苏教小学数学一年级上册《 分与合 3.练习三》教案_0
一年级数学上册《分与合》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的理解。
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，协助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观
通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数实行分与合）。
二、教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程
（一）4的组成
1．提出问题。
我们已经理解了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
（1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）
（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）
2．动手实践。
能够用手中的花朵卡片摆一摆，也能够画一画、写一写，把想法记录下来。
【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在使用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，
左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边
筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一表现。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
（4）展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。
从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一
部分。
如图所示。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。
如图所示。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。
从上到下看是分的过程，从下向
上看是合的过程。
（5）基于实践，总结方法。
教师要引导实行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4能够分成1和3，4能够分成2和2，4能够分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4能够分成1和3，1和3组成4；4能够分成2和2，2和2组成4。
4．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
总结：能够按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。
【设计意图】整合教材内容，把4的组成当作例题，完成摆，画，写，找的过程，通
过展示学生作品，梳理从具体到抽象的过程，体现数学的简洁，学会数学的符号语言，发现分与合的互逆，初探组合规律，渗透数形结合的思想。
（二）5的组成
1．学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
【设计意图】通过知识的迁移，把较难的5的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中实行分解过程，借助深入讲解的4的组成这座桥梁，搭建5的组成，并在完成4和5组成的基础上，再找规律，完善理解，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。
（三）巩固练习
1．基础应用。
（1）猜一猜。
以游戏的形式完成教材第21页“做一做”第1题。
边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。
（2）对口令。
以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做”第2题，完成对2、3、4组成的复习。
（3）说一说下面的图表示什么意思，再填空。
2．解决问题。
（1）能一样多吗？
以独立书写的形式完成教材23页第3题，并说明原因。
（2）怎样就公平了？
更改23页第4题变成6个人，左边2个人，右边4个人，问题是怎样就公平了？以全班讨论的形式完成这道关于6的组成。
【设计意图】在猜一猜和对口令中巩固新知，复习2～5的组成。
在解决实际问题中，突出数的特点，有时能够平均分，有时不能平均分。
（四）全课小结
教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？。
苏教小学数学一年级上册《 分与合 3.练习三》教案_0
让学生把这些数字的分与合多练习，在家通过实物自己分与合。
师生做数的游戏
拍手的形式来复习5、6的分与合。
同桌间起来练习这个数的分一合。
学生说说是怎么样填的，为什么这样填。
素养练习设计
《补》P18
教学反思
4、能够用拍手的形式来复习5、6的分与合。
师：听老师一共拍了几下？生：6下。
师：然后又拍了几下，问学生你们要拍几合起来是6下？
用拍手的游戏一起练习5、6的分与合。
5、其它数字的分与合简单复习一下。
二、练习
1、教科书第34页的第1题：老师讲明题意后让学生自己独立完成。
2、第2题讲明题意让学生独立的填一填，然后实行交流。
让学点预设
个性调整
一、游戏导入
1、前几次课我们学习了数2-7的分与合，今天我们就来复习一下，和这些数字宝宝的分与合做游戏啊。
2、给小朋友每人发一张白纸，然后指名让哪几个小朋友写数字1，哪几写数字2，哪几个写数字3，写到数字6。
3、开始出数的游戏，7的分与合，老师任意拿出一个4，问学生出什么数字，和老师的数字合成7，师生练习同学间练习，下课也能够找同学手中的数字练习。
3、第3题能够仿照“对口令”的游戏组织活动：或由老师出一个数字，同学来对数字的形式，还能够让老师出一个数字，同桌间起来练习这个数的分一合。
4、第4题也能够先讲命题意，然后让学生独立得填一填，再实行交流。
5、第5题能够先提出题目的要求，再让学生各自填一填。填好后再实行交流，并让学生说说是怎么样填的，为什么这样填，从而使学生理解到有次序的思考问题的重要性。
（一）年级（上）册第（七）单元（掌握5、6、7各数的分与合。
目标
1、学生回忆数的组成的学习方法，重温从分实物抽象出数的分与合的过程，让学生加深对相关数的分与合的理解。
苏教版小学数学一年级上册 5.9的分与合(3) 教案
