我认为提高教学质量
教育教学质量提升心得6篇范文模板 提升教育教学质量方面的措施和建议
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教育教学质量提升心得1“双减”政策的出台落地，引发了社会关注与热议。
作为一名教师，我深深感受到政策落地后一系列的连锁反应，“双减”政策落地，很多家长表示赞同，也有不少家长感到茫然失措，当“鸡娃”不能再以补课形式进行，家长在教育孩子过程中究竟应该发挥着怎样的作用，值得每位家长思考。
更需要我们老师正确的引导。
首先，“双减”政策的出台，是国家为了构建教育良好生态和促进学生全面发展、健康成长的力度和决心。
我国建国70多年来，我国教育经过了两个重要时期，第一个阶段，从建国到90年代，我国工业、农业都不发达，教育也落后，经济基础薄弱；国家在教育上投入有限。
基于此国情，只能选择精英教育，国家通过严格的层层选拔，最后上中学、大学都是极少一部分精英。
第二个阶段，是从90年代到现在，我国的工业、农业发展较快，经济基础增强，广大人民的生活也得到了改善，民众对教育的需求大大加强。
国家也顺应民众的需求，教育也从精英教育过度到大众教育，但长期以来的应试教育，让家长们的焦虑情绪被放大，各种培训班层出不穷，学生疲于应付。
教师更是身心俱疲，战战兢兢。
而素质教育则是构建教育良好生态的教育模式，与应试教育相比更为注重完整个体的发展。
我们家长对孩子的最大期望或者说心愿不正是如此么。
其次，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担让学生全面发展和健康成长有了更高的可能性。
毫无疑问，在大力提升教育教学质量和新的`教学、作业管理方法之下，学生在校的学习质量也会逐步提高，我们家长的焦虑也会逐渐缓解。
此时孩子们更加自由和幸福，我们也可以更好地和他们一起利用课余时间来计划体育、艺术、科学、人文等基础教育的学习。
我们常说需要和孩子们有高质量地相处，因为转瞬间他们就会长大成人。
和孩子们一起读读各类书籍、一起做做各种运动、一起到湖边散散步、引导孩子们形成良好品格，没有比这更好的契机。
提高教学质量的方法和措施
提高教学质量的方法和措施教学质量是衡量教育水平的重要指标，提高教学质量是每个教育工作者的责任和使命。
而要提高教学质量，需要采取一系列的方法和措施。
本文将从教师、学生和教学环境三个方面探讨提高教学质量的方法和措施。
一、教师方面。
1. 不断提升自身专业素养。
教师是教学的主体，只有不断提升自身的专业素养，才能更好地完成教学任务。
教师应该参加各种教师培训、学术交流活动，不断学习新知识、新理论，提高自己的教学水平。
2. 关注学生个性化需求。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的个性化需求进行差异化教学，注重培养学生的创新能力和实践能力，使教学更加贴近学生的实际需求。
3. 积极反馈和改进教学。
教师应该定期对自己的教学进行反思和总结，及时了解学生的学习情况和反馈，根据学生的实际情况对教学内容和方法进行调整和改进，以提高教学的有效性和针对性。
二、学生方面。
1. 主动参与学习。
学生是教学的主体，他们的学习态度和行为对教学质量有着重要的影响。
学生应该主动参与学习，积极思考和探索，主动提出问题和建议，与教师共同促进教学的深入和发展。
2. 培养学习兴趣和动力。
学生的学习兴趣和动力是学习的动力源泉，教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习态度和价值观，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 提高学习能力和自主学习能力。
学生应该不断提高自己的学习能力和自主学习能力，培养自己的学习方法和习惯，掌握自主学习的技能和策略，使自己能够更好地适应未来的学习和发展。
三、教学环境方面。
1. 营造良好的教学氛围。
良好的教学氛围是提高教学质量的重要保障，学校和教师应该共同营造积极向上的教学氛围，为学生提供良好的学习环境和条件，使学生能够更好地融入学习中。
2. 创新教学手段和方法。
随着科技的发展，教学手段和方法也在不断更新和变革，教师应该积极借助现代化的教学手段和方法，如多媒体教学、互联网教学等，提高教学的趣味性和互动性。
提升教育教学质量方面的措施和建议
提升教育教学质量方面的措施和建议教育教学质量的提升一直是教育工作的重点，提高教育质量不仅是基础教育的目标，也是高等教育的追求。
教育教学质量的提高不是一时之功，需要长期的努力和持续的改进。
