心理学概论第8章意志
上海市教师资格证全资料4-心理学概论
《心理学概论》复习题第一章一、单选题：1.需要层次论的倡导者是：A斯金纳 B桑代克 C皮亚杰 D马斯洛2.持消极人性观的心理学流派：A精神动力学派 B行为主义学派 C人本主义学派 D认知学派3.世界上第一个心理学实验室于1879年创建于：A俄国 B德国 C日本 D美国4．马斯洛的需要层次论中，最高层次的需要是：A生理与安全 B自我实现 C交往与尊重 D认知与审美5.人类特有的高级心理现象被称为：A认识 B情感 C能力 D意识6．强调研究可测量的刺激与反应的关系的心理学派是:A人本主义心理学 B精神分析心理学 C认知心理学 D行为主义心理学7．“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是:A.曹操的奸诈B.巴甫洛夫的条件反射C.士兵的士气高D.梅子对人的味觉器官的刺激作用8.促进前科学心理学向科学心理学转变的根本原因是:A.马克思主义哲学应用于心理学B.自然科学方法引入心理学C.行为主义心理学的产生D.世界上第一个心理实验室的建立9.人本主义心理学和精神分析心理学研究的重点都是:A.异常行为的原因B.身心关系C.意识与无意识的关系D.人的行为的原因10.教师学习心理学的最适当理由是:A.心理学可以为各科教学提供有效的方法B.心理学有助于理解学生的行为C.心理学有助于预测和控制人的行为D.心理学是教育和教学工作的重要科学基础二、多选题：1.心理学学科性质有：A自然科学的性质 B社会科学的性质 C超科学的人文性质 D综合交叉的性质2.心理学研究中必须坚持以下哪些基本原则：A客观性原则 B系统性原则 C发展性原则 D教育性原则E理论与实践相结合原则 F伦理性原则3.亚里斯多德的《灵魂论》把人的灵魂分为哪几部分：A植物灵魂 B动物灵魂 C上天灵魂 D理性灵魂4.十九世纪三位德国生理学家的研究为日后生理心理学的发展奠定了基础，他们是：A达尔文 B缪勒 C笛卡儿 D洛克 E赫尔姆霍兹 F费尔奈5.下列那些理论属于弗洛伊德的早期理论：A潜意识理论 B人的两个带有两极性的本能 C人格理论 D梦的解释 E泛性论6.心理学人本主义学派的主要发起人为 :A.马斯洛B.阿吉里斯C.罗杰斯D.麦格雷戈7.马斯洛将人的需要分为哪两大类 :A.生理需要B.缺失需要C.心理需要D.生长需要8.认知心理学与其他学派相比，突出表现在 :A.强调对人的内在心理过程的研究与探索B.强调对人的主观经验报告的研究C.强调人已有知识与知识结构对人的行为的决定作用D.强调理性与认识的作用9.下列心理学家是新行为主义理论代表的有 :A.巴甫洛夫B.托尔曼C.华生D.斯金纳10.心理学行为主义学派曾对下面哪些做过研究 :A.环境刺激对行为反应的影响B.生理和心理状态对行为的影响C．操作性条件反射 D.人的已有经验对行为的影响三、是非题：1.心理学作为一门学科，它必须具有自己独立的体系和研究方法学。
心理学概论
– 视觉 • 暗适应 • 颜色视觉：明度、饱和度、色调 • 视敏度 • 视量后效：正、负 – 听觉 • 音高：高音、低音 • 响音：对声音强度的反映 • 强度：客观的物理量
– 其它感觉 • 嗅觉：气味的融合 • 味觉：味蕾 • 温度感觉：冷点、热点 • 痛觉： – 感觉的性质 • 适应性 • 感觉的补偿
– 心理学的研究也为其它相关学科的发展提供 了理论上的假设和实验上的依据 记忆的研究：记忆的信息加工理论指导了 生理学关于记忆问题研究的探索
2、科学体系中的心理学
– 科学早期的一元系统性是由于科学本身不发 达造成的，随着科学的发展，逐步产生了分 化 – 心理学是从自然科学和被称为认识论的理论 那一哲学分支两者的结合发展起来的
– 注意的种类
• 无意注意：指人的主义没有预定的目的， 布需要刻意努力 • 随意注意： • 有意识注意 • 注意的轨道
– 注意的特征
• 广度： 范围（同一时间关注的数量） • 稳定性：保持时间的长短 • 紧张性：使注意中心高度的保持在某 一事物上 • 分配： 一心能否二用 • 转移： 根据需要有目的的把注意转向
法国的实验生理学
• 冯特：系统的提出心理学是什么，其研 究方法如何，他认为，心理学对 象是来自直接经验；其研究方法 是自我观察法或内省法
• 铁钦纳：在美国开始推行构造主义，其
作品有《心理学入门》《实验
心理学》等。
– 机械心理学及其代表人物
• 心理学探索有机体适应环境的心理或机理 • 心理过程是一种活动能力的几何体，而构 造主义没有揭示心理活动的结果或成就
及文化打交道。运用心理学的社会科学的解
释对心理学的研究是有重要意义的，特别是
在解释人的行为时更为有效
– 心理学常常受到伪科学的干扰——占星术、 相面学等 – 心理学研究受到思想家对人的非科学的、凭 感觉而定的思考的影响——特别是文学作品
专升本心理学考试必备知识
第一章心理学概论1、心理学：心理学是研究心理现象的，也是一门研究心理现象的本质和变化规律的科学。
2、心理现象分为心理过程和个性心理两个方面。
