1家校共育论文
家校共育课程设计小论文
家校共育课程设计小论文一、教学目标本课程的教学目标旨在让学生掌握学科基本概念、理论和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
在知识目标方面，要求学生能够准确地掌握核心概念，了解历史发展，理解应用场景。
在技能目标方面，学生应能够运用所学知识进行案例分析，掌握基本实验技能，能够独立完成相关项目实践。
在情感态度价值观目标方面，通过本课程的学习，学生应培养对学科的兴趣和热情，增强社会责任感，树立正确的专业价值观。
二、教学内容根据课程目标，教学内容的选择和应确保科学性和系统性。
详细的教学大纲将明确教学内容的安排和进度，指出教材的章节和具体内容。
教学内容将覆盖基础知识、核心理论、案例分析和实验技能四个方面。
具体包括：1.基础知识：对学科的基本概念、原理进行系统讲解，包括定义、特点、分类等。
2.核心理论：深入剖析学科的核心理论，讲解其发展历程、应用领域、研究现状等。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生学会如何将理论知识应用于实际情况。
4.实验技能：通过实验教学，使学生掌握基本的实验方法和技能，增强实践能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。
包括：1.讲授法：系统讲解理论知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生学会将理论应用于实际问题。
4.实验法：在实验室进行实践操作，培养学生的动手能力和实验技能。
四、教学资源教学资源的选取和准备将直接影响教学效果。
将充分利用教材、参考书、多媒体资料、实验设备等资源。
具体包括：1.教材：选择权威、实用的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，以拓宽知识面。
3.多媒体资料：利用视频、音频、图片等多种形式，丰富教学手段。
4.实验设备：保证实验教学所需的设备齐全，为学生提供动手实践的机会。
五、教学评估本课程的评估方式将全面、客观地反映学生的学习成果。
家园共育论文（优秀范文五篇）
家园共育论文（优秀范文五篇）第一篇：家园共育论文家园共育论文无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的家园共育论文，欢迎大家分享。
家园共育论文1摘要：所谓家园共育主要是指幼儿园和家庭都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方通过较为主动的沟通、了解、支持，在双向互动中共同促进幼儿的发展。
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”我们教师在教学的过程中，要让家长充分参与，让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。
关键词：家园共育；幼儿教育一、组织学习，转变教育理念（一）召开家长会。
通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。
（二）利用橱窗，为家长提供学习的机会。
向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。
不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。
（三）书刊材料宣传。
向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。
二、开展丰富的活动，促进家园合作共育（一）成立“家长委员会”。
充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。
（二）定期开展家庭教育讲座。
针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。
家校共育论文 10篇
家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。
在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。
下面本文就对这一问题进行分析论述。
关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。
因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。
下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。
一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。
第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。
众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。
家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。
第二，家长对孩子的在校情况不关心。
家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。
第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。
