北京四中高中化学 2.1物质的分类(2)教案 新人教版必修1
高中化学人教版必修一2.1 教学设计 《物质的分类》
《物质的分类》本节内容是学业水平考试必考的内容，且学生容易出错，常把知识点混淆，所以把纯净物、混合物，单质、化合物及酸、碱、盐等全部进行归纳总结并分类是很有必要的；在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，形成化学学习的一种思想；并进行适当的拓展和提高，为今后学好化学奠定了基础。
胶体是以学生初中学习的纯净物、混合物、溶液和浊液等知识为基础，提倡学生从原有的知识出发，在介绍纯净物和混合物的基础上引入胶体的概念。
通过本节的探究学习，既巩固了初中所学的内容，也有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用，在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
【知识与能力目标】1、能从组成上识别氧化物，区分纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物；2、学会对酸、碱、盐、氧化物的进一步分类；3、掌握分散系的分类，胶体的性质和用途。
【过程与方法目标】1、能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类；2、学会审题，获取有用信息，并对信息进行加工处理的能力；3、提高按照化学学科特点，思考分析推理能力。
【情感态度价值观目标】1、感受分类是学习和研究物质及其变化的一种重要方法；2、培养学以致用,练习实际的学习习惯；3、培养严谨求实的学科态度。
【教学重点】 1、酸、碱、盐、氧化物的分类和性质；2、分散系的分类;3、胶体的性质和用途。
【教学难点】1、氧化物间的区别和练习；2、酸、碱、盐的性质；3、理解胶体性质用及用途的练习。
氢氧化铁胶体的制备视频、电泳实验视频、生活中胶体的相关图片。
2课时第一课时【导入】图书馆中的数目繁多，如何从书海中找到你要的那本书呢？图书馆的工作人员做了一项非常重要的工作，对图书馆里的书籍进行分门别类的摆放。
【提问】元素周期表有110多种元素，却组成了4000多万中物质，如何又快有准确的掌握物质的性质呢？【学生活动】对空气、N 2、Cl 2、CO 2、CuSO 4.5H 2O 按照不同的分类标准进行分类【教师讲解】所以我们要把物质进行分类的目的和意义就是为了能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷的达到目的。
高中化学 2.1《物质的分类》(第1课时)教案 新人教版必修1
【新编精品】人教化学必修一2.1《物质的分类》教案（第1课时）【学习目标】1.知识与技能：⑴学会用简单的分类法(交叉分类法、树状分类法)根据物质的组成和性质对物质进行分类；⑵知道分散系、液体分散系的分类，知道胶体主要性质及其应用；⑶培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
3.情感、态度与价值观：⑴认识分类的科学方法对化学科学研究和化学学习的重要性；⑵通过简单的分类法的学习，进一步体验到掌握方法的重要性，进而提高学习化学的兴趣。
【学法指导】课前实地观察，课堂上相互交流、讨论、进行实验探究。
师生互动，教师在学习过程中起到引导、点拨的作用，学生在学习过程中通过比较、类比、自主探究学会分类的科学方法。
§2－1 物质的分类(第1课时)【温故知新】1.(自学、讨论)什么是酸？酸的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？【课堂生成】2.(自学、讨论)什么是碱？碱的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？【课堂生成】【课堂研讨】1.(自学、思考)分类对生产生活以及学习有什么意义？你能对你学过的化学物质和化学反应进行分类吗？请举出一些应用分类法的例子，分类的目的和意义是什么？分类法是把某些特征相似的物体及反应归类到一起。