本文将从以下几个方面提出措施和建议，以促进教育教学质量的提升。
一、加强师资力量师资力量是教育教学质量的基础，是师生发展的核心。
因此，提升师资力量是提高教育教学质量的关键步骤。
教师需要进行不断的专业培训和继续教育，以不断更新自己的知识和教学理念。
另外，学校也需招聘一批高水平的教师，提高教师的素质和能力，促进教育教学质量的提升。
二、优化课程设置课程是教育教学的核心内容，是学生成长的基础。
因此，课程设置应该更加贴近学生的需求和实际。
学校应该根据本地实际情况和社会需求，结合学生的兴趣爱好和选择特长，综合制定符合时代要求的课程方案，同时提供多元化的选修课程，让学生有更多选择的余地，有利于开发学生的个性，促进他们的全面发展。
三、建立完善考评制度考评制度是教育教学质量的保证。
完善的考评制度可以使学生对自己的学习情况了解得更加准确，同时也能够引导教师更好地教育和辅导学生。
应该给予学生更多的选择，使学生充满动力，发挥自己的潜力。
同时要加强考试安排和监考制度的管理和执行力度，严格考试纪律，减少违规行为的发生，更好地保证考试的公平公正。
四、引进优秀的教学资源优秀的教学资源是提高教育教学质量的重要手段。
学校可以引进优秀的国内外教学资源，如真实模拟实验室、教学动画、实际案例课等，使学生在知识掌握的同时，也具备了实践动手的能力和实际应用的能力。
此外，也可以通过多媒体和网络等方式，采用在线教学、远程教育等先进的教学方式，拓宽教学资源的范围，提高教育教学的效果。
五、创新教育教学模式随着时代的发展，教育教学模式也应该适应新时期的需求，创新教学模式，使教育教学更有活力和感染力。
可以采用课程整合、国际化教育、项目化教学、研究性学习等教学模式，为学生提供更多元化、实践性更强的学习体验，从而促进师生之间的互动，提高教学效果。
小学提升教育质量大讨论发言稿(10篇)
小学提升教育质量大讨论发言稿（10篇）小学提升教育质量大讨论发言稿 1各位同事：大家好！我认为学校教学成绩的好坏是受多方面因素影响的，要提高教育教学质量也不是一下就能提高的，需要一个过程。
这个学期学校更加重视教学质量的提高，我觉得这对我们教师和学生都有好处。
从教师方面：一、教师要不断适应知识更新，社会的需要，不断提高自己的业务能力。
二、备好每一堂课。
俗话说不打无准备的仗，提高课堂效率的主渠道是备课，认真用心去钻研教材、整合教材；认真用心去分析学生的知识起点、知识经验；充分考虑教学目标、重点、难点，做好教案；三、上好每一堂课。
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证45分钟的教学质量，上好每一堂课，向课堂要质量，依据教案，调动课堂气氛，把课上好上活，上出效率，上出学生的兴趣。
自己对自己的教学满意了，才能达到理想的教学效果,尽可能的以最大限度的吸引学生。
四、上课过程中一定要有师生之间的互动。
通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。
如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神的，这样的教学效果一定好不了。
五、上课多让学生回答问题。
特别是那些学习成绩差的学生。
对于那些学习成绩差的学生，我在课堂上要多让他们发言，这样能督促那些学生在上课时专心听讲。
六、跟家长多沟通。
我校学生的家庭教育跟不上，大多数父母文化程度不高，有一部分学生的家长还外出打工不在家，学生放学回家后无人问津。
这需要老师多与家长交流，注重学生回家后的教育，同时教育学生养成良好的.习惯，自己管理自己，养成良好的自理能力。
从学生方面：一、注意培养学生养成良好的学习习惯。
如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高；反之，就会成为智力发展的障碍，影响其成绩的提高。
二、注意学生掌握正确的学习方法。
学生往往缺的就是方法或学习方法不对路。
这就要求教师教给学生正确的学习方法：三、鼓励学生多看课外书，注意积累运用。
提高教学质量的具体措施
提高教学质量的具体措施首先，优化教师队伍。
教师是教学质量的决定性因素，提高教师的专业素养和教学能力是关键。
学校可以制定教师培训计划，定期进行教师培训，提高教师的教学技能和知识水平。
同时，要鼓励教师参与学术研究和教育，激发其积极性和创造力。
其次，优化教学内容。
教学内容应具有针对性和实用性，紧跟时代发展潮流。
学校可以组织专家对教材内容进行审核和更新，确保其科学、准确和先进。
同时，注重培养学生的综合素质，加强实践与理论的结合，开展多样化的教育活动，提高学生的实际应用能力。