由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。
这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。
第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。
家校共育论文稿
浅谈家校共育随着社会的日新月异，教育却是恒古不变的话题。
然而，新策下的学生教育，家庭教育的地位逐渐突出。
家校共育如何有效进行便成为了时代主题。
由古至今，既有“孟母三迁”的感人事迹，即孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾两迁三地，现在有时用来指父母用心良苦 ,竭尽全力培养孩子。
又有“儿子咬掉母亲耳朵”的前事之鉴，有一对相依为命的母子俩，母亲很宠爱自己的儿子。
在儿子很小的时候，有一次他从邻居家的鸡窝里偷来一只温热的鸡蛋交给母亲，母亲非但没有指责反而称赞他的聪明，并且把鸡蛋煮熟了给他吃做为奖励。
后来，儿子养成了偷盗的习性，长大以后终于因为重大盗窃案被国王处以极刑。
临行前，母亲去送儿子，老泪纵横，母子俩相拥无语，儿子把嘴巴凑近母新的耳朵，母亲竖起耳朵以为有悄悄话，没想到儿子却一口咬掉母亲的半只耳朵，并毅然离开。
母亲这才明白过来，原来是自己害了儿子。
大教育家陶行知说过：“学生在学习上大致可分为四种：生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。
然而好学者督促不学的人毕竟是少数，大多数得到熏染督促就学习。
一个老师或者一个家长，对学生学习的引导首先要建立在对其思想、习惯、行为的引导。
在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。
以下是我的一些实践和看法。
1．家校联系，形成合力1．1 每周一信，家校联系。
家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。
特别是学生刚入学的那一学期，我坚持每周给家长发一封信，阐述自己的教育思想，希望家长能跟上来，特别是生活卫生习惯的培养方面，我更是特别要求。
如：我在2013年11月16日给家长的信中写道：孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.有一个值得家长重视的问题是：每个星期一孩子们显得特别懒，不能静下来做学习上的事，上课有一些玩玩具，下午打瞌睡的也特别多。
农村中学“家校共育”有效实施论文
农村中学“家校共育”有效实施论文概要：象达中学自从探索家校合作育人模式，营造和谐的家校协同育人环境以来，得到各级教育主管部门、家长和其它社会团体的一致认同。
现在的象达，家长们更加“注重家庭、注重家教、注重家风”建设，家长家庭教育主体责任感大大加强，家庭教育水平得到提升，在校学生品质和人格更为健康。
“学无先后，达者为先”已成为全体师生奋发向上的座右铭，浓厚的“尚学”之风已成为学校的整体风貌。
近两年，教育部出台《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》《关于指导推进家庭教育的五年规划》、2016年广东省教育厅《广东省教育厅关于进一步加强中小学幼儿园家长委员会建设的通知》及《番禺区文化德育实施纲要》明确规定所有的中小学、幼儿园都要建立家长委员会、办好家长学校、做好家校共育活动，切实提高家长的育人水平。
象达中学地处城乡结合部，学生家长约45%是外来务工人员、本地家长中35%是农民及自由职业者、20%是居民，家长群体的文化及经济水平参差不齐，家庭教育的观念、方法、能力等方面存在不同程度的偏差及不足，家庭教育重视程度及水平未能较好的满足青少年儿童成长的整体需要，制约了学校教育质量的提高，而家校共育是提高家长育儿水平和教育积极性的最有效途径。
（1）是落实立德树人的根本任务，培育学生良好品德与健全人格的需要我校在探索学校文化的育人作用与弘扬传统文化的过程中，充分认识到家庭是文化传承的重要场所，是社会文化的積淀之地，是学生成长的源发地，中华传统文化很多时蕴含在家庭文化之中。
因此，学校文化德育工作，需要挖掘家庭文化资源。
为了增强学生的文化自信，我们要让学生从家庭的角度了解传统文化的精髓，从家庭文化认同到中华文化认同，继而培养文化自信，促使学生形成良好的品德与健全的人格，所以开展家校共育对于学校育人目标的达成具有十分重要的意义。
（2）是改变学校家校合作现状，优化与创新家校共育模式的需要为了充分发挥家校的育人合力，学校集中各方面力量进行家长委员会建设，倡导“三边互动”的沟通理念，即老师和学生、父母与子女、家长和老师之间都应该有不断的对话，让先进的理念和鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此的交流和互动中进行有效渗透。
家校合作共促成长论文
家校合作共促成长论文引言家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家庭提供了温暖的爱和关怀，学校则提供了知识和教育。
在孩子的成长过程中，家校合作起着至关重要的作用。
本文将探讨家校合作对孩子成长的积极影响，并提出一些加强家校合作的方法。
家校合作对孩子的积极影响1. 增强孩子的学习动力家校合作可以增强孩子的学习动力。
当家庭和学校共同关注孩子的学业表现时，孩子会感受到来自两个环境的支持和鼓励，从而更加努力地学习。
家庭可以与学校保持紧密的联系，及时了解孩子的学习情况，并给予适当的指导和帮助。