同种类型事物的相似性可以帮助我们做到举一反三，不同种类型事物的差异有助于我们做到由此及彼。
分类是一种简单易行的科学方法，也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
【课堂生成】2. (自学、思考)请把常见的物质按树状分类法进行分类。
请举例说明为什么要采用交叉分类法？书写钙、碳及其化合物相互转化的方程式，结合树状分类法，你发现了什么样的规律？能用图来表示酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系吗？【课堂生成】⑵氧化物的分类按照组成：金属氧化物、非金属氧化物按照性质：酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、复杂氧化物金属氧化物不一定是碱性氧化物，有可能是酸性氧化物(Mn2O7)、两性氧化物(Al2O3)、复杂氧化物(Fe3O4、Na2O2)碱性氧化物一定是金属氧化物非金属氧化物不一定是酸性氧化物，有可能是不成盐氧化物(CO、NO)酸性氧化物不一定是非金属氧化物，也可能是金属氧化物(Mn2O7)3.(自学、思考)什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？什么是胶体？把分散系分为胶体、浊液与溶液的分类标准是什么？把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得的体系。
21物质的分类 教案 人教必修1.doc
§2.1物质的分类【学习目标】知识目标：1、理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。
2、理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其札（互联系。
3、了解浊液、溶液和胶体是常见的分散系。
（1）了解溶液的含义，了解溶解度、饱和溶液的概念。
（2）了解溶液的组成。
理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。
（3）了解胶体的性质（如丁达尔效应，聚沉以及电泳等），并能利用胶体的性质解释一些与胶体冇关的简单问题（不要求识记胶体粒子的带电情况）。
过程与方法：1、通过课前学生白主学习，教师批改，课上讲评、纠错的方式，杳找学生在基础知识方面的薄弱点，从而达到夯实基础的目的。
2、课上充分发挥学生的主体作用，通过探究、讨论，培养学生互助、合作的学习方式和学习方法，再通过学牛的讲解培养学牛的思维能力和语言表达能力。
情感态度和价值观：1、通过本节课的复习，让学生体会到分类方法对化学学科学习的意义和重要性。
2、通过合作探究培养学生的科学的学习态度和科学的学习方法。
一、分类方法【自主学习】1、交叉分类法根据物质的组成进行交叉分类，如将K2SO4、Na2SO4＞ Na2CO3. K2CO3分类NagSOg、N屯CO、《:内盐K2SO^ K2CO3钾盐K^SOg、Na?SO主硫酸盐Na?CC）3、K^CO工碳酸盐2、树状分类法r化合反应分解反应复分解反应（1）化学反应类型＜根据反应小有无电子转移彳「氧化还原反应L 卄氧化还原反应I根据反应的热效应V 「吸热反应-放热反应（根据反应物、牛成物种类及多少＜I 两性氧化物如AI2O3C 纯净物V⑵物质＜混合物按酸性强弱I 成盐氧化物＜ 碱性氧化物r 金属单质\卄厶冃L 非金属无机化合物 化合物＜'冇机化合物强酸如HCI 、H?SO§ 弱酸如CH3COOH 、日如如 SO" P?o$ 如Na?O 、CaO含氧酸 如HC1O4＞H 2SO4无氧酸如HC1、H?S r 酸＜盐氧化物 I 氢化物r 煌1桂的衍生物挥发性酸如HC1、HNO3 难挥发性酸 如HgPOg 、HgSOg'一兀酸如 HC1、HNO]I 按电离出的H*的个数y 二兀酸 如H?S 、H?SQ§I 三元酸如H3PO4强碱如 NaOH 、Ba(OH)? 弱碱如NH?・比0r 可溶碱如NaOH 、KOH⑷碱 \ 按水溶性[难溶碱如Mg(OH)?、Cu(OH)?按电离出的OH 的个Q•元碱如NaOH 、KOH一•元碱如 Ba(OH)2> Ca(OHhI 三元碱如 Fe(OHb 、A1(OH )3正盐如 BaSO^ KNO 3> NaCl⑸盐酸式盐如 NaHCO^ NaH 2PO4 碱式盐如C U ?(OH)?CO3I 复盐如KA1(SO 必・12HQ(6)氧化物不成盐氧化物如CO 、NOC 酸性氧化物 ⑶酸按酸根是否含氧按碱性强弱按有无挥发性请写岀酸性氧化物和碱性氧化物的定义并举岀实例: 酸性氧化物：能与碱反应生成盐和水的氧化物。