再次，优化教学方法和手段。
传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，因此需要注重创新教学方法和教学手段。
可以采用多媒体教学、互动式授课、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
另外，要注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取差异化的教学方法，提高学生的学习效果。
此外，建立有效的教学评估体系。
教学评估是提高教学质量的重要手段，可以通过学生评价、同行评审、专家评估等方式进行。
学校可以建立科学有效的教学评估体系，定期对教师的教学质量进行评估和反馈，及时发现问题并采取措施解决。
最后，建立良好的学校环境和教育氛围。
学校要注重塑造积极向上的学习氛围，营造学生热爱学习的氛围。
可以开展丰富多彩的校园活动，加强学生之间的交流与合作，提高学生对教育的主动参与度。
总之，提高教学质量需要学校和教师从多个方面入手，包括优化教师队伍、优化教学内容、优化教学方法和手段、建立有效的教学评估体系以及营造良好的学校环境和教育氛围。
只有通过综合措施的实施，才能提高教学质量，为学生的发展和未来创造更好的条件。
2022提高教学质量心得体会(15篇)
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力提高生物化学的教学质量，取得了一定的效果，学生学习的积 极性和主动性不断提高，同时也培养了他们基本的操作能力，应 用能力和协作精神。但是，也遇到了许多的困难和挑战，因此， 需要在教学实践中不断的探索和加以总结。 提高教学质量心得体会 4
xx 区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本 次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学 质量。
三、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导 火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一 开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬 念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、 “小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生 参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、 记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学 生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色 表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。 四、教学要面向全体学生
如何提高教学质量的举措
如何提高教学质量的举措
1.定期进行教学评估：教师可以定期进行自我评估和互评，了解自己
在教学中的不足和需要改进的地方。
同时，学校可以组织学生对教师进行
评估，收集学生对教师教学的意见和建议，进一步使教学质量得到提高。
2.不断提升教师专业素质：教师需要不断学习和培训，跟上教育和时
代发展的脚步。
学校可以组织专业培训和研讨会，提高教师的学科知识和
教学技能。
此外，教师还应积极参与教育教学研究，不断更新教学理念和
教学方法。
3.制定科学合理的教学计划：教师应根据学生的学习特点和课程要求，设计科学合理的教学计划。
教学计划应具有明确的目标和阶段性的安排，
同时要注重培养学生的学习兴趣和能力，提供多样化的学习任务和资源。
4.采用灵活多样的教学方法：教师应根据学生的个体差异和学习风格，灵活运用多样化的教学方法。
通过讲授、讨论、实践、合作学习、问题解
决等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
5.注重课堂管理和学生参与：教师需要具备良好的课堂管理能力，创
造良好的学习氛围。
在课堂教学中，教师可以鼓励学生积极参与，提问和
解答问题，激发学生的思维能力和创造力。
6.反馈和评价学生的学习成果：教师应及时对学生的学习成果进行反
馈和评价。
通过清晰的标准和具体的建议，帮助学生认识到自己的不足，
