如何提高小学英语教学的时效性
一 一
本“ 黄 皮书 ” ， 但 它有着很强 的亲 和力 、 先 进性 和行动 力 。它 明确指 出英语课程 ， 既是学 生通过英 语学 习和 实践 活动 ， 逐步 掌握英语 知识和技 能 ， 提 高语 言实 际 运用能力 的过程 ； 又是他们 发展思 维 ， 拓展视野 ， 丰 富 生活经验 ， 发展个性 和提高人文素养 的过程 。 过 去十年 ， 我们一直 只把英 语作为 工具 ， 只作为 种用于交流 、 沟通 的工具 ， 而忽视它 的人文性 。 何 为 更 新理 念 。 认 真 学 习小 学 英 语 新 课 程标 准 人文性 ？ 新课程标准编组 的核心成员李静纯 教授对 此 １ ． 突显工具性 和人文性 的双重性质。虽然它是一 做 了很详 细的阐述 ： 人文性 的 内容包含 了培育公 民基
一 ｉ 舌 题 酮 讨一
教育剥研 论坛 。 Ｙ Ｋ ｏ Ｙ ａ ｈ Ｌ Ｔ ａ
如 何 炎 高 小 学英 语 教 的 实效 性
邱 玉珍 深 圳 市 宝安 区塘尾 万 里 学校
提高小 学英语 课堂教 学 的实效 性一 直是各 个英 语教师不懈追求 的 目标 。课改 十年后 的今天 ， 为 了这 目标 ， 我们 又迎来 了新 一轮 的课 程改 革 ， 全 国各地 区教师都在学 习新 的教学 理念 ， 实践着新的尝试 。如 何提高小学英语教学的实效性？ 笔者认 为须做 到宏观 和微观 的统一 ， 也 就是思想理念上转变和课堂教学上 实施 的统一 。
如何提高小学英语课堂教学的有效性
课堂内外如何提高小学英语课堂教学的有效性钟流敏（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。
课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。
所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
一、用英语歌曲激发学生学习兴趣唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。
1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row , Row , Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。
2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。
二、用英语的美感吸引学生教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。
教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。
例如，我在教学 How are you? I’m glad to meet you! Oh,I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。
在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。
短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。
三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学1.踩地雷游戏。
如，在教完单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。
如何提高小学英语课堂教学的实效性
强。我们 只有启发学 生生疑一一质疑一一解 疑，通过分 斤、 比较 和 综 合才 能悟 出学 习外 语 的 规 律 。 Ｊ 英语教 师不但要进行有 效的语言知 识教学 ，而且要 ｆ 艮 好 地 运 用 带 有 激 励 功 能 的 课 堂 用 语 。 这 两 者 必 须 有 机 也结 合 并 贯 穿 始 终 ，这 样才 能不 断地 激 发 学 生 的求 知 欲 ， 荭而 增 强 英 语 学 习 的 兴趣 ， 使 课 堂 中每 一 名 学 生 都 以积 汲的态度 去学习 。其 实，激励式 的课堂 用语能进一步 拉 匠师 生 关 系 ，使 学 生 在 愉 悦 的 环 境 气 氛 中 进 行 实 践 活 动