苏教版小学数学一年级上册 5.9的分与合(3) 教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地将数字5和9进行分解，并理解它们的组合方式。
2. 过程与方法：通过游戏和实践活动，学生能够运用分与合的概念解决实际问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
教学内容1. 数字5的分与合：通过图片和实物，让学生理解数字5可以由哪些数字组合而成，例如4 1、3 2等。
2. 数字9的分与合：通过互动游戏，让学生探索数字9的不同分解方式，如8 1、7 2等。
3. 综合练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的分与合知识进行解答。
教学重点与难点1. 重点：学生能够熟练掌握数字5和9的分与合。
2. 难点：理解数字之间分与合的关系，并能将其应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分合图表、教学PPT。
2. 学具：彩色铅笔、剪刀、胶水、练习本。
教学过程1. 导入：通过简单的数字游戏，引起学生对数字分与合的兴趣。
2. 新授：讲解数字5的分与合，然后让学生进行分组讨论，探索数字9的分与合。
3. 实践：设计一些实际题目，让学生动手操作，运用所学的分与合知识进行解答。
4. 总结：对学生的表现进行点评，总结数字分与合的规律。
板书设计1. 5.9的分与合(3)2. 内容：包括数字5和9的分与合图表，以及一些典型例题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找可以代表数字分与合的物品，并记录下来。
课后反思通过本节课的教学，发现学生在数字分与合的概念理解上还存在一些困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
同时，对于一些接受能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的练习，提高他们的数学思维能力。
---本教案旨在为教师提供一个详细的教学框架，帮助学生在学习数字分与合的过程中，不仅掌握知识，还能提高解决问题的能力。
在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以达到最佳的教学效果。
七 分与合《3.练习三》(教案)苏教版一年级数学上册
七分与合《3.练习三》（教案）苏教版一年级数学上册一、教学目标1. 让学生掌握分与合的概念，能够正确进行10以内的分与合运算。
2. 培养学生运用分与合的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 10以内数的分与合。
2. 分与合的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的分与合。
2. 教学难点：分与合的应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：分与合的挂图、PPT课件。
2. 学具：分与合的练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示分与合的概念，引导学生理解分与合的意义。
2. 新课：讲解10以内数的分与合，让学生通过挂图和练习册进行操作。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解分与合的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调分与合的重要性。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书七分与合《3.练习三》2. 板书内容：分与合的概念、10以内数的分与合、分与合的应用题。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的分与合题目。
2. 让学生运用所学知识解决实际问题，例如：将10个苹果分成两部分，有几种分法？八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和积极参与意识，鼓励学生互相帮助、共同进步。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保学生掌握所学知识。
总结：本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了10以内数的分与合，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作精神和积极参与意识，关注学生的学习进度，确保学生掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生逐步深入理解分与合的概念，并能够将其应用于实际问题。
苏教小学数学一年级上册《 分与合 3.练习三》教案_4
《练习三》教学设计教学内容：苏教版小学数学教科书第38页练习三1－5题。
本单元及本课时教材简析：本单元的教学内容是2－10各数的分与合，以及一些习题的编排。
在教学的过程中让学生初步感受到“分”与“合”的数学思想，了解10以内数的组成，增强学生的数感，为后续的学习20以内的数及加减法做好铺垫。
基于整个单元结构的安排框架中，练习三的内容是2－7分与合的综合练习。
通过形式丰富、多种层次的练习协助学生进一步体悟分与合的思想,熟练掌握2－7各数的分与合的内容，并逐步能强化有序思考，达到提升学生数学思维水平的目的。
学情现状分析：在幼儿园阶段绝大部分学生学习过10以内的加法，在生活中也有机会应用10以内数的分解组合，所以这方面的知识准备得比较好。
但需要看到的是，学生在数感方面的发展是不平衡的，少数学生对数的组成和意义理解有一定困难。
此外，学生的思维水平尚处于认知的初步阶段，绝大部分学生在数学学习过程中要借助实物来协助思维，且对数学思考的顺序性、严密性缺乏关照。
所以，对于练习三中“2－7分与合的综合练习”这部分知识教学，仍然要注意将意义理解与思维训练相结合，增强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
设置大量有趣又有数学价值的数学活动，让学生充分感知、操作、理解、记忆2－7各数的分与合，体悟“分”与“合”的基本数学思想方法，为后续学习提供保障。
教学目标：1.通过练习,让学生进一步加深对2-7各数的分与合的理解与记忆。
2.在解决问题的过程中,进一步体会有条理思考问题的重要性,掌握有序分合的基本方法。
3.培养学生的语言表达水平和小组合作的意识，激发其发现规律、应用规律的积极主动性。
教学重难点及解决措施：1.教学重、难点：5－7各数分与合过程中有序思考的习惯培养2.解决措施：有序思考指按一定的逻辑思维顺序来思考并解决问题。
对于小学阶段的学生来说，这属于重要的数学思维水平，对于后续的学习有着重要的意义。
