教育心理学第三章学习理论模拟题答案-(1)
《教育心理学》试题库（带答案）
《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。
A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。
A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。
A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。
这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。
A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。
2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第三章】答案及解析
2015广西教师招聘考试备考资料 | 2015广西教师招聘培训课程 2015广西教师招聘考试《教育心理学》章节同步练习【第三章】答案及解析一、单项选择题1.D。
中公专家解析：经典性条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。
四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选D。
2.B。
3.D。
中公专家解析：规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
4.A。
中公专家解析：加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。
5.D。
中公专家解析：学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D。
6.B。
中公专家解析：布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。
7.A。
中公专家解析：桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激一反应理论。
8.C。
中公专家解析：陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分类中的言语信息。
9.C。
10.C。
中公专家解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应.从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。
11.C。
12.D。
中公专家解析：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺激反应联结。
二、多项选择题1.BCD。
中公专家解析：布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。
2.BCD。
中公专家解析：建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
3.BCE。
4.AB。
中公专家解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式将之分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。
教师资格证考试用书教育心理学第三版课后练习答案(填空选择)有答案版
第一章教育心理学概述一、选择题1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A.19世纪中叶B.19世纪初C.20世纪初D.18世纪2.教育心理学的研究对象是（D）A.学习心理规律B.学与教的心理规律C.教学心理规律D.学与教以及二者相互作用的心理规律3.教育心理学的创始人是心理学家（B）A.布鲁纳B.桑代克C.维果斯基D.马斯洛4.以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（C）A.观察法B.调查法C.行动研究法D.实验法5.在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（D）研究原则。
A.客观性B.系统性C.理论联系实际D.教育性二、填空题1.教育心理学是研究(学与教及其互动过程中产生)的心理现象及其心理规律的科学。
2.学习与教学过程主要包括（学习过程）、（教学过程）和（评价/反思过程）等3种活动过程。
3.学习与教学的相互作用过程包括（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）和教学环境等5个要素。
第二章中小学生心理发展与教育一、选择题1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A）提出的。
A．皮亚杰 B.布鲁纳C.桑代克D.斯金纳2.皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（D）阶段。
A.感知运动B.前运算C.形式运算D.具体运算3.在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（B）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。
A.学前期B.学龄期C.青年期D.成年早期4.皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（B）阶段。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算5.埃里克森认为人格发展的（C）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。
A.学前期B.学龄期C.青年期D.成年早期6.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（B）A.场依存性B.场独立性C.冲动性D.沉思性7．维果斯基的最近发展区是指（C）A.需要在下一发展阶段掌握的能力B.超出目前水平的能力C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D.最新获得的能力二、填空题1.心理发展是指个体从出生、（成熟）、衰老直到死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
教师资格之中学教育学教育心理学模考模拟试题(全优)
2023年教师资格之中学教育学教育心理学模考模拟试题(全优)单选题（共60题）1、奥地利生态学家劳伦兹提出了（）。
A.发展的准备期B.发展的关键期C.发展的平稳期D.发展的成熟期【答案】 B2、教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是（）。
A.课程标准B.课程方案C.课程目标D.教科书【答案】 B3、中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
A.荀子B.墨子C.孔子D.孟子【答案】 C4、合作学习体现了资源管理学习策略中的()。