最新精编高中人教版必修一高中化学2.1物质的分类(2)公开课优质课教学设计
课题：第二章第一节物质的分类(二)授课班级课时教学目
的
知识
与
技能
1、了解胶体的重要性质和应用。
2、能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
过程
与
方法
1、重视联系生活实际，学习运用观察、实验、交流等多种手段获取信息，并运用比较、分类
2、归纳、概括等方法进行加工，通过在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论，形成探究、自主、合作的科学学习方式。
情感
态度
价值观
充分发挥学生的自主性，让学生在实验探究过程中，培养参与化学科技活动的热情和将化学知识应用于生产、生活实践的意识，培养学生学习化学的兴趣，激发学生积极自主学习的热情，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
重点
胶体的重要性质和应用
难点
制备胶体的实验
知
识
结
构
与
板
书
设
计
三、胶体( cood )
［过］生活中，我们将淀粉溶解在热水中，然后加热煮沸，就熬成了汤，可以较长时间稳定地存在；而向豆浆里加入石膏，就变成了豆腐，是什么原因呢？黄河里的水奔腾不息，为什么泥水就不变清呢？在灯光下，有雾的夜晚，为何显得更加明亮。今天我们重点先研究胶体的性质。
［板书］三、胶体( cood )
1、胶体的分类
［投］（1）、根据分散质微粒组成的状况分类：
［投影比较］
［多媒体动画模拟］胶粒对光的散射作用。
［旁白］图中红色箭头（粗）代表入射光线，黄色箭头（细）代表散射光。当光线照射到胶体粒子上时，有一部分光发生了散射作用，另一部分光透过了胶体，无数个胶粒发生光散射，如同有无数个光存在，我们便可发现当一束光线通过胶体时从侧面可以看到一条光亮的通路，这就是丁达尔效应。
北京四中高中化学人教版必修1教案：2.1物质的分类(2)
结构与板书设计2、胶体的制备：FeCl3+3H2O Fe(OH）3(胶体）+3HCl四、胶体的性质1.丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象叫丁达尔效应。
2.布朗运动：胶体分散质粒子作不停的、无秩序的运动，这种现象叫做布朗运动。
3。
电泳：在外加电场作用下,胶体粒子在分散剂里向电极作定向移动的现象4。
胶体的聚沉：分散质粒子相互聚集而下沉的现象,称为胶体的聚沉。
方法：加电解质溶液；加带相反电荷的胶粒.5、胶体的应用(1）工业除杂、除尘(2）。
土壤的保肥作用（5）豆腐的制作原理(4）江河入海口处形成三角洲（3）明矾的净水作用.教学过程教学步骤、内容教学方法［复习提问]上节课我们学习了分类方法,并且简单了解了分散系的相关知识,那么我们最学见的分散系溶液、胶体、浊液又是按什么分的呢？(分散质离子的直径大小。
溶液：分散质直径〈1 纳米（即10—9m）胶体：1 纳米≤分散质直径≤100纳米浊液:分散质直径>100纳米)[讲]如果将溶液、胶体、浊液这三类物质长期存放，我们会发现溶液是最稳定的。
不论存放的时间有多长,在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离;而浊液很不稳定,分散质将在重力的作用下沉降下来,如河水中夹带泥沙会逐渐沉降；胶体则介于二者之间,在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。