新课程标准 （ ２ ０ １ ｌ 版 ）规 定 ： “ 素 质 教 育 的课 堂 教 学 强调 的 是 师 生 关 系 的和 谐 性 ，认 为 只有 在 和 谐 的氛 围 中 人才 能 自 由与 舒展 ，进 而 有 创 新 潜 能 的激 发 。 ” 因此 ，教
【 摘 要 】课 堂教 学是 小 学 英 语 教 学 的 主要 组 成 部 分 ，如 何 提 高 小 学 英 语 课 堂教 学 实 效 性 ，是 每 一个 英 语 教 师都 关 注 的 问题 。 我 认 为 要提 高 课 堂 教 学 的 实 效 性 ，必 须 注 意 以下 几 个 方 面 ：注 重 赏 识 ，激 发 学 习兴 趣 ； 师 生 激 情 满 怀 ， 课 堂 互 动 ； 评 价 手 段 激 勋 化 ， 促 成 学 生 成 功 体
青景 ，只要学生说 出一个 句话 、一个短 语，甚至一个 单
司， 都给 与 鼓 励 。 只要 师 生 关 系 融 洽 了 ， 每 个 学 生 都 参
与其 中，学生的情感被充分调动起来 了，兴趣也提高 了， 荚语 思 维 活 跃 起 来 了 ， 学 习 能 力 就 会 更 强 ， 英 语 课 堂 效 益就 会 更 佳 。
《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》
《浅谈如何提高小学英语课堂教学效率》小学英语课程是小学阶段最主要的一个学科,在学生学习英语的启蒙阶段也是十分关键的。
我们英语课程目的是培养学习英语的兴趣,建立良好的英语语感,打好语音、声调的基础,并学会运用所学语言与人沟通的能力。
从事小学英语教学有十七年的时间了,在这十几年中我也从在不断的总结和反思,怎样让小学生以积极的情绪参加课堂教学,从而愿意学习英语并且提高英语成绩呢?我有以下几点看法:一、要严爱相济作为教师要有爱心和耐心,对待学生要像对待自己的孩子一样,教师只有富有一颗博爱之心,才能给学生带去温暖,让学生感受师爱的博大,让学生喜欢老师,喜欢老师所教的学科。
在教学过程中,老师和学生要实现多种形式的交流。
老师要尊重,关注并爱护孩子,使孩子体会到亲情般的关怀与呵护,就会为构建平等、和谐的师生关系打下良好的基础。
所以说关爱孩子是构建和谐、公平、和睦的师生关系的根本。
教师必须严爱结合。
在实践中往往爱学生容易,爱差同学难。
我也要求自己对每一个孩子都一视同行,尽管我是科任老师,但是在平时教学中我都非常注重对他们的思想品德教育。
采用他们可以了解、接纳的方法,尊重他们,即严爱结合。
首先,我善于在尊重爱护他们的基础上对他们严格要求。
然后,我在严格限制的过程中，发现他们的闪光点给予表扬和鼓励，表现对他们的尊重友爱,尽力创造条件,使他们取得成功。
二、目标要明确小学英语老师首先要确定教育方向,通过教学使他们对英语有初步的认识,理解一些中西方文化的区别,调动他们的学习积极性，并训练他们英语学习的能力。
引导学生敢于与别人沟通,从而奠定正确的发音、语调等功底,培养正确的书写风格,进而培养正确的阅读和书写习惯,为进一步学好英语打下基础。
三、运用多种形式激发学生学习英语的兴趣对于小学生而言,想学会英语,必须要讲究方法,首先要充分调动他们的学习兴趣,然后形成良好和谐的人际关系,创造安静愉悦的环境,注意训练他们开口讲英文的习惯与能力。
论提高小学英语课堂时效性有效策略
论提⾼⼩学英语课堂时效性有效策略论提⾼⼩学英语课堂教学有效性的对策【内容摘要】在新课程标准下的⼩学英语教学中，提⾼学⽣的英语综合素质，是教改的主要理念。
⽽要提⾼学⽣素质，就必须重视教育教学实施的主阵地——课堂教学，切实提⾼课堂教学的效率。
因此，如何更好的发挥英语课堂的优势，如何顺利开展英语课堂教学，如何进⼀步提⾼英语课堂教学的有效性，是我们⾯临⼜急待解决的问题。
本⽂旨在探讨如何努⼒提⾼英语课堂教学有效性的多种途径。
【关键词】⼩学英语，课堂教学，有效性⼀、认识⼩学英语课堂教学的有效性⼩学英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，让⼩学⽣学有所获，英语综合运⽤能⼒得到提⾼，真正做到让学⽣喜欢英语，乐于主动学习，并能掌握⼀定的英语学习⽅法。