A.时间管理策略B.学习环境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略【答案】 D5、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A.智力理论B.动机理论C.学习理论D.认知理论【答案】 C6、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是()。
A.产品的独特性B.产品的新颖性C.产品的价值意义范围D.产品的清晰性【答案】 C7、斯金纳关于学习规律的核心观点是A.动机的培养B.情感与社会性的发展C.强化的原理与技术D.人格的形成【答案】 C8、人的身心发展的状态和程度称为（）。
A.发展B.成长C.成熟D.生长【答案】 C9、因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。
教师职业角色的最大特点是（）。
A.相对单一B.多样化C.社会性D.动态性【答案】 B10、世界上最早的教育专著是（）。
A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》【答案】 A11、怀疑深静脉血栓应该检测的项目（）。
A.FDPB.PTC.APITD.D-二聚体E.TT【答案】 D12、分配学生座位，教师最需要关注的应该是（）。
A.对人际关系的影响B.家长的意见C.听课的效果D.减少课堂混乱【答案】 A13、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面貌【答案】 C14、教学计划的核心是（）A.教学目标B.课程设置C.学年编制D.人员安排【答案】 B15、采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是( )。
国开作业教育心理学-第1次形考作业：客观题（第1~3章）-3月22日开放07参考（含答案）
题目：直观动作思维是以实际动作为支柱的思维过程，问题的解决依赖于实际的动作。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：冯特创立了第一个完整的学习理论。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：个体的自主性属于人格特质中的表面特质
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：人类学习是掌握社会历史经验和个体经验的过程。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：桑代克通过猫走谜笼的试验提出了顿悟说。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。
选项A：对
选项B：错
答案：对
题目：针对几个学习困难学生进行追踪研究，最合适的方法是观察法
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：华生是美国行为主义的创始人，他强调遗传对人发展的作用。
选项A：对
选项B：错
答案：错
题目：认为学习是一个信息加工的过程，是哪一位心理学家的观点
选项A：斯金纳
选项B：罗杰斯
选项C：加涅
选项D：华生
答案：加涅
题目：一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独戈判断。
由此可以看出这个学生属于
选项A：沉思型
选项B：场依存型
选项C：抽象型
选项D：场独立型
答案：场独立型。
2024年幼儿教师资格证考试《教育心理学》模拟试题及答案买个幼师资格证3000
2024年幼儿教师资格证考试《教育心理学》模拟试题及答案亲们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是2024年幼儿教师资格证考试《教育心理学》模拟试题及答案。
想要顺利拿到幼师资格证，这道门槛可是非过不可的！别急，跟着我一起来看这份攻略，让你一次性通关！一、选择题（每题2分，共20分）A.幼儿的认知发展B.幼儿的情感发展C.幼儿的道德发展D.幼儿的生理发展答案：DA.幼儿的认知发展是线性的，随着年龄的增长而逐渐提高B.幼儿的认知发展是阶段性的，每个阶段有其特定的特点C.幼儿的认知发展是跳跃性的，有时进步很快，有时停滞不前D.幼儿的认知发展是无规律的答案：BA.埃里克·埃里克森的心理社会发展理论B.约翰·鲍尔比的依恋理论C.莱昂·维果茨基的社会文化理论D.阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论答案：CA.观察法B.实验法C.调查法D.预测法答案：DA.探讨幼儿心理发展的规律B.分析幼儿心理发展的原因C.为幼儿教育实践提供理论指导D.研究幼儿教育政策答案：D二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿教育心理学是研究幼儿心理发展规律的科学。
（正确）2.幼儿教育心理学的研究对象是幼儿的生理发展。
（错误）3.幼儿教育心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法等。
（正确）4.幼儿教育心理学的研究任务是为幼儿教育实践提供理论指导。
（正确）5.幼儿教育心理学的研究目的是为了更好地了解幼儿心理发展，促进幼儿健康成长。
（正确）三、案例分析题（每题10分，共30分）1.案例一：小华（5岁）在幼儿园里，每当老师提问时，他总是抢答，而且答案往往不正确。
针对这个现象，请从幼儿教育心理学的角度分析原因，并提出相应的教育措施。
答案：原因：小华可能存在焦虑、自信心不足等问题，导致他在课堂上急于表现自己，抢答问题。
教育措施：老师应多关注小华的情感需求，给予他更多的关爱和支持，帮助他建立自信。
同时，引导他正确回答问题，培养他的耐心和专注力。
心理学第三章测试题及答案
心理学第三章测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的三个主要领域是什么？A. 认知、情感、行为B. 生物心理学、发展心理学、社会心理学C. 临床心理学、教育心理学、工业与组织心理学D. 神经科学、行为科学、社会科学2. 弗洛伊德的人格结构理论中，哪一部分与原始冲动和欲望相关？A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求4. 以下哪个不是认知失调理论中的概念？A. 不一致性B. 一致性C. 认知D. 行为5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、填空题（每题2分，共10分）6. 心理学是一门研究_________和_________的科学。
7. 根据艾里克森的心理社会发展理论，青春期的主要危机是_________。
8. 认知行为疗法是一种结合了_________和_________的心理治疗方法。
9. 情绪智力包括自我意识、自我调节、_________、_________。
10. 社会学习理论认为，个体通过_________和_________来学习新的行为。
三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述经典条件作用和操作条件作用的区别。
12. 解释什么是自我效能感，并举例说明其在日常生活中的应用。
13. 描述弗洛伊德的防御机制中的“投射”是如何工作的。
14. 阐述认知失调理论对个体决策行为的影响。
四、论述题（每题15分，共30分）15. 论述认知心理学的主要研究内容和方法。