[过］生活中，我们将淀粉溶解在热水中，然后加热煮沸,就熬成了汤,可以较长时间稳定地存在;而向豆浆里加入石膏，就变成了豆腐，是什么原因呢?黄河里的水奔腾不息，为什么泥水就不变清呢?在灯光下,有雾的夜晚，为何显得更加明亮。
今天我们重点先来研究胶体的性质。
［板书］三、胶体( colloid )1、胶体的分类[投］（1）、根据分散质微粒组成的状况分类：［讲]如：Fe（OH）3胶体胶粒是由许多Fe （OH)3等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1nm~100nm之间,这样的胶体叫粒子胶体. 又如：淀粉属高分子化合物，其单个分子的直径在1nm～100nm范围之内,这样的胶体叫分子胶体。
新人教版必修1高中化学物质的分类(2)教案
物質的分類課題：第二章第一節物質的分類(二) 授課班級課時教學目的知識與技能1、瞭解膠體的重要性質和應用。
2、能用物質的分散系的概念解釋一些實際問題。
過程與方法1、重視聯繫生活實際，學習運用觀察、實驗、交流等多種手段獲取資訊，並運用比較、分類2、歸納、概括等方法進行加工，通過在開放的問題情景中自由討論、自主形成結論，形成探究、自主、合作的科學學習方式。
情感態度價值觀充分發揮學生的自主性，讓學生在實驗探究過程中，培養參與化學科技活動的熱情和將化學知識應用於生產、生活實踐的意識，培養學生學習化學的興趣，激發學生積極自主學習的熱情，讚賞化學科學對個人生活和社會發展的貢獻。
重點膠體的重要性質和應用難點製備膠體的實驗知識結構與板書設計三、膠體( colloid )1、膠體的分類2、膠體的製備：FeCl3+3H2O Fe(OH)3(膠體) +3HCl四、膠體的性質1.丁達爾效應：光束通過膠體，形成光亮的“通路”的現象叫丁達爾效應。
2.布朗運動：膠體分散質粒子作不停的、無秩序的運動，這種現象叫做布朗運動。
3.電泳：在外加電場作用下，膠體粒子在分散劑裏向電極作定向移動的現象4.膠體的聚沉：分散質粒子相互聚集而下沉的現象，稱為膠體的聚沉。
方法：加電解質溶液；加帶相反電荷的膠粒。
5、膠體的應用（1）工業除雜、除塵（2）.土壤的保肥作用（5）豆腐的製作原理（4）江河入海口處形成三角洲（3）明礬的淨水作用。
教學過程教學步驟、內容教學方法［復習提問］上節課我們學習了分類方法，並且簡單瞭解了分散系的相關知識，那麼我們最學見的分散系溶液、膠體、濁液又是按什麼分的呢？(分散質離子的直徑大小。
溶液：分散質直徑<1 納米（即10-9m）膠體：1 納米≤分散質直徑≤100納米濁液：分散質直徑>100納米)［講］如果將溶液、膠體、濁液這三類物質長期存放，我們會發現溶液是最穩定的。
不論存放的時間有多長，在一般情況下溶質都不會自動與溶劑分離；而濁液很不穩定，分散質將在重力的作用下沉降下來，如河水中夾帶泥沙會逐漸沉降；膠體則介於二者之間，在一定條件下能穩定存在，屬於介穩體系。
人教版化学必修一2.1《物质的分类》授课课程教学设计
《物质的分类》教学设计
一、课题：
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》
二、课型：新知识课
三、课程标准目标要求：能根据物质的组成和性质对物质进行分类
四、教学目标：
知识与技能：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。
知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。
过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题。
情感态度与价值观：初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
五、教学方法与学习方式：
活动探究式教学合作探究式学习
六、教学重点:
能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，体会合作探究学习方式。
七、教学过程设计：。
高一化学人教版必修1教案：2.1物质的分类+
并进行比较前者：后者：
