生在小组内互相交流学习心得，共同提高。
（四）总结归纳
在小组讨论结束Biblioteka ，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果。在这个过程中，我会引导学生总结出zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音要领，并板书在黑板上，以便学生随时查阅。
为了实现这一目标，我在课堂上采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、互动教学等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。同时，我还注重个体差异，针对不同学生的学习能力进行个性化指导，提高他们的学习效果。
小学语文教学课例《zhchshrzhichishiri》教学设计及总结反思
学科小学语文ຫໍສະໝຸດ 教学课例名《zhchshrzhichishiri》
称
本课学习内容为 4 个声母和 4 个整体认读音节，课
本配有森林学校在课间休息时的情境图，图里蕴藏着学
教材分析 习字母的形和读音。重点要让学生能认识这些拼音，会
认读，会写和拼读相应的拼音，难点在于帮助学生学会
述
教学的每一步，不再做知识的旁观者要争做知识的发现
者。教师可以通过引导学生发现知识、创设情境、组织
有趣的教学活动等方式来增强学生学习的兴趣和积极
性，使课堂变得高效，更好的实现育人目标。
中教师从旁加以引导。凳子和椅子的组合像 zh，刺猬
和椅子的组合像 ch，狮子和椅子的组合像 sh，小树苗
像 r。
围绕本课题搜集的课堂教学信息包括本阶段学生
的身心特点及所有的知识基础，还有相关的优秀教学设
计及课堂教学案例等等。在构建高效课堂的背景下，课
课例研究综 堂教学应该转变教师满堂灌的倾向，让学生充分参与到
择与设计 生进行意义构建，让学生通过小组合作学习进行相互补 充和启发。 教学声母 zh、ch、sh、r 的音和形 1.引导学生看情境图，让学生先自己看图，看完以后小 组成员互相说一说:谁在什么地方干什么？学生回答 后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮 子”“日出、值日”等词语的读音，引出声母“zh、ch、 sh、r”的发音。 2.老师帮助正音并指出:zh、ch、sh、r 是翘舌音。教 师讲解发音方法:发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不
学生学习能 烈，对图画充满兴趣，有了一定的表达能力并且渴望表
力分析 达自己所看到的内容，且学生此前已经有过多次结合图
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zhchshrzhichishiri 教案教学设计(人
教版一年级上册)
8、zhchshrzhichishiri
一、教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
二、教学重点：
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读
音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
三、教学难点：
使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上
zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）
三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，
要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”
在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响
亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。
）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大
家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch
时是要送气的。
）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。
）
（7）对比读：zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？
（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写，并书空。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
教学目标：
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
教学过程：
一、复习检查。
1、认读卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写
zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
（自己读读，指名读）
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。
这些生
字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法
能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
马海霞。