心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程。
其中认识过程主要是指（1）感觉（2）知觉（3）记忆（4）思维和想象；情感过程只要是指情绪和情感。
个性心理又分为个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面；个性心理特征包括能力、气质和性格。
3、个性：具有一定意识倾向性的心理特征的总和。
4、1879年，德国著名哲学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一座心理学实验室，宣告心理学的独立。
（重点填空）5、心理学流派（1）构造主义学派（2）机能主义学派———机能主义学派的鼻祖是美国心理学家詹姆斯（3）行为主义学派———代表人物是美国的华生。
行为主义的最高原则是刺激——反应即S—R。
（4）格式塔心理学派（5）精神分析学派———精神分析学派的创始人是弗洛伊德。
（6）现代认知心理学———1967年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。
（7）人本主义心理学———代表人物是美国心理学家马斯洛。
注意：后面有注解的流派是需要重点记忆的，而没有注解的流派简单了解一下就可以了。
6、现代心理学认为，脑是心理活动的器官。
7、（名解）反射：反射是有机体借助于神经系统，对内外刺激的规律性的应答。
8、（名解）反射弧：实现反射的全部神经结构叫反射弧。
9、反射可以分为无条件反射与条件反射。
无条件反射是指遗传的、不学而会的反射。
条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天的学习而形成的反射。
10、条件反射是一种信号活动。
依据刺激物的性质不同可以将条件反射系统分为两种：第一信号系统和第二信号系统。
第一信号系统是由具体刺激物为条件刺激物而建立的条件反射系统，这是人和动物都具有的条件反射系统。
第二信号系统是以语言中的词汇为条件刺激物而建立的条件反射系统。
心理学导论
心理学导论第一章导论1）心理学：是研究个体的行为和心理活动规律的科学。
包括三个概念：个体、行为、心理。
2）心理学既研究人的心理和行为，也会涉及动物的行为和心理。
心理学研究的重点是个体。
3）行为：是指有机体的任何外显的、可观察的反应动作或活动。
广义的行为还包括机体的生理现象，如肌肉的活动、神经系统的活动等。
4）人的脑电波就是利用脑电仪才能观察到。
5）心理学研究的对象就是个体的行为和心理活动规律。
6）心理学作为一门学科，其所涉及的范围分成人和动物两部分。
对人的内在心理规律的研究包含人的正常心理和异常心理两部分；对动物心理的研究包括对动物的感觉、知觉、记忆、具体思维、情绪、模仿性行为学习等方面的研究。
7）名词解释：正常心理指个体一般心理发生和发展的过程。
异常心理主要指变态心理和缺陷心理。
变态心理是指偏离常态的心理，如焦虑、精神分裂症等。
缺陷心理是指有心理或生理缺陷人的心理，如智力落后儿童的心理、聋哑人心理等。
8）普通心理学的含义：是指概论性的、具有基础性质的心理学，也是学习心理学的入门课程，主要阐述心理现象产生和发展的一般规律，研究心理活动最基本的内容如感知觉、记忆、思维、情趣，以及人格的主要特征等。
9）普通心理学包括的内容：心理的种系发生和个体发生、需要与动机、认知过程、情绪过程、智力、人格心理。
10）种系发生：指从动物心理到人的心理的进化过程。
个体发生：是指一个人从出生到死亡过程中不同年龄阶段心理的变化。
需要：是生理和社会的客观需求在人脑中的反应，是个人心理活动与行为的基本动力。
动机：是指一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目标的内部动力。
11）需要是动力系统的基本成分，而动机、兴趣、信念、价值观等都是需要的变化形态。
12）认知过程：是我们感知外部事物、理解并把握事物之间联系和变化规律的过程。
情绪：是个体对环境、对他人以及对自己的态度的体验。
智力：是个体一般能力的综合，指完成一定活动的本领和必须具有的个性心理。
教学教育心理课后习题集-陈录生著
新编心理学课后习题第一章心里学概论一、概念解释1.心理学：（教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。
它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。
它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。
）2.心理过程：心里过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程。
3.观察法：观察法是在日常生活条件下，通过对被试的外部表现及发生条件有目的地观察来了解其心理活动特点和规律的方法。