具体表现在：学⽣在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
⼆、提⾼⼩学英语课堂教学有效性的必要性⼩学英语课堂教学是⼀个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是⼀个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
我们知道课堂是教育教学实施的主阵地，学⽣学习效率的提⾼主要靠课堂教学来实现。
但影响课堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的⽬标、内容、结构、过程、⽅法、评价以及课堂教学的情景、语⾔和教学技能等。
笔者认为，优化⼩学英语课堂教学、提⾼课堂教学效率是必须建⽴在整体优化的基础上的，⽽课堂教学的整体优化决不是⼀朝⼀⼣能完成的。
要取得良好的教学效果，就必须⼒求做到努⼒提⾼英语课堂教学的有效性，只有上好每⼀堂课，才能为培养和健全学⽣必备的英语素质奠定坚实牢固的基础。
三、如何实现⼩学英语课堂教学的有效性1．课堂教学设计真实任务，让学⽣在“学中⽤，⽤中学”新课标提倡教师应采⽤真实任务教学法将教学⽬标整合到课堂教学的多个具体任务活动当中，使学⽣在使⽤英语完成任务的同时学习英语，运⽤英语，同时还要顾及学⽣的真实兴趣和真实困难。
请看下例：【教学内容1】通过让学⽣猜谜引出本课的课堂活动任务，为本课最后任务的顺利完成做铺垫。
如何提高小学英语课堂教学的时效张艳阳
新教育课堂教学方法研究----如何提高小学英语课堂教学的时效性课堂教学的时效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高、有进步。
课堂教学是一种有目的、将球效益的活动，教学就是要学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么，得到什么事任何教学都必须要追问和考虑的。
那如何提高小学英语课堂教学的时效性呢？下面是我的几点看法：一、课堂上要营造和谐，宽松的教学氛围以学生为主，把“Thank you!”或“I’m sorry.”等简单的话语带进课堂，拉近与学生的距离。
课堂上老师不能使旁观者，监督者更应该是个参与者，运用语言进行对家和交际的“合作者”如在教学颜色是，老师可以让学生走下座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找装得到体验，遇到不会的单词会渴望老师的帮助，表现出强烈的求知欲。
教学句型“What would you like? I’d like….”时，老师可以引导学生做一个小调查，要求学生分组运用以上句型调查同学的喜好，在调查中学生不断使用所学句型，在老师创设的真实语境中学习和使用英语。
二、尊重学生的个体差异和个性特征设计有效的教学活动学生的素质、智力、理解能力是参差不齐的，教师在教学活动中，应该给不同学生提出不同要求，创设不同问题，选择合适他们的起点，尽可能地为每一个学生提供展现的舞台与表现的机会，善于用辩证的、发展性的评价来激励学生，是学生不断获得成功的体验，积极地参与课堂活动，增强课堂教学的时效性。
如：三年级英语第一册PartA Let’s learn时，学生刚刚接触英语，而且有一小部分学生不敢大胆开口读，对于这种情况，教师必须对不同学生提出不同要求，大胆表现的同学要求全部会读单词，其他一些学生能开口说，就是迈出第一步，也算达到要求。
三、调节学生情绪、推动课堂教学节奏课堂节奏的控制调节与学生的情绪变化有直接的关系。
一节课如果学生情绪涣散低落，教师即便口若悬河也不能收到良好的教学。
如何提高小学英语课堂效率
如何提高小学英语课堂效率摘要：小学阶段是学习英语的黄金时间。
随着素质教育的不断发展，提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂变得越来越重要。
本文将从激发学生的学习兴趣、教学形式要多样、强化学生的基础知识、增强教师个人素质这四个方面对提高小学英语课堂效率进行了分析与探讨。