16. 分析社会心理学在现代社会中的重要性和应用。
五、案例分析题（20分）17. 假设你是一名心理咨询师，面对一位因工作压力大而出现焦虑症状的客户，请你根据心理学理论，提出一套咨询方案。
答案：一、选择题1. B2. C3. D4. D5. D二、填空题6. 心理过程行为7. 身份认同危机8. 认知行为9. 社交技能情绪管理10. 观察模仿三、简答题11. 经典条件作用是指通过关联两个刺激，使得原本中性的刺激能够引发反应。
(完整版)教育心理学第三章学习理论习题答案(1)
112.下列属于学习现象的是（C）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（A）A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自（D）A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D）的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由（C）提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指（C）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。
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112.下列属于学习现象的是（ C）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ A）A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自（ D）A.科尔伯格B.皮亚杰C.M尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D ）的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由（ C）提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教案中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A ）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C ）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B ）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指（C ）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。
这种做法在心理学上叫（D ）A.消退B.间隔强化C.负强化D.正强化125.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ D）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视126.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（D ）A.获得B.消退C.泛化D.分化127.“杯弓蛇影”是一种（A ）现象。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化128.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基,这种做法属于（C ）A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化129.完形一顿悟说认为，学习的实质是（C ）A.形成刺激—反应的联结B.形成认知地图C.形成新的完形D.主动形成认知结构130.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（C ）A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习131.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（C ）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化132.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是（D ）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说服教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”133.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（A ）A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫134.提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（D ）A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.托尔曼135.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教案中，教师是作为（ C）存在的。
A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者136.提出程序教案并为计算机辅助教案提供理论基础的心理学家是（ A）A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克137.布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是（A）A.发现学习B.合作学习C.接受学习D.掌握学习138.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（A ）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习139.“先行组织者”教案策略是一种（B ）的教案技术。