4.实验法：是有目的地控制或创设一定条件，以引起被试者某种心理现象，从而研究其规律的方法。
实验法可分为实验室实验法和自然实验法。
二、填空1.人的心理现象丰富多彩，但一般可以把它分为心理过程和个性心理两大类。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。
2.人的认识过程是由感觉、知觉、记忆、思维和想象组成的。
3.1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界第一个心里实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。
三、选择题1.普通心理学是研究 A 的科学。
A．所有心理现象及其规律；B．个心理及其规律C．正常人心理活动规律及其心里学基本原理；D．心理过程及其规律。
2. D 创办了世界上第一份心理学杂志，是心理学史上一个承前继后的人物。
A．费希纳B．赫尔巴特C．韦伯D．培因3. B 的《医林改错》提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30多年。
A．王充B．王清任C．李时珍D．陈大齐四、判断．1.心理现象是异常复杂的，因而也算是神秘莫测的。
（×）2.用观察法研究人的心理现象，实质上就是通过视觉系统去探讨心理活动的规律。
（×）3.心理现象的各个方面并不是孤立的，而是彼此相互联系的。
（√）4.心理学与自然科学、社会科学和哲学的紧密联系，因吸食一门设计多种学科的边缘学科。
（√）五、问答题1.心理学研究的理论意义是什么？现代心理学有哪些分支？答：理论意义有：（1）心理学研究为马克思主义哲学提供了科学的论据；（2）心理学有助于克服和批判各种法唯心主义思想；（3）心理学研究有助于邻近科学的发展。
普通心理学名词解释概论
普通心理学名词解释第一章心理学的对象心理过程：是指人的心理活动发生、发展的过程。
认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。
记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
思维：是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。
想象：是人脑对已储存的表象加上改造形成新形象的过程。
情绪和情感：对待所认识的客观事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和情感。
意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。
能力：是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。
气质：指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。
性格：是表现在个人对现实的态度和行为方式上的较为稳定而有核心意义的心理特征。
客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是原则。
测量：是指心理或行为可以被科学地观察和记录。
发展性原则：辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的那么，作为对客观事物反映心理也是发展变化的。
系统性原则：对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。
教育性原则：在进行心理研究时，研究的选题、实用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者的身心发展的，即以人为研究对象进行心理分析时，在选择方法对被试身心是否产生不良影响。
观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。
心理学概论--课后综合复习与思考题
综合复习与思考题综合复习与思考题之一一、填空题1．心理学是研究及其发生、发展规律的科学。
2．人的包括着相互联系的两个主要方面：心理过程和个性心理。
3．注意是人的心理活动对一定对象活动的和。
4、记忆从内容划分有、逻辑记忆、和运动记忆。
5．情绪情感是在基础上产生的，它是以为中介的反映形式。
6．人的意志的目的能否达到，决定性的因素是行动目的是否符合。
7．双趋冲突是指只能选择其中一种吸引人们的目标时所产生的。
8．神经系统的三种特性是兴奋和抑制的、、。
9．俗话所说“秉性难移”是指人的特点，它具有稳定不易改变的特点。
10．情感教育是以培养学生的、美感、理智感为目的和内容的教育。
11．心理健康教育的首要任务是面对，开展预防性和发展性的心理健康教育。
12．教师的育人观的重点是回答教育培养什么人的问题，即。