基于学生已经理解的10以内数，在教学本节课中，要特别注意引导学生分的时候，按分成的左边的数从小到大、右边的数从大到小的顺序来说一说，记一记。
一年级上册数学教案-七分与合练习三｜苏教版
一年级上册数学教案七分与合练习三｜苏教版教案：一年级上册数学教案七分与合练习三｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级上册数学教材，第76页的练习三。
本部分内容主要让学生进一步理解分与合的概念，通过实际操作和练习，培养学生对分数的认知和应用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的含义，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握分数的含义，能够用分数表示一个整体的一部分。
难点：让学生理解分数的大小比较，以及分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个故事情境，引出本节课的主题。
比如，小熊分蛋糕的故事，小熊将一个蛋糕平均分给他的朋友们，每个人分到一部分。
2. 知识讲解（10分钟）讲解分数的含义，如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
通过示例，让学生理解分数的大小比较，以及分数的加减法运算。
3. 课堂练习（10分钟）让学生独立完成练习三中的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：分数的含义：整体 > 份分数的比较：分数1 ——分数2分数的加减法：分数1 + 分数2 ——分数3分数1 分数2 ——分数3七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用分数的知识，比如分食物、分配物品等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对分数的认知和运用有了进一步的了解。
但在分数的加减法运算上，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握分数的加减法运算。
拓展延伸：让学生在生活中多运用分数的知识，比如分食物、分配物品等。
苏教小学数学一年级上册《分与合3.练习三》教案2
教课要求： 1 ．理解课文内容，培育学生爱惜动物，热爱大自然的感情。
2．有感情地朗诵课文，领会要点句子所表达的思想感情。
3．理解4个生字。
会写14个字，教课要点：理解课文中的要点语句所表达的思想感情,能有感情地朗诵课文.教课难点：领会翔翔对帽子的喜爱之情,进而感觉他对小鸟的爱惜.教课器具：课件、生字、词卡片。
教课时间：两课时。
教学过程：第一课时教课内容：初读课文、理解生字和词语、依据题目怀疑。
教课步骤：一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：如何记？指引学生认真察看“帽”的字形，重申“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：指引学生思虑：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。
）[对于生字的学习与理解，应掌握适合的机遇，不必定固定某种模式，如讲读课文前，或剖析课文以后。
能够顺情、趁势而学。
老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。
]二、出示课题、怀疑：1．板书：和：这就是我们今日要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？[指引学生依据课题思虑，培育学生怀疑问难的意识的水平。
防止学生漫无边沿地问。
指引学生自主思虑、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？进而激倡始学生的好奇心。
三、初读课文，理解生字词，整体感知课文内容：1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不理解的自用自己喜爱的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音能否读准，一边思虑：课文讲的是谁，干什么的事？3．纠正字音：4．指名回答下列问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）[整体感知课文内容，经过评论学生讲话训练学生用精练的语言求情课文内容。
]5．解答问题：此刻知道为何题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
最新苏教版数学一年级上册教案 分与合
苏教版数学一年级上册教案分与合苏教版数学一年级上册教案分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。
这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。
三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
全单元的教学内容分四段编排：5以内数的组成：例题教学4的分与合试一试教学5的分与合想想做做中教学2、3的分与合6、7的组成例题教学6的分与合试一试教学7的分与合练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）8、9的组成例题教学8的分与合试一试教学9的分与合10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）练习四（熟练掌握７～１０各数的组成）这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。
1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。
通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。
所有例题和试一试都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。
不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。
第30页例题教学4的组成，分三步进行。
首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会分；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想几和几合成4。
教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。