并提供进一步的学习指导和支持。
7.加强家校合作：教师应积极与学生家长进行沟通和合作，了解学生
家庭背景和学习情况。
与家长保持良好的关系，可以促进学校和家庭的良
性互动，共同为学生的学习成长营造良好环境。
提高教学质量措施
提高教学质量措施教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一，对于学生的学习效果和发展具有重要影响。
为了提高教学质量，学校应该采取一系列措施，以下就是几个提高教学质量的措施。
首先，提高师资素质。
教师是教学质量的关键因素，只有有高素质的教师才能够提供高质量的教学。
学校应该定期组织教师参加各种培训和研讨会，提高他们的教学能力和专业水平。
此外，学校还可以邀请行业专家和教育专家为教师进行讲座和指导，提供实践经验和教学方法。
其次，优化教学方法。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，学校应该多样化教学方法，提供更多实践机会和项目学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，学校还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更丰富的学习资源和交互机会。
再次，加强课程建设。
课程是教学的核心，优质的课程可以帮助学生获取全面、系统的知识和技能。
学校应该建立完善的课程体系，与社会需求和学生兴趣相结合。
在课程设计上，学校可以注重培养学生的综合能力和创新精神，通过开设选修课程和专业方向，满足学生的个性化学习需求。
此外，学校还应该加强课堂管理和评价机制。
优秀的课堂管理可以提高教学效果和学生学习积极性，学校应该鼓励教师创设丰富、互动的教学环境，提高课堂效率和学生参与度。
评价机制是教学质量的重要保证，学校应该建立科学、客观的评价体系，注重学习过程和学术能力的培养，避免过分强调分数和应试压力。
综上所述，提高教学质量是学校持续发展的重要任务，学校应该通过提高师资素质、优化教学方法、加强课程建设、加强课堂管理和评价机制、加强与家长的沟通和合作等措施，提升教学质量，实现学生的全面发展。
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我认为提高教学质量生主动进行探究性学习；引导学生独立阅读、有创意地表达。
语文课堂教学应充分考虑信息社会特点，注重培养学生搜集和处理信息的能力；应着眼于现代社会人际交往频繁的要求，重视学生日常口语交际能力的培养；应关注现代公民素质的要求，注重提高学生的思维品质和激发学生的创造潜能；应具有全球性的文化视野，在传承中华优秀文化传统的同时，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
语文课堂教学要引导学生在实践中学习、运用语文；要注重语文知识与能力的整合，体现知识在实际运用中的价值；要引导学生运用多种阅读方法，丰富积累，发展语感；要注重实际的表达和交流能力，强调在各种交际活动中培养口语交际能力。
初中语文课堂教学设计应从教学内容分析与学情研究、教学目标的确定、教师特征分析与教学条件把握、影响教学各要素的决策四个方面综合考虑。
不同内容的教学有各自的规律，学生的生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特征。
因此，对教学内容的分析、对学生学习状况的了解是进行课堂教学设计的重要环节。
语文课堂教学应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容确定教学目标。
语文教材的版本多种多样，但其内容大都包括两个部分：阅读部分和口语交际、写作、综合性学习部分。
其中阅读部分是教材的主体。
因教学内容的不同，初中语文课堂教学内容可按阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合性学习教学来进行一般性的分类。
阅读教学是语文课堂教学中的重要组成部分。
对阅读教学内容的分析，应从以下三个方面着手：③解读文本（课文）。
通过解读文本可以确定所涉及的知识点和能力要求，确定教学的重点和难点。
教学内容分析的核心部分是对文本的解读。
初中语文阅读教材选文内容丰富、形式多样，更不乏古今中外的名家名作。
对文本的分析主要应关注两个方面：一是文本的内容与形式的理解，要深入挖掘文本所蕴藏的人文因素和教育价值，细致分析文本结构、语言等方面的特点；二是文体特征的把握，教材选文文体形式多样，有记叙文、说明文、议论文和文学作品等不同体裁的文章，要准确把握各自的特点，特别是有利于文本解读的因素。