二、名词解释1．创造能力 2．创造想象 3．创造性思维 4．道德感 5．定向反射6．发散思维 7．反射 8．非智力因素 9．感觉 10．感觉适应三、单项选择题1．现代科学心理的创始人是（）。
A、华生B、马斯洛C、弗洛伊德D、冯特2．注意的两个最基本的特点是（）。
A、指向性与选择性B、指向性和集中性C、紧张性和集中性D、紧张性和选择性3．平衡觉、运动觉和机体感觉属于（）。
A、外部感觉B、内部感觉C、运动知觉D、空间知觉4、当人们看见“天安门”三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是（）。
A、再认B、回忆C、表象D、想象5、识记的内容因消退原因，完全不能再认或回记叫（）A、暂时性遗忘B、永久性遗忘C、干扰性遗忘D、逆向性遗忘6．思维是以（）为基础，反映的是事物的本质特征和事物之间的联系。
A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象7．想象的基本材料是（）。
A、感性材料B、理性材料C、推理D、表象8．情绪情感是以哪种选项为中介的反映形式？（）A、需要B、动机C、态度D、认识9．一个小孩得了虫牙，感到非常疼痛，但他又不肯就医。
心理学概论试题及答案
心理学概论试题及答案一、单选题1、心理学是讨论3 及其规律的科学。
（1）行为（2）客观现实（3）心理现象（4）抽象思维2、心理是人脑对客观现实的4 。
（1）客观反映（2）想象（3）记忆（4）主观反映3、心理现象分为1 。
（1）心理过程与个性心理（2）认知过程与个性心理（3）心理过程与个性倾向性（4）情感过程与个性心理4、心理过程包括3 。
（1）认识过程、行为过程、知觉过程（2）认识过程、感觉过程、知觉过程（3）认识过程、情感过程、意志过程（4）情感过程、意志过程、记忆过程5、个性心理是通过4 _ 在实践的基础上形成和进展起来的。
（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程（4）心理过程6、1 _ 是理论为主的心理学基础，主要讨论心理学的基本原理与心理现象的一般规律。
3 是讨论个体心理发生、进展规律的心理学分支。
2 是讨论个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
5 _是讨论心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支 6 是讨论动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。
4 借用科学的实验方法，讨论人及动物心理和行为的心理学分支。
（1）一般心理学（2）社会心理学（3）进展心理学（4）实验心理学（5）生理心理学（6）比较心理学7、自然实验法的优点是_1_ 。
（1）减少人为性，提高真实性（2）减少人为性，降低真实性（3）提高人为性，增加真实性（4）提高人为性，降低真实性8、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的讨论方法称为2 。
（1）横向比较讨论（2）纵向跟踪讨论（3）跨文化讨论（4）定性讨论9、3 _ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。
（1）弗洛伊德（2）华生（3）冯特（4）马斯洛10、精神动力学派的创始人是2 。
（1）冯特（2）弗洛伊德（3）华生（4）马斯洛11、1 _被称为“心理学界的第一大势力”。
2 被称为“心理学界的第二大势力”。
3 被称为“心理学界的第三大势力”。
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第一节 意志概述
2．作用：意志是意识的能动方面，表现为对行为 的调节和控制。
如果说人是认知是外部刺激向内部意识转化， 是内化过程；那么，意志就是内部意识向外部行 动转化，是外化过程。
意志对行动的调节作用表现为两个方面： (1)发动作用，推动人们从事达到目的的行动。 (2)制止作用，制止与目的不相干的行动。
第一节 意志概述
(3)意志与人格：意志对个体健全人格的形成与 发展有重要作用。
古人云：“夫志，气之帅也”。意志是个体精 神的统帅，是性格的核心。
爱迪生说过：伟大人物最明显的标志，就是他 坚强的意志……
可见，意志不仅是一种心理过程，也是人格特 征的重要方面，是非智力品质的重要方面。
第一节 意志概述
第一节 意志概述
(2)意志与身心健康： 意志对内脏活动有调节作用； 坚强的意志可帮助个体拥有更健康的体魄； 良好的意志品质对促进个体心理健康也十分重
要。意志坚强者能够更好地控制自己的情绪，努 力克服消极情绪的干扰，勇于战胜困难和挫折， 以积极的心态和坚韧不拔的精神笑对人生；而意 志薄弱者则往往被消极情绪所左右，被困难和挫 折击倒，无法适应社会生活，无法面对各种挑战， 从而造成严重的心理压力，损害心理健康.