学校也可以与家庭共同制定学习目标，提供学习资源和辅导，以激发孩子的学习动力。
2. 塑造孩子的良好行为习惯家庭和学校共同努力，可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家庭通过教育孩子遵守家规和社会规范，培养孩子的纪律和责任心。
学校则通过校规和班规，引导学生遵守学校的制度，培养学生的纪律和集体荣誉感。
当家庭和学校一致行动时，孩子会更加认可规则的重要性，从而更加自觉地遵守规则，养成良好的行为习惯。
3. 促进孩子全面发展家校合作有助于促进孩子的全面发展。
家庭和学校可以共同关注孩子的身体健康、兴趣爱好、社交能力等不同方面的发展。
家庭可以提供良好的生活环境和兴趣培养，学校则可以提供优质的教育资源和社交平台。
当家庭和学校共同关注孩子的全面发展时，孩子的各个方面都得到了充分的发展和关注，有助于孩子在未来的成长中全面发展。
加强家校合作的方法1. 加强沟通家庭和学校之间的沟通是加强家校合作的基础。
家长可以定期参加家长会，与教师交流孩子的学习情况和成长需求。
学校也可以定期组织家长会，与家长沟通学校的教育理念和教育目标。
此外，现代科技的进步也为家校沟通提供了便利，家长和教师可以通过电子邮件、微信等渠道进行交流，及时了解孩子的学习情况和校园生活。
2. 共同制定学习目标和计划家庭和学校可以共同制定孩子的学习目标和计划。
家长可以与教师沟通孩子的学习需求和目标，学校可以提供相应的教育资源和辅导。
家校共育文章3000字
家校共育文章3000字引言：在孩子的成长过程中，家庭和学校是两个最重要的教育场所。
家庭是孩子的第一课堂，学校是孩子的第二课堂。
家庭和学校的育人责任是互补的，只有家校共同合作，才能为孩子提供全面的教育，帮助他们健康、快乐地成长。
本文将探讨家校共育的重要性，并提出一些促进家校合作的具体方法。
第一部分：家校共育的重要性1. 影响力的互补性：家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，两者的影响力互相交织，相互影响。
家庭是孩子的情感依靠，培养孩子的品德和价值观；学校是孩子的知识基地，提供学习和发展的机会。
家庭和学校的教育目标和价值观应该相互协调，共同促进孩子的全面发展。
2. 教育资源的整合：家庭和学校都拥有丰富的教育资源，包括人力资源、物质资源和信息资源。
家庭和学校的合作可以实现资源的共享和整合，提供更好的教育条件和机会给孩子。
家庭可以提供孩子温暖的家庭环境和丰富的生活经验，学校可以提供专业的教育知识和教学设施。
通过家校共育，孩子可以获得更广泛的教育资源，得到更全面的成长。
3. 教育目标的一致性：家庭和学校对孩子的教育目标应该是一致的。
家庭和学校都希望孩子能够健康成长、取得优异的学业成绩，并具备良好的社会适应能力。
家庭和学校的合作可以使教育目标更加明确和统一，为孩子提供更好的成长环境。
第二部分：促进家校合作的具体方法1. 加强沟通与合作：家庭和学校之间的沟通是促进家校合作的基础。
家长和教师应该建立良好的沟通渠道，及时交流孩子在家庭和学校的情况。
家长可以定期参加家长会、家访等活动，与教师进行面对面的交流。
学校可以定期发送家校通讯，向家长介绍学校的教育活动和教学计划。
通过加强沟通与合作，家长和教师可以共同关注孩子的成长和发展。
2. 建立家校共育团队：家庭和学校可以建立家校共育的团队，包括家长、教师和学校管理人员。
团队可以定期开展会议和研讨，讨论孩子的教育问题和成长需求。
通过团队的合作，可以制定合理的教育计划和措施，帮助孩子克服学习和成长中的困难。
家园共育论文范文(精选3篇)
家园共育论文范文（精选3篇）家园共育论文范文（精选3篇）无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编为大家整理的家园共育论文，希望对大家有所帮助。
家园共育论文1一、家园共育的定义：家园共育就是指幼儿园和家庭对幼儿共同实施教育促进幼儿的健康发展。
学校、家庭和社会这三者构成了完美的教育“金三角”，在教育的初期阶段，家庭教育和幼儿园教育是所有教育的基石，要想达到事半功倍教育的效果，二者必须双管齐下。
二、课题研究的背景：对于家园共育，苏霍姆林斯基曾经说过：儿童只有在学校和家庭这样的条件下才能实现和谐的全面发展两个教育者不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
很多发达国家为此做出了很多努力，都在一定的程度上阐明了家园共育对幼儿发展的重要性。
如英国政府于1997年推出了“确保开端”计划，德国也非常重视家园合作。
家长的配合，使学前教育有了良好发展的事实。
近年来，我国开始对家园共育的工作越来越重视。
新《纲要》明确指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
《指南》中也提及应注重加强幼儿园和家长的合作。
可以看出，我国利用政策文件的形式，为幼儿健康成长明确指出了方向。
但在家园共育工作的实施过程中也出现了不少的问题：1、家长对家园共育的认识具有片面性、狭隘性很多家长认为孩子上了幼儿园，教育孩子的事情就全都是老师的，当然也很少参加幼儿园组织的活动。
这种片面狭隘的想法阻碍了家园共育的正确实施，也让老师和家长。
在对孩子教育方面容易产生分歧，不利于孩子的健康和全面的发展。
2、家园合作缺乏积极的、主动有效合作由于上述中，老师和家长在家园共育中存在分歧，导致二者之间缺乏积极有效的互动。
例如幼儿园每学期都会定期的开展活动。