初中语文教材中，写作部分的内容相对单薄，且系统性不强。
对写作教学内容的分析应更多地围绕《语文课标》中的“写作”课程目标，参照教材中的内容展开，并充分开发课外课程资源。
教材中没有单独的口语交际的教学内容，因此，确定“口语交际”教学内容是口语交际教学的首要任务。
“口语交际”教学内容的设计和选择应以《语文课标》为依据，进行系统建构并逐一分解为各单元每节课的教学内容。
这之后，再对各教学内容进行细致分析。
各个版本的教材中都不同程度地安排了一些综合性学习的内容（人教版教材每册6个专题）。
这些综合性学习专题一般与本单元阅读部分内容相关。
因此，对综合性学习专题内容的分析应有单元意识，尽量与阅读教材联系在一起，形成教学内容上的呼应。
同时，还要力求将写作、口语交际的内容整合于其中，真正体现语文教学的“综合性”。
学情研究实际上是对学生的心理、生理、社会特征进行了解和分析，把握学生的已有认知水平，特别是针对将学内容，了解学生已经具备的知识和能力情况。
同时还要了解学生的学习态度、学习风格等影响学习的非智力因素方面的情况。
研究学情，可以帮助我们对学生的文本解读情况进行预设，有的放矢地对学生的写作活动进行及时的指导，创设贴近学生的口语交际情境，策划综合性学习活动的内容和方式。
教学目标是课堂教学的出发点。
初中语文课堂教学目标的确定应遵循以下原则：（2）从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发综合确定教学目标。
初中语文课堂教学目标的确定还应注意以下问题：（2）情感、态度、价值观维度的目标切忌“假大空”，要细化到可以操作，能够达成。
（3）教学目标不能游离教学内容，避免为追求听说读写综合能力的培养而盲目延伸出一些与教学内容无关的教学目标，使整个教学内容脱离文本教学内容。
教师的教学素养和行为特征决定了语文课堂教学的层次和风格，分析教师特征有利于选择恰切的教学方法和教学手段，以扬长避短，充分发挥教师在课堂教学中的作用。
进行课堂教学设计时应充分考虑当地和学校教学条件（包括教学设备、教学环境、教学资源等）的可能性，寻求理想和现实的契合点。
教要有法，教无定法。
教学方法的选择应根据教学内容的需要，遵循学生的认知规律，合理地有效地运用。
●课堂教学组织形式的确定课堂教学组织形式是实现教学目标、进行教学活动的保障。
集体教学、小组教学、个别指导是语文课堂教学的基本组织形式，它们各有作用，各有所长，课堂教学中要有机的综合使用三种教学组织形式，以全面达到教学目标。
●教学设备和手段的运用图书馆、教学媒体等教学设备的使用，现代化教学手段的运用是进行教学设计时应该重视的一个问题，应从教学内容和教学实际出发，以优化教学过程为目的。
●课堂教学结构的确定课堂教学结构是指课堂教学活动的流程，即教学活动的顺序安排。
课堂教学结构要具体、严谨，体现可操作性，便于把握。
设计语文课堂教学要充分开发课堂教学资源，利用好教科书、教学挂图、工具书、广播甚至网络等现有资源。
同时还应提倡将自然、社会、人文等多种课外课程资源引入到课堂教学当中，以丰富课堂教学的内容，提高课堂教学效率。
但课外课程资源的开发和利用要坚持因地制宜、科学合理的原则。
当前，辅助教学课件的开发和运用在语文课堂教学中非常普遍，应注意的是要科学合理地开发和运用，体现适用性、辅助性价值，以优化课堂教学为目的。
预设和生成是辩证统一的关系。
预设是生成的前提。
为了更好地生成，语文课堂教学的设计要在教学目标、内容、方法等方面体现出多样性、选择性、灵活性和开放性，要为生成留有更大的空间。
《语文课标》关于阅读的目标，在理念上有很大变化。
《语文课标》强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
语文阅读课是学生在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程。
语文阅读课提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间。
因此，设计课堂教学时，一方面要重视文本的解读，在文本解读上下工夫，提升语文课堂教学的水准；另一方面要调动可能的教学手段，运用最恰当的教学方法，以营造良好的课堂教学氛围。
通过朗读可以更好地体会文章所表达的思想感情。
《语文课标》强调要加强朗读，要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
朗读教学应成为农村学校和七年级语文阅读课的重要组成部分。
语文知识的教学应以知识的运用、促使知识向能力的转化为出发点。