关键词：效率；小学英语；教学形式在英语课堂中，学生通过英语学习和英语实践活动，不仅可以掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力，还可以陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，为以后的道路打下坚实的基础。
在教学中，一个高效的、高质量的英语课堂是非常重要的，因此教师在教学课堂的规划中需要投入很多的精力。
在当代的教学要求中，教师必须摒弃传统的不适合当代教学的教学模式和观念，树立新的教学理念来适应时代需求，从而解决课堂效率不高的问题，完善英语课堂教学。
那么又应该如何做到呢？一、激发学生的学习兴趣小学生是人生观、世界观初步萌芽的时期，在这个时期，他们对一切都充满了好奇，所以在小学英语教学中，激发他们的学习兴趣是很重要的，有了学习的兴趣，学生才能有激情，才能有饱满的精神来迎接每一堂英语课。
比如，可以针对小学学习的内容和学生的性格特点，在课堂教学中增加做小游戏的环节，充分调动学生的积极性，让原本枯燥的英语课充满趣味性。
教师可以在游戏中融入这节课的学习内容和英语知识点，让学生在游戏中激起学习热情的同时也复习了新学会的知识点。
二、教学形式要多样教师要明确教学目标，采取多种教学形式，将教学过程进行丰富和扩充，还要灵活地将教材内容融入到教学活动中，潜移默化地传授知识。
在英语教学中，教师需要在不脱离教材内容的前提下灵活地运用教材，对知识进行扩充。
教师可以在小学英语教学中，设立生动形象的教学情境，让学生通过各种情境来学习英语，这样不仅可以让学生对学习产生兴趣，也可以让学生更加容易地记住知识。
比如利用多媒体和网络技术，在教学中根据教学内容并结合相关的文化背景，将学生所需要的语言知识，通过图片、视频和声音真实地展现出来，让学生仿佛身临其境。
如何提高小学英语课堂教学的实效性 彭秀萍
如何提高小学英语课堂教学的实效性彭秀萍摘要：课堂教学的实效性即指从根本上提高教学的质量，培养学生从小养成学以致用的习惯。
本文将从小学英语课堂教学特征、教学方法两个方面进行分析，阐述如何提高小学英语课堂教学的实效性。
关键词：小学英语课堂教学实效性随着时代的进步，英语作为世界性语言越来越重要，而英语课程也随之成为必修课程划入小学的教学内容中来。
但是很多小学生在接触英语时，随着课程难度的增大，逐渐不喜欢上英语课，还有一部分学生虽然经历了几个学期的学习，但英语能力并无明显提高。
因此如何提高英语课堂教学的实效性，能够牢牢把握住课堂的四十分钟，优化课程教学质量，是我们每位小学英语教师所急需解决的问题。
针对这一问题，本文从小学英语课堂教学特征和教学方法两个方面提出提高小学英语教学的实效性的方法。
一、小学英语课堂应具备的特征提高教学效率，必须掌握小学英语课堂教学的特征，教师从特征出发实施自己的教学方式是提高教学实效性的方法之一。
课堂应具备以下特征：1.课堂应具有趣味性。
兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能加强学生的自主学习，我们应组织以学生为主体、丰富多彩、新颖活泼的活动化教学课堂，尽最大力量激发学生的学习兴趣，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感。
例如课堂教学可以融入韵律诗歌、寓言故事、会话表演等内容，教师也可根据班上学生的英语水平编写一些国外小孩经常玩的游戏，如bingo游戏、耳语传话、找错误、猜谜语等激发学生的兴趣。
2.课堂应具有针对性。
教学活动的最终目的是有效地促进学生的发展，那么我们教师就不应该按照自己的“教”的思路采用千篇一律的教学模式，而应该按照学生的“学”的规律进行教学。
我们在进行教学设计时，要以充分尊重学生已经有的知识经验为前提，结合学生的实际情况，周密地建立具有针对性的教学方案。
例如刚接触英语的小学生的观察和感知的情绪化、无意识比较强，因此在课堂上是比较容易分心的，因而在小学的英语课程活动中需要有简洁明了的多样性的活动吸引学生的眼球，像模仿，学和做，猜物品，比反应速度等，活动实效性会很强。