二、意志与认识、情感的关系
（一）意志与认识 1．认知指导意志（认识是意志的前提，个体 的意志活动总是在认识的指导下进行的）。 2．意志调节认知（意志可支配调节人的认识 活动；意志可促进认知的深入）。
第一节 意志概述
（二）意志与情感 1．情感激励意志。 2．意志调控情感。意志坚强的人可以调节、
控制自己的情感，克服不良情绪的干扰；而意 志薄弱的人往往会被不良的情绪所左右，使行 动半途而废。所谓“理智战胜情感”，是指意 志克服了与理智相矛盾的情感。
（“重要他人”，如父母、子女、妻子）； ③自我赞同或不赞同，即是否有利于维护自我形
象； ④ 社会赞同或不赞同，即周围其他人对决定的
第二节 意志行动的过程
动机冲突按冲突的性质又可分为： (1)非原则性的动机冲突：指与社会道德标准差 距不大，仅属个人兴趣爱好方面的动机冲突。 (2)原则性动机冲突：指个人期望与社会道德准 则，法律相矛盾的动机冲突。涉及个人与集体， 公与私之间的矛盾。
第二节 意志行动的过程
2.动机冲突与决策 意志行动中的冲突要靠决策来解决。决策是意
1. 动机冲突的类型 按冲突的形式（勒温,1935） (1)双趋冲突（接近——接近型冲突） ① 含义：指两种或两种以上的目标同时吸引个 体，而个体只能选择其中一种目标时所产生的内 心冲突。即，鱼与熊掌不可兼得。 ② 解决办法：必放弃其中之一。或同时放弃两 者,而追求另一折中的目标。
有得必有失，有取必有舍。
认知本身不具有控制情感的功能，控制由意 志来完成.
第二节 意志行动的过程
意志行动的过程，可分为两个阶段：采取 决定和执行决定。
一、采取决定
采取决定是意志行动的准备阶段。它决定意 志行动的方向和轨道，是意志行动不可缺少的 开端。
这一过程包括：动机斗争、确定目的、选择 方法和制订计划等环节。
第二节 意志行动的过程
（二）意志行动及其特征 1．含义： 指与自觉确立目的，主动支配调节个体活动， 努力克服困难相联系的行动（是一个人要达到目 的的行动）。 2．特征： (1)具有自觉的目的（意志行动的前提）。 (2)以随意运动为基础（意志行动的必要条件） (3)与克服困难相联系（克服困难是意志行动的核 心）。
第一节 意志概述
（一）动机斗争（动机冲突的类型） 动机是意志行动原因。动机由需要产生。由
于人的需要具有多样性，所以，个体行动背后 的动机往往也复杂多样，不同的动机常同时存 在，但却不可能同时获得满足，于是就导致动 机之间的矛盾和冲突。
动机斗争，指个体在确定目的时对各种动机 进行价值权衡，以作出选择的过程。
第二节 意志行动的过程
第二节 意志行动的过程
(2)冲突性质 非原则ห้องสมุดไป่ตู้冲突一般较容易解决，原则性动机冲
突一般较难解决。能否使正确的、高尚的动机 战胜错误的、卑微的动机，是一个人意志坚强 与否的表现。
第二节 意志行动的过程
(3)引起冲突的因素 Janis & Mann（1977）研究认为，在任何重要
决策中，引起冲突的主要因素有四种： ①功利主义的个人得失； ②对自己有重要意义的他人的功利主义得失
第二节 意志行动的过程
(2)双避冲突（回避——回避型冲突） ① 含义：指两种或两种以上的目标都是个体 想要回避的，而个体只能回避其中一种目标 时所产生的内心冲突。
即“左右为难”、“进退维谷”式的冲突。 ② 解决办法：必须放弃其中之一。
“两害相权取其轻”。
第二节 意志行动的过程
(3) 趋避冲突（接近——回避型冲突） ① 含义：指个体一方面想要接近某个目标，同时 由想回避这个目标所产生的内心冲突. ② 解决办法：不同选择： A.趋强于避:不惜一切而趋之(铤而走险冒风险)； B.避强于趋:不求趋之而力避之(保守的方式。不 求有功，但求无过)； C.避强折中:使不利降到最小限度(折中方式) 后又有人提出“多重趋避冲突”。
这两个作用在实际生活中相互联系。
第一节 意志概述
3．意义：它对人的学习、工作、身心健康与人格 都具有重要作用。 (1)意志与学习：学习是一项持久、复杂而艰苦的 活动，需要付出意志努力才能完成。
良好的意志品质对于学业成功非常重要。有研 究发现：a.意志品质与学业成绩之间存在着一定 的正相关。b.在意志品质中，自觉性、坚持性、 自制力与学习成绩相关程度都比较显著。说明意 志是影响学习成绩的重要心理因素。
志行动的重要组成部分，也是意志活动的一个 阶段。
研究表明，下列因素会影响人的决策过程：
第二节 意志行动的过程
(1)冲突类型。 冲突类型影响人的决策难易。双趋或双避冲突
的决策较容易(因效价相同)，趋避冲突的决策相 对困难些，多重趋避冲突的决策更加困难。
当一个或一个以上的物体或活动同时具有正负 效价时,决策对人们通常采用正负效价互相抵消 的方法。抵消的结果：正效价大于负效价，个 体就作出趋向反映；若负效价大于正效价，个 体就作出回避反映。