这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。
另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。
教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。
一年级上册数学教案-第七单元分与合苏教版
一年级上册数学教案第七单元分与合苏教版教案：一年级上册数学教案第七单元分与合苏教版一、教学内容1. 认识“分与合”的概念；2. 学习如何将一个整体分成几个部分；3. 学习如何将几个部分合在一起；4. 练习简单的分合问题。
二、教学目标1. 让学生理解“分与合”的概念，并能够运用到实际问题中；2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生合作学习的能力和团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握“分与合”的概念，以及如何运用到实际问题中；2. 教学重点：培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的分水果的例子，让学生观察并思考如何将水果分成几个部分。
2. 概念讲解：讲解“分与合”的概念，并用PPT展示相关的图片和例子，帮助学生理解和记忆。
3. 例题讲解：通过几个具体的例题，讲解如何将一个整体分成几个部分，以及如何将几个部分合在一起。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些分合问题的练习，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：让学生分组讨论和解决一些复杂的分合问题，培养学生的合作学习和团队意识。
六、板书设计板书设计如下：分与合认识“分与合”的概念如何将一个整体分成几个部分如何将几个部分合在一起练习分合问题七、作业设计（1）有10个苹果，你想将它们分成3个部分，每部分有几个苹果？（2）有8个橙子，你想将它们分成2个部分，每部分有几个橙子？2. 答案：（1）将10个苹果分成3个部分，可以有2个苹果、3个苹果和5个苹果；（2）将8个橙子分成2个部分，可以有3个橙子和5个橙子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握“分与合”的概念，以及是否能够运用到实际问题中？是否能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力？2. 拓展延伸：可以让学生进一步学习更复杂的分合问题，以及尝试解决一些实际生活中的分合问题，如分配资源、分配任务等。
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程。
本节课是学生初步接触数学运算的开端，对于培养学生逻辑思维能力和数学语言表达能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
他们在生活实践中已经积累了一些关于分与合的经验，但还不能用准确的数学语言和符号来表达。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.培养学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.教学难点：让学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义。
2.直观教学法：运用实物和图片，让学生直观地感知分与合的过程。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和巩固分与合的概念。
4.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2.学具准备：学生每人一份实物、图片、卡片等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分水果、分零食等，引导学生认识和理解“分”的概念。
让学生观察和描述分的过程，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组实物或图片，让学生观察并尝试用语言和动作表示分与合的过程。
教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和表达方式。
苏教版一年级上册数学《第七单元 分与合》教案
苏教版一年级上册数学《第七单元分与合》教案一. 教材分析《第七单元分与合》是苏教版一年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
内容包括：认识分成、认识合并、认识分类、认识比较等。
本章内容是学生初步接触数学概念的基础，对于培养学生对数学的兴趣和数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学概念的理解还不够深入。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，接受能力强，善于模仿和探索。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念，理解分与合的意义。
2.培养学生初步的数学思维能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生主动参与学习，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念，理解分与合的意义。
2.教学难点：培养学生初步的数学思维能力，让学生能够灵活运用分与合的概念解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境，引导学生理解分与合的概念。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中，主动参与学习，积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生理解分与合的概念。
2.准备相关的数学游戏材料，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备分组合作学习的相关材料，用于引导学生主动参与学习。
1.导入（5分钟）通过展示生活情境图片，引导学生观察和思考，引出分与合的概念。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察水果的种类和数量，然后引导学生思考如何将水果分成不同的种类，如何将同种类的水果合并在一起。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，让学生理解分与合的概念。
例如，讲解如何将水果分成不同的种类，如何将同种类的水果合并在一起，并示范操作过程。