幼儿园大班语言游戏教案《有趣的人形符号》含反思
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》教学目标1.了解人形符号的基本概念和用途。
2.提高孩子的视觉识别能力和语言表达能力。
3.激发孩子的学习兴趣，促进孩子的全面发展。
4.发挥团队合作精神，在游戏中体验快乐。
教学资源1.28张人形符号卡片。
2.拼音和英文翻译表。
教学过程大班活动计划时间：1个小时人数：15-20人1. 导入环节（10分钟）教师先向学生们介绍人形符号，让学生了解人形符号的基本概念和用途。
然后，为学生展示一些人形符号卡片，让学生看看能不能辨认出卡片上的符号。
教学提示：在介绍人形符号之前，可以让学生看一些例子，例如人行道的标志，让学生思考这些标志的形状以及它们所代表的含义。
2. 听力与表达（15分钟）请教师先进行一个对话：小明问：“老师，我能不能在这个卡片上面画画呀？”老师答：“当然可以！你可以给这个符号戴上一顶帽子，或者画上一个大大的鼻子，甚至可以在背景上画画花草。
我们可以根据自己的想象力发挥，让这些符号变得有趣。
”之后，让学生打开自己的卡片，鼓励他们互相交流，并带上一些简单的问题：•这个符号长什么样子？•它代表什么？•请用一句话描述这个符号的形状（例如：“这个符号像一个人，头上有一根很长的线”）。
3. 游戏环节（25分钟）将所有的卡片翻面放在桌子上，让学生按照轮流的方式翻开一张卡片。
学生看到卡片上的符号，然后说出这个符号的名称并给它戴上一顶帽子/画上一个鼻子等。
当学生翻到“小狗子”这张卡片时，让他们大声笑出来，轻松一下。
如果有更大的团队，可以选择两人或三人一组，让他们互相猜测和描述。
教学提示：可以在游戏的时候给学生一些提示，例如符号的形状，颜色和抽象程度，以帮助他们更快地和更准确地辨认出符号名称。
4. 总结环节（10分钟）在本次活动的最后，教师可以请学生分享他们在游戏中做得最好的地方。
教师也可以分享一些关于人形符号的趣闻和故事，从而激发学生的兴趣，培养学生对语言和文化的兴趣。
教学评价本次教学通过游戏、交流和讨论的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的视觉识别能力和语言表达能力，同时也促进了学生的全面发展。
大班语言教案有趣的人形符号教案及教学反思
大班语言教案：有趣的人形符号教案及教学反思背景在幼儿园的语言教学中，孩子们的视觉记忆能力和手部协调能力尚未完全发展，如何破解这一难题并提升教学效果，是许多教师面临的问题。
在这个问题的基础上，本文介绍了一种立体、有趣的人形符号教案，该教案能有效提升幼儿园大班语言教学的教学效果。
教学内容本教案的教学内容包括常用汉字的识别、词汇的学习和课外阅读的推广。
通过引入人形符号，本教案的实施变得更加立体生动，让孩子们在轻松愉悦的氛围中获得更好的教育效果。
人形符号人形符号是由一些简单图形组合而成的特殊符号。
在本教案中，我们将人形符号引入语言教学的课程中，运用这些符号与幼儿进行沟通，并通过人形符号引导幼儿学习汉字和词语。
教学方法本教案主要采用以下教学方法：听、观、记、画、读、写、背。
在每个环节中，人形符号都扮演着重要的角色。
1.听观记教师会先朗读一遍课文，并请幼儿集中注意力，同时在黑板上展示人形符号图形，让孩子们打牢基础，做好准备。
2.画在教师指导下，孩子们将人形符号用画笔画在纸上。
初学时，教师可以为孩子们构思人形符号的基本元素，让孩子们自行组合构造新的人形符号。
3.读依据人形符号，教师展示相应的课文句子，引导孩子们通过人形符号来记忆、理解课文的内容。
4.写孩子们通过跟着教师模仿人形符号的画法，并逐渐掌握人形符号的组合方式，开发手部协调能力，实现人形符号到汉字的转换。
5.背教师整合已学内容，引导孩子们进行口头复述和背诵，提高记忆力。
教学反思在实施本教案的过程中，我们收获了巨大的教学效果和提升。
易于理解人形符号是由汉字组成的，每个符号都是一个图形，便于孩子们理解和记忆。
有效地培养幼儿的阅读能力通过人形符号，孩子们成功识别出多个汉字，掌握了更多的词汇。
课外阅读的推广，也激发了孩子们的兴趣，提升了阅读能力。