6、胶体的分类：
（1）、液溶胶：氢氧化铁胶体、碘化银胶体等
（2）、气溶胶：云、雾、烟尘等
（3）、固溶胶：红宝石、蓝宝石、土壤胶体等
7.胶体的性质
（1）渗析
应用
（2）丁达尔效应：的现象。
丁达尔效应的应用：利用丁达尔效应可以
比如：雾天行驶的汽车的灯光、早晨树林中出现阳光的光路、扫地时扬起灰尘，阳光从窗户射入，也会看到一条光柱，光柱中还可清晰地看见小灰尘在飞舞等。
（3）布朗运动：胶体的粒子可以做无规则的杂乱无章的运动。
（4）电泳现象：在外加电场的作用下，胶体的微粒在分散剂里向阴极（或阳极）作定向移动的现象。
原因：胶粒带有电荷（胶粒表面积很大，吸
附能力很强，能选择性地吸附溶液中的离子而带有电荷）。
说明：①电泳现象表明胶粒带电荷，但胶体都是电中性的。
②一般来说，金属氢氧化物、金属氧化物的胶体微粒吸附阳离子，带
正电荷，如Fe(OH)3胶体和Al(OH)3胶体微粒。
非金属氧化物、金属硫化物胶体微粒吸附阴离子，带负电荷，如As2S3
胶体、H2SiO3胶体的微粒。
③同种胶体的胶粒带相同的电荷。
④固溶胶不发生电泳现象。
凡是胶粒带电荷的液溶胶，通常都可发生电
泳现象。
气溶胶在高压电的条件也能发生电泳现象。
（4）胶体的凝聚：胶体是一种比较稳定的分散系。
由于胶体粒子可以通过吸附而带电荷，同一种胶粒带有相同的电荷，它们之间的相互排斥使得脱粒不容易聚集，胶粒所作的布朗运动也使胶粒不容易聚集成较大的颗粒而沉降。
但如果给予。
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［板书］三、胶体( colloid )
1、胶体的分类
［投影比较］
［点击试题］
1、Fe(OH)3胶体中，分散质是＿＿＿，作＿＿＿＿定向或不规则）运动。
2.NaCl溶液中，Na＋和Cl―作＿＿＿＿运动。通直流电后作＿＿＿运动，Na＋向＿＿＿极移动，Cl―向＿＿＿极移动。
4.胶体的聚沉：分散质粒子相互聚集而下沉的现象，称为胶体的聚沉。
方法：加电解质溶液；加带相反电荷的胶粒。
5、胶体的应用
（1）工业除杂、除尘 （2）.土壤的保肥作用
（5）豆腐的制作原理 （4）江河入海口处形成三角洲
（3）明矾的净水作用。
教学过程
教学步骤、内容
教学方法
［复习提问］上节课我们学习了分类方法，并且简单了解了分散系的相关知识，那么我们最学见的分散系溶液、胶体、浊液又是按什么分的呢？
［投］（1）、根据分散质微粒组成的状况分类：
［讲］如：Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(OH)3等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1nm～100nm之间，这样的胶体叫粒子胶体。
又如：淀粉属高分子化合物，其单个分子的直径在1nm～100nm范围之内，这样的胶体叫分子胶体。
［投］（2）、根据分散剂的状态划分：
［讲］除此之外还可以用物理分散法，即类似于家里调制淀粉，
［转问］胶体和溶液的外观特征相同（透明澄清），如NaCl溶液和淀粉溶液，那么可用怎样的物理方法加以鉴别呢？
［学生活动］一代表上台演示。
操作：将分别盛有等量硫酸铜溶液和Fe(OH)3胶体的两烧杯并排置于桌面上，用激光教鞭从一侧（光、两烧杯在一条线上）进行照射，同时生的自主性，让学生在实验探究过程中，培养参与化学科技活动的热情和将化学知识应用于生产、生活实践的意识，培养学生学习化学的兴趣，激发学生积极自主学习的热情，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
重点
胶体的重要性质和应用
难点
制备胶体的实验
知
识
结
构
与
板
书
设
计
三、胶体( colloid )
(分散质离子的直径大小。溶液：分散质直径<1纳米（即10-9m）
胶体：1纳米≤分散质直径≤100纳米
浊液：分散质直径>100纳米)