过份重视和过于忽略语文知识的教学都是不科学的。
语文知识教学应以有用、好懂、简要为原则。
兴趣是作文最重要的内驱力。
设计写作课的教学时要注重激发学生的写作兴趣和自信心，将培养学生的兴趣，养成良好的写作习惯，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达等内容有意识贯彻到教学目标之中。
同时，写作教学还应关注学生思维的发展，培养学生的想像力和创造性思维能力，使思维能力和语言能力同步发展。
设计口语交际教学时应以培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养为目标；应选择贴近生活的话题，采用灵活的教学组织形式，精心设计口语交际情景，不必过于重视传授口语交际知识。
综合性学习应以培养合作精神和策划、组织、协调、实施的能力为目标。
突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，指导学生自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程，并提倡跨领域学习。
严格来说，已形成的教学设计在实施前应有一个评价、反馈、调整的过程。
但常规教学中，一般会忽略这一点，往往是形成的设计直接进入课堂，得以实施。
因此，教学实施中教学设计的调节和教学设计的监控在课堂教学实施中至关重要。
课堂教学是动态的。
由于教学活动的复杂性、多种因素的交叉干扰，如学与教，师与生，知与行等矛盾的交织，容易使得教学设计在实施过程中出现不协调现象。
此时教师应根据实际情况对已形成的教学设计进行相应的调整、补充甚至创新。
语文学习重视感受和体验。
因此课堂教学中，学生学习动机的激发和维持尤为重要。
而其中关键在于学习动机的维持。
有时为了课堂教学的顺利进行，对教学设计进行适当的调节，以营造和保持良好的学习氛围，创造有利于提高学习兴趣的情境是非常必要的。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容，这就导致语文课堂教学过程中主观因素增大，可变性增强。
语文教学不应追求程式化和标准化，而应强调自主性和独立性的语文学习方式。
教师在课堂教学中，要能够根据课堂教学实际情况的变化和发展对教学过程进行有效的调控。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来的。
因此，教学设计中的预设是课堂教学中生成的前提，课题教学中的生成又是对预设的超越和发展。
这就要求教师在课堂教学中，一方面应充分考虑学生的因素，及时对教学设计做出相应的调整；而不应为了贯彻实施教学设计，而以教师的主观分析来代替学生的阅读实践、以教师的感受来压制学生的体验。
另一方面教师要对课堂学习中的生成资源进行选择、整合和提炼，以补充或创新教学设计。
教学活动是有计划、有目的的活动。
课堂教学设计是对与课堂教学相关的一系列问题深思熟虑后所形成的有针对性的可操作的方案。
语文教学过程中，一方面要注意教学设计实施中的完整性，避免有所缺漏，不能因为语文学科的特点而进行随意的删减；另一方面要对教学设计的实施效果进行监视，以便对教学设计进行科学的评价和不断的完善。
学习“培养高中学生史料分析能力”体会北京二通州中分校周文术对历史发展线索的分析综合，建立在对不同时期同类史实归纳的基础之上。
为了避免简单重复，运用矛盾分析综合法时，应特别侧重于主要矛盾的变化上。
例如，对凡尔赛体系演变的认识。
该体系形成中，欧洲帝国主义国家之间有两类矛盾。
法德矛盾是战胜国与战败国之间的主要矛盾；英法矛盾是战胜国之间争夺欧洲大陆霸权的主要矛盾。
在战后初期，两对矛盾中以战胜国英法之间的矛盾为主要矛盾，而英国是矛盾的主要方面。
因此，无论是结盟防德和结盟围德，还是在赔款和欧洲安全问题上，法国都处于被动地位。
其结果是法国的大陆霸权受到严重打击，英国的均势政策获得胜利。
受主要矛盾斗争的制约，在法德矛盾中，德国是渔翁得利。
而到了30年代，在经济危机的打击下，德国走上了法西斯化的道路，法西斯势力与资本主义民主势力之间的矛盾上升为主要矛盾，凡尔赛体系也就瓦解了。
对历史发展阶段的分析综合，建立在同一历史时期不同性质史实归纳的基础之上。
分析综合应注重矛盾之间的相互关系。
例如，对国共十年对峙历史时期的分析综合。
这一时期有新老军阀的矛盾，新军阀之间的矛盾，国民党内部不同派系之间的矛盾，共产党内部正确路线同“左”倾路线的矛盾，以国民党为代表的大地主大资产阶级与以共产党为代表的人民大众的矛盾，爱国将领、爱国学生与蒋介石卖国政策的矛盾，中华民族与日本帝国主义的矛盾等。