培养孩子好奇心和求知欲人形符号的引入，让孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，他们会主动探索、思考如何更好地使用人形符号。
正向引导孩子本教案注重激发孩子们的学习兴趣，不仅可以提高教学效果，更能够在学习中培养积极向上的心理状态。
大班语言活动有趣的人形符号教案【含教学反思】
大班语言活动有趣的人形符号教案【含教学反思】一、教学目标1. 知识目标•能够正确辨认各种人形符号；•能够运用人形符号进行描述和表达；•能够通过人形符号玩乐，增添语言乐趣。
2. 能力目标•发扬观察能力，提高对人形符号的辨认和分类能力；•发展语言表达能力，提高口语表达和交互能力；•促进社会交往，增强集体合作精神。
二、教学内容人形符号是一种非常有趣的表情符号，拥有丰富多样的形态和意义。
在日常生活中，如何正确地辨认和使用人形符号，对于幼儿语言表达和社会交往有着重要的作用。
因此，在本次语言教学活动中，将进一步扩展幼儿关于人形符号的知识，增强幼儿语言表达和社会交往能力。
1. 教学准备•人形符号卡片；•教学PPT；•计时器；•玩具鼓。
2. 教学步骤第一步：导入教师带着幼儿们一起唱《小星星》歌曲，并配合手指做出相应的动作，向幼儿们介绍人形符号。
第二步：讲解通过教学PPT，将不同种类、不同形态的人形符号进行分类、辨认、描述，并与幼儿们进行互动、交流。
第三步：游戏让幼儿们观察教师在鼓面上敲打的人形符号，学习如何翻译人形符号，然后自己按顺序敲打相应的人形符号。
第四步：练习在教师的引导下，幼儿们找到相互之间符号相同的人形符号，并进行描述和表达。
第五步：反思教师与幼儿们一起回顾今天的教学内容，总结学习成果和感受。
三、教学反思本次语言教学活动，主要是以教师引导为主，通过互动课堂、游戏、练习等方式，让幼儿了解人形符号的基本知识和表达方法，并能够正确进行分类和描述。
培养了幼儿们观察能力、表达能力和合作精神。
活动内容丰富多彩，互动性强，教学效果较好。
但是，在今后的教学实践中，需要进一步完善活动设计，使其更加符合幼儿兴趣，促进幼儿的自主学习和思考，提高整体教学质量。
大班语言有趣的人形符号教案反思
教师在教学过程中，能够关注到每个幼儿的反馈，对于幼儿的回答和提问能够 给予及时的回应和引导，同时也能够根据幼儿的反馈调整教学策略，以更好地 满足幼儿的学习需求。
幼儿参与度如何？
总结词
幼儿参与度高，课堂氛围活跃。
详细描述
本次大班语言课的教学过程中，幼儿 的参与度较高，课堂氛围较为活跃。 幼儿们对于教师的提问和引导能够积 极回应，同时也能够主动提出问题、 表达自己的观点和想法。
内容是否符合幼儿兴趣和认知水平？
总结词：基本符合
详细描述：本次语言活动以人形符号为主题，通过观察、想象和表达，引导幼儿 认识和了解常见的人形符号。整体上，内容符合大班幼儿的认知水平和兴趣，能 够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
内容是否具有启发性和教育意义？
总结词：具有
详细描述：本次活动通过引导幼儿观察、思考和表达，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。 同时，通过认识人形符号，使幼儿了解日常生活中常见的标识和符号，增强其生活自理能力和安全意 识。
幼儿参与度如何？
总结词
幼儿在参与中得到了成长。
VS
详细描述
通过本次大班语言课的教学，幼儿不仅在 语言表达能力方面得到了锻炼和提高，同 时也通过小组讨论和合作等方式培养了合 作意识和沟通能力。教师在教学过程中也 注重引导幼儿进行思考和创新，为幼儿的 全面发展奠定了基础。
04
教学效果反思
幼儿语言表达能力是否有所提高？
总结词
有明显提高
详细描述
通过本次教案的实施，幼儿们能 够更加清晰地表达自己的想法和 感受，语句连贯，用词准确，表 现出良好的语言表达能力。
幼儿对符号的理解和运用能力是否增强？
总结词
有明显增强
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》课程名称：大班语言游戏教案《有趣的人形符号》适用年龄：4-6岁教学时间：1课时教学目标：1. 学生能够认识并辨认一些人形符号，如人形表示男孩、女孩、老师等。
2. 学生通过游戏的方式提高观察力和记忆力。
3. 学生通过交流和合作，增强语言交流能力。