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浅谈如何形成家校教育合力金丝峡镇梁家湾九年制学校王莉摘要：学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。
把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任，也就是说家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，推进家校共建，让家长承担参和教育工作、监督学校管理、促进家校沟通合作等职责，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参和权和监督权，这是当前学校建设的重要体现。
在当前积极倡导家校合力的形势下，在求真务实的积极行动中，追求科学规范的育人途径，稳步推进家校共建的育人模式，是每一所学校所要努力的方向，也是我校在家校共建活动中矢志不移的追求。
但问题的复杂性在于科学研究的缺乏，以及在现实中缺乏深厚的文化土壤，导致家校共建往往止于一时、囿于局部，效果不尽如人意。
但机遇也往往隐匿于困境之中。
只要深入思考，积极行动，不断修正和更新，必定会找到科学推进家校共建工作的途径，为持续的教育行为积蓄能量。
前苏联著名教育家、教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。
”当前社会在影响孩子成长的众多因素中，家庭教育和学校教育是基于最重要的两个部分。
整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都是不完整的教育方式，对孩子的学业和身心发展都是不利的。
学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续和升华；而学校教育是家庭教育的指导和深入。
家校合作是就是家庭和学校之间架起的一座桥梁，使学校教育和家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。
作为一名德育教师我更体会到家庭教育的力量，应和家长应多沟通、多探讨，和家庭教育联手，共同打造孩子的美好未来。
一、构建合作共赢的双向合作关系家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。
家校合作是融通家庭教育和学校教育的重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。
那么如何建立并保持长期密切的合作关系呢？我认为可以从两个方面考虑：（1）教师和家长建立合作关系之后，会有一个深化合作、建立信任感和认同感的过程，这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等方面内容的深化认识，也包括教师自身信誉、实力的深化认识。
（2）教师对家长的影响力问题。
作为合作关系主体之一的教师，在彼此合作中应当有所影响，但如何将这种影响适用于合作对象，使家长在教师的影响之下形成长期的合作。
这种影响力的产生，不仅仅是依赖于教师单方面的服务，也和家长的心理有密切的联系。
教师和家长之间建立合作关系的方式有很多，每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。
二、畅通家校合作交流的渠道由于学校和教师在家校合作中起着主导作用，所以家校合作是否有成效，关键要看学校和教师采取的措施是否得当。
家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。
家长会是家校合作最常用的方法，它为教师了解家长、家长了解学生和家长之间相互了解和学习提供了平台。
家长会不同于家访，它是一个集体活动，因而组织协调工作很重要，必须合理选择时间，精心安排内容、形式。
于是，我经常会把家长会开成是学生作品的展示会；家长正确认识孩子的评价会；科学育人的提高会；互动互学的交流会；解决问题的研讨会。
每次家长会家长们都怀着喜悦来，揣着希望走，使家长会真正发挥作用。
当然，仅凭几次家长会的沟通是不够的，所以我还特别重视家访。
我们班有一名学生经常不完成作业，为了作业可是吃了家长的不少苦头：轻则谩骂，重则体罚。
在一次家访中他的妈妈忧心地说：“老师，我是没有办法了，这孩子居然说我再打他，他就离家出走。
”于是，我和他进行了一次促膝长谈，在谈话中我发现他是一个非常倔强的孩子，家长超打他就越犟，在和他谈话将要结束时，我告诉他：如果你能连续一周完成作业，老师将把一份惊喜送给你。
在我悬念的诱使下他竟真的连续一周完成作业，当他闪动着迷茫的大眼睛问我：“老师，你送我什么惊喜？”时，我一把握住他的双手高兴地说：“报喜去！”而紧接着我看到的就是一幅孩子、家长乐开怀的感人情景。
家访是最为普遍的一种家校合作方式。
通过家访，教师可以了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法，做到因材施教。
教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作。
家访一定要事先确定目的，每次家访要事先和家长联系好，以免令家长措手不及。
和家长会不同，家访有很强的针对性，它是教师和家长之间面对面的交流。
成功的家访可以增进教师和家长之间的了解，推动家校合作的健康发展。
家校合作还有很多方式，如：家长开放日、校讯通平台、联系簿、互联网站等，只有灵活地采用这些方法，才能使家校合作真正地富有成效。
受教育教育的主体是孩子，而教育的主体则是家庭教育和学校教育，少年儿童是祖国的未来，也是家庭的希望。