A.强调直观教案B.强调新知识与学生认知结构中适当知识的联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为140.先行组织者教案技术常用于（B ）A.发现学习B.接受学习C.个别化教案D.程序教案141.认为学习是外部行为变化的学者是（B ）A.布鲁纳B.斯金纳C.加理D.金布尔142.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（C ）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能143.布鲁纳认为学习的实质是（D ）A.形成条件反射B.形成整体完形C.同化D.主动形成认知结构144.(D)强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论145.建构主义的知识观强调知识的（A ）A.动态性B.客观性C.永恒性D.普遍适应性146.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（C ）A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论147.认知结构是指（D）A.学科的知识结构B.学科知识发展的顺序C.教材编排的结构D.个人已有知识的内容和组织148.下面情况发生了学习的是（C）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.大猩猩模仿游人吃饼干D.小张服用兴奋剂后百M赛跑夺冠149.学习的意义在于（A）A.促进生理成熟和心理发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要150.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（D）A.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要条件C.获得知识的必要条件D.有机体适应阶段的必要条件151.学生通过学习后，能说出诚信的含义。
根据加涅的学习分类，这属于（A）A.言语信息学习B.心智技能学习C.认知策略学习D.态度学习152.在学习内容上，学生的学习以（D）为主A.书本知识B.课堂教案C.教师指导D.掌握前人的经验和行为规范153.属于高级规则的学习活动的是（A）A.问题解决B.概念学习C.规则学习D.接受学习154.在加涅的学习层次分类中，（B）是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。
A.连锁学习B.信号学习C.概念学习D.刺激-反应学习155.学生学习“长方形的周长=（长+宽）*2”，这种学习属于（C）A.连锁学习B.辨别学习C.规则或原理学习D.概念学习156.下列不属于桑代克试误说学习理论基本规律的是（C）A.准备律B.练习律C联结律D.效果律157.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，这种反应称为（D）A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应158.一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种现象是指（C）A.获得B.消退C.泛华D.分化159.操作性条件作用论的提出者是（A）A.斯金纳B.桑代克C.苛勒D.巴甫洛夫160.逃避条件作用和回避条件作用都属于的条件作用类型是（B）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚161.奥苏泊尔认为，有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这叫做（C）A.发现学习B.接受学习C,意义学习D.机械学习162.下列不属于意义学习条件的是（C）A.学习材料本身必须有逻辑性B.学生必须有能够同化新知识的认知结构C.学习必须先呈现一种引导性材料D.学生必有积极主动将新知识和以往的适当知识加以联系的倾向性163.（B）学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中”生长“出”新的知识经验。
A.尝试-错误B.建构主义C.信息加工D.认知结构164.下面观点不符合建构主义思潮的是（C）A.教案活动必须建立在学生已有的知识经验基础上B.学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程C.教案的最终目的是发展学生的情感和健全的人格D.教案是知识的处理和转换165.下列不是学习现象的是（B）A.公务员每天看新闻B.学生每天做广播体操C.近墨者黑D.幼儿与生人接触时间长了就不怕生了166.加涅将学习分为智慧技能、认知策略等五种类型的依据是（A）A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣多选167.学习的本质属性是（A BC）A.学习产生的变化是持久的B.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的D.学习不受后天环境影响E.学习具有先天遗传性168.按学习的内容，我国学者一般把学习分为（ABC ）A.知识的学习B.技能的学习C.行为规范的学习D.认知策略E.态度169.按学习的方式，奥苏贝尔将学习分为（AB ）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习E.认知策略170.联结主义学习理论认为（ABCE ）A.一切学习都是通过条件作用建立的B.学习是在刺激与反应之间建立联结C.强化在学习中起着重要作用D.认知结构是学习的基础E.习惯化是反复练习与强化的结果171.人本主义对有意义学习的理解是（ABCD ）A.学习是学习者自我参与的过程B.学习是学习者自我发起的C.学习会使学生的行为、态度等发生变化D.学习的结果由学习者自我评价E.学习是主动形成认知结构的过程172.桑代克认为学习的规律主要有三条，分别是（ACE ）A.效果律B.强化律C.练习律D.消退律E.准备律173.下列属于操作性条件作用基本规律的是（BCE ）A.习得B.正强化C.负强化D.消退E.惩罚174.经典性条件作用的规律包括（ ABCE）A.习得B.消退C.泛化D.强化E.分化175.班杜拉认为观察学习包括（ ACDE）四个子过程。
A.注意B.识记C.保持D.复现E.动机176.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。
这三个过程是（ACE ）A.新知识的获得B.知识的储存C.知识的转化D.技能的形成E.知识评价177.建构主义学习观主要是（ABD ）A.主动建构性B.社会互动性C.知识只是一种解释和假设D.情境性E.强调学生经验的差异性178.班杜拉认为强化分为（ABC ）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.正强化E.负强化179.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（ABC ）的描述上。
A.知识观B.学习观C.学生观D.态度观E.教案观180.以有意义学习和认知同化的观点为基础,属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有（BCD）A.最近发展区B.逐渐分化C.整体协调D.先行组织者E.下位学习181.关于布鲁纳的学习理论说法正确的是（ABE ）A.布鲁纳提出了发现学习B.主张教案的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解C.学生的学习是接受学习D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的E.学习的实质在于主动形成认知结构182.下列属于认知派学习理论的是（BCE ）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的学习理论C.格式塔学习理论D.马斯洛的学习理论E.奥苏贝尔的学习理论183.学生的学习特点是（ABCD）A.以间接经验为主B.有他人的指导C.有计划、有目的D.以语言为中介184.学生的学习内容有( ABDE)A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展E.道德品质和健康心理的培养。