如何提高小学英语课堂教学的实效性
如何提高小学英语课堂教学的实效性随着社会的发展，英语成为了国际交流的重要语言。
在教育领域中，英语教育也变得日益重要。
然而，在小学英语课堂教学中，学生的英语学习效果不尽人意。
本文将探讨如何提高小学英语课堂教学的实效性。
1. 打破传统授课模式过去，小学英语教学更注重老师的口语表达和听说训练，主要以背诵为主。
这种教学模式枯燥乏味，缺少趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
我们应该对传统的英语授课方式进行改革，尝试多种教学模式，如游戏化教学、合作学习等，以吸引学生的注意力。
2. 增加听说练习小学英语教学过程中，听说能力是基础能力。
为了提高课堂的实效性，我们应该在每一节课的开始和结束阶段，增加听说练习的时间。
老师可以通过选择生动有趣的话题来引发学生的兴趣，进行听力、口语训练。
3. 建立多元化评价体系小学英语教学中，测试成绩往往被作为唯一的评价标准，而其他方面的表现往往被忽视。
这种教育方式不利于学生的发展。
因此，我们应该建立多元化的评价体系。
例如，通过期末展示课、小组项目评价等方式，全面、客观地评价学生的英语水平，以激励学生的学习热情，增强他们的自信心。
4. 创新教学手段随着科技的快速发展，我们不妨考虑使用电子白板、教学视频等现代化教学工具来辅助授课。
在教学中，老师可以通过多种技术手段来让学生更加积极地参与课堂，包括在线课堂、远程教学等等。
5. 建立和谐课堂课堂秩序的建立和维护对于提高英语教学的实效性非常重要。
老师应该注重班级管理，建立和谐的课堂氛围。
在课堂上，要引导学生树立积极向上的心态，培养团队合作精神。
总之，提高小学英语课堂教学的实效性不是一件简单的事情，需要教师不断尝试创新的教学模式和手段，营造良好的教学氛围，最终实现全面提高学生英语学习水平。
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
如何提高小学英语课堂教学的实效性
如何提高小学英语课堂教学的实效性作者：史翠香来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第08期课堂教学效果决定着教学质量。
新时期教师如何优化英语课堂教学，提高课堂教学效率显得尤为重要。
要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往陈旧的教学观念，切实遵循英语课标的基本理念，使小学英语教学努力实现趣味化、生活化、活动化。
一、激发兴趣，实现英语教学趣味化学习兴趣是最好的教师。
英语课标指出：“小学阶段，教师尤其要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。
”英语课程特别强调要调动所有学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，在学习中体验学习英语的乐趣，使他们在学习中不断进步。
因此，最大限度地调动学生学习的积极性是实现高效英语课堂的重要保障。
1.巧妙地采用游戏来辅助教学一节课教学是否成功，不仅要看教师教的情况，还要关注学生学的状态。
教师讲得绘声绘色，如果学生注意力涣散，也不会获得好的教学效果。
丰富多彩的游戏活动，能把单调乏味的英语词汇和句型学习变得生动有趣，也能从多方面培养和提高学生运用语言进行交际的能力和水平，使课堂教学效果达到最佳。
如在学习了pep四年级下册Unit6 At the farm第一课时的6种动物词汇以后，我设计了“红旗飘飘”游戏：将班内学生分成四组，找一名学生上台通过模仿声音、模仿动作等方式进行提示，教师问：What are they？四组学生按顺序猜测，先猜出的同学为本组赢得一面红旗，最后赢得红旗最多的一组获胜。
在紧张激烈的游戏活动中，学生们都能积极主动地参与到活动中，在活动中不断练习所学词汇和句型，从而掌握所学内容。
2.利用歌曲、谜语，营造轻松的学习气氛在英语教学中利用歌曲引入新课，既能活跃课堂气氛，帮助学生理解对话，也能创设有声语言环境，使学生自然投入。
教学中巧妙运用谜语、歌谣，能吸引学生的注意力，并让他们感受到学习的乐趣。