对于教育孩子的主体——家庭和学校，是影响学生发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。
家长对教师的认同和依托、对学校的信任和支持，教师对家长的尊重和沟通、对学生的关爱和呵护，是建立相互信任的家校关系的必要条件。
只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。
强化家校沟通有效形成教育合力金丝峡镇梁家湾九年制学校王凯摘要：当前教育的主体是学生，而教育的主导则是学校，学校教育虽起着主导的作用，但也有它的局限性，不能满足学生多方面成长的需要，在时间、空间上也无法得以保证。
家庭教育已经成为新时期教育的重要组成部分，而且家庭教育占有举足轻重的地位，家庭教育的成败甚至于影响到孩子的一生。
强化家校联手，加强沟通，形成合力，势在必行，也只有家校合力，才能在教育上达到目标一致、方法互动、内容互补，把孩子培养成全面发展的合格人才。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。
”1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本。
”教育是国家发展的基石。
当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养和储备成为各国在竞争和合作中占据制高点的重要手段。
我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。
抓好教育，需要社会、学校、家庭的协力合作。
我们学校深谙其理，一直以来都非常重视家庭教育的作用，采取多种形式，通过各种渠道加强学校和家长间交流。
俗话说得好“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育的成败甚至于影响到孩子的一生。
在接触家长的过程中，我发现家长由于自身素质的参差不齐,在教育孩子的过程中存在着不少偏差和问题, 教师如何和家长沟通，引导家长形成学校和家庭教育的合力？一、和学生家长沟通方法要得当教师和家长沟通的方法有多种：像最常见的有家访、开家长会、打电话，也可以通过家校联系册和家长进行书面的沟通，或者请家长到学校，由各科老师和之交流等等。
通过这些方法，能够让家长很好地了解到学生在学校的各种表现，从而在家庭教育中也能有的放矢的进行教育。
家长教育子女的方式也多种多样。
例如关爱型、严格型、朋友型、严厉型、打骂型、放纵型和溺爱型等等。
其中关爱型、严格型和朋友型，属于比较明智可行的教育方法。
民主，平等的和谐家庭气氛，孩子和家长很好的沟通，都会促进孩子的良好成长。
而其他几种家庭教育或多或少存在一些教育上的问题和误区。
所以，对严厉型、打骂型、放纵型和溺爱型的家庭，教师和家长互相沟通、交流的次数要较多。
二、家访富有艺术。
家访是教师和家长沟通，形成学校教育和家庭教育合力的最有效的方法。
教师对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。
访问前，应考虑好和学生家长交谈的问题，要对学生近况进行综合分析，必要时还可以向各科任教师了解具体情况。
只有家访前情况了解得充分，才能在和家长交谈时把问题讲得确切有据，才能有说服力。
访问过程中，教师态度要诚挚，言辞要恳切，要注意家访的交谈方式。
一般说来，教师应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。
既要肯定学生的长处，也要指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。
切忌“上门告状”，滔滔不绝大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。
这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。
1.对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
2.对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3.对于放任不管型的家庭，教师在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参和对孩子的教育活动。
同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长和子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
除了家访的内容和方式要注意外，教师还要选择好家访的时间。
家访一般应选择家长休息在家的时候，如节假日，家长的双休日或晚间，但晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。
如果方便的话，事先应预约一下。
另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。
三、家长会和家长沟通的艺术家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。
教师一定要有发言，教师的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。
这样才能取得预期的效果。
一般在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。