教具准备：1. 教学卡片：包含各种人形符号的图片卡片。
2. 游戏卡片：形状相同但标志不同的卡片（如星星、圆圈、心形等）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师拿出一些人形符号的图片卡片，逐个展示给学生看，并介绍每一个符号代表的含义。
例如：一个画着长发的人形代表女孩、一个画着短发的人形代表男孩等。
老师通过口头描述和动作示范让学生理解每一个符号的意义。
步骤二：游戏规则介绍（5分钟）老师将所有的人形符号卡片分成两组，分别放在教室的两个角落。
老师解释规则：学生将分成两组，每组从各自的角落开始，轮流翻开两张卡片，如果两张卡片的符号一样，则可以继续翻开一对；如果两张卡片的符号不一样，则需要将卡片还原原位，并轮到下一组翻开卡片。
最后，哪个组翻开的卡片最多，哪个组获胜。
步骤三：游戏进行（15分钟）老师将学生分成两组，每组站在教室的两个角落。
老师示范第一轮的游戏过程，并向学生解释游戏规则。
然后，老师鼓励学生交流和合作，轮流翻开卡片，并记住每对卡片的位置。
学生可以通过语言交流或手势传达自己的观察结果，以帮助组员更快地找到匹配的卡片。
步骤四：游戏总结（5分钟）游戏结束后，老师统计每组翻开的卡片数量，并宣布获胜组。
老师和学生一起回顾游戏中遇到的人形符号，并进一步讨论每个符号代表的意义。
老师鼓励学生分享自己的观察和记忆经验，并提醒他们在日常生活中也可以用这些符号来指代人或事物。
步骤五：延伸活动（15分钟）教师可以通过其他游戏或活动进一步延伸学生对人形符号的认识。
例如，老师可以为学生准备一系列包含不同人形符号的图片，让学生用图片组成故事或描述人物。
同时，老师可以引导学生讨论人形符号在不同文化中的差异，并增强学生对多元文化的理解。
幼儿园大班下学期语言教案《有趣的人形符号》
幼儿园大班下学期语言教案《有趣的人形符号》一、教学目标1.能够认识人形符号，了解人形符号在生活中的用途。
2.能够准确使用人形符号，进行简单的交流。
3.能够通过绘制人形符号，表达简单的情感和信息。
二、教学内容1.人形符号的基本认识。
2.人形符号在生活中的应用。
3.绘制人形符号的方法。
三、教学重难点1.认识人形符号的形状和含义。
2.掌握人形符号在生活中的应用场景。
3.掌握绘制人形符号的方法。
四、教学准备1.人形符号的图片或卡片。
2.展示人形符号应用场景的图片或卡片。
3.白板、彩笔、小黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放人形符号应用场景的视频或展示图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习（20分钟）1.介绍人形符号的基本形状，并解释其含义。
例如：圆形代表头，长方形代表身体，三角形代表手等。
2.让学生观察、模仿和认识人形符号，并配合动作表达简单的意思，例如：双手在胸前画一个圆形，表示“我”。
3.引导学生通过观察人形符号的细节和特点，从整体和局部的角度去理解和掌握人形符号。
3. 拓展（20分钟）1.展示人形符号在日常生活中的应用场景，例如：如何通过人形符号找到公共设施、如何通过人形符号表示人体部位等。
2.引导学生思考和探讨人形符号在更广泛的领域中的应用，并与学生分享一些有趣的例子。
4. 实践（25分钟）1.让学生通过绘制人形符号，表达简单的情感和信息。
例如：用人形符号表示自己的家庭成员、用人形符号表示自己的生活场景等。
2.引导学生通过不同的线条、形状和颜色等元素，表达不同的情感和意图。
5. 总结（10分钟）回顾今天的课程内容，让学生总结和表达收获和体会，强化对人形符号的理解和运用。
六、教学评价1.通过观察学生绘制的人形符号，评估学生的认知水平和掌握程度。
2.通过听学生表达和交流，评估学生的交流能力和表达能力。
七、拓展延伸1.在幼儿园组织人形符号比赛，让学生在比赛中进一步提升技巧和运用能力。
有趣的人形符号教学反思
有趣的人形符号教学反思哎呀呀，说起这个人形符号教学，我可得好好跟你们唠唠。
我一开始觉得这玩意儿能有多难教呀，不就是几个符号嘛。
可真教起来，才发现完全不是那么回事！我跟孩子们说，这人形符号就像是我们的小帮手，能帮我们表达好多好多意思。