［讲］如果将溶液、胶体、浊液这三类物质长期存放，我们会发现溶液是最稳定的。不论存放的时间有多长，在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离；而浊液很不稳定，分散质将在重力的作用下沉降下来，如河水中夹带泥沙会逐渐沉降；胶体则介于二者之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。
［旁白］用一黑色小球代表胶体粒子，用动画模拟胶粒的无规则运动。胶粒的运动情况如同花粉颗粒在水里作不停的、无秩序的运动。这种现象叫做布朗运动。
［板书］2.布朗运动：胶体分散质粒子作不停的、无秩序的运动，这种现象叫做布朗运动。
［设问］为什么胶粒的运动是不停的、无秩序的呢？
［讲述］胶粒作布朗运动，是因胶粒受水分子来自各方面的撞击、推动，而每一瞬间在不同方向上所受合力的大小不同，所以每一瞬间胶粒运动速率和方向都在改变，因而形成不停的、无秩序的运动。布朗运动使胶粒难于静止沉降，这是胶体稳定的一个因素。相比之下，浊液却无此性质，为什么呢？
2、向沸水中逐滴加入5-6滴FeCl3饱和溶液(一般不用稀溶液，因稀溶液水解程度大，可能会浑浊，且滴加速度不能过快，更不能将FeCl3溶液加到蒸馏水中以后再煮沸，否则会生成沉淀)
3、继续煮沸至溶液呈红褐色，观察所得红褐色液体是Fe(OH)3胶体。
［板书］(1)化学分散法：
FeCl3+3H2O Fe(OH)3(胶体) +3HCl
［投影比较］
［多媒体动画模拟］胶粒对光的散射作用。
［旁白］图中红色箭头（粗）代表入射光线，黄色箭头（细）代表散射光。当光线照射到胶体粒子上时，有一部分光发生了散射作用，另一部分光透过了胶体，无数个胶粒发生光散射，如同有无数个光源存在，我们便可发现当一束光线通过胶体时从侧面可以看到一条光亮的通路，这就是丁达尔效应。
1、胶体的分类
2、胶体的制备：FeCl3+3H2O Fe(OH)3(胶体) +3HCl
四、胶体的性质
1.丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象叫丁达尔效应。
2.布朗运动：胶体分散质粒子作不停的、无秩序的运动，这种现象叫做布朗运动。
3.电泳：在外加电场作用下，胶体粒子在分散剂里向电极作定向移动的现象
现象与结论：当光束通过形成一条光亮红色通路的液体为Fe(OH)3胶体，无此现象的为硫酸铜溶液。
［讲述］当一束强光照射胶体时，在入射光垂直方向，可以看到一道光亮的通路，这种现象早在19世纪由英国物理学家丁达尔研究发现。故称其为“丁达尔效应”。而溶液无此现象。因此丁达尔效应可以区别溶液和胶体。那么，造成胶体和溶液这种性质差异的原因是什么呢？
［讲］如：烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；AgI溶胶、Fe(OH)3溶胶、Al(OH)3溶胶，其分散剂为水，分散剂为液体的胶体叫做液溶胶；有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。
［板书］2、胶体的制备
实验探究：胶体的制备
步骤：
1、取烧杯盛25 mL蒸馏水(不用自来水，是因为自来水中有电解质，会使胶体聚沉)，加热至沸腾；
［设问］胶体除具有丁达尔效应外，还有何其他性质呢？
［板书］四、胶体的性质
1.丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象叫丁达尔效应。
［过渡］由于胶体分散质粒子比溶质粒子大得多，以致使光波传播改变了原来的方向。尽管如此，我们的肉眼仍看不到它的存在。超显微镜可帮助我们了解胶粒的情况。
［多媒体动画模拟］胶粒的布朗运动。
物质的分类
课题：第二章第一节物质的分类(二)
授课班级
课时
教
学
目
的
知识
与
技能
1、了解胶体的重要性质和应用。
2、能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。
过程
与
方法
1、重视联系生活实际，学习运用观察、实验、交流等多种手段获取信息，并运用比较、分类
2、归纳、概括等方法进行加工，通过在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论，形成探究、自主、合作的科学学习方式。