比如说那个笑脸符号 ，就好像是一个人开心得嘴巴都咧到耳朵根啦！但有的孩子就瞪着大眼睛问我：“老师，那哭脸符号 是不是这个人被辣椒辣哭啦？”我当时就哭笑不得，也许是我举的例子不够生动？还有啊，教他们那些表示生气的符号 ，我就说这就像一个人头发都竖起来要发火啦。
可有的孩子说：“老师，那这人头发这么硬，是不是用了超级强力的发胶呀？”我当时就愣住了，我觉得可能是我没讲清楚。
在教学过程中，我发现孩子们的想象力那叫一个丰富！有时候他们的想法简直让我都佩服得不行。
比如那个爱心符号 ，有个孩子说这是一颗会飞的糖果，能让人甜到心里。
我就在想，难道是我太死板，没有从他们的角度去看这些符号？我试着让他们自己来创造人形符号，这一下可热闹啦！有的画了一个大大的圆圈说是胖乎乎的笑脸，有的画了一堆线条说是在跳舞的小人。
我看着他们的作品，心里又开心又有点发愁，开心的是他们真的在发挥想象力，发愁的是这和我原本想的教学效果不太一样呀。
我问自己，这样的教学到底行不行？也许是我太着急想要他们按照我的思路来，忽略了他们自己的想法。
可教学不就是要有个标准吗？我又纠结了，到底是要规矩还是要创意呢？后来我想通啦，这人形符号本来就是为了方便表达，只要孩子们能通过这些符号传达自己的心情和想法，不就达到目的了吗？再后来的课上，我不再那么严格，让他们尽情地发挥。
结果呢，他们反而更愿意去学习和理解这些符号了。
这是不是说明，有时候我们老师不能太固执，得跟着孩子们的节奏来？总之，这次人形符号教学，让我学到了好多。
我觉得以后我得更灵活一些，不能老是按照自己的想法来，得听听孩子们的心声。
你们说是不是这个理儿？。
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》一、教学目标1. 了解人形符号的定义和特点，认识常见的人形符号。
2. 培养幼儿观察、比较和表达能力。
3. 激发幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的口语表达能力。
二、教学内容1. 人形符号的定义和特点2. 常见的人形符号及其含义3. 人形符号在生活中的应用三、教学准备1. 图片素材：各种人形符号的图片2. 教具：人形符号卡片、贴纸3. 教学场地：教室或活动室四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察教室或活动室的环境，引导幼儿发现生活中的人形符号，如安全出口、禁止入内等。
2. 讲解：向幼儿介绍人形符号的定义和特点，讲解常见的人形符号及其含义，如笑脸代表快乐、哭脸代表悲伤等。
3. 展示：展示各种人形符号的图片，让幼儿观察并说出其含义。
4. 互动：分组进行人形符号卡片游戏，幼儿互相提问并回答，加深对人对符号的认识。
5. 应用：让幼儿分组讨论，设计自己的人形符号，并解释其含义。
6. 总结：引导幼儿总结今天学习的人形符号，巩固记忆。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对人形符号的认识和掌握程度。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用人形符号的情况。
3. 定期进行复习，检验幼儿对人形符号的长期记忆和运用能力。
六、教学拓展1. 邀请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的人形符号，并拍照或画下来。
2. 下一节课分享自己找到的人形符号，让大家一起学习更多的符号知识。
七、教学活动1. 游戏：人形符号接力赛2. 玩法：幼儿分成两队，每队排成一列。
每队的第一人拿到一个贴纸，听到老师的指令后，快速跑到队尾，将贴纸贴在队尾的同学背上。
队尾的同学拿着贴纸跑到队头，依次类推，直到贴纸传到队首的同学背上。
哪一队的贴纸先传到队首，那一队获胜。
3. 通过游戏，让幼儿加深对人形符号的认识，提高团队协作能力。
八、教学作业1. 请幼儿回家后，与家长一起设计一个人形符号，并解释其含义。
2. 第二天将设计的人形符号带到学校，向大家分享。
大班教师优质课有趣的人形符号教案反思
第二季度
第三季度
第四季度
总结词
学生的综合能力得到提 升
详细描述
通过有趣的人形符号教 案的学习，学生的知识 储备、思维能力、实践 能力等综合能力得到一 定提升，有助于他们更 好地应对未来的学习和
生活。
总结词
部分学生的能力仍需加 强
详细描述
然而，也有部分学生在 某些方面仍存在不足， 如应用所学知识解决实 际问题的能力较弱。在 后续教学中，应针对这 部分学生进行有针对性
2023
大班教师优质课有趣 的人形符号教案反思
汇报人：
2023-12-25
REPORTING
2023
目录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学过程反思 • 学生表现反思 • 教师自我反思
2023
PART 01
教学目标反思
REPORTING
知识目标
知识目标是否明确
在本节课中，知识目标是否清晰明确 ，是否符合大班幼儿的认知水平。
及时反馈
是否及时给予学生反馈，指导 他们如何改进？
教师教学能力
专业知识
反思自己是否具备足够 的专业知识，能否准确
、深入地解释概念？
课堂管理
是否能有效地管理课堂 ，确保教学秩序和学生
的参与度？
沟通能力
是否能用清晰、简洁的 语言表达复杂的概念，
使学生易于理解？
应对挑战
面对教学中出现的挑战 ，是否能迅速、妥善地
综上所述，本次大班教师优质课有趣的人形符号教案反思表明，我选择的教学方法合理恰当 ，实施有效，效果显著积极。在今后的教学中，我将继续探索和实践更加适合大班幼儿的教 学方法，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园大班下学期语言教案《有趣的人形符号》
幼儿园大班下学期语言教案《有趣的人形符号》一、教学目标1.了解人形符号的特点和作用，培养幼儿的观察力和想象力。
2.通过故事讲述，引导幼儿学会倾听、表达和交流。
3.培养幼儿对语言文字的兴趣，激发他们学习汉字的欲望。
二、教学重点1.让幼儿学会观察人形符号的特点。
2.培养幼儿倾听故事、表达自己的想法的能力。
三、教学难点1.引导幼儿理解人形符号的作用。
2.培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教学准备1.教具：PPT、人形符号卡片、故事课件。
2.环境创设：将教室布置成有趣的人形符号世界。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们在生活中见过哪些有趣的人形符号呢？（幼儿自由发言）师：今天，老师带来了一些有趣的人形符号，我们一起来看看吧！2.认识人形符号师：这些是什么符号呢？（幼儿回答：人形符号）师：你们知道人形符号有什么作用吗？（幼儿自由发言）师：人形符号可以代表人的动作、表情、职业等，它们就像一个个小故事，让我们一起来了解一下吧！3.讲述故事《有趣的人形符号》师：这个故事讲述了一个关于人形符号的有趣故事，让我们一起来听听吧！（播放故事课件）故事内容：从前，有一个叫做小明的男孩，他非常喜欢观察周围的事物。
一天，他在路上看到了一个个人形符号，觉得很神奇。
于是，他决定研究这些有趣的人形符号。
小明发现，人形符号可以代表人的动作。
比如，一个跑步的人形符号，就表示正在跑步；一个挥手的人形符号，就表示在挥手。
小明还发现，人形符号可以代表人的表情。
比如，一个笑脸的人形符号，就表示开心；一个哭脸的人形符号，就表示难过。
小明又发现，人形符号可以代表人的职业。
比如，一个穿警服的人形符号，就表示警察；一个穿白大褂的人形符号，就表示医生。
小明觉得人形符号非常有趣，他决定将它们画下来，与大家分享。
于是，他画出了一系列有趣的人形符号，并写了一本书，名字叫《有趣的人形符号》。
师：故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？你们觉得人形符号有趣吗？4.讨论人形符号的作用师：小朋友们，你们觉得人形符号有什么作用呢？5.活动延伸师：现在，让我们一起动手制作一些有趣的人形符号吧！（1）教师发放人形符号卡片，幼儿自由发挥，画出自己喜欢的动作、表情和职业。
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幼儿园大班语言游戏教案《有趣的人形符号》含反思
大班语言游戏教案《有趣的人形符号》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义，辨识不同的人形符号，用清楚的语言表述符号所表示的意思，激发幼儿的表现欲望，快来看看幼儿园大班语言游戏《有趣的人形符号》含反思教案吧。
活动目标：
1、辨识不同的人形符号，用清楚的语言表述符号所表示的意思。
2、通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。
3、激发幼儿的表现欲望。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
1、出示教学电子中的各种人形图卡，请幼儿辨认。
出示男、女的”人形”符号，引起幼儿的兴趣。
引导语：这是什么?这是男的还是女的?
2、引导幼儿分辨人形符号中男女的不同特点。
引导语：你是从哪里看出来的?
幼儿：符号的颜色不一样，衣服也不一样小结：这个蓝色的人形符号是男孩，这个红色的人形符号是女孩。
3、出示全部的人形符号，引导幼儿分辨老幼病残孕的特点。
引导语：接下来要来考考小朋友，看看小朋友们认不认识这些人形符号，这些符号里哪些
是大人?哪些是孩子?哪些是需要帮助的?
小结：刚刚小朋友都说了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要帮助的人。
现在我们一起来认识这些人形符号，看看小朋友说的对不对。
4、出示单独的人形符号，观察和分辨人形符号的不同姿态以及所表达的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：他坐在轮椅上，这个符号是残疾人的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：他穿了三角裤，这个符号是小宝宝的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：他们手牵手在走路，这个符号是大手牵小手的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：妈妈抱着小宝宝引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：老爷爷和老奶奶在走路，是老人的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：这个符号是孕妇的意思。
引导语：这个人形符号表示什么意思?你从哪儿看出来的?
幼儿：他的脚受伤了，这个符号是受伤的意思小结：今天我们认识了哪些人形符号?
幼儿：残疾人设施，男性，女性，孕妇，大手牵小手，老人，小婴儿、幼儿，受伤的人等。
5、游戏”会变的人形符号”：通过演示图卡组合，让幼儿感受到符号的组合变化以及所代表的意义。
引导语：小朋友们都这么厉害，那我们一起来玩游戏吧。
这个游戏叫做”会变的人形符号”。
引导语：这是一个小人，再加上一个方框和箭头，变成了什么?
幼儿：请搭乘电梯。
引导语：这也是一个小人，当他转过身加上一个扶梯，变成了什么?
幼儿：请搭乘扶梯。
引导语：这是一个男小人，当再加上一个女小人和一条线，变成了什么?
幼儿：服务台小结：刚刚小朋友又认识了三个人形符号。
6、引导幼儿自由创想，激发幼儿的表现欲望。
引导语：今天我们认识了这么多人形符号，小朋友可以来学一学他们的样子，把这些符号用动作表现出来吗?
7、结束。
结束语：我们一起去找一找幼儿园里有没有人形符号，会有哪些人形符号。
教学反思：
象形是一种最早的也是最简单的造字方法。
它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东西。
由于这些文字与所代表的事物在形状上很相像，也能突出要表达物体的外形特征，所以看起来就是很有趣味性的图形。
本课设置正是凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，是提升学生艺术感受力与创造性的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。
小百科：符号首先是一种象征物，用来指称和代表其他事物。
其次符号是一种载体，它承载着交流双